Actividades propostas Trótula. Ampliarase esta imaxe e entregarase individualmente a cada SECUNDARIA: Gynkana pioneiras das ciencias (Anexo 3) nena e neno da clase para que a recorten e a reconstrúan. (anexo 2).. 1. Coñecer mulleres que tiveron unha grande importancia nas orixes da Materiais: Carteis preparados coas respostas e preguntas, computaMedicina e as achegas que fixeron. dores do centro, teléfonos móbiles, libros de biblioteca. 2. Eliminar estereotipos sobre a profesión de científica. Metodoloxía: seguir as indicacións que seguen: PRIMARIA:A ciencia ten nome de muller 3. Manipular e organizar formas xeométricas, á vez que se desenvolve Materiais : para obter información podes acceder ás ligazóns seguina capacidade artística e creadora. tes: NOMES E APELIDOS DE COMPOÑENTES DO GRUPO (máximo 4) 4. Valorar o traballo de mulleres científicas que non aparecen nos libros. Hipatia de Alejandría: 5. Motivar as nenas para entraren en disciplinas que seguen masculinizahttps://primaria3naranjos.wordpress.com/tag/hipatia-de-alejandria/ das. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/hipatia.htm 6. Reflexionar sobre as dificultades que tiveron as mulleres en todas as Trotula: Tedes unha serie de preguntas que deberedes contestar no menor http://ermitiella.blogspot.com.es/2014/06/trotula-la-dama-de-salerno.html épocas para desenvolver a tarefa científica debido aos estereotipos tempo posible. Valoraranse 2 aspectos: o n de preguntas acertadas e o http://www.mujeryciencia.es/2008/03/18/trotula-de-salerno/ de xénero. tempo en que se realizaron. Hildegarda de Bingen: 7. Recoñecer e valorar a figura e a obra de mulleres h t t p s : // i n ve s t i g a d o r a e n a p u ro s . w o rd p re s s . científicas pioneiras. Nº de preguntas con respostas acertadas Tempo de realización com/2011/05/06/hildegard-von-bingen/
Xaneiro
Obxectivos:
zaredes a actividade. En grande grupo faredes un mapa conceptual comparativo entre os datos extraídos sobre elas. Tras obter esta información escribe unha breve reflexión (200-250 palabras) onde contes que impedimentos coidas que tiveron polo feito de ser mulleres e a túa opinión a respecto diso, reflexionando se na actualidade seguen pervivindo eses impedimentos.
http://www.musicaantigua.com/llega-a-espana-la-boticade-hildegard-von-bingen/
INFANTIL: “Houbo unha vez unha médica...”
Podedes movervos libremente polo instituto. Cando teñades todas as preguntas contestadas ou se acabe o tempo, deberedes entregar só unha Metodoloxía: distribuiremos a clase en grupos folla por grupo con todas as respostas. Para ser máis eficaces organireducidos; cada un destes grupos elixirá unha muller zádevos e facede un plan de actuación. O equipo gañador recibirá a súa das que aparecen na páxina de Xaneiro. Cada grupo recompensa. buscará información sobre a súa científica (anexo). Posteriormente realizaranse 3 dossieres-murais, un para cada científica, onde se agrupará a informa- BACHARELATO: Materiais: ción sobre cada unha delas que recollesen todos os • Película VISIÓN, vida de Hildegard von Bingen | http://gloria.tv/media/N1Ugrupos e expoñerase ao resto da clase. Abrirase un Da31D2s6 de Margarethe von Trotta. debate co tema: se estas científicas fixeron cou• Película AGORA de Alejandro Amenábar sas tan importantes, por que non as coñece case • Cadro de cuestións (anexo4) ninguén?
Materiais: quebracabezas, tesoiras, cores. Metodoloxía: Organizaremos a actividade en distintos
momentos e agrupamentos: Momento 1: en asemblea oirase o conto sobre a médica Trótula de Salerno que podes atopar en http:// www.pandoramirabilia.net/index.php/un-cuento-propio . Momento 2: tras oílo a mestra ou mestre irá realizando preguntas sobre a protagonista que o grupo irá respondendo: Como se chama? A que se dedicaba? Por que foi importante? Que lle acontece na historia? As preguntas e respostas provocarán un debate sobre a importancia do coidado da saúde das mulleres e sobre o concepto de científica. Momento 3: debaixo tes unha imaxe-quebracabezas de
Metodoloxía:
Imos ver as películas sobre Hipatia e sobre Hildegarda, dúas das nosas protagonistas. Tras responder as cuestións que aparecen debaixo reali-
Máis actividades e anexos en http://www.stes.es/mujer.html INFANTIL
O TOPO TIMOTEO E IOLANDA EUMESMA
Febreiro
Obxectivos: - Detectar as desigualdades e os estereotipos de xénero na familia. - Reflexionar sobre a corresponsabilidade das tarefas no fogar. - Fomentar o sentimento de liberdade para soñar que quero ser de maior superando os estereotipos de xénero que impuxo a sociedade. Materiais: Libro: “El topo Timoteo y Yolanda Yomisma”. Autora: Maite Carranza. Cartolinas ou folios de cores formato A-4. Material de debuxo. Papel continuo branco. Metodoloxía: Lectura do libro por parte da mestra/e ou familiares que asistan á aula na hora de lectura. En asemblea, establecer debates de opinión tras a lectura de cada capítulo. Cada alumna e alumno debuxarán na súa cartolina o que soña ser de maior e realizarase unha composición no papel continuo que formará parte do recuncho dos soños do grupo, co lema “SE QUERES, PODES”.
INFANTIL
PRIMARIA
Primeiro Tramo: A mesma proposta de Infantil. Segundo Tramo: Obxectivos:
- Que o alumnado coñeza o amplo abano de posibilidades que ten á hora de elixir unha profesión, sen importar se é mozo ou moza. - Empezar a descubrir as habilidades persoais, os propios gustos e intereses para elixir unha futura profesión en liberdade superando os estereotipos de xénero impostos pola sociedade. - Coñecer a mulleres que destacan en campos tan descoñecidos como o da Biotecnoloxía.
Materiais:
za.
Libro: “El topo Timoteo y Yolanda Yomisma”. Autora: Maite CarranInternet: Biografías e información sobre a Biotecnología.
Metodoloxía: Lectura dialóxica do libro en grupo. Realización de faladoiros en asemblea de aula na que se debatan as diferentes posturas dos personaxes do libro: Yolanda Yomisma, os pasaxeiros do autobús, o seu marido e fillos e o topo Timoteo. En grupos de traballo cooperativo (heteroxéneos), investígase sobre a biotecnoloxía e sobre as tres mulleres propostas (Ángela Molina Gómez, Carmen Vea e Ada Lovelace), elaborando un PowerPoint cos datos máis relevantes do seu traballo.
SECUNDARIA e BACHARELATO Obxectivos:
- Coñecer mulleres ilustres científicas. - Reflexionar sobre a capacidade de esforzo e de superación que demostraron estas mulleres tentando abrirse oco nun mundo de homes. - Reflexionar sobre as desigualdades que seguen sufrindo as mulleres na nosa sociedade.
