Nuevamente Informática I by Marcela Lalia

ACITÁMROFNI INFORMÁTICA

Nuevamente

Recursos para el docente PARA 7.º año o 1.er año

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INFORMÁTICA I Recursos para el docente

Informática I. Recursos para el docente

es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana S.A., bajo la dirección de Herminia Mérega, por el siguiente equipo:

Nuevamente

Mercedes Morales Edición: Pablo J. Kaczor Jefa de edición: María Laura Latorre Gerencia de gestión editorial: Mónica Pavicich

Índice Cuadro de contenidos, pág. 2 • Soluciones, pág. 8

Jefa de arte: Claudia Fano. Diagramación: María Mercedes Mayans. Corrección: Juan Sosa. Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea reprográfico, fotocopia, microfilmación, mimeógrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, informático, magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

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Morales, Mercedes Informática I : recursos para el docente . - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2008. 12 p. ; 28x22 cm.

ISBN: 978-950-46-2043-3

ISBN 978-950-46-2043-3

Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.

1. Formación Docente. 2. Informática. I. Título CDD 371.1

Impreso en Argentina. Printed in Argentina. Primera edición: octubre de 2008. Este libro se terminó de imprimir en el mes de octubre de 2008, en Gráfica Vuelta de Página, Carlos Pellegrini 3652, Ciudadela, Buenos Aires, República Argentina.

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Capítulo

1 La computadora

Contenidos • • • •

Cómo es por dentro Perféricos de entrada Periféricos de salida Periféricos de almacenamiento

Expectativas de logro

• Mostrar una computadora desarmada para que los alumnos aprecien sus componentes en forma, tamaño, distribución, conectores, etcétera. • Mostrar cómo son los conectores (energía y datos) y cómo se conectan a la computadora los diferentes dispositivos –externos e internos–. • Mostrar los pasos a seguir para el procesamiento de datos. • Elaborar ejemplos de cada etapa del procesamiento de datos (entrada, procesos y salida). • Dar una idea acerca del funcionamiento de los componentes principales de la computadora. • Mostrar cómo guardar y recuperar archivos desde diferentes dispositivos de almacenamiento. De ser posible, mostrar cuánto espacio relativo ocupa un mismo archivo en diferentes medios de almacenamiento. • Armar grupos de alumnos donde cada uno investigará acerca de un determinado dispositivo: modelos, capacidades, costos. Luego, entre todos elaborarán diversos presupuestos en función de los clones de computadora que podrían implementarse.

• Identificar los componentes principales de la computadora. • Identificar los dispositivos de entrada y de salida, y su función. • Enumerar los dispositivos periféricos de almacenamiento y su utilidad.

Cuadro de contenidos

Estrategias didácticas

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Capítulo

2 Windows XP

Contenidos • • • • •

El escritorio Ventanas e íconos Exploración de carpetas Exploración de archivos Buscar archivos y carpetas

Estrategias didácticas

Expectativas de logro

• Mostrar las formas correctas de iniciar y salir de Windows XP. • Indicar las diferentes formas de salir del sistema operativo (Cerrar sesión, Apagar, Suspender, Hibernar) y discutir las posibles utilidades de cada una. • Lograr la familiarización con el Escritorio de Windows XP a partir del uso de sus principales íconos, el botón Inicio y la utilización de la Barra de tareas. • Invitar a los alumnos a que personalicen el escritorio según su gusto (papel tapiz, protector de pantalla, etc.). Ver la posibilidad de guardar diferentes configuraciones si más de un alumno utiliza esa máquina. • Familiarizar a los alumnos con la terminología de archivo, programa, ventana, ícono, acceso directo, etc. Exigir el uso adecuado de esos términos. • Habituar a los alumnos al uso de múltiples ventanas para que manejen con soltura las diferentes formas de visualizarlas. • Pedir datos específicos de determinados íconos para que los alumnos decidan la forma más apropiada de visualizarlos (Vistas en miniatura, Detalles, etcétera). • Exigir a cada alumno la creación de una carpeta propia dentro de la cual experimentará creando, renombrando, copiando, moviendo y eliminando archivos y carpetas. • Incentivar a los alumnos a la creación de accesos directos a los principales programas y carpetas que utilicen. • Experimentar con el buscador de Windows XP, ya sea por tipo de archivo o por fecha. Sugerir que un alumno guarde un archivo en cualquier parte del disco rígido y desafíe a sus compañeros a que lo encuentren.

