PoliticOc by Asociación Cultural Caminos

LA ÚNICA REVISTA UNIVERSITARIA GRATUITA SIN MENSAJE

E D I T O R I A L

Humanos, en estas líneas se celebra el último grito ahogado de la cultura estudiantil: la nada. Nos reunimos para juntar los cerebros y crear un panfleto propagandista en el que todo el mundo gana, como unas elecciones pero sin votar y sin transcendencia a la hora de ir a comprar el pan. Nos travestimos y disfrazamos de polémica para encender la llama de tu conciencia, usamos la propaganda y la imagen y el texto para hacer algo más que entretenerte, hacerte pensar y hacerte reír, hacerte querer lanzarnos un pilar a la cabeza mientras nos abrazas muy húmedo y muy lento.

Viga de Oro A esos entrañables profes que colaboran en las locas actividades de las asociaciones. A los que traen a gente de primera línea de la política/mundo empresarial/etc a la Escuela. A Pepe Santos, mejor profesor de Caminos y a David Cendón, mejor profesor de Materiales, seleccionados por primera vez por los propios alumnos.

Porque estamos aquí, aquí, para quererte. Desde esta redacción de locos muchachos (la palabra más antigua para lo joven) buscamos picarte, que te den ganas de crear, de unirte a nosotros, de derrocarnos, de acabar con nuestra tiranía del sinsentido, la sátira y este aspecto pulcro alejado de la horripilante fachada de este edificio/Escuela/ cárcel/spa/capilla/comedor/mirador/ vendoOpelCorsarazónaquí para alcanzar altas cotas intelectuales o para convertir en panfleto lo que pretende solo decorar tus ganas de ir al baño. Ven con nosotros en este viaje, agárranos de la mano para no perderte ni un detalle, tócanos el culo, guarro. Y participa, súmate, fotografía, tuitea, rima, balbucea, expresa, grita, dibuja, escribe, crea, rota, ama.

Viga Fisurada A esos entrañables profes que se van de vacaciones en lugar de ponerte un examen programado. A esas notas que salen un mes después. O dos. O tres. A la Cátedra de Proyectos por [introducir aquí su motivo]. A los delegados que lo son para su propio beneficio. A esos trabajos tan bien planificados y tan útiles.

Ya sabes dónde encontrarnos: correocaminos@gmail.com, @correocaminos, www.facebook.com/correOcaminos, correocaminos.tumblr.com, unono.net/correOcaminos, issuu.com/ correocacultural, junto al aula 27, en clase (durmiendo)

DELEGACIÓN INFORMA Saludos primaverales! Tenemos algunas cosas que compartir con vosotros. La primera es agradecer la participación en la edición de este año del Premio al Mejor Profesor. Como muchos sabréis, otros años ya se entregaba este premio, votando entre los delegados de curso. En esta ocasión pensamos que era buena idea abrirlo a la participación de todos nosotros, como alumnos. 411 personas metieron su papeleta en la urna que estuvo puesta dos días a principios del mes. El resultado ha dado como ganador a Pepe Santos, profesor de Puertos. Como después de la implantación de Bolonia convivimos dos titulaciones en la Escuela, pensamos también que era necesario dar un premio aparte al mejor clasificado que diera clase en la titulación de la que no es el ganador. En este caso, ha sido David Cendón, que da clase tanto en Materiales como en Caminos. Ya que hay muy pocas oportunidades para reprobar las conductas negativas de los profesores, el Premio es una buena manera de que todos se fijen en los métodos con los que más aprendemos, y con los que más disfrutamos haciéndolo. El segundo mejor clasificado de la votación fue el profesor Mariano Soler, que ya ganó el premio hace un tiempo. Ahora que se acercan los exámenes, os recordamos que en la web hay un gran banco de apuntes hecho con la colaboración de todos. Estamos trabajando en renovar la parte de exámenes, ya que estaba sin tocar desde que empezaron los Grados. No sabemos si podremos llegar

a tiempo a los exámenes de junio, pero si queréis colaborar con ello no dudéis en contactar vía mail (delegad. caminos@gmail.com) para incorporaros a la tarea. Otra novedad que tenemos que contaros es que estamos migrando nuestro perfil de Facebook a página. La Delegación empezó con un perfil cuando aún no había la opción de página, y esta última es mucho más versátil y se ajusta más a la tarea de difusión de las cosas que van pasando en la Escuela. Os pedimos que le deis like si usáis Facebook, para así estar enterados de todo! El nombre de la página es Delegación Caminos UPM. Si en noviembre os informábamos de que se iniciaba el proceso de homologación de los títulos pre-Bolonia al marco europeo, hay que contaros hoy que el proceso ya ha terminado. Los titulados de Ingeniería de Caminos son ya Máster con todo derecho. En Internet podéis encontrar información sobre el tema a través del hashtag #soymastereuropeo en las redes, ya que se ha habilitado una web para obtener el certificado. Por último, recordaros que tenéis en Moodle durante el mes de mayo las encuestas de docencia de este cuatrimestre. Jefatura de Estudios le da bastante importancia a vuestros comentarios, para los cuales hay un espacio sin límite de palabras. Explayaros ahora que podéis, ¡con lo bueno y con lo malo! ¡Os deseamos mucha suerte con los exámenes! ¡A por ello!

T E AT R O Las chicas del

calendario

CANAL

PSP goes wild Prohibido suicidarse en primavera es, sin duda, un formidable peñazo inconexo, que solo tiene presentación y desenlace, sin un nudo claro y en el que los personajes repiten una y otra vez el mismo texto cambiando el contexto. Pero al menos es teatro. Es teatro que crea y junta diez almas en pena para no saber si reírse o llorar con ellas. Es más fácil hacer llorar, dicen. Así que nos conjuramos y decidimos reírnos de eso, porque en Caminos hacemos las cosas difíciles, hasta las más fáciles. Aliados con el libro de Derecho, introducimos toda clase de proyectos de ley y prohibimos no reírse en primavera, aunque haya alergia y haya que estudiar.

Este pequeño escrito va dedicado a todas y cada una de las personas que han querido aportar su granito de arena en esta obra, a todas y cada una de las personas que han colaborado comprando el calendario benéfico para ayudar contra el cáncer, y a todas y cada una de las personas que ocuparon una butaca del salón de actos e hicieron florecer los girasoles de John. <<Que se abra el telón: Aguantas la respiración instintivamente, y permaneces expectante tras el bastidor, sintiendo cómo tu cuerpo comienza a vibrar. La luz de los focos baña el escenario, y el murmullo del público zumba en tu tímpano. Das un paso al frente, y entras en escena. Y la adrenalina te atraviesa como una descarga eléctrica. Descubres que eres dueño del guión, que tu lengua recita las palabras de otro, que tu voz inunda el personaje, y lo haces tuyo. Tu momento termina con una ovación de los espectadores, y desapareces tras los bastidores. Tus compañeros te abrazan, y el abrazo se queda pegado en tu piel. El aplauso del público continúa resonando en tus oídos. Sabes que es teatro porque la sonrisa permanece en tus labios. Sabes que es teatro porque los sueños no abandonan tu mente. Sabes que es teatro porque te hace sentir VIVO.>> Alejandra Pereira Santos.