Materiais:
- Papel continuo. - Rotuladores de cores. - Computadores con conexión a Internet (aula de informática do centro). - Impresora e folios. Metodoloxía: A actividade comezará expondo a seguinte pregunta ás alumnas/os: Que científicos coñecedes? E mulleres científicas, coñecedes algunha? Por que coñecemos máis homes que mulleres? A que se debe? Para pechar o debate a profesora ou o profesor citará varias mulleres científicas como Ángela Molina, Carmen Vea ou Ada Lovelace e propoñerá ás súas alumnas/os investigar sobre elas e sobre algunhas científicas máis. Procurarán información en internet. Noutra sesión utilizarán a información para crear unha liña do tempo de mulleres científicas coa súa foto e o que conseguiron no campo da investigación. O mural expoñerase no corredor do centro.
ESO
PRIMARIA
que axudan a ter boa saúde desde idade temperá. Actividade: Come verdura, come froita e bebe auga para ter boa saúde. O mestre ou a mestra pode elixir un dos vídeos youtube en diferentes días ‘Come vexetais’: https://www.youtube.com/watch?v=7RsjJionIGI, ‘Come fruta’ https://www.youtube.com/watch?v=GKoyHe4Se_k e ‘8 vasos ao día’ https://www. youtube.com/watch?v=GKoyHe4Se_k e aproveitar para repasar ou aprender o nome das verduras e froitas e inicialos no bo hábito de comelas, así como o beber suficiente auga para hidratar o corpo. Despois pásase a comentar con eles: Que cantidade de verdura (ou vexetais, como din no vídeo) debes comer en cada prato? Por que é bo comer verduras? Cando aconsellan tomar a froita? Ampliarase a conversación ao ámbito particular de cada neno ou nena: cal é a súa preferida, cal é a máis rara que comeron, a máis habitual, a de verán, a de todo o ano, a das nosas comarcas... Materiais-Ligazóns: reprodución audiovisual. Debuxos ou fotografías de froitas. Pezas de froita variada. Metodoloxía: Activa, participativa e con material manipulable.
Obxectivo: Coñecer a opinión científica da investigadora María Blasco tocante á importancia da xenética e hábitos de vida para previr a enfermiCoñecer 3 das médicas investigadoras de maior prestixio no noso país dade e reflexionar sobre a prevención da enfermidade a través da alimentación e os hábitos de vida. que descobren curacións para a enfermidade do cancro. Actividade: Xenética e hábitos de vida na enfermidade. Coñecer cales son os alimentos que axudan a previr a enfermidade. Analiza a seguinte frase da investigadora María Blasco sobre o cancro: Actividade: 3 médicas importantes. Tres médicas oncólogas descobren curas para o cancro a través da ‘’A nosa saúde depende nun 20% da xenética e nun 80% dos hábitos de vida que levemos”. investigación. Que quere dicir? Que se entende por “xenética”? A que hábitos de vida ANNA LLUCH I HERNANDEZ - MARIA BLASCO MARHUENDA - MARINA pode estar referíndose? ÀLVAREZ BENITO Materiais: (Véxase no documento adxunto as ligazóns para acceder ás fotos) - Dicionario ou ligazón á explicación do termo “xenética” na wikipedia: Materiais: https://es.wikipedia.org/wiki/Genética (a) Fotos das 3 médicas pegadas a cartolina e plastificadas co nome e http://www.genagen.es/area-pacientes/servicio-integral-de-analisis-geos apelidos que poidan separarse da foto. (b) Nomes e apelidos das tres netico/analisis-genetico-de-cancer-hereditario/?gclid=CJW_iLqB3ccCFQmédicas con letras maiúsculas, separando nomes e cada un dos apelidos. NGwodoUMGFA O material pode extraerse das ligazóns da wikipedia de: - Copia ou proxección de de ‘Diez reglas de oro para evitar el cáncer’: - https://ca.wikipedia.org/wiki/Anna_Lluch_i_Hernández http://www.canceryvida.es/habitossaludables.html#habitossaludables - https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Blasco_Marhuenda Metodoloxía: - http://cordobapedia.wikanda.es/wiki/Marina_Álvarez_Benito A través da análise e a procura de información. Metodoloxía: A través da observación e a análise. Activa e participativa.
Obxectivos:
PRIMARIA (de 1º Primaria a 3º de Primaria)
Marzo
Obxectivo: identificar e dar a coñecer cales son os hábitos de comidas
- Descubrir os inventos e descubrimentos que fixeron mulleres para mellorar a vida de todos e todas. - Valorar as achegas das mulleres ao descubrimento e á técnica. - Estimular unha actitude de respecto da igualdade entre homes e mulleres ante a ciencia.
Metodoloxía:
Abril
Activa e participativa, partindo dos intereses do alumnado e da súa motivación e permitíndolles desenvolver a súa creatividade. Traballo en equipo, uso de Internet e outras fontes de información, comunicación oral dos resultados.
EDUCACIÓN INFANTIL
Actividades: -Asemblea de inicio. Expor o tema dos avances da humanidade. Preguntade se cando van ao médico, ao dentista, son home ou mulleres. -Falar dos inventos e descubrimentos que nos fan máis fácil a vida. -Ver o vídeo “Érase unha vez... Los inventores” -Que busquen en revistas fotos de mulleres investigadoras. Mural para os corredores do centro. - Levar un ebook e tablet a clase e falar de Ángela Ruiz Robles Materiais: Video: Erase una vez….. los inventores . N 22 Madame Curie WEBs información:
http://www.buzzfeed.com/hannahjewell/18-inventos-de-mujeres-que-cambiaronel-mundo#.suGmGZm5p. http://quo.mx/noticias/2013/03/08/10-mujeres-inventoras-de-la-historia. http://www.oei.es/salactsi/Invento.pdf
WEBs Actividades:
http://www.educacioninicial.com/EI/areas/naturales/Actividades/ http://www.educacioninicial.com/ei/areas/naturales/Actividades/experiencias/index.asp
Obxectivo:
Actividades
Ao alumnado propoñeráselle que relacione cada muller co obxecto que contribuíron a deseñar. Anexo1 Buscarán información en internet sobre mulleres que cos seus descubrimentos contribuíron aos avances sociais. Materiais: Como páxina de consulta: https://es.wikipedia.org/wiki/Hedy_Lamarr. https://es.wikipedia.org/wiki/Stephanie_Kwolek. https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngela_Ruiz_Robles.
Anexo 1. RELACIONA CADA INVENTORA CO OBXECTO QUE LLE CORRESPONDE STEPHANIE KWOLEK
LIBRO ELECTRONICO
ÁNGELA RUÍZ ROBLES
TELEFONÍA MÓBIL
HEDY LAMARR
CHALEQUE ANTIBALAS
PRIMARIA (de 4º Primaria a 6º de Primaria)
Actividades: - Lectura da biografía de Hedy Lamarr. Debate sobre os estereotipos que tivo que romper para demostrar que non era tan só unha muller fermosa. - Análise da frase de Hedy Lamrr: “Calquera moza pode ser glamorosa. Todo o que tes que facer é quedar quieta e con mirada estúpida”.
