La Educación Prohibida
El estudiante no es el que fracasa, el sistema es el que falla. Los conocimientos que ofrece la escuela no son los más importantes. No es lo que los alumnos necesitan verdaderamente para la vida y para resolver
los problemas. Mejora de la educación con cursos e imitaciones de programas extranjeros. Escuelas para diferentes clases sociales. Solo pocas se preocupan para
alcanzar los ideales de excelencia. Los ideales de la escuela común: desarrollo individual y colectivo, calidad
de vida, trabajar para la mejora de la comunidad ¿Cuál es la naturaleza del aprendizaje y la educación? Reformas educacionales mal planteadas, arreglo cosmético de lo que se
cree que debe mejorar la escuela Espacios de tedio y aburrimiento: colegio actual. Solo se busca el desarrollo curricular. Los sistemas educativos no han cambiado como lo ha hecho el resto de la
sociedad Un número (calificación) define incluso la calidad de persona que eres Las leyes de educación hablan de objetivos de desarrollos humanos profundos, valores humanos, la realidad es que se promueven justo los
valores opuestos, individualismo, competencia, etc. Enseñar se convirtió en un proceso de reproducción simbólica La escuela no es un lugar de formación, es una guardería. Se requiere que la escuela sea un espacio de crecimiento personal y no un
lugar de adiestramiento. La escuela busca los mejores resultados con el menor esfuerzo La educación la preparan administrativos, no los docentes Escuela: fábrica de ciudadanos obedientes La escuela debe tener la capacidad de responder a las necesidades
individuales “No me sigan a mí, sigan al niño” –María Montessori A medida que los niños van creciendo van perdiendo curiosidad e interés
por aprender, por el cansancio de la escuela. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas Si no se disfruta del aprendizaje no hay autentico aprendizaje El aprendizaje profundo solo puede estar fundado en el interés y la curiosidad
Se aprende por medio de la interacción, no por medio del seguimiento de
un curriculum preestablecido El currículum es una guía ordenada para construir el conocimiento basado
en experiencias previas El niño es el protagonista del conocimiento, no el maestro ni el currículo ¿Qué asegura que no confundimos la diversidad con trastornos? Todo lo que surja espontáneamente del niño es creación Construir mejores ciudadanos desde la escuela El alumno no sólo recibe, sino que es una fuente de conocimiento El maestro es un guía, motiva para que el niño explore y aprenda y saque
lo mejor de sí La clave no está en los materiales, recursos, metodologías, contenidos
currículos y planificaciones sino en la forma de implementar estos. Un maestro debe estar en un proceso continuo de autodesarrollo Para que los alumnos estén en libertad, los docentes también tienen que
estarlo La tarea de la educación es tan compleja, es un trabajo que se tiene que hacer en equipo. Para crear una educación democrática, los niños deben decidir sobre su aprendizaje y los padres deben decidir y participar en el proceso de educación de sus hijos y que los maestros decidan qué camino tomar en cada aula, con base a las necesidades de los alumnos y su
contexto. Lo importante no es inventar pedagogías diferentes, sino saber adecuarla a
la cultura, al tiempo y a los alumnos. Sin la implicación de la familia no puede haber un desarrollo en el proceso
educativo Los ideales que tenemos de los niños no nos permiten ver lo que realmente
son No existe una sola forma, no existe el mejor modelo.