El Dr. Taylor, señor y amo del Hogar del Suicida toma las riendas y despacha parrafadas en hilarantes referencias al bien común: esta carrera que nos enajena y Telecinco, que nos enriquece y cultiva. La directora, insatisfecha, recoge la actualidad (lo que es en ese momento actualidad, lo que hoy ya nos ha dado por olvidar), introduciendo más referencias televisadas de la caspa nacional, hasta que en una campaña digna de Antena 3 decidimos ponerle freno. Pero se nos olvida que no tenemos líquido de frenos y la espiral de lucura llega hasta el día del estreno, donde perlitas improvisadas, apaños de olvidos de atrezzo o tropiezos pasan a incluirse en la versión definitiva de este despropósito lleno de amor que se crea y se destruye y se transforma en un aglomerado maravillosamente orquestado desde el caos y el descontrol. Chole y Fernando irrumpen, pareja feliz, en esta casa de locos perfectamente coreografiados hasta para tirarse al suelo. Dentro encuentran a unos personajes pulidos y trabajados hasta desdibujar la personalidad de los actores que les dan vida, a un grupo humano que sale los miércoles y a veces hasta baila siguiendo el ritmo que marcan los compañeros, esos mismos que alegarán no entender este texto que no refleja otra cosa que el espíritu de unas clases de interpretación que derivaron en un proyecto de vida, de ilusión, de risas, de tensión, de desconcierto, de alegría, de resaca, de frustración, de lucha, de colectiva creación, de roces, de cariño, porque el roce hace el cariño y el cariño sin roce pues para qué. Porque eso es el teatro, inventarte a un señor que acaba mojado y en traje de novia saludando al respetable bailando. Tener 17 años y estar borracho a las 5 de la tarde de un miércoles. Vestir de gala, dejar la carrera, tener una sola escena. Alojar a tus compañeros, arroparles y darles un besito en la frente, abrirse la gabardina, el corazón y las piernas. Huir del país tras besar con un bate de béisbol enano en la mano a tus compañeros. No saber si las ojeras te las has pintado o te las traías de Suiza puestas, donde te has dejado el pepino, y qué pepino. Aparecer como una sombra del pasado e irte a ver los Vengadores. Mantener el drama y luchar contra el ébola con una cofia sin etiqueta, por Dios. Pintarte los labios hasta poder pintar una pared con la mirada con dos textos simultáneos, golpeando y rozando. Ampliar tu repertorio de dos gestos, enchufado. Negarte a bailar pero morder el pepino, y qué pepino. Agitarte, acariciar narices y sonreír de verdad, sufrir de verdad, ser una miss con corazón amigo que palpar. Decorar, regir, dirigir. Porque eso es el teatro. I Imagine Lovers

¿Estás cansad@ de la aburrida rutina universitaria casa-clase-casa-práctica-casa? ¿Quieres conocer a gente increíble de toda Europa y descubrirte a tí mism@? ¿Eres estudiante de la UPM? Si has contestado sí a una o más preguntas: BEST es para ti así que... ¡sigue leyendo! BEST está formado por estudiantes, aventureros y sobretodo... ¡amigos! Más de 3500 estudiantes de 96 universidades repartidas en 33 países de toda Europa trabajamos juntos por ofrecer de forma desinteresada cursos y diferentes actividades como competiciones de ingeniería, ferias de empleo, conferencias y mucho más. Además de eso, colaboramos de forma activa con diferentes organismos para mejorar la calidad de la educación en Europa mediante la realización de talleres, simposios y eventos relacionados con la educación. ¿Qué es lo mejor de todo? Hacemos todo esto viajando, conociendo muchas culturas y haciendo millones de amigos. ¿Qué nos mueve? ¿Por qué hacer esto de forma desinteresada? ¿¡ESTAMOS LOCOS!? La respuesta es complicada, cada uno tiene sus motivaciones, nosotros no cuestionaremos la tuya. Lo que todos tenemos en común es la constante búsqueda de lo mejor, queremos aprender, evolucionar, descubrir nuevos horizontes y sobretodo disfrutar haciéndolo, siempre desde el respeto a la diversidad. Sobre todo, nos mueve la posibilidad de compartir esta experiencia con gente como tú. ¿Qué te ofrece como miembro? · Amigos en ciudades en las que nunca has estado.

· Experiencias casi casi profesionales en proyectos a nivel internacionales. · Talleres de formación gratuitos o incluidos en actividades a muy bajo coste. · Desarrollo de tus capacidades de comunicación, gestión de proyectos, liderazgo y de trabajo en equipos. · La posibilidad de viajar a muchísimos eventos en diferentes países de toda la región europea (e incluso más allá!). · Aventura, diversión y un espíritu contagioso al que llamamos BEST Spirit. ¿Qué te ofrece como estudiante? BEST ofrece la posibilidad, solo por ser estudiante de la UPM, de disfrutar de cursos de hasta 15 días, con 22 amigos que todavía no conoces, en uno de los países europeos en los que estamos presentes. Sólo tendrás que costearte el vuelo a la ciudad de destino y pagar una fee simbólica de 30€ que cubrirá el alojamiento, manutención y actividades durante el curso. No lo dudes más y da un giro de 360º a tu vida. No te arrepentirás. If not now, then when? Mathieu Vandenberghe, president of BEST ¿Quieres saber qué es el BEST Spirit? Pásate un viernes a partir de las 18:30 por nuestra reunión en el Rectorado de la UPM, edificio A, sala 2 - Paseo de Juan XIII nº11 .

También puedes escribirnos para más información a: Sobre cursos: vivaldi@bestmadrid.org Sobre otras actividades: contacta@bestmadrid.org / madrid@best.eu.org O seguirnos en: Facebook: www.facebook.com/BESTMadridUPM Twitter: @BESTMadridUPM Nuestra página oficial: www.BESTmadrid.org

DEP

El pasado 13 de mayo falleció el profesor Ildefonso Lucea, lo que me produce una gran tristeza en dos sentidos. El más importante es por la pérdida de un buen profesor, un profesor que explicaba muy bien en clase y que te atendía en tutorías y dudas en el despacho sin ningún problema, y un profesor amable y cercano. Además revitalizó el Proyecto Fin de Carrera tras años de una mala gestión. Otro aspecto que me apena profundamente de su marcha es la situación que deja en la escuela. Por una parte como responsable de la asignatura de Proyectos, donde era el único que merecía la pena (junto con Tomás Ripa). Miedo me da lo que puede ser esa asignatura sin Ildefonso, y los que lo van a sufrir son los alumnos. Y por otra la organización del PFC que, como he dicho antes, su gestión estaba siendo tan negativa que la escuela le tuvo que nombrar nuevo responsable. El PFC ha sido durante muchos años el motivo de muchas injusticias, cometidas a los alumnos en su último año de carrera, cuando más quemados estaban. Esperemos que las encuestas que hacemos los alumnos sirvan para elegir bien a los profesores que se han de encargar de nuestra educación después de la marcha del profesor Lucea, él se merece que así sea. Por último y más importante quiero transmitir mi más sentido pésame a la familia y a sus amigos en la Escuela. DEP

APUNTES SOBRE LA MEMORIA Caminaba por la Vía del Seminario, hacía varios años que no volvía a Roma. Se percibía un ambiente extraño que no sabía explicar, o sí, con un color, el gris oscuro. Llegué a la esquina con la Piazza della Rotonda y me encontré con un vacio estremecedor. Un acopio de escombros polvorientos de ladrillo, mármol y cemento ocupaban su centro. En mi memoria apareció un joven que mirando al cielo observaba absorto como la luz que se colaba a través del óculo de aquella cúpula bañaba a cada segundo de manera distinta aquel espacio haciéndole sentir parte de él, olvidándose del tiempo. Ahora como un halo humeante, la luz se difuminaba en forma de polvo sobre aquel montón de cascotes. Un cúmulo de marcos dorados y astillados se apilaban sobre el suelo, quebrados con puntas de clavos oxidados y amenazantes. Al fondo de aquella gran sala gris y aire polvoriento una gran tela permanecía colgada en la pared. Una tela llena de cortes, brochazos de alguna sustancia negra indefinible. Casi no se reconocía nada en aquello que las manchas, las quemaduras, los cortes y girones de tela querían ocultar. Solo se adivinaba en la parte inferior derecha algo como una pata de un perro color pardo, y en la parte superior lo que parecía una silueta de una persona abriendo una puerta a través de la cual se vislumbraba la claridad de alguna estancia. Trozos de telas pintadas y quemadas junto a maderas astilladas cubrían junto con cenizas el mármol del suelo de aquel espacio que parecía haber estado lleno de luz, de reflejos de ideas, personas, historias…de restos de la memoria. Entre la puerta de L’Orangerie y el Sena, un gran amasijo metálico, parecía ser de bronce, estaba abandonado esperando ser recogido u olvidado. Parecía haber sido fundido por algún calor extraño. Amorfo salvo una parte donde se podía reconocer una barbilla humana y ruda rozada por unos dedos toscos y fuertes. El Panteón, Las Meninas, El Pensador…Antes, hacia el año 2001, habían sido los budas del valle de Bamiyan, y más tarde serian Mosul, Hatra o Palmira….con sus edificios, estatuas, cuadros, pinturas, dibujos….Una idea determinante: destruir la creación artística y como consecuencia la memoria, la libertad, la belleza, la verdad…y hasta el humor. “El arte es la mentira que nos hace comprender la verdad” (Pablo Picasso) Alguien dijo (mi memoria me falla) que la arqui-