- Que quería dicir ela con esta frase? - Coidas que tiña razón ao dicila? - Na actualidade, séguese tendo este concepto das mulleres? - As mulleres consideran que o seu aspecto físico ten moita importancia para triunfar? E os homes?
SECUNDARIA: (1º e 2º DE LA ESO)
Actividade: Actividade 1: Debater e reflexionar sobre as seguintes cuestións:
- Coidas que hai diferenzas xenéticas que determinan as capacidades científicas de homes e mulleres? - Que capacidades pensas que debe ter unha persoa para dedicarse ao traballo científico? - Busca información sobre as biografías das seguintes científicas e argumenta se as seguintes afirmacións son verdadeiras ou falsas: - Trótula de Salerno foi a primeira xinecóloga da historia. V - Hipatia de Alexandría tivo que disfrazarse de home para estudar e exercer a Medicina. F - A lei de Atenas prohibía ás mulleres exercer a Medicina baixo pena de morte. V - Agnodice foi condenada á morte baixo a acusación de practicar abortos e de corromper as mulleres. V - O invento do “baño maría” atribúese a María a Xudía. V - Hildegarda de Bingen, nacida en Alemaña, fixo importantes achegas á Química. F
BACHARELATO Metodoloxía:
Comezaremos a actividade visionando a película Ágora. Despois abrirase un pequeno debate para reflexionar sobre aspectos que reflicte o filme, como: posición da muller na sociedade, desigualdades que se aprecian, roles de xénero, situación actual da muller na nosa sociedade, etc.. Ao finalizar o debate, a profesora ou profesor proporá ao alumnado que investigue en casa sobre algunha muller científica e faga unha redacción presentándoa e reflexionando sobre a temática que estamos a tratar. Como científicas sobre as que poder investigar citaranse Ángela Molina, Carmen Vea e Ada Lovelace. As redaccións expoñeranse na seguinte sesión en clase e remataremos facendo unha posta en común para tirar conclusións sobre o tema desenvolvido.
BACHARELATO
Obxectivo: Adquirir nocións sobre a enfermidade do cancro: que é, os seus síntomas e prevención. Coñecer unha das oncólogas de maior recoñecemento no noso país: Anna Lluch. Actividades: Coñece Anna Lluch. Actividade previa: infórmate sobre que é o cancro, os seus síntomas e prevención, visitando a ligazón: http://www.canceryvida.es/sabiasque.
html#prevencion
Logo pasa a ler as preguntas e escoitar a entrevista para despois poder contestala coas túas propias palabras.
h tt p : // ca d e n a s e r . co m /e m i s o ra /2 01 5/0 6/ 1 2 / ra d i o _ va l e n cia/1434107162_441907.html - Que é o que di que aprendeu dos seus pacientes? - Cal é a especialidade médica que é obxecto da súa investigación? - Cal é a mensaxe que quere lanzar? Explícao - Cal é a preocupación de moitos dos seus pacientes? - Como puido exercer a súa profesión sendo muller e nai? - Como iniciou os seus estudos nunha sociedade en que as mulleres non adoitaban estudar?
Por último recolle nunhas cantas frases o contido da entrevista e reproduce a entrevista interpretándoa cunha compañeira. Ligazóns: reprodución audiovisual mediante conexión a internet segundo as ligazóns especificadas na ‘Actividade’, ou ben mediante copia. Metodoloxía: activa, a través da investigación.
SECUNDARIA: (3º e 4º DA ESO) e BACHARELATO Actividade 1
- Procura de información individual, en Internet, sobre Stephanie Kwolek, Hady Lamarr e Angela Ruiz Robles. - Procura de información e reflexión, individual e por escrito, sobre a incorporación da muller ao mundo laboral durante a Segunda Guerra Mundial. Tería a mesma posibilidade de traballar nesa empresa, sendo muller, se non existise ese baleiro? - Debate sobre se na época na que desenvolveu o seu labor Stephanie Kwolek valorábase por igual a preparación intelectual e a creatividade de homes e mulleres, en E.E.U.U. e en España. E na actualidade? - Reflexión individual e posta en común sobre a actitude ante a vida de Hedy Lamarr. Consideras que fixo ben en aproveitar as oportunidades que tiña, ata nas condicións máis adversas? - Reflexión individual e por escrito sobre se Ángela Ruiz Robles fixo ben en rexeitar a proposta de E.E.U.U. Que é o que diferenciaba, nos anos 70, a situación de España e a dos E.E.U.U. a respecto da consideración dos inventos en xeral, e dos realizados por mulleres en particular? A sociedade española era sensible aos inventos realizados para o ensino? E agora?
Máis actividades e anexos en http://www.stes.es/mujer.html
STES·INTERSINDICAL Organización de Mujeres
Actividades propostas EDUCACIÓN INFANTIL Obxectivos:
Maio
- Combater a discriminación. - Visibilizar as mulleres científicas e o seu labor. Metodoloxía: A metodoloxía que utilizaremos será a de enmarcar a actividade inicial na asemblea de clase para pasar a posteriori ao traballo en grupos. Materiais: Materiais funxibles, lapis de cores, tesoiras, plastificadora. Actividades: En asemblea, móstranse as fotografías das mulleres científicas do mes de maio. A mestra ou mestre explica por que estas mulleres son famosas. Móstraselles as fotos e elementos das súas investigacións. A continuación o alumnado reúnese en grupo e tenta asociar a foto cos obxectos das súas investigacións. Debuxar mulleres investigando. Expoñer os debuxos indicando debaixo que é o que están a investigar e plastificalos para poñelos no mural.
EDUCACIÓN PRIMARIA Obxectivos:
-Visibilizar as mulleres científicas. - Investigar nos medios ao seu alcance, sobre as tres mulleres científicas propostas. - Descubrir a achega destas mulleres científicas á ciencia. - Valorar a loita destas mulleres, por abrirse paso na comunidade científica.
Metodoloxía: - Partindo das ideas previas do alumnado sobre as mulleres científicas, elaboraremos na pizarra un mapa conceptual. - A metodoloxía que utilizaremos será dedutiva, investigadora, que fomente o traballo grupal do alumnado e esperte nel a curiosidade por aprender. Materiais:
- Computadores portátiles de aula ou da aula de informática, encerado dixital de aula. - Caderno, lapis ou bolígrafo, lapis de cores, tesoiras, papel continuo, pizarra, folios, Blue tack. Actividades: - O grupo clase organízase en tres grupos de investigación; cada un investiga sobre unha das mulleres. Antes de comezar o traballo, consensuarán que aspectos investigarán. - Utilizando os computadores de aula ou da aula de informática, buscarán información da científica que investigan. - Para presentar o seu traballo ao resto do grupo, deben realizar un panel coa foto da científica, debuxos de instrumentos utilizados pola mesma para investigar e o seu nome destacado. A información sobre a súa vida e o traballo científico realizado dividirana en varios textos ao longo do panel, para facilitar a súa lectura. - Debaterán nos seus grupos sobre estas frases de Carolina Martínez Pulido, chegando a conclusións para expoñelas ao grande grupo: “O esquecemento que sufriron numerosas científicas que dedicaron os seus esforzos para investigar queda reflectido nos manuais universitarios ou nos libros de divulgación científica”.