• Conocer los elementos del escritorio y las ventanas. • Visualizar ventanas. • Manejar íconos y crear accesos directos. • Crear nuevas carpetas. • Seleccionar, mover, copiar, eliminar y renombrar carpetas y archivos. • Buscar archivos y carpetas.

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Capítulo

3 Word

Contenidos Componentes básicos Crear o abrir un documento Guardar un documento Selección de textos Formato de textos Alineación de párrafos Corrección de ortografía Cortar, copiar, pegar Numeración y viñetas Configurar página e imprimir

Expectativas de logro

• Resaltar la existencia de varios caminos para lograr un cambio (botón, menú o atajo del teclado). • Proveer a los alumnos de un documento de Word con texto sin formato para que experimenten allí el uso de los principales botones de las barras de herramientas Estándar y Formato. • Exigir que se guarden, desde Word, diferentes versiones del documento anterior en distintas ubicaciones o diversos dispositivos de almacenamiento (excepto discos ópticos). • Pedir que un determinado formato de texto sea aplicado a una palabra, una frase, un renglón, un párrafo o al texto completo. Experimentar con selecciones no contiguas y con el botón Copiar formato. • Experimentar con diferentes alineaciones para marcar las diferencias entre formatos que afectan a una porción del texto o a todo el párrafo. Resaltar el uso del botón Marca de Párrafo. • Proponer que los alumnos escriban un breve cuento o un comentario acerca de un hecho que les interese, y que luego utilicen el corrector ortográfico. Discutir acerca de su utilidad y de las diferencias entre errores ortográficos y gramaticales. • Proponer que los alumnos escriban la letra de una canción que tenga un estribillo que se repita varias veces, y que usen los comandos Copiar y Pegar para ayudarse en esa tarea. Discutir acerca de la utilidad de dar formato a un texto antes de copiarlo y pegarlo. • Proveer a los alumnos de un texto que conste de ítems, subítems y listados de objetos para que ellos decidan dónde es conveniente aplicar numeración o viñetas. • Exigir a los alumnos un trabajo en determinado tama-

• Reconocer herramientas de la pantalla de Word. • Crear un documento nuevo, modificarlo, darle formato, guardarlo y abrirlo. • Configurar las páginas del documento e imprimirlas.

Cuadro de contenidos

• • • • • • • • • •

Estrategias didácticas

ño de hoja (por ejemplo, carta) y después plantear qué pasaría si se dispusiese solo de otro tipo de hoja para imprimirlo (por ejemplo, A4 u oficio). Discutir en cada caso la conveniencia de volver a configurar las páginas. Mencionar el tema de los márgenes según la encuadernación pensada para el trabajo (carpeta, libro, etcétera). © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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Capítulo

4 PowerPoint

Contenidos • • • • • •

Componentes básicos Creación de diapositivas Insertar diapositivas y estilos Insertar imágenes prediseñadas Vistas de las diapositivas Animación y transición