tectura es el escenario de nuestros recuerdos. También forman parte de esta ilusión cualquier otra manifestación de la creatividad humana: la música, la pintura, un relato….Hace unos días mientras dibujábamos, y otras cosas, en el aula del Taller Arturo cogió una guitarra y comenzó a tocar una canción. Hacía veinticinco años que yo no la escuchaba, más años de los que el intérprete improvisado tiene ahora, y sentí que el tiempo se había suspendido, y el espacio también… Nuestra memoria está poblada de lo que llamamos obras de arte, cosas que tienen que ver con el “crear”, muchas veces grandes escenarios luminosos y otras, pequeños rincones en sombra, que son capaces de, en su contemplación, hacernos perder la noción del tiempo, y en su ausencia, hacernos perder la memoria. Si dejamos que destruyan el arte, lo mismo ocurrirá con nuestra memoria y con nuestra esencia como personas. Cuando en la última escena de El Planeta de los Simios, George Taylor (Charlton Heston) vislumbra a lo lejos semienterrada la estatua de la libertad, junto con la memoria recupera su identidad y la conciencia de lo ocurrido, aunque ya demasiado tarde para poder evitarlo. “Cuando la barbarie triunfa no es gracias a la fuerza de los barbaros sino a la capitulación de los civilizados.” (Antonio Muñoz Molina) Estábamos terminando de instalar en el hall de la Escuela la interpretación libre de La Escuela de Atenas de Rafael que pintamos en el Taller cuando Ratchett comentó que ese día su compañero de viaje en el metro leía un libro con una ilustración de esta obra…coincidencia, memoria… ¿Alguien no recuerda en algún momento haber visto, puede que en un libro de historia, de matemáticas, de arte…de filosofía… o in situ, La Escuela de Atenas? Puede que no sea ni la mejor obra de arte, ni la más significativa o la más bella…o la más nada, pero está ahí. Ahora imaginemos ese mismo espacio vacío, o esos libros con las hojas arrancadas o… imaginemos que no nos dejan imaginar… “Las obras que merecen la pena nos trascienden, trascienden a sus creadores y no nos pertenecen. Pertenecen ya a la Memoria de los hombres.” (Alberto Campo Baeza) Zeuxis

Caminahora es una plataforma colaborativa surgida en 2013, en la que distintos profesionales contribuyen con otros (estudiantes y jóvenes profesionales) mediante la edición de contenidos relativos al desarrollo profesional de cada participante. Se trata de relatos de longitud no especificada (aunque se recomienda brevedad) y de tema libre. Podemos decir que es un puente digital entre estudiantes y profesionales. Intentan ayudar a cubrir dos necesidades sociales: acercar a los estudiantes a la realidad del mundo profesional y conectar a los profesionales con sus comunidades de origen. Desde el comienzo, Caminahora ha contado con el apoyo de la Universidad de Granada. Actualmente, está extendiendo la red de Universidades para que más estudiantes tengan acceso a compartir experiencias e inquietudes con los profesionales. Caminahora está a punto de dar un salto de calidad, actualmente estamos trabajando para, en muy pocos meses, lanzar una plataforma en la que profesionales y estudiantes puedan relacionarse.

M A N I F I E STO D E C A M I N A H O RA 1. Queremos eliminar barreras entre estudiantes y profesionales, generando un canal de comunicación. 2. La transparencia, la humildad y la honestidad serán los pilares de la comunicación que establezcamos. 3. La prensa escrita, la prensa on-line, la televisión, las redes sociales y los vídeos on-line han generado unos canales de comunicación con mucho impacto. Queremos que la conversación uno a uno sea nuestro medio preferido de comunicación aunque utilizaremos todos los canales a nuestro alcance para mejorar el acceso a la información de los que comienzan. 4. Afirmamos que reconocidas las necesidades queremos ayudar a cubrirlas. Todas las iniciativas que de nosotros partan responderán a ese patrón. 5. Queremos animar a la persona con iniciativa a construir su camino. Creemos que sólo de ese modo podrá ayudar a iluminar el de alguien más. Reconoceremos todos y cada uno de los esfuerzos que se hagan caminando junto a nosotros. 6. Hace falta que el caminante comparta su experiencia. Consideramos que es el mejor modo de comenzar un intercambio verdadero, en el que se hable de tú a tú, abriéndose los interlocutores. 7. No queremos llegar, queremos caminar. Sabemos que hemos elegido un difícil camino. Queremos aprender de cada paso que damos. 8. Consideramos sólo dos opciones posibles: creer en nosotros o no hacerlo. Hemos decidido creer en nosotros y esto quiere decir creer en nuestro origen y por lo tanto en los más jóvenes, que ahora son lo que eramos nosotros hace no mucho tiempo. 9. Queremos ser una referencia positiva. El día y la hora en que comenzamos nuestro camino respiraba mucho descontento, crítica y desconcierto. Tan sólo criticaremos cuando estemos decididos a luchar por cambiar algo. 10. Sabemos que la Universidad es un medio para adquirir conocimientos y cultura. Queremos apoyarla para que los jóvenes interesados en conocer las aplicaciones de sus estudios puedan hacerlo. Por lo tanto, nuestra relación con la Universidad es de colaboración. 11. Informaremos de nuestros caminos para que los que vienen puedan diseñar los suyos. Creemos que de éste modo podemos generar una comunidad que aporte su experiencia a los más jóvenes para muchos años. 12. Queremos formar una comunidad de caminantes que sea única y se sienta unida. Somos, gracias a cada uno de los caminantes. Es por ésto que cualquier actividad que realicemos tendrá una gran componente social para devolver a nuestra comunidad su apoyo.

Jaime Pérez-Benavides Acuña, Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos por la Universidad de Granada, nos cuenta las motivaciones que le llevaron a impulsar la plataforma caminAHORA:

“

Cuando terminé Ingeniería de Caminos, la relevancia en España de nuestra profesión estaba en profundo cambio. Recuerdo un evento sobre experiencias en el extranjero al que acudimos numerosos recién licenciados. La sensación era de puro desconcierto. Tras estudiar muchos años, la mayoría de nosotros desconocía qué pasaba en el "mundo real". El curso en que terminé la carrera (2009/2010), finalizamos 1226 nuevos ingenieros de caminos en España (INE). Si asumimos que al menos la mitad de los nuevos ingenieros invirtió un año en informarse sobre "lo que pasa fuera" tras terminar la carrera, descubrimos que tan sólo en ese año "perdimos" 613 años de utilidad de ingenieros de caminos para la sociedad. Si extendemos ese cálculo a 5 años son más de 3000 años que perdimos de dedicación de los ingenieros de caminos a mejorar las cosas. Yo creo que éste tiempo se puede reducir si estamos mejor informados sobre lo que acontece en nuestro contexto. Idealmente, si existiera un modo de informarse en tiempo real sobre la actualidad de nuestra profesión ahorraríamos tiempo. Si en esos 5 años hubiéramos ahorrado tan sólo un mes a los que invirtieron un año, la sociedad hubiera recuperado 250 años de nuestro esfuerzo en total. Por otro lado, cuando viví en Italia desde 2011 a 2013, mi único contacto con lo que pasaba en España eran los periódicos digitales y mis allegados. Me frustraba que estaba muy lejos y que no podía hacer nada para ayudar a mejorar nuestro país, que se encontraba en profunda crisis. Si hubiera tenido un medio para compartir mi experiencia e interactuar con los que estaban "caminando" por donde yo ya lo había hecho me hubiera sentido útil mientras echaba una mano a personas con las que compartiré parte de mi "camino" profesional, tendiendo puentes. Esas fueron las chispas que me hicieron invertir energía y tiempo en caminahora. Dos años más tarde, sigo "empujando" éste ilusionante proyecto porque hay muchas personas que lo consideran útil y porque colaboro día tras día con Manuel Chiacho, Juan Chiacho y Jose Aguilar miembros del equipo editor de caminahora y con los coordinadores de caminahora en Granada (Christian Quirós), Madrid (Javier Galarreta) y Barcelona (Alejandro Ramos), entre otros colaboradores. Es para mí una inmensa fortuna rodearme de personas trabajadoras y con valores parecidos a los míos en el comienzo de caminahora.”