“As mulleres estiveron presentes na construción do pensamento científico desde a antigüidade”. “Ata as últimas décadas do s. XIX, ás mulleres vetóuselles o acceso ás universidades, ás academias e a algunhas sociedades científicas”.
- Investigar en grupo e facer unha listaxe de nomes de mulleres científicas. - Facer o mesmo con mulleres que recibiron o Premio Nóbel. - Como traballo final, propoñeráselles entrar no blogue de Carolina Martínez (www.carolinapulido.es) e/ou no seu facebook e contactar con ela para comentarlle o que traballaron sobre ela ou preguntarlle o que consideren do seu interese.
SECUNDARIA E BACHARELATO:
Obxectivos: - Espertar o sentido crítico. - Valorar e tomar conciencia dos logros destas tres mulleres. - Visibilizar a súa vida e a súa achega á ciencia. Metodoloxía: - Traballo individual de procura de información e traballo en grupo. Materiais: - Computador persoal, de aula ou da aula de informática, caderno, bolígrafo, canón proxector e pantalla. Actividades para Secundaria:
- En www.lalineadelhorizonte.com/blog/josefina-castellví, buscamos información sobre esta muller. - Poñer en común a información buscada e debater sobre ela. - En tres grupos, elaborar un panel sobre cada unha das científicas investigadas.
Actividades para BACHARELATO:
- Pedirase por escrito ao alumnado unha reflexión sobre a importancia das mulleres científicas. - Visualizarán o documental de Albert Solé, “Recuerdos del Hielo”. - En tres grupos, buscarán información sobre as tres mulleres científicas, elaborando a posteriori un panel ilustrado onde se recolla o máis destacado das súas investigacións, así como unha frase de cada unha que reflicta o seu labor ou as súas limitacións. UNE CON FLECHAS CAROLINA MARTÍNEZ PULIDO
AMERICANA
FORMACIÓN DE CALLOS IN VITRO DE PINO CANARIENSIS
LINDA BUCK
CATALÁ
DESCUBRIMENTO DOS RECEPTORES DE CHEIRO
JOSEFINA CASTELLVÍ
CANARIA
ESTUDOU REXISTROS PALEOCLIMÁTICOS NAS CAPAS DE XEO
- No blogue www.carolinapulido.es, lemos o artigo “O lugar da muller na Natureza”, debatendo logo en grande grupo. - En www.buscabiografías.com buscamos información sobre Linda Buck.
Xuño
- Coloca un ovo nun vaso cheo de auga... Que ocorre? Flota ou vai ao SECUNDARIA Obxectivos: - Coñecer en que consiste o traballo das persoas que se dedican á cien- fondo? 1. Xogando a ser policía científica - Coloca agora o ovo nun recipiente e verte a mestura de auga con cia. Materiais: - Coñecer o nome dalgunha científica galega, española ou estranxeira. sal. Que ocorre agora? Vaso de vidro, lapis, pincel ou brocha pequena, papel, tinta ou tampón. - Podemos aplicar estes principios en situacións da vida cotiá como - Recoñecer distintos obxectos empregados no traballo de laboratorio. Metodoloxía: cando nos bañamos nunha piscina ou no mar? - Dividir o grupo-clase en grupos de 5 alumnas/os. EDUCACIÓN INFANTIL - Moer un anaco de mina do lapis. 1. Descubrindo un laboratorio - Pedir a un alumno ou alumna que tome o vaso coas súas mans. EDUCACIÓN PRIMARIA Materiais: - Co pincel ou brocha tomar un pouco da mina moída e esparexela pola A perseveranza de María Cascales Computador con conexión a Internet ou ficha impresa da científica no tinada? superficie do vaso. Materiais: laboratorio, lapis de cores. Ordenador con conexión a Internet ou artigo impreso, bolígrafo e papel. - Pedir a cada alumno/a de o grupo que imprima nun papel as súas im- - Explica coas túas palabras o traballo que realiza esta investigadora e a Actividades: súa utilidade para a sociedade. presións dixitais humedecéndoas na tinta ou o tampón. Metodoloxía: - Explicarlle ao alumnado o traballo das científicas e os científicos. Falar- Le o artigo: http://goo.gl/reGyqW - Coidas que o seu traballo é recoñecido suficientemente na actualidade - Comparar as pegadas do vaso coas pegadas impresas. lle sobre o que se fai nun laboratorio e pedirlle que nomee mulleres Busca o significado da palabra misoxinia. científicas que coñeza. - Coidas que a presenza das mulleres nos postos máis altos do mundo 2. A utilidade dos descubrimentos de Margarita Salas BACHARELATO - Pedir ao alumnado que coloree as fichas que se propoñen. Materiais: científico correspóndese coa realidade das que estudan carreiras de 1. Existe a igualdade real no mundo científico? - Margarita Salas e María Cascales son científicas españolas de grande Ordenador con conexión de Internet ou ben a ficha sobre Margarita ciencias? Materiais: importancia. No seu traballo diario no laboratorio empregan diversos - Por que cres que hai poucas mulleres ocupando postos nas academias Salas impresa Ordenador con conexión a internet. obxectos; imos descubrir algúns deles: http://goo.gl/N4t28h Metodoloxía: de ciencias? Metodoloxía: - Colorea os distintos instrumentos de laboratorio http://goo.gl/tqu7xz Explicar ao grupo clase a figura de Margarita Salas e o seu traballo - Le a frase de Flora de Pablo Dávila: “O problema non é só cantas cientíDividir o grupo-clase en grupos de 5 alumnos/as - Identifica cada un dos obxectos que aparecen nel. ficas logran chegar ao chanzo superior de Profesora de Investigación, como bioquímica. Lede o artigo: http://goo.gl/YgH69g 2. O ovo flotante Lede a entrevista que podedes atopar na seguinte dirección web: senón cando (14 anos máis tarde que os homes)”. Cres que a situación Reflexiona e responde as seguintes cuestións: Materiais: http://goo.gl/zDb6vS e respondede as preguntas: que narra reflicte igualdade entre mulleres e homes? - Paréceche adecuada a diferenza de porcentaxe no mundo da investiBotella con tapa, recipiente, auga, sal, ovo. - Cando Margarita Salas comezou na investigación era doado para as gación entre homes e mulleres? Por que? Actividade: mulleres elixir esta profesión? Por que? - Cales son as razóns polas que descende o número de mulleres nos - Dividir o alumnado en grupos de tres. Explicarlles os conceptos bá- Aceptábana ben os seus compañeiros de traballo? ámbitos da investigación de grao máis alto? sicos, tales como saturación, disolución e decantación. - Cal era o traballo para o que se pensaba que a muller estaba des- - Que medidas coidas que deberían tomarse para emendar esta dife- Mestura nunha botella con tapa auga con sal ata que satures a disorenza de porcentaxe entre homes e mulleres? lución. Unha vez saturada a disolución verte a mestura noutro recipiente (este proceso denomínase decantación).