Estrategias didácticas

Expectativas de logro

• Pedir a cada alumno que cree una diapositiva acerca de su cantante o grupo de música favorito. Resaltar la importancia de saber qué se desea mostrar para elegir el diseño de diapositiva más apropiado (textos, sonidos, videos, etc.). Lo mismo vale para el estilo que se le dará a la presentación. • Remarcar que las diapositivas son esencialmente visuales, más que textuales. Señalar que los títulos y los textos que aparezcan deben ser breves y concisos. • Pedir que se inserte una nueva diapositiva que hará de carátula, indicando el tema del trabajo y el nombre del alumno. Para ubicarla al comienzo de la presentación el alumno podrá utilizar el Panel de diapositivas o la vista Clasificador. • Exigir que la carátula tenga su propio estilo (aunque armónico con el otro), y que contenga alguna imagen prediseñada acorde con el tema tratado. • Pedir la inserción de nuevas diapositivas para ampliar el tema tratado. Aprovechar la circunstancia para señalar el uso del Panel de diapositivas o la vista Clasificador para reordenar, copiar o eliminar diapositivas. • Exigir que todos los elementos de todas las diapositivas estén animados en el orden correcto, y con activación manual o automática según la naturaleza del objeto. • Pedir que el paso de una diapositiva a otra se produzca mediante una transición (automática o no), y aprovechar esto para marcar las diferencias conceptuales entre animaciones y transiciones. • Remarcar que es apropiado y correcto incluir una última diapositiva que indique las fuentes donde se obtuvo la información, tanto por respeto al autor como por una posible profundización del tema de parte de la audiencia. • Incentivar en los alumnos el uso de esta estructura de trabajo (o similar) para que realicen presentaciones individuales o grupales acerca de temas de esta u otras asignaturas.

• Manejar diseños y estilos en la creación de diapositivas. • Utilizar las imágenes prediseñadas que ofrece PowerPoint. • Aplicar animaciones y transiciones para realzar la presentación.

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Capítulo

5 Excel

Contenidos • • • • •

Componentes básicos Columnas y filas Eliminar, copiar y mover Formato de celdas Fórmulas y funciones

Estrategias didácticas

• Ingresar datos en un archivo de Excel. • Manejar celdas, filas, columnas y rangos. • Insertar y eliminar filas, columnas y hojas de cálculo. • Aplicar el formato adecuado a los datos. • Manejar funciones y fórmulas básicas de Excel.

Cuadro de contenidos

• Pedir a los alumnos que elaboren su horario de clases o el calendario del mes en curso en una hoja de Excel, para que experimenten fuentes, colores, fondos y bordes de las celdas, y que también modifiquen el ancho de las columnas y el alto de las filas. Además, dado que algunas celdas suelen repetirse en este tipo de trabajo, aprovechar la ocasión para utilizar los comandos Copiar, Cortar y Pegar. • Sugerir a los alumnos que inserten filas o columnas en la tabla del trabajo anterior, a modo de separadores. Resaltar que lo insertado aparecerá antes de lo seleccionado (arriba de la fila o a la izquierda de la columna). A la vez, aprovechar la ocasión para que eliminen filas y columnas. • Proveer de datos a los alumnos para crear una planilla que contemple celdas con textos, números, valores monetarios y fechas. Por ejemplo, podría tratarse de un listado de vencimientos de servicios hogareños (luz, gas, teléfono, etc.), donde figuren el tipo de servicio, el número de factura, el monto a abonar y la fecha de vencimiento. Resaltar la importancia de establecer el formato de celda según su contenido, para evitar posibles errores (como suele ocurrir con las fechas). • Aprovechar la planilla anterior para que los alumnos utilicen el botón de Autosuma para calcular el monto total a abonar. • De forma más sofisticada, se puede introducir la función =HOY(), que devuelve la fecha que muestra la computadora, para crear una sencilla fórmula que cuente los días que restan hasta el vencimiento de cada factura. Los alumnos deberán restar la fecha de la función =HOY() a cada fecha de vencimiento –usando referencias de celda–, y el formato de celda deberá ser numérico, porque si no devolverá una fecha en lugar de una cantidad de días. Este ejemplo muestra cabalmente la importancia de establecer el formato correcto.