Al preguntarle por cómo motivaría al estudiante medio, al que parece que solo motiva el 5.0, a arrancarse a utilizar herramientas como las nuevas tecnologías y no quedarse en el paleolítico al que nos impulsa esta Escuela:

“

La ingeniería civil es la segunda ingeniería más antigua después de la ingeniería militar. Llevamos muchos años utilizando las tecnologías a nuestro alcance para cubrir necesidades sociales. Desde mi punto de vista, la crisis de identidad actual de nuestra profesión proviene de centrarse en el "medio" y descuidar el "fin". Dedicamos nuestro aprendizaje a conocer las bases teóricas y prácticas de tecnologías como las carreteras o los puentes. Por el contrario, no nos formamos en reconocer las necesidades sociales que nos llevan a utilizar esas tecnologías. Tampoco nos formamos en cómo medir el beneficio y el coste que tiene esa nueva "obra" para la sociedad, desarrollando un pensamiento crítico sobre la necesidad de realizar esas nuevas "obras". Hace no muchos años para conectar a dos personas que vivían separados por un río podía hacer falta un puente. Ahora, con una conexión a internet y acceso a skype pueden conectarse en tiempo real. Hay nuevas tecnologías que se están utilizando para cubrir las necesidades sociales que hicieron relevante a nuestra profesión por su capacidad para cubrirlas. Creo que el cambio de "chip" necesario para salir de la crisis de identidad de nuestra profesión es focalizar nuestras energías en cubrir necesidades y aprender a utilizar las nuevas tecnologías que puedan ser útiles para cubrirla.”

89. NACIONAL. FLORENTINO PÉREZ RECONOCE QUE PAGÓ EL LÍQUIDO DE LA PULIDORA DEL HALL DURANTE 5 AÑOS.

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“FIN DE LA CITA”. LA PRIMERA CHICA CON LA QUE HABLES EN TU VIDA.

Esperanza Aguirre comerá en todas las Escuelas y Facultades El ministerio de Educación planea “hacer preguntas de Ciudad Universitaria como prometió en campaña difíciles” en la selectividad de ciencias El ministro Wert ha anunciado una serie de medidas para mejorar la alarmante situación que viven algunas Escuelas de Ingeniería donde “entraría hasta yo”, según declaraciones propias. Pretende de este modo que entren en las carreras técnicas un número similar al de alumnos que aprueban todo por parciales, reduciéndose así el número de matriculados en un 87% de media. El ahorro que se conseguirá, siempre según el ministro, será doble, porque muchos alumnos se ahorrarán las tasas y además sus madres se ahorrarán disgustos, lo que contribuirá a la mejora del índice de felicidad de nuestro país, en contínuo crecimiento. Imagen de Archivo de la Espe tomando un tentempié. Se la ve estupenda. ¡Presidenta!

Ya voy, mamá.

Acuñan las nuevas monedas para los próximos años

generales, pero la respuesta fue la siguiente: El consejo principal de “Sabemos gracias a nuesbellas artes ha tomado la tras fuentes illuminati decisión de sustituir el quien es el ganador”. color magenta del grupo de los colores primarios, el motivo, su color se asemeja demasiado al rosa, lo que crea confusiones, algo que un color Ha habido quejas por parprimario no debe prote de la población aleganvocar. Su lugar lo ocupa do que todavía quedan el Roranja, mitad rojo meses para las elecciones mitad naranja.

La real casa de la moneda las encuestas que ya dan ha comenzado esta sema- un ganador para la próxina a fabricar las nuevas ma candidatura. monedas con la cara de “Fuentes illuminati todos los representantes ya nos han afirmaimportantes de nuestro país, pero no será hasta do quien va a go2016 cuando entrarán en bernar” circulación. Esta decisión se ha tomado precipitadamente debido a las fuertes presiones políticas y por

El magenta ya no será color primario

Jaime Planas, nuevo entrenador del Real Madrid tras el caso Ancelotti

diario

La mesa de ping pong ya supera en 7439 usuarios a las pistas de pádel

CINCO PUNTO PELOTA Joven estudiante de Materiales bate el récord mundial de “resalto hidráulico”

deportivo

H. D. P. se mostró muy sorprendido al recibir el reconocimiento de las autoridades y reconoció no tener “ni puta idea xd lmao” de lo que estaba sucediendo.

Luka Modric fingió su lesión para poder prepararse los finales de junio

El jugador del Real Madrid pidió a Florentino matricularse en la que fuera su casa antes de convertirse en el magnate todopoderoso que es ahora para cumplir su sueño de aprender a hacer integrales triples sin calculadora. Sin embargo, el vestuario no veía bien esta “culturización” y tuvo que fingir.

El combate del siglo termina por doble KO y 500 millones menos para becas El rector de la UPM, Carlos Conde, gran conocedor del método de la palanca y muy hábil en los recortes para evitar todo tipo de golpes, terminó ganando tras un primer parcial en el que su rival estuvo a punto de aprobar, pero se quedó en un 4,9

Imagen del Rector propinando un tremendo golpe de ariete a su rival. Se observa como la cavitación hace efecto alrededor.

Las canastas de la pista de baloncesto serán donadas al Museo del Holocausto

La Dirección de la Escuela se enorgullece de poder aportar algo a “un museo de verdad y no los almacenes de chismes raros que tenemos en los sótanos”, en alusión al Laboratorio de Geología. Se preven movilizaciones estudiantiles contra esta donación, dado que las canastas “servían para colgar la sudadera”

P A S A T I Pájaros de pelo blanco Laboratorio con maquetas

El mítico Svante El hogar de la fotocopia

Jesús, el judío Labren

Y tiro porque me toca Marca de potingues que saluday

Una repetición, un...

Hacer el rasel

Sentimiento al aprobar Ricos manjares italianos

Poemas soneros

Vítore taurino

Lerlari, hazlo al horno

Sorteo por ciphras No hay

Estación Espacial Inglesa Nos emos quedao congelaos

Uno de la ASANDOCA

Macedonia inglesa Ramazzotti

A off no

Conductor novel Nitrógeno

Ganglios en la papada

roloc le elaibmáC Sociedad Limitada Labrado Cebra-Jirafa

Principio de oruga

Que huelen,

las osas

Objetos, escrito en pistola

Carretera con curvas

Fluor Cromo Encuesta detectivesca

Rizo real,

Sonio y ... quieren bailar

Potasio

Serpiente

A, B, C,

Bocata de S

Imperativo de ser

No con

¡En toda la boca! Artículo cani

Azufre

Rotonda

COC recortado

.../DC

Salsa de Manolo Balón

enmarañado

El número de los ciegos

A: Número que hacen los coches en los atascos y no se conoce su fin B: Coeficiente de contracción en un aliviadero con pilas o estribos rectangulares C: Número de la milla del barrio de Salamanca, y la proporción más de moda en la antigua Grecia D: Tir normal de accionista en concesiones en emergentes, en %. E: Nota mínima con la que todo el mundo supone que es muy cruel que te suspendan, pero algunos te suspenden. F: Fuerza que le hizo a Newton una manzana de 1 kg de peso cuando le

cayó en la cabeza y casi le mata del susto. G: Constante universal de los pedos de la nobleza española, expresado en J/K*mol. H: Profundidad en cm que hay que hincar en el ensayo SPT, abstenerse hombres de raza blanca. I: Número de lo que tengo aquí “colgadro” J: Equivalencia en cm de la medida de las pantallas en España y de la medida absurda que usan para todo los anglosajones K: Número de Reynolds que separa

régimen laminar y turbulento L: Número que no se puede integrar en la sociedad, porque se queda como está M: Coeficiente de acciones de pretensado preteso con acción favorable en ELS N: Año del Circuito Nacional de Firmes Especiales de Primo de Rivera Ñ: Constante de la gravitación universal en N*m2/kg2, o lo que es lo mismo, lo que se quieren dos planetas entre sí. O: Número de vatios que tiene un caballo español a vapor, no los caballos ingleses marca Hewlett Packard P: Relación entre la masa que más mola y el número de lo que tengo aquí

E M P O S X: V mínima a la que deben ir nuestras caquitas en colectores separativos para que no se queden ahí haciendo tapón, en m/s Y: Coeficiente de minoración de resistencia para hormigón prefabricado con control intenso y certificado de calidad en ELU Z: Densidad del agua de mar, fallo común en exámenes de puertos y motivo de suspenso vitalicio, en kg/l AA: Constante de Coulomb, es decir, lo que se quieren dos cargas eléctricas entre sí, en N*m2/C2 AB: Año de la Ley de Ordenación Urbana y Régimen del Suelo AC: Caída de tensión que se siente cuando te agarras a unas catenarias de AVE y tocas el suelo, poco antes de

colgadro, lo que es lo mismo, el peso en kg de la Thurman de Kill Bill. Q: Multiplicas un nudo por una hora y te sale la distancia en metros R: Número de horas al año que están las olas jodiendo los puertos y dándonos trabajo S: Módulo de Elasticidad del Acero, en Gpa T: Error máximo horizontal en nivelación topográfica si el nivel es de coincidencia de burbuja, en segundos U: Probabilidad de fallo con ISA s2 V: Longitud de la hipotenusa de un triángulo rectángulo de dos catetos de 1 metro de lado, en metros W: Ancho del tren de la mayoría del mundo menos España, porque Spain is Different, en metros