Máis actividades e anexos en http://www.stes.es/mujer.html
Obxectivos
“Estudiamos a Lise Meitner y la Física Nuclear”
Xullo
- Entender que a ciencia é un campo onde poden traballar, en igualdade, Materiais - Un computador con acceso a Internet; recursos web; programa innenos e nenas. formático para facer a presentación; caderno; lapis e goma. - Participar activamente nas actividades propostas. Actividades - Experimentar con dous elementos: o aire e a auga, observando as Empezaremos explicando que as tres científicas ás que se lles dedica súas características e diferenzas. - Coñecer as científicas deste mes: Montserrat Casas, Lise Meitner e o mes de xullo especializáronse en física nuclear. Buscar a definición de física nuclear: Mª Teresa Barriuso Pérez. http://fisica.laguia2000.com/fisica-atomica-y-molecular/fisica-nuclear - Introducir o método científico mediante experimentos: observar, formular hipótese, experimentar e tirar conclusións. Lise Meitner (http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/meitner.htm) O alumnado, en grupos mixtos, deberá facer de científicos e científicas e investigar que é a fisión nuclear, a enerxía nuclear ou atómica e a bomba EDUCACIÓN INFANTIL atómica. Pódense axudar, por exemplo, das seguintes páxinas web: “O aire ocupa lugar”
Materiais
- Un vaso, cunca ou botella; un recipiente, xerra ou vaso, e un computador con acceso a Internet.
Actividades
Realizar esta actividade: http://experimentoscaseros.net/2011/07/el-aire-
páxinas 10 e 11 da seguinte ligazón: http://goo.gl/Ld9WnW BACHARELATO Na páxina 21 desta ligazón: http://ficus.pntic.mec.es/spea0011/ptsc/cvlpMateriais pud.pdf, menciónanse unha serie de actividades. Cada alumno ou alumna DVD; película “La voz dormida”; programa presentación tipo Power debe copiar esas actividades no seu caderno nunha táboa, onde engadirán Point; cuaderno; bolígrafo... os diferentes membros da súa familia e marcarán quen de todos eles reaActividades liza cada actividade. Despois poñerano en común co resto do grupo e farán No mes de xullo a frase de Montserrat Casas é a seguinte: “A Constiun debate sobre as conclusións ás que chegan. Gravar o debate xerado tución protéxenos a todos, existe a liberdade de expresión, aínda que este polas conclusións e visionalo en clase uns días despois. país viviu épocas moi escuras neste aspecto. E por tanto, unha persoa ha de poder manifestar e ha de poder defender todas aquelas ideas que se 2º CICLO poden defender coa lei e a palabra, nunca coa violencia”. “A contaminación radioactiva ambiental” Despois de ver a película, é o momento de profundar máis sobre o Materiais papel da muller durante a Guerra Civil. Para iso poden axudarse das seComputador; acceso a internet; caderno; bolígrafo... guintes ligazóns:
http://energia-nuclear.net/que-es-la-energia-nuclear Actividades http://www.rinconeducativo.org/abreventana_pontealdia.html Un dos eixos da película Erin Brokovic de Steven Soderbergh xira arrehttp://www.monografias.com/trabajos94/bomba-atomica/bomba-atomica.shtml dor da contaminación pola filtración na auga de compoñentes tóxicos pre-
SECUNDARIA
sentes na terra. Pódese ver a película completa nesta ligazón: https://www.youtube.com/
http://guerracivilyrevolcionnsocial.blogspot.com.es/2012/07/mujeres-libres.html http://www.guerracivil1936.galeon.com/mujeres.htm http://www.sbhac.net/Republica/Imagenes/Mujeres/Mujeres.htm
Deberán realizar un traballo monográfico, en grupos mixtos, en for-
mato Power Point, contextualizando ese momento da historia e profunPRIMEIRO CICLO watch?v=zZ2s-Sj4EM0 dando no papel da muller nesa época. “A conciliación persoal, laboral e familiar dunha muller científica: Despois de ver a película, contesta no teu caderno as seguintes consideRecomendamos facer os grupos de traballo mixtos, para fomentar Teresa Barriuso Pérez” racións, que logo se poden poñer en común: a igualdade. Materiais - Estereotipos tanto masculinos como femininos que se dan entre os ocupa-lugar-experimentos-para-ninos/
PRIMARIA
“Cómo inflar un globo sen soplar” Materiais
- Ordenador, internet; unha botella; un globo; un funil; 4 culleradiñas de bicarbonato sódico; medio vaso de vinagre e lentes de seguridade.
Actividades
Facer o experimento da seguinte ligazón: https://www.youtube.com/watch?v=sqqeHojlblg
Obxectivos:
Agosto
- Coñecer as achegas das mulleres no campo da Química. - Comprender que a ciencia non entende de sexismo. - Fomentar prácticas que favorezan a convivencia democrática entre ambos os sexos, baseadas en relacións de equidade e respecto mutuo. Metodoloxía: Activa e participativa, partindo dos intereses do alumnado e da súa motivación e permitíndolle desenvolver a súa creatividade. Traballo en equipo, uso de Internet e outras fontes de información, comunicación oral dos resultados.
EDUCACIÓN INFANTIL
Somos químicos ou químicas.
Un computador; Internet; programa para realizar unha presentación; programa para realizar unha vídeo-montaxe; cámara de vídeo; caderno; bolígrafo ou lapis.
Actividades
En primeiro lugar, o traballo pode realizarse en grupo. A continuación, deberemos buscar nun dicionario ou páxina web, como a seguinte: http:// goo.gl/gcR4gb, que significa a conciliación persoal, familiar e laboral. Despois, deberán ler o texto sobre Teresa Barriuso Pérez que aparece nas
personaxes. - Citar os personaxes que sofren unha evolución desde o inicio ata o final da película, e explicar por que. - Argumenta, referíndote ao filme, a seguinte frase feita: “As apariencias enganan”. - Opinión persoal sobre a película.
dura da lombarda coas outras substancias. Explicarémoslles que é unha carán persoas que traballen estes campos. Cantas mulleres aparecen? Figuran Marie Curie, Adela Muñoz ou Juana Bellanato? Iniciaremos un debate reacción química. sobre a exclusión das mulleres nos libros a pesar de destacar en campos Máis experimentos en: como a bioquímica. http://www.xn--experimentosparanios-l7b.org/category/experimentos-deElaborarán un Powerpoint con mulleres químicas para destacar as súas quimica/ achegas á ciencia.