Expectativas de logro

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Capítulo

6 Internet

Contenidos • Navegadores y páginas web • Buscadores • Descargar información

Estrategias didácticas

Expectativas de logro

• Hacer que los alumnos utilicen al menos dos navegadores distintos para que vean las similitudes de funcionamiento. • Proveer a los alumnos de diversas direcciones de páginas web para que analicen sus dominios según el uso y el país que aloja la página. Luego, que utilicen un navegador para confirmar sus suposiciones. • Sugerir a los alumnos que entren en varios hipervínculos de la página principal de algún organismo o empresa, y que experimenten luego el uso de los botones Atrás y Adelante. • Como complemento de lo anterior, invitar a los alumnos a que revisen en el Historial las páginas visitadas, y que guarden alguna de esas direcciones en Favoritos o Marcadores. • Marcar la diferencia entre búsqueda temática y por palabras clave proponiendo un tópico y experimentando con ambos métodos. • Proponer variadas búsquedas por palabras clave, elevando paulatinamente el nivel de refinamiento en la medida en que los alumnos comiencen a dominar las sintaxis de los motores de búsqueda. • Señalar que, dada la facilidad con la que cualquier usuario puede subir información a Internet, no todo lo que allí se encuentra es confiable. • Proponer trabajos en otros programas de Microsoft Office (Word, PowerPoint, Excel) que requieran búsqueda de información en Internet, tanto textual como gráfica. No dejar de remarcar lo correcto de mencionar las fuentes en todos los casos.

• Conocer cómo se forma la dirección de una página web. • Conocer los elementos de un navegador. • Manejar criterios de búsqueda. • Utilizar información de Internet.

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Soluciones

La computadora (5-16) Link activo

Evaluación

Página 7 1 Placa madre, microprocesador, memoria ROM, memoria RAM, puertos, disco rígido, unidad de disquete, unidad de CD o DVD, fuente de energía. 2 Son las siglas, en inglés, de central processing unit (unidad central de procesamiento).

1 Algunos ejemplos posibles:

Página 9 1 El teclado y el escáner. 2 Sí, es posible con ambas.

2 Mouse, teclado. 3 Horizontales: microprocesador, parlantes, bit, gigabyte, byte, plóter, micrófono, CD, DVD. Verticales: CPU, USB, ratón, dpi. No son periféricos: microprocesador, bit, gigabyte, byte, CPU, dpi. 4 F: se considera que el microprocesador es el cerebro de la computadora. V: la RAM es una memoria de almacenamiento temporario. V: se logra con la ayuda de un programa del tipo OCR. F: hay monitores CRT que son planos. La diferencia está en la tecnología de cada tipo de monitor. F: el byte es mayor, pues equivale a 8 bits. V: indica las páginas por minuto que podrían imprimirse. F: por el contrario, son muy usados. Y su velocidad de transmisión es muy buena.

Página 11 1 A cargo del alumno. 2 E: 33,75 cm; W: 36,48 cm. 3 1.ª: chorro de tinta; 2.ª: láser; 3.ª: matricial. Página 13 1 a) El sistema operativo, los programas y los archivos que se guardan en la computadora en forma permanente. b) Debería usarse un CD, porque esos minutos de música (unos 4 MB) excederían la capacidad de un disquete. En un CD entrarían 175 de esos temas. c) No. d) No. 2 DVD: unos 17 discos; CD: unos 117 discos.

Periféricos de entrada

Periféricos de salida

Periféricos de almacenamiento

Teclado

Monitor

Disco rígido

Mouse

Impresora

Discos ópticos

Micrófono

Parlantes

Memoria USB

Link activo Página 21 1 Cerrar sesión no apaga la computadora, sino que cierra todos los programas en uso y guarda la configuración del usuario actual, y muestra la pantalla de acceso para volver a ingresar usuario y contraseña. 2 La vista Detalles. Página 22 1 Al pulsar la primera opción se vuelve a la carpeta donde se estuvo justo antes de la actual. Al pulsar la segunda opción se “sube” a la carpeta que contiene a la carpeta actual.