AA FF

ÑÑ

AG AG

AF AF

AC AC

AE AH AE AH

AD AD

DD EE

morir frito, en V AD: IMD de pesados a partir de la cual la categoría de tráfico es T00, es decir, que el firme no lo rompe ni Chuck Norris AE: Constante de Euler, no confundir con el número e. El tío este es un acaparador de numeritos. AF: Champions del equipo de Rubió AG: Champions del equipo de Vicente AH: Champions del equipo del dire AI: Número de años que tienen que pasar para ser propietario de un bien mueble que usas si lo haces de buena fe, etc, así, por la jeta. Se llama usucapión AJ: Número de premios nobel de Justin Bieber

AB AB

O O

AA AA

GG PP II

H H

AJ AJ JJ

AI AI

M M

Q Q

W W

NN VV

COC

¿A quien votar en estas elecciones?:

Estás en una revisión de examen y el profesor suspende a un alumno con un cuatro con siete, ¿qué haces? 1: No es mi problema, que se aguante 2: Animo al alumno, pero poco más puedo hacer 3: Hablo con el profesor, es lo conveniente y lo que haría cualquiera en mi lugar 4: Hay que movilizar a la peña. Sea con pisados, con charlas directas con el profe… esto no debe quedar así 5: Llamo a Vladimir y a sus amigos, la mafia rusa se ocupará de esto. ¿Qué pides en la cafetería? 1: jamón ibérico, como no puede ser de otra forma 2: Unas bravas. Cuanto más bravas mejor 3: Todo es grasaza, me es indiferente 4: Bacon completo, sale a precio 5: Pan con kétchup y salsa brava, sale muy a precio Estás paseando por la avenida complutense y ves una manifestación por la educación, ¿qué haces? 1: Llamo a Vladimir y a sus amigos 2: Que protesten, mientras no molesten demasiado, no me importa 3: No me uno, pero no porque esté en contra, sino porque eso no va a cambiar nada 4: Me uno. Nunca está de más luchar por lo que uno cree 5: Quemo un contenedor cercano. Nunca está de más quemar algo

Viene Monedero a Caminos, ¿qué haces? 1: Le increpo cual bedel salvaje 2: No estoy de acuerdo con lo que dice, pero será interesante ir y debatir 3: Voy, que es famosete 4: Iré a verlo, puede ser interesante 5: No me interesa mucho lo que diga, pero por si acaso quemo algún contenedor cercano El correoca es: 1: Un nido de comunistas 2: Un nido de rojazos 3: correoca… ¿es esto que estoy leyendo? 4: Un nido de fachas 5: Nunca lo he leído... Me voy a quemar un contenedor Como es la auténtica bandera de España bandera 1: Rojigualda 2: Roja y amarilla (mano en el corazón) 3: Roja y amarilla 4: Roja, amarilla y morada 5: No entiendo de banderas, hay que quemarlas todas, como los contenedores

(6-9): Chapado a la antigua, esta situación solo la arregla VOX o la Falange española de las JONS. (10-13): De derechas, corre a votar al PP, no te lo pienses. (14-18): Olvídate de votar y estudia, que vas a aprovechar mejor tu tiempo. (19-22):PSOE, y si te gustan las emociones fuertes: Podemos. (23-26): De izquierdas, pero de los de verdad; Izquierda unida y PCPE son buenas opciones. (27-30): de votar no sabemos, pero metete de cabeza en Reconstrucción comunista. (31-37): ¿Y tu estás en caminos? Aprende a sumar pedazo burro. Suma el numero de cada respuesta y mira el intervalo correspondiente:

eNCUENTRA LAS 7 DIFERENCIAS A este juego habéis jugado, es simple: miras una imagen, la otra, y encuentras el número requerido de diferencias. De pequeños habéis jugado, pero era fácil. Aquí tenéis el mayor desafío mental desde la movida esa de la singularidad de Interstellar, el reto mental que tumbó a Stephen Hawking... y mirad que es difícil. El caso es que ahí lo tenéis, listo para vuestros cerebros, ¿seréis capaces de encontrar las siete?

SOLUCIÓN: Bueno, hay seis fáciles: tenemos un bonito mensaje de un alumno en la pared, justo antes de colgarse del techo cual lámpara. A la derecha, contentos alumnos de primero que aún no han suspendido sus primeros parciales. Romana también aparece, dispuesto a preguntar dudas y recibiendo todo el apoyo de la espe ¿alcaldesa! Como sexta, un zagal tras un parcial de resis, planchao. La séptima, buscadla, que aquí no la vemos

caminHERO’s last words ANNIE BOTTLE INGLIS CURS De sobra es sabida mi preocupación por la total integración de los Erasmus en este nuestro pequeño universo caminhero, y no hay mejor integración posible que putting to give birth (poniendo a parir) a nuestros lovely teachers. Y para ello, es condición necesaria (pero no suficiente) saber cómo pussy se pronuncian esos intrincados nombres. Con el ANNIE BOTTLE INGLIS CURS podrás pronunciarlos sin problemas. Si no te empapas de nothin porque tu bilingüismo es más simple que las matemáticas de letras, prueba a meterlos en el Guguel Transleitor en inglés y darle al altavoz ;) Si AÚN ASÍ no hay manera, las soluciones están al final (pero no te acostumbres a esto, o te irá muy mal en Caminos majete)

1) Moore you zap all 2) Man well Men list 3) Me girl And hell Dell Ball 4) Ant onion Art cost 5) Hair shoes Fry leg

6) Car ass coke 7) You Go Cock Rest 8) March up mallow 7) Car pean terror 8) Who and Guard the tax

9) Go oil coal leal 10) Pet-pet Sand toast 11) Bees Internet Grow 12) Mary I know Shall Air 13) Agree Peanut

CIERRE DE CAMPAÑA Queridas amigas, todo principio tiene un final, excepto el de la Termodinámica, que resultó ser una trilogía, pero bueno… Es igual, que me lío. Tras 8 años en esta “santa” casa por fin veo la luz al final del túnel, no sé si es la salida, o un camión que viene de frente, pero algo se atisba. Y quería aprovechar este último Correoca del curso para dejaros unas líneas de despedida, ya que habéis sido un público estupendo, como se suele decir, pero en este caso es totalmente cierto.

Yo me voy… …con el recuerdo de la inocencia del primer año y la épica que supuso el segundo. …con mi primer aprobado ¡y en revisión! Soler cambió el curso de mi vida cuando estaba decidido a dejar todo esto, convirtiendo en un 5 aquel pírrico 4.3, no sin antes dejar una frase para mi posteridad vital, con su voz de Paco Rabal sentenció: -Porque los milagros, existen.

y b) ¿Con qué fin? ¿Deprimiros? No es mi estilo ;)

…con aquellos viajes que hacía todas las mañanas de julio y agosto desde mi pueblo en Segovia a las 7 de la mañana para ir a la academia de Física (¿De dónde coño sacaba las fuerzas? aluciflipo) Me voy con el recuerdo de esos c*jones que le eché, aunque luego suspendí aquel septiembre jaja pero el recuerdo de esos huevacos, ahí queda.

Yo me voy con los buenos ratos que he pasado aquí, que los hay y son abundantes; y por mucho que te hayan puteado (que aquí de eso saben un rato) estoy seguro que cosas buenas puedes sacar.