EDUCACIÓN PRIMARIA: De 1º a 3º de Primaria:
Comezaremos cun debate sobre a importancia da química na nosa vida. Falaremos de feitos cotiáns: na cociña, atopamos o vinagre e o sal. Os medicamentos, a maioría das pezas de vestir están feitas con materiais plásticos e fibras sintéticas, o deterxente, mestura de sulfatos, catalizadores e pigmentos abrillantadores. A partir deste debate, buscarán persoas que se dediquen ao estudo da química. Faremos fincapé nas mulleres do calendario, Marie Curie, Adela Muñoz Páez, e Juana Bellanato Fontecha. Buscarán por Internet en que campo da química destacan. Debateremos en clase sobre a falta de visibilidade das mulleres e a súa achega á ciencia. Para finalizar realizarán por grupos mixtos un experimento para elixir entre os que figuran na páxina: http://www.experciencia.com/ .
EDUCACIÓN SECUNDARIA 1º e 2º de ESO:
Veremos a seguinte ligazón que explica as distintas ramas da química. A continuación analizarán os campos de investigación das tres mulleres do mes de Agosto e indicarán a que rama da química pertencen
http://cienciasenBACHARELATO.blogspot.com.es/2014/11/ramas-de-la-quimica.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:+Qu micas que aparecen no calendario no mes de Agosto. mico+(QU%C3%8DMICO)&utm_content=FeedBurner
Levaremos a clase un concentrado de auga tinguida con lombarda coBACHARELATO 3º e 4º de ESO: cida. Nun recipiente grande mollaremos distintos tipos de papel (de cociña, Buscarán información sobre os estudos realizados polas tres mulleres Imos utilizar o método científico para investigar; para iso leremos o de estraza, de debuxo...) para que se impregnen coa auga. Unha vez tinguido mes de agosto. En parellas farán unha exposición utilizando o método contido desta ligazón e, a partir desta lectura, levarán a cabo no laboratodos deixámolos secar. Unha vez secos, esmagámolos con algún obxecto científico dalgúns dos estudos destas mulleres. rio o proceso que se explica. que o presione para que se estiren. http://www.fullexperimentos.com/metodo-cientifico-del-huevo-en-vinagre/ En vasos botaremos vinagre, zume de limón, lixivia, bicarbonato... con De 4º a 6º de Primaria: Ligazóns de interese: A continuación buscarán algún dos estudos e conclusións das tres quíBuscarán por Internet o significado das seguintes palabras: bioquímica, bastonciños de algodón faremos debuxos sobre as follas de papel para http://www.educ.ar/sitios/educar/noticias/ver?id=113670&referente= radioactividade, espectroscopia. Unha vez que atopen o significado busobservar os diferentes debuxos que se obteñen ao reaccionar a tinguihttp://www.huffingtonpost.es/adela-munoz-paez/la-quimica-de-lascelulas_b_2236423.html http://www.wikiwand.com/es/Juana_Bellanato
Máis actividades e anexos en http://www.stes.es/mujer.html
STES·INTERSINDICAL Organización de Mujeres
Actividades propostas Setembro
Obxectivos:
- Coñecer as características principais da profesión de boticaria. - Introducir vocabulario non sexista. - Investigar o papel desta muller e as súas achegas á ciencia. - Reflexionar sobre os estereotipos de xénero dentro do ámbito científico. - Valorar a importancia da dieta na vida diaria para a saúde e calidade de vida. - Romper con estereotipos de xénero no papel das mulleres no ámbito do coidado da saúde (alimentación). - Coñecer o papel dalgunha muller dentro do ámbito da investigación.
EDUCACIÓN INFANTIL: “O recuncho da botica”
Materiais: Computador con conexión a Internet, botiquín, papel, lapis, pinturas de cores, plastilinas, botes de plástico ou tarros http://www.sabuco. eu/
Metodoloxía: partindo das ideas ou coñecementos previos, poténciase a autonomía e trabállase desde unha metodoloxía activa, participativa e dinámica, de forma individual e en pequenos grupos. Actividades:
1. Na asemblea de inicio do día, faise un percorrido polas profesións dos PRIMARIA: ELENA DE CÉSPEDES pais e nais, polas presentes na contorna ou dos establecementos cos Materiais: conexión a Internet e ordenador que se atopan habitualmente pola rúa. http://www.mujeresenlahistoria.com/2012/03/la-primera-cirujana-elena-de2. Introduciremos a actividade partindo do botiquín da aula: onde está cespedes.html Metodoloxía: traballo en pequenos grupos para a procura de informasituado, que hai nel, onde se adquiren estes produtos. Guialos a que pensen na farmacia do barrio. Chamar a esta sección “O recuncho ción e exposición grupo-clase. Actividades: da botica”. 3. A continuación falaremos sobre como se chama a persoa que exerce 1. Preséntaselle ao alumnado a curiosa vida desta muller considerada como a primeira cirurxiá española titulada, as súas crises de identiesa profesión, a partir dunha quenda de preguntas dirixida entre o dade entre home e muller e os diferentes roles persoais e sociais ao alumnado, do tipo: en que consiste o seu traballo?, que instrumentos longo da súa vida. utiliza?, como visten?, para que serve a súa profesión?, hai homes ou mulleres?, só homes?, só mulleres?, por que?, etc. Preséntaselles o 2.- Introdúcese e explícase novo vocabulario: hermafrodita, transexualidade... personaxe de Oliva Sabuco e a súa profesión de boticaria. Introdúcese 3.- Procura de información sobre a vida de Elena de Céspedes en peo termo de botica. quenos grupos. 4. Crear un “ungüento curativo ou xarope” como algo simbólico, utilizando materiais da aula (auga, pinturas, plastilina, etc.) ou algún outro como 4.- Posta en común e debate sobre o papel da muller na Medicina, o rol da muller, diferenzas de xénero, que entenden por transexualidade, iogur, mel, etc. Distribúense en pequenos grupos. Faranse varios homosexualidade... botes con ungüentos ou xaropes e etiquetaranse por fóra con conceptos como: empatía, respecto, igualdade. Créase un espazo para estes ungüentos no “Recuncho da botica”, que servirá como recurso SECUNDARIA E BACHARELATO: “A dieta” de aula en caso de conflitos. Materiais: conexión a Internet para a procura de información, computador, proxector, pirámide dos alimentos...
Outubro Durante este trimestre estudaremos as seguintes mulleres: Isabel Torres Salas, Gertrudis de la Fuente e Mª Elisa Alvarez Obaya. As tres destacan no campo farmaceútico. Obxectivos: - Romper con estereotipos de xénero, o papel das mulleres no ámbito do coidado da saúde (alimentación). - Coñecer o papel dalgunha muller dentro do ámbito da investigación. - Entender que a ciencia é un campo onde poden traballar, en igualdade, mulleres e homes. Metodoloxía: Motivadora, partindo dos coñecementos previos do alumnado. Tanto de forma grupal como de forma individual. Materiais: Internet; materiais funxibles.
EDUCACIÓN INFANTIL:
Comezaremos explicando en que consiste o traballo dunha/un farmacéutica/o e a súa importancia para o coidado das enfermidades e o mantemento da saúde das persoas. Desenvolveremos un debate con toda a clase para que digan que deben facer para non coller enfermidades (lavar as mans, abrigarse no inverno, comer saudablemente,...). A continuación contarémoslles a vida das tres mulleres do mes de outubro e as súas achegas á ciencia. Cantaremos a canción de “Ao meu burro dóelle”. No recuncho da ciencia de clase, xogaremos a ser farmacéuticas/os, elaboraremos os medicamentos que necesita cada enfermidade segundo a canción de “Ao meu burro...”. Os nenos e nenas explicarán a súa doenza ao farmacéutico/a e este daralle o remedio correspondente.
Metodoloxía: será participativa e activa, baseada no traballo en grupo. Actividades: 1. Presentación da castelá-manchega Isabel Torres e a súa achega na elaboración de dietas: http://www.unican.es/campus-ultural/PensamientoY-Letras/Aula-Interdisciplinar-Isabel-Torres/Isabel+torres-+info.htm
2.- Posta en común sobre os coñecementos previos sobre alimentación, nutrición, dietas... partindo dunha serie de preguntas: É o mesmo alimentación ca nutrición? Que é un nutrinte? Coñeces algunha dieta saudable e equilibrada? Enumera algunha enfermidade relacionada coa alimentación. Conceptos de anorexia, bulimia, enfermidades relacionadas cunha nutrición incorrecta. 3.- A partir da pirámide de alimentos, expóñense e visualízanse os diferentes grupos e o seu valor: http://www.nutricion.org/img/Rueda_Alimentos_SEDCA.jpg
4.- Debate sobre quen elabora a comida, quen participa da elaboración da dieta familiar; establecer as diferenzas entre o papel da muller e o home no ámbito da alimentación. Quen asume o traballo dos coidados e mantemento da familia, se debería estar recoñecido e como se debería valorar independentemente de ser homes ou mulleres. Por que non se valorou o labor de Isabel Torres?
Novembro EDUCACIÓN INFANTIL
Objectifs: améliorer la lecture compréhensive en langue maternelle; réviser
l’alphabet et travailler le vocabulaire des nationalités et des professions. Matériels: cahier de classe; internet. Méthodologie: active et participative.
1. Lis avec ton/ta prof les biographies en espagnol d’Irène Joliot-Curie et Françoise Barré-Sinoussi (http://www.biografiasyvidas.com/) et May-Britt Moser (http://www.buscabiografias.com/) sur les sites proposés. Commentez en grand groupe ce que vous avez compris. 2. Substitue chaque nombre par la lettre correspondante pour découvrir nos personnages. À toi de mettre les voyelles -v-; pour t’aider, on te donne quelques indices
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Objectifs: réflexion sur la langue; compréhension orale et écrite; discuter sur le rôle des femmes. Matériels: cahier de classe; internet. Méthodologie: active et participative. 1. Les trois scientifiques proposées travaillent dans les domaines de la psychologie, de la médecine et de la chimie; choisis deux autres disciplines scientifiques et fais la famille de mots de chacune Attention, ne confonds pas famille de mots avec champ lexical:
http://bv.alloprof.qc.ca/francais/le-lexique-et-le-vocabulaire/les-familles-de-mots. aspx http://bv.alloprof.qc.ca/francais/le-lexique-et-le-vocabulaire/les-champs-lexicaux.aspx
2. Par couples, essayez de faire un petit résume du texte «La place des femmes dans le monde du travail» que vous trouverez à l’onglet «Apprendre le français» de TV5Monde: http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/cultures-la-place-des-femmes-dans-le-monde-du-travail
Ensuite, écoutez la vidéo sur ce sujet et répondez aux questions:
http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/cultures-la-place-des-femmes-dans-le-monde-du-travail-0?exercice=1
Actividades 1º a 3º de PRIMARIA:
3. Du 1er au 15 avril a eu lieu à Paris l’exposition «Les découvreuses anonymes» dédiée aux femmes scientifiques «oubliées» de l’Histoire.
Actividades 4º a 6º de PRIMARIA:
De la même manière, le Prix Irène Joliot-Curie sert à promouvoir la place des femmes dans la recherche et la technologie en France.
EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.animafac.net/kits-de-campagne/favoriser-visibilite-femmesles-sciences/
Leremos a biografía das tres mulleres que aparecen no calendario no mes de outubro. Analizaremos en grande grupo as achegas destas mulleres no campo da ciencia. Debateremos se a condición de muller dificulta ou non traballar no ámbito científico e se as mulleres teñen calidades distintas aos homes para que teñan tantos problemas en acceder a campos da ciencia. Por grupos mixtos elaborarán un mural cunha das tres mulleres e os seus estudos ou traballos realizados.
http://www.madmoizelle.com/prix-joliot-curie-femmes-sciences-376689
Darémoslles os nomes das tres mulleres do calendario. Por grupos deberán encher a ficha adxunta de cada unha das mulleres:
En grand groupe, discutez sur le besoin ou pas de ce genre d’évènements à l’heure actuelle.
FICHA Nome
Lugar de nacemento
Data de nacemento
Estudos realizados
Traxectoria Profesional
3. Réalise l’exercice proposé par TV5Monde à l’occasion de la Journée Internationale des Femmes:
http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/bilan-pouvez-vous-retrouverdes-nationalites-et-des-professions
Campo no que destacou
Nome dalgunha muller que traballase no mesmo ámbito científico
Dificultades atopadas para desenvolver a súa profesión polo feito de ser muller
EDUCACIÓN SECUNDARIA Actividades 1º e 2º ESO:
Elaborará a mesma ficha que en Primaria, engadindo as seguintes preguntas: Que é a bioquímica? Escribe o nome de tres mulleres que destaquen neste campo. Que é o alcol metílico? Que efecto ten sobre as persoas? Quen investigou a relación deste alcol coa morte de varias persoas? O estudo sobre dietas de Isabel Torres Salas tivo o recoñecemento que se merece?. Coidas que é debido á súa condición de muller?
Actividades 3º y 4º ESO
Buscarán por Internet remedios naturais tanto de beleza como de saúde. No laboratorio do instituto elaborarán estes remedios, envasaranse e distribuiranse entre os compañeiros e compañeiras do instituto. Cada envase levará a composición do contido. Por grupos mixtos de 4 alumnos e alumnas, elaborarán un dossier con mulleres destacadas no ámbito científico farmacéutico, recollendo unha pequena bibliografía de cada unha delas.
BACHARELATO:
As mesmas actividades que para o segundo ciclo da ESO.
EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMARIA Objectifs: améliorer la compréhension écrite; mettre en évidence l’importance des femmes dans les sciences. Matériels: cahier de classe; internet. Méthodologie: active et participative. 1. Fais l’activité 3 proposée aux élèves de «Infantil»; par couples préparez une grille en utilisant 4 caractéristiques différentes des femmes présentées au mois de novembre. Pour les biographies et les images utilisez: https:// fr.wikipedia.org 2. Qui est qui? Mets chaque scientifique à côté de ses mérites (tu peux utiliser le site suivant: http://www.futura-sciences.com/ Irène Joliot-Curie / Françoise Barré-Sinoussi / May-Britt Moser
a) Prix Nobel de chimie (1935) b) Prix Nobel de médecine (2014) c) Sous-secrétaire d'État à la Recherche scientifique (1936) d) Prix de l'Académie de Médecine (1988) e) 10e Prix Liliane Bettencourt pour les sciences du vivant (2006) f) Prix international de la paix du Conseil mondial de la paix (1950) g) Prix Nobel de médecine (2008) h) Prix Sovac (Unité d'Oncologie Virale de l'Institut Pasteur) (1985) i) Prix pour jeunes scientifiques de l’Académie royale norvégienne des sciences et des lettres (1999)
BACHILLERATO
Objectifs: améliorer la compréhension et l’expression orale et écrite; réfléchir sur le rôle de la femme. Matériels: cahier de classe; internet. Méthodologie: active et participative. 1. Prix Nobel de chimie, Irène Joliot-Curie est pourtant la grande inconnue de la science éclipsée par la notoriété de sa mère. En utilisant Skype et PrettyMay, vous allez travailler par couples pour enregistrer une conversation sur les avantages ou les inconvénients d’avoir des parents célèbres. 2. Regarde la vidéo de l’histoire du prix Nobel raconté en comics réalisé par Le HuffPost et réponds aux questions suivantes: http://www.dailymotion.com/video/k37aeVWgJNNWiK8ZXgw
a) Quels sont les domaines dans lesquels on accorde ce prix?
b) Combien de femmes sont nommées dans cette vidéo? c) Dans quels domaines ont-elles obtenu le prix Nobel? d) Est-elle vraie l’histoire racontée à propos de l’inexistence du prix Nobel de mathématiques? Vérifie tes réponses: http://www.huffingtonpost.fr/2014/10/06/video-histoire-prixnobel_n_5928440.html
3. Lis l’article que tu trouveras au lien ci-dessous et écris une composition sur la présence des femmes au Prix Nobel. Es-tu d’accord avec le prétendu biais qui présume la présence croissante des femmes parmi les lauréats? https://sanscompromisfeministeprogressiste.wordpress.com/2014/10/12/nobel-demedecine-may-britt-moser-11eme-femme-en-114-ans/
Metodoloxía: Entregarase ao alumnado, desordenada, a seguinte lista EDUCACIÓN SECUNDARIA de mulleres matemáticas e o seu ano de nacemento, co propósito de que Sophie Germain, o señor Le Blanc as ordenen cronoloxicamente e atopen o nome propio dalgunhas delas na Obxectivos: Familiarizar o alumnado coas achegas matemáticas de Obxectivos: Promover un gusto igualitario por cociñar en alumnas e seguinte sopa de letras. ANEXO 1 Sophie Germain, así como coas dificultades que mulleres brillantes coma alumnos desde idades temperás, relacionando esta aprendizaxe “práctica” ela atoparon para poder desenvolver o seu talento nunha época na que R S G A E T R S con coñecementos “abstractos”, como as formas xeométicas clásicas. non se permitía a formación científica das mulleres. Materiais: Fotografías achegadas pola persoa docente, así como diMateriais: Os propostos neste calendario. S O R D M A R O Metodoloxía: versas revistas e libros de cociña con abundante material gráfico. AlimenA D A O I S B P 1. Un número é primo se só pode dividirse de forma exacta entre si tos diversos e material de cociña. Metodoloxía: Inspirarémonos no proxecto da catedrática de Álxebra mesmo e a unidade. Un primo é de Germain se o seguinte do seu V A C F L O R G da Universidade de Málaga, Mercedes Siles Molina, que dá nome a esta dobre tamén é primo. Atopa os doce primeiros números “primos de E M E L I T 0 A actividade. Germain”. http://webpersonal.uma.es/%MSILESM/El_sabor_de_las_Matematicas.html 2. Un dos resultados máis soados desta matemática é a coñecida como M A S O P H I E Nel trátase de “ofrecer un diálogo entre Matemáticas e Cociña, e que “identidade de Sophie Germain”. En matemáticas, unha identidade é I R I R A E Y T a Fotografía fixese de cómplice de ambas”. unha igualdade entre dúas expresións alxebraicas que é certa sexan Procederase a familiarizar ao alumnado con diversas figuras xeoméL Y S E V A O A cales sexan os valores das distintas variables empregadas. Comproba tricas, establecendo unha relación entre a figura matemática abstraca identidade de Germain para diversos valores das de x e e: I B I N I N U N ta e aproximacións á mesma da natureza, ou reproducións humanas en E V O C L O N A obxectos, relacionados co mundo da cociña. Pedirase ao alumnado que x 4 + 4 y 4 = (x 2 + 2 y 2 + 2 xy )(x 2 + 2 y 2 − 2 xy ) elabore un prato de comida con representacións de figuras diversas, e que M I L E V A M E explique ás súas compañeiras e compañeiros a composición do mesmo. 3. Indaga na biografía de Sophie Germain os motivos que a levaron a asinar como “Señor Le Blanc”. Reflexiona sobre todos aqueles aspectos Realizaranse fotografías de cada prato e expoñeranse nun panel co título Theano(s. VI a.c) , Hipatia (370 a.c) ,Émilie de Châtelet (1706), María que atopes na súa vida nos que o feito de ser muller dificultou a súa da actividade. Gaetana Agnesi (1718), Sophie Germain (1776), Mary Somerville (1780), dedicación ás matemáticas. Ada Lovelace (1815), Florence Nightingale (1820), Sofía Kovalevski (1850), EDUCACIÓN PRIMARIA Grace Chisholm Young ( 1868),Mileva Maric (1875), Emmy Noether (1882), “Sopa de matemáticas” Grace Murray Hopper(1906) Obxectivos: Familiarizar o alumnado coa existencia de mulleres matemáticas ao longo da historia, así como cos nomes das máis relevantes. Máis actividades e anexos en http://www.stes.es/mujer.html Materiais: O achegado neste calendario.
Decembro
“O sabor das matemáticas”
BACHARELATO
Obxectivos: Coñecer o modelo de feminidade postulado pola ideoloxía fascista durante o franquismo e as dificultades que atoparon as mulleres en España para dedicarse á ciencia. Materiais: “Muller, franquismo e educación científica”,de Antonio F. Canales Serrano http://www.oei.es/congresoctg/memoria/pdf/AntonioCanales.pdf Metodoloxía: Pedirase ao alumnado que investigue na biografía de María Josefa Wonenburger e no artigo “Muller,franquismo e educación científica” para xustificar a conveniencia do texto proposto a continuación: (anexo 2)
STES·INTERSINDICAL Organización de Mujeres