Página 24 1 Una manera de hacerlo es entrar a Mis documentos, y con clic en el botón derecho del mouse elegir Nuevo, luego Carpeta y nombrarla Tareas. Después se hace clic con el botón derecho sobre el ícono Tareas, se elige Enviar a, y en el menú que se despliega se elige Escritorio. Página 27 1 A cargo del alumno. 2 Habría que hacer clic en Inicio y luego en Buscar. En esa ventana, ir directamente a la opción ¿Cuándo fue modificado?, luego, en Especificar fechas, se elige Fecha de creación y se escribe la correspondiente al último cumpleaños.

Windows XP (17-30)

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Evaluación 1 Botón Inicio. Botones de tamaño de ventana. Acceso directo a Microsoft Word. Archivo de Microsoft Word. Ícono de Mi PC. Ícono de la Papelera de reciclaje. 2 Por ejemplo: Agregar y quitar programas: genera una ventana que muestra los programas instalados en la computadora, para desinstalarlos o modificar su instalación actual. También permite instalar programas nuevos, así como agregar o quitar componentes de Windows XP. Fuentes: abre una ventana que muestra las tipografías instaladas en la computadora, y permite instalar nuevas. Mouse: abre una ventana que permite modificar la configuración del mouse. 3 a) En el Escritorio, se hace clic con el botón derecho del mouse sobre el ícono de Mi PC, y se elige Crear acceso directo.

Luego se arrastra el ícono creado en el Escritorio a la carpeta Mis documentos. b) No puede haber dos carpetas con el mismo nombre en la misma ubicación. Pero si puede crearse una carpeta dentro de otra, ambas con el mismo nombre. c) En la ventana de búsqueda debe escribirse la palabra Folleto en el recuadro “Todo o parte del nombre del archivo”, si se busca un archivo con ese nombre, o si no, en el recuadro “Una palabra o frase en el archivo”, si se busca un archivo que contenga esa palabra. d) Apenas se eliminan quedan depositados en la Papelera de reciclaje, donde pueden ser restaurados a su ubicación original. Si se vacía la papelera, la eliminación es definitiva. e) Para mover los veinte archivos, una posibilidad es seleccionarlos, luego con el botón derecho del mouse se elige Cortar, se va a la otra ventana y allí con el botón derecho se elige Pegar. Para copiarlos de una ventana a otra se procede en forma similar, salvo que en lugar de Cortar hay que elegir Copiar.

Word (31-56) Link activo Página 33 1 Algunas tipografías representan símbolos y pequeños dibujos. Por ejemplo, las tipografías WingDings y Holidays.

Página 37 1 Se hace clic en el ícono Crear nueva carpeta, ubicado a la derecha de la barra de direcciones. Se le pone un nombre a la carpeta, y el cursor ya queda ubicado para guardar el documento dentro de ella. 2 Se sobreescribirá con el contenido del documento que esté abierto en ese momento. Si este es un documento en blanco, entonces el proceso equivale a haber borrado todo el contenido del documento que se quiso abrir. Página 39 1 Habría que seleccionar cada renglón manteniendo la tecla Ctrl apretada. Página 41 1 Para que quede la letra blanca con fondo celeste: se selecciona el texto, en el botón Resaltar se elige celeste, se vuelve a seleccionar todo el texto y en el botón Color de fuente se elige blanco. Para que quede al revés, debe seleccionarse celeste en el color de fuente, y quitar el fondo –si lo hubiere– con la opción Ninguno del resaltador.

2 Se necesitan el ítem Subíndice para el “2” de la fórmula H2O, y el ítem Superíndice para el “2” de la expresión x 2. Página 43 1 La alineación izquierda acomoda los renglones del párrafo de forma que comiencen en el margen izquierdo, sin importar si llegan o no al derecho. La alineación justificada expande los renglones de manera que queden alineados en ambos márgenes. 2 No se puede, dado que el tipo de alineación afecta a todo el párrafo, no a cada uno de sus renglones por separado. Página 45 1 Porque esas palabras no figurarían en el diccionario interno de Word. Para evitar ese error en lo sucesivo, habría que hacer clic con el botón derecho del mouse sobre cada palabra, y elegir la opción Agregar al diccionario. Página 47 1 Conviene escribir una vez la primera estrofa: Estaba sentada la rana cantando debajo del agua. Cuando la rana se puso a cantar vino la mosca y la hizo callar. Luego copiar y pegar este párrafo las veces que sea necesario, cambiando los personajes y haciendo los pequeños agregados que requiere la canción.