…con la sensación de aquel día en que me subí al escenario caminero por primera vez a representar “Las 7 sillas” cuando era un primerizo. «¿Que por qué entré en Caminos? Yo entré en Caminos porque me dijeron

No quiero hacer una despedida poniendo de vuelta y media a la Escuela, como acostumbra hacer la gente porque: a) Lo que os pudiera decir ya lo sabéis

que se follaba…» No podía empezar de otra manera mi “carrera” dramática. …con esos descansos de estudio que a todos alguna vez se nos han “ido de las manos” y que vuelves a entrar a la biblio pensando: “venga, de aquí hasta que me vaya… ¡a tope, coño!” …con esas clases en las que no te empapas de nothin, porque te las pasas de risas buscando parecidos entre tus compañeros o viciándote al Triviados con los dos que te flanquean en el banco. …con esos incontables findes que quedabas con lo parroquianos para estudiar en Ciudad Universitaria, y que desde que entrabas estabas deseando que llegaran la una y meda para irte a Moncloa a echar tus dos horitas largas comiendo. …con esas fiestas de Caminos en las que no ligábamos ninguno (o quizá sólo era yo), pero que daban juego a ponerte tus mejores galas, aunque fuera una vez al año y cocerte cual alumno de periodismo en miércoles

#POLITICOSCAMINEROS Como antaño (el padre de Antonio) os dejo algunas gelipollece recogidas vía Tuiter, que vienen muy bien para la ocasión. Con la ayuda de @miguelajb (:

por la mañana. …con esos clásicos “descansos para el café”, de media mañana, hablando de la actualidad política y deportiva. Luego volvías a entrar a la biblioteca y justo llegaba en ese momento otro colega de su casa y decía: “¿Un café?” …Ufff ¡Venga, qué coño! (: Y volvías. …con aquella ovación tras conquistar mi primer Concurso de Monólogos al tercer intento, y con todas y cada una de las veces en las que el micrófono se ha interpuesto entre vosotros y yo (qué bonito me ha quedado esto, me lo guardo para decírselo a alguna ;) …con el conde Atreyu del Orient Express, el “guarro” y el “friki” de Las 7 sillas, Jaimito de Bajarse al Moro y el Doctor Taylor de Prohibido Suicidarse. …con mi ERASMUS. ¡Qué deciros, que no os haya dicho ya…! …como no, con caminHERO, ese personaje que se creó hace ya 4 años, y que sabe Dios hasta dónde llegará. Alguno de vosotros podrá decir: “¡Yo le sigo en Tuiter desde sus orígenes,

y nunca ha tenido ni p*ta gracia ese jodío friki! :D :D “ Pero mis buenos ratos me he echado en la Sala Blanca comentando desde el anonimato los modelitos de algunas. Y por último, me quedo con la gente, que es la que al final hace que todo esto valga la pena (nunca mejor dicho). En la Escuela hacemos muchos conocidos con los que pasamos buenos ratos, incluso ratazos, pero al final nos llevamos a dos o tres clave, que bien valen todos esos 4.9 que se quedaron en la cuneta de los tablones. Un ramo de flores de gominola para ellos ;-) ¡Madredelamor! Qué sensiblero me he puesto, pero espero que la esencia, el núcleo, el kers, el CDG, os haya quedado clarividente (claro y evidente). En resumen, menos lloriqueos y más, como dijo Fraile: “Siempre positivo, nunca negativo”. Y para acabar, que siempre me dicen Maroto y Miguel que me enrollo (y con razón), pero si en un número político no puedo soltar un discurso… ¡Apaga y vámonos! Para acabar quiero hacerlo con una frase de un pelí-

1) Muruzábal 2) Manuel Melis 3) Miguel Ángel Del Val 4) Antonio Arcos 5) Jesús Fraile 6) Carrasco 7) Carpintero 8) Juan Gardeta 9) Goicolea 10) Pepe Santos 11) Vicente Negro 12) Mariano Soler 13) Agripina

-María Teresa Fernández de la Viga -Cristina Fernández de Kirchhoff -Javier Arenas Limosas -Cristóbal Montoroide -Manuel Fragua -Olvido Ormigón -Eduardo Zapataplana -Joan Tardá Encorregía -Darel Callo Lara -Margaret Bataches -Fel-IPE González -Rita VegaBar Berá -Evo Möhrales -Anejo Vidal Cuadras -Irene Bolzano -Toni Canto -Artur Maswell by @miguelajb: -Losa Díez -Esperanza Muestral Aguirre -Jesús Postesada

annie’s relaxing solutions

cula, como persona cultibada que soy, y es una frase que siempre que la he escuchado me ha recordado con temerosa precisión a mi sensación caminera. La frase es de Cadena Perpetua y se la dice el tío Morgan al resto, después de enterarse de lo que le ha pasado a otro recluso al concederle la condicional: “…Brooks no está loco, sino institucionalizado. Ese hombre se ha pasado aquí dentro cincuenta años, cincuenta años, no conoce otra cosa. Aquí dentro es un hombre importante, es un hombre culto. Fuera de aquí no es nada, un viejo inútil con artritis en las manos... No podrá conseguir un puñetero trabajo. Créeme, es-

tos muros embrujan: primero, los odias. Luego, te acostumbras. Y al cabo de un tiempo, llegas a depender de ellos. Eso es institucionalizarse.”

Tranquilos, que yo no acabaré como Brooks, pero es que como diría uno de mis personajes de Las 7 sillas: “8 años dan para mucho, pero mucho.” Fin de la cita.

CARTELERA

La película sobre polímeros mas soporífera de la historia del cine. Emoción no asegurada.

Un clásico reversionado, una película que marcó una época que vuelve pisando fuerte

Y EL ESTRENO DE LA SEMANA:

El intenso drama sobre un rey que vio cómo su cadera se rompía una y otra vez, desde el punto de vista de su cirujano. Un espectacular trabajo de caracterización y, probablemente, el mejor trabajo de la vida de Morgan Freeman “Ma gustao” Robert Fitrzgerald Whashington post

“El drama más dramático que he visto en mi dramática vida“ Algún brasas intelectual

Hemos contactado con un especialista en introducir y sacar material clandestino de este lugar. Tenemos miedo, el material que hemos recogido aquí es valioso, nos han amenazado con toda clase de represalias y no creemos que bromeen… aquí llega, le pasamos el parcial. Todo parece ir bien, pero sabemos que podría torcerse. El aula de exámenes es un lugar de penuria y corrupción en el que cualquier voz discordante es tratada con recelo, incluso eliminada, el poder reside en una élite no electa por sus alumnos, que ejerce el poder sin dar lugar al debate, estamos

EN TIERRA HOSTIL

Nuestra periodista Alejandra posa para nosotros mientras se juega la vida Empezamos en la puerta, colas para entrar. Decidimos entrar a pie, porque no se puede entrar de otra forma, y en la propia entrada ya vemos a gente traficando con conocimientos: contenidos repasados a última hora, especulaciones sobre preguntas de examen, incluso alguna que otra chuleta; resulta evidente que este es un lugar sin ley. Notamos ya como las carencias provocadas por los que están arriba se hacen notar: el presupuesto no llega ni siquiera para facilitar a los alumnos mesas en ángulos que no hagan que todos los objetos que depositan sobre ellas se precipiten al abismo. Nos desplazamos a nuestra mesa, céntrica como ninguna y, aunque nuestra intención original era la de hacer un examen más, vemos una realidad que no debe ocultarse, y que motiva este reportaje: la opresión, la falta de recursos y el mercado negro están por todas partes, dominan este lugar. El profesor, un señor gordo y de bigote, reparte los exámenes: una hoja de enunciados y dos folios que resultan claramente insuficientes… ¿Por qué el racionamiento? ¿No deberían los alumnos poder elegir el número de hojas? La situación nos indigna, claramente los estudiantes están sometidos a condiciones infrahumanas, los brazos levantados pidiendo una hoja más se

suceden, mientras el profesor, claramente desbordado, intenta transmitir calma, acusando a su departamento de no facilitarle suficientes folios. Ahí vemos lo grave: violencia implícita por los folios, contrabando, especulación. Los alumnos responden a la escasez agudizando el ingenio, usan las partes traseras del folio de examen, huecos entre preguntas, folios sacados disimuladamente de la mochila, cálculos en la mesa para ahorrar espacio en el papel… reina el caos. Llega el final, la gente se apresura a entregar, saben que el opresor les obliga a rendir cuentas y le temen. La agonía del pueblo es más manifiesta que nunca. A la puerta la gente se agolpa, quieren salir de aquí de una vez, no soportan la opresión, la escasez, y la mala administración de los recursos disponibles. Salimos del lugar, y creemos firmemente en la necesidad de hacer este reportaje. Hemos encontrado una realidad difícil. Alejándonos completamente del contexto general del estudiante en caminos hemos encontrado una realidad que os hemos presentado como si de algo excepcional se tratase, de eso va el periodismo hoy en día. Ahí queda la carnaza. Alejandra Andreda

ADVERTENCIA: Puede existir contenido político sutilmente introducido. Para quejas o halagos dirijanse al twitter @EsperanzAguirre. o/