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Página 49 1 Una manera rápida es seleccionar el listado y hacer clic en el botón Numeración, ubicado en la barra de herramientas Formato. 2 Por ejemplo, conviene usar numeración en una secuencia de pasos ordenados, como una receta de cocina. Y viñetas en una serie de datos que no precisen orden, como los ingredientes de la receta anterior. Página 53 1 Convendría configurarla con orientación horizontal. 2 En la ventana Imprimir habría que elegir la opción Páginas y escribir 2-5,9 en su recuadro.

Evaluación 1 Nuevo documento. Abrir un documento. Guardar el documento. Imprimir el documento. Vista preliminar del documento. Corrección ortográfica y gramatical. Pegar desde el Portapapeles. Alineación justificada del párrafo. Resaltador del texto. Letra en itálica.

2 i. Escribir el contenido. ii. Corregir la ortografía y la gramática. iii. Establecer la alineación del texto. iv. Poner formato al texto. v. Imprimir el documento. 3 Alineación del título: centrada. Fuente del título: Times New Roman. Tamaño de la fuente del título: 18 puntos. Alineación del texto: justificada. ¿Numeración o viñetas? Numeración. a) b) c) d)

Sí No Sí No

4 a) b) c) d)

F V F F

Powerpoint (57-72) Página 61 1 Hay que hacer clic sobre el texto del título o del subtítulo, colocar el cursor del mouse sobre el borde del recuadro gris que aparece, y arrastrar ese recuadro manteniendo apretada la tecla izquierda del mouse. Página 63 1 Sirve para rotar la imagen. Página 69 1 Entrada se utiliza para que la animación haga aparecer un objeto en la diapositiva; Énfasis, para resaltar un objeto que ya se ve y que debe quedar en la diapositiva, y Salir, para hacer desaparecer un objeto de la diapositiva. 2 En la vista Clasificador se selecciona la 1.ª diapositiva, se activa la opción Automáticamente después de estableciendo 15 seg, y se desactiva la opción Al hacer clic con el mouse. Después se selecciona la 2.ª diapositiva, se activan las dos opciones anteriores y se establecen 45 seg.

Finalmente, se selecciona la 3.ª diapositiva, se desactiva la opción Automáticamente después de y se activa Al hacer clic con el mouse.

Evaluación 1 Título, texto y gráfico: 2.º ícono. Título y tabla: 4. º ícono. Título, texto e imagen: 1.er ícono. Título y gráfico: 5.º ícono. Título, texto y clip multimedia: 3.er ícono. 2 a) Barra de menús. b) Barra de herramientas Estándar. c) Barra de herramientas Formato. d) Vista Normal. e) Barra de herramientas Dibujo. f) Efectos de transición. g) Transición manual y automática.

Link activo

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3 Vista normal: para ver y editar una diapositiva. Vista clasificador: para ver el orden de todas las diapositivas, reordenarlas, copiarlas, borrarlas y aplicarles efectos de transición. Vista presentación: para proyectar las diapositivas. 4 Diseño y estilo: el primero brinda una serie de formatos de diapositivas según su contenido (título, texto, imagen, gráfico, etc.). El segundo ofrece una gama de colores, tipografías y fondo para darle cierto estilo a las diapositivas. Animación y transición: el primero se refiere al efecto que se aplica a un objeto dentro de una diapositiva. El segundo se

refiere a un efecto que se aplica para pasar de una diapositiva a la siguiente. Transición manual y automática: el primero requiere del usuario para pasar de una diapositiva a la siguiente (usando el mouse o el teclado). El segundo hace pasar diapositivas luego del tiempo establecido para cada una. 5 Se puede hacer clic en el botón Insertar imagen prediseñada. En el panel Imágenes prediseñadas –que aparece a la derecha– se busca la imagen, y al hallarla se la arrastra con el mouse hasta la diapositiva.