El día después de un evento importante en la vida de cualquier individuo tiene siempre un sabor agridulce. Rememoras aquello que pasó el día anterior, esa juerga, ese beso, el sabor de aquel plato, como si de un recuerdo lejano se tratase, como si el pasado lo hubiese devorado con esa brutal hambre que le caracteriza. La cercanía en el tiempo te hace reflexionar, pero sabes que lo pasado no se puede cambiar… como la nota de un examen. Había sacado un cero. Un cero. Mi cabeza no paró de pensar en él en toda la noche: ese número tan redondo que significa que tu examen ha salido cualquier modo menos redondo, ese resultado que refleja más bien la ausencia de resultados, esa nota que significa que no tienes nota. No sabía qué hacer con ello. La verdad es que yo había estudiado, simplemente los astros no quisieron que aquello saliera bien. Sabía fórmulas exactas, pero no llegué al resultado correcto por los cálculos; sabía hacer ciertos cálculos, pero no llegué a la solución correcta por las fórmulas. Había ejercicios que no supe ni plantear, quizás debí estudiar más, es mi obligación como alumno. Por otra parte, un cero seguía siendo llamativo: un cero es ignorancia, muchas veces vivimos en la ignorancia, pero yo esta vez me libraba. Mi futuro cercano se veía liberado del yugo de zextra, pasando este yugo a un futuro lejano que se acercaba a pasos agigantados cada segundo, cada minuto, cada hora. La incertidumbre se apoderaba de mí, y no me parecía justo. De todas formas las cosas suceden como deben de suceder, ese era mi destino, y debía asumirlo: tenía un cero, había entrado en aquel juego macabro y escapar me iba a ser difícil. Estaba entre la espada y la pared, y el cuatrimestre tenía otras asignaturas que me impedían prestarle a termodinámica todo el tiempo que ella me pedía. No quería dejarla de lado, pero uno debe aprender a priorizar. De momento lo que me preocupaba era no suspender el resto de asignaturas para poder darle un intensivo de atención a la termodinámica en junio… con eso debía bastar, las fórmulas en clase parecían fáciles y los ejercicios igual; un examen de menos de una hora y diez preguntas debía ser fácil de comprender y de resolver. O no. Llegó marzo, llegó abril, mayó fue pasando y dio lugar a junio, y con junio llegaron los exámenes finales. Por suerte para mí eran pocos, pero por desgracia para mí termo era uno de ellos, como no podía ser de otra forma. Había sacado un cero, y empeorar eso era difícil; así que por no hacer el ridículo más de la cuenta, decidí encerrarme a estudiar, ser uno con las diapositivas, ser uno con los ejercicios. No ver la luz del sol parecía una medida sensata, y la cumplí a rajatabla durante los seis días completamente despejados que tuve justo antes de mi odisea termodinámica, ese breve e intenso viaje por los bravíos principios de la termodinámica y las imprevisibles energías libres que nunca sabes hasta la orilla de qué lejana playa te va a arrastrar. Me presenté, seguro de mí mismo. Seguro de no ignorar. Seguro de saber me acerqué a mi examen. El tiempo se detuvo, lo cual no es grave. Mi cerebro se detuvo, eso sí que fue grave. Saqué un tres. Cuatro con tres de nota final. Al menos no demostré mi total ignorancia

B.A.

UN MEA CULPA Y ¿UN ADIOS? UN ADIOS Y ¿UN MEA CULPA? Hace poco tiempo hemos sabido que nuestro mito Jaime Planas ha renunciado a su docencia en el grado de ingeniería de materiales. Entre otros motivos, alegaba, en una despedida descrita como emotiva por los presentes y que ninguno de los que participamos en esa sección pudimos ver en directo, que el trato del alumnado hacia él no es todo lo correcto que debiera ser, haciendo incluso alusiones a esta revista. La gota que colmó el vaso fue, al parecer, un mail que sobrepasa, con mucho, los límites del respeto y la tolerancia hacia el prójimo, y que evidentemente merece la repulsa por parte de todo el alumnado: la crítica puede y debe existir, y puede servirse de herramientas variadas de cara a su expresión: el sarcasmo, el símil… denuncia que no ataque personalmente, no agravios o insultos que hieren al agraviado y dejan en mal lugar a quien agravia. Somos personas maduras, por favor Así mismo, manifestamos nuestra repulsa a cualquier otro agravio que pueda haber sido vertido hacia Jaime Planas o cualquier otro profesor, eso no debe tolerarse, pero sin embargo marquemos territorio. El alumnado tiene muchos deberes, y tiene una posición de dominado en la educación. Entiéndase dominación en su concepto más amplio: es el profesor el que tiene la patria potestad de elegir el criterio que va a usar para evaluar a sus alumnos, el método de enseñanza o el trato para con ellos. Esto es una ventaja para el profesor y resulta lógico que sea así. Sin embargo, el alumno tiene una gran baza, que es el derecho al pataleo, y ese es nuestro territorio. Aunque a la larga zextra haya permitido una tasa de aprobados más alta que en cursos pasados, sigue sin ser un criterio de evaluación apropiado: obliga al alumno ya no sólo a conocer fórmulas y saber aplicarlas, sino que le fuerza a la perfección, condicionando su resultado a diez números. Si bien el día de mañana la correcta realización de ciertos cálculos puede valer vidas o millones de euros, hoy por hoy interesa que el estudiante sea capaz de plantear, porque no somos calculadoras, somos personas. Lo que se le pide a un ingeniero es que tenga en cuenta posibles factores, que imagine, que cree, se le exige ya no solo un pensamiento reflexivo, sino un pensamiento crítico. El día de mañana, un ingeniero, por no decir cualquier persona, se va a enfrentar a problemas que no suele afrontar solo: siempre hay detrás bibliografías, equipos, personas que complementan nuestras formas de pensar y las mejoran, y, siendo imposible recrear esto durante un examen, es común considerar que el método zextra no es el más apropiado teniendo en cuanta la futura forma de trabajar de estos estudiantes, aunque le ahorre un valioso tiempo de trabajo al profesor. Eso es lo que en estas páginas se ha defendido, procurando salvar las distancias con respecto al profesor, quien, si se ha sentido ofendido esperamos acepte nuestras disculpas, pues insultar no era nuestra intención. Nuestra intención es denunciar lo que no se puede denunciar por otras vías, punto. En este caso concreto, el objeto de la sátira fue zextra y, de forma no muy indirecta, su creador. Sin embargo, y como ya ha pasado con otros artículos, el objetivo puede ser otro y eso no cambia la intención de denuncia, que en ocasiones puede ser llevada a cabo de una forma excesivamente directa y personal (cosa que ha ocurrido este mismo año sobre este mismo sujeto en forma de artículos enviados anónimamente), formas que desde esta sección no se comparten, pero se respetan siempre y cuando no sobrepasen ciertos límites. Esta es una revista libre, donde se puede afirmar y responder, y reiteramos que la intención nunca es atacar, sino denunciar. Jaime conoce sus propios motivos y no somos quién para entrometernos Pero esperamos esta columna no tenga que ver Si es así, lo sentimos. Uke

micos y “si no es eso pues Caminos” (dada su desgastado prestigio servía como consuelo), el que encontró con cinco años libros sobre torsión en su estantería familiar y se enamoró Escribo estas líneas a sugerencia de (el que lo ha mamado vaya) ,el que un amigo y a ideas de un ayer. Sue- quiere reto y muerte si es necesario, lo escribir cuando “exploto”, cuando el personaje con un CI de 170, el que sale el sentimiento y toca escupirlo consiguió lo que su padre no pudo para que no se acumule dentro. Este acabar en su momento, el que se no es el caso. Cuesta .Surge por peti- veía montado en el dólar viajando en ción sin mi emoción pero a ello voy yate y con esclavos (jajajaajaja)....... ya que toda buena historia se mere- la cuestión es que en general entrar ce unas palabras. en esta escuela era una decisión de Este es mi último penúltimo año (el peso para gente con gusto por noúltimo de mis paseos asiduos por velas de terror y con la interiorizada aulas...creo) y siento poco a pesar de confianza de que “ellos no habrían haber vivido mucho en esta escue- caído en esa trampa!!!”.Hemos caíla (que han sido años, en particular do todos. Ya no entran personas con ocho). Creo que me he hecho” viejo” “cojones” para firmar el ya mencioy ya toca salir. Creo que es un senti- nado” contrato sufrimiento”. Exagemiento de evolución natural y de ne- ro pero creo que me vais pillando. cesario próximo paso por definición Entran personas que quieren hacer social .Estoy cansado y maduro y puentes como el de químicas quiere hecho. Hecho por este edificio gris y hacer ensayos de laboratorio y llevar la vida en ella. ¿Suena mal eh? Pues bata, desaparece el VALOR añadido. para nada. Me casidespido pasivo Se acabó el miedo valiente que nos pero con la sensación de que esto no caracterizaba, los perdidos listos, el se repite. Esta escuela gris de gente artista con potencial de arte y mateasí....gente que se marcha definida, máticas. Nos hemos normalizado a habiendo dado bastante de su tiem- nivel de prestigio, trabajo y expectapo, pensamientos e incluso salud (y tivas. Somos europeos por fin. Espepelo); y es que las raíces han cam- ro y se espera mucho de los bolonios, biado, ¿cuáles fueron tus razones no tienen la culpa del fenómeno y se para elegir Ingeniería de Caminos, verá si el cambio es positivo o negaCanales y Puertos? Desde la pasta a tivo a la larga porque sigue siendo la pasta pasando por el reto y la difi- ingeniería y de Caminos. Pero se excultad, el amor propio, la tradición, tingue no sólo el plan sino que tam“la ingeniería en la que más me veo” bién un tipo de forma de ser conceny la vocación(aclaro que a todos en trada, una esencia, un “vámonos al mayor o menor medida “los puen- infierno que en este mundo facilón tes” nos ponen..xD). Antaño escribir tampoco encajamos demasiado..” Caminos en tu solicitud de matricu- y... se despiden también poco a poco lación en la universidad daba mie- los MÁSTERS (Melis, Granados..) do...la advertencia de “ te acabas de Yo, por mi parte, me voy eliminansuscribir a la revista infierno y calor do de las filas con gusto porque de sudor durante muchos años” sur- preparado para el mundo ya estoy. gía por todas partes y nosotros no La emoción se ha ido porque son los elegidos sino los que la elegía- demasiados años( los dos últimos mos nos crecíamos en la decisión. La mis mejores por cierto..) y cuando sonrisa de papá, la cara de susto de apruebe la última asignatura se me mamá que quería que hicieses medi- alterará un poco el gesto y ya. Gesto cina y se pasaba todo el día conven- de despedida de relación que no da ciéndose de que su hijo no acabaría para más pero sin rencor. Ah!y me loco y sin saber de salud(xD), el que meteré litros de alcohol en vena... no daba un duro” por ti en esta es- (dicen que las celebraciones son tecuela”, el que empezaba a quererte rapéuticas,jajajaja)Vaaaaale!Puede que se me escape alguna lagrimilla... más en cuanto estabas dentro. ...

ADIÓS “VIEJA

ESCUELA”

He tropezado con todo tipo de individuos: el que tiene sueños no acadé-

continúa en la siguiente página

P U E D O PROMETER Y PROMETO (Que van a jugar contigo al teto)

Con mi imberbe inocencia e ignorando sugerencias de armarme de la madre de la ciencia, llegué aquí esperando que dieran fruto mis sobresalientes del instituto. Cuando en un pestañeo ya iba retrasado veintisiete temas, pronto intuí que iba a ser de esos personajes que mueren en las primeras escenas. Sin embargo, viendo a mi alrededor tantos suspensos y abandonos, todo esto parecía una trama de Juego de Tronos. Al rendimiento de un alumno de ingeniería, su vasta vida sexual nunca imaginé cuánto podría influir, pero es que paso días con un dolor de mano que no puedo ni escribir. ¿Y esas fiestas universitarias, innumerables y extraordinarias? Diversión a todas horas y por todas partes, da igual un sábado que un martes. ¡Lo mejor de todo será cuando vaya a alguna! La vocación de alguno de nuestros profesores es incuestionable, a veces te miran y todo. ¡Y hasta puede que te hablen! Pero, ¿todo aquí es malo? Sentimos que nos arrancan la vida de cuajo, pero aquí seguimos aún sabiendo que no habrá trabajo. Esta carrera debe tener algo bueno, eso o que el masoquismo está muy de moda, me temo. De entre lo que nos da fuerzas para seguir y lo que nos hunde en la desesperación, quedémonos con lo primero, que no son solo los cinco punto cero. Se acerca un junio lleno de promesas electorales, pero también las nuestras, las personales. Por eso aquí, a través de esta revista, oso a decir el objetivo por el cual tanto yo como vosotros debemos luchar: ¡Por el pleno aprobado! Bueno, igual me he pasado... Cuarzo, Feldespato y Mica

viene de la página anterior

Me llevo un saco de gente especial (también profesores) y aprendizajes “para toda la vida “: que el 5 exige esfuerzo, que ni los geniales a veces son para el 10 y que el concepto en sí es relativo , que el apartado d de hidráulica es una broma y que si te relajas los aprobados se van de vacaciones Bueno. He aquí mis últimas palabras en el Correoca de 2015. Que no es un gran trabajo. “ -¿Volverías a estudiar Caminos? -Sí .Por qué no. He vivido sus luces.” P.D.:Apruébennos. Somos “vieja escuela”.....JAJAJA

TPPJA

EL CAMINITO DEL REY

(Y OTRAS OBRAS DE LA ZONA) En este artículo os voy a hablar de uno de los complejos hidráulicos más interesantes de España, aunque lo más impresionante de este lugar no son las presas ni canales, que también, sino una pasarela construida en una pared vertical, colgada 100 metros por encima del suelo. Me refiero al Caminito del Rey, un lugar para muchos desconocido. Se puede decir que es una zona rica en elementos de las 3 especialidades de la ingeniería Civil: Hidráulica (presas, canales), Transportes (ferrocarril y AVE) y Estructuras (túneles, pasarelas y puentes). La zona a la que me refiero es la llamada del Desfiladero de los Gaitanes, en Málaga. Es una zona de una geología peculiar, lo que le da espectacularidad al paisaje está formada principalmente por Calcarenitas y Conglomerados, pero dos filones de Calizas Nodulosas situadas perpendicularmente al actual río Guadalhorce, han hecho que la erosión del agua haya formado unos cortados impresionantes a lo largo de los años. El gran desnivel que tiene el río en esta zona debido a la geología fue utilizado hace más de 100 años para producir energía eléctrica. En 1906 se terminó de construir el canal

utilizado para el salto hidroeléctrico del Chorro, y un camino para mantenimiento y accesos a éste. El canal va en su mayor parte en túnel, por lo que no quedó más remedio que hacer el camino de servicio colgado del desfiladero a media altura. Además hay un puente-acueducto en la zona más estrecha del desfiladero, en el tramo más conocido del Caminito. La estructura de la pasarela es muy simple: en la pared se hacían unos orificios cada 3-4 metros y se introducían perpendicularmente trozos de raíles ferroviarios usados, en forma de triángulo: uno horizontal y otro inclinado por abajo para reforzar la ménsula. Después se soldaba o atornillaba otro trozo de vía de 3-4 metros entre cada ménsula a 1 metro de la pared (anchura aproximada del caminito). El firme de la pasarela se hacía a partir del hueco que deja el alma de los raíles longitudinales, haciendo apoyar en el patín y en la roca de la pared una bóveda rebajada de ladrillo macizo con hormigón. Por encima había más hormigón para dejar una superficie lisa para caminar. A parte debía haber una valla metálica en toda la pasarela que ha ido desapareciendo hasta ahora.

malo es que es necesaria una reserva previa, en https://reservas.caminitodelrey.info/. Yo ya he ido a verlo y os lo recomiendo a todos.

A finales del siglo pasado el deterioro del caminito era importante, por lo que se produjeron varios accidentes mortales. Esto hizo que se demoliera la primera parte de la pasarela para evitar que la gente accediera, lo que hizo de este lugar un destino para escaladores y amantes del riesgo. En estos últimos años los escaladores tenían que ir encordados todo el tiempo, ya que había tramos sin hormigón, solo con la estructura de los raíles. Se produjeron más muertes por lo que se decidió rehabilitarlo. Se ha realizado un camino nuevo por encima del antiguo, con una estructura metálica nueva y suelo de madera, inhabilitando el caminito histórico. En la zona del acueducto han construido una pasarela de vértigo, con suelo de rejilla metálica y tipología de puente colgante. Se abrió el pasado mes de marzo al público y está siendo un éxito de visitas.

- Presa de Guadalhorce-Guadalteba (1973, 1971): presas de materiales sueltos unidas en la coronación, por lo que se convierte en un único embalse cuando está lleno.

Os animo a que busquéis vídeos en Youtube sobre el Caminito y cómo lo atravesaban los escaladores hace unos años y que vayáis a visitarlo. Lo

Aquí os explico otras obras de ingeniería importantes de la zona: - Ferrocarril Bobadilla-Málaga (1866): Esta obra de ingeniería es la primera que se realizó en la zona, conectando a por ferrocarril Málaga con el resto de España. Las vías pasan por el Desfiladero