Excel (73-86) Link activo

Evaluación

Página 75 1 AD. 2 En el B2:B13 hay 12 celdas, en el A1:J1 hay 10 celdas y en el D4:G17 hay 56 celdas.

1 a) Textos. b) Números. c) Función.

Página 77 1 La fila 10. 2 Se insertan otras dos columnas contiguas antes de las seleccionadas. 3 Se ajusta automáticamente el ancho de la columna de la izquierda.

2 a) b) c) d) e) f)

Página 79 1 Se selecciona toda la Hoja 1, se hace clic en el botón Copiar, se ubica el cursor en la celda A1 de la Hoja 2 y se hace clic en el botón Pegar.

Página 81 1 Va a dar un valor mayor que 100. Habría que interpretarlo como un valor que aumentó; por ejemplo, 120% significa que es 20% más que el valor original. 2 En esa ventana, dentro de la pestaña Alineación, en la opción Orientación hay que establecer 45º. Página 83 1 La función Máx indica el máximo valor ubicado en las celdas seleccionadas. En este caso, en A5 daría 7 (máximo valor en A1:A4), y en D2 daría 10 (máximo valor en A2:C2). La función Mín indica el mínimo valor en las celdas seleccionadas, y la función Cuenta expresa qué cantidad –de las celdas seleccionadas– tiene valores numéricos.

3 a) b) c) d)

F F V V F V

Eliminar. Intermitente. Columnas. El rectángulo ubicado sobre la fila 1 y a la izquierda de la columna A.

4 Por ejemplo: Moneda: expresa el número como un valor monetario, asignándole el símbolo $. Porcentaje: interpreta al número como una fracción del total, lo multiplica por 100 y le agrega el símbolo %. Fracción: expresa el número como una fracción o un número mixto. Científica: expresa el número en notación científica. 5 Se ubica el cursor del mouse en la primera celda vacía que esté a la derecha de los valores a sumar, se hace clic en el botón Autosuma y luego en la tecla Intro.

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Internet (87-96) Link activo Página 89 1 El botón Inicio carga la página web (o página en blanco) que está establecida como página inicial del navegador. El botón Actualizar vuelve a cargar la página web que el navegador muestra en ese momento. Página 91 1 En el cuadro de búsqueda habría que escribir: “antiguo egipto” –tutankamon. Página 93 1 Es posible. Basta con seleccionar los textos y las imágenes en la página web, y copiarlos con el botón derecho del mouse para luego pegarlos en la diapositiva de PowerPoint. Por supuesto, sin olvidarse de mencionar la fuente.

Evaluación 1 a) World Wide Web. b) Servidor. c) Temático.

b) c) d) e) f)

Navegador de código abierto. Buscador con índice temático. Acceso directo a Internet Explorer. Navegador de Opera Software. Buscador de Internet.

3 a) Suelen ser: Atrás, Adelante, Detener, Actualizar, Inicio, Búsqueda, Favoritos, Historial, Correo, Imprimir. b) Sitio. c) Que se trata de una organización educativa de España. d) Es un sitio programado para buscar páginas web, ya sea mediante un índice temático o con el empleo de palabras clave. e) En el cuadro de búsqueda habría que escribir: +papá. f) Buscador de Internet. 4 La búsqueda temática ofrece un conjunto de páginas web agrupadas en categorías específicas, que a la vez constan de subcategorías que van reduciendo el margen de opciones. Por otra parte, la búsqueda por palabras clave consiste en escribir palabras o frases relacionadas con lo buscado para que el buscador genere un listado de las páginas web que contienen esas palabras o frases.

2 a) Barra de navegación de Internet Explorer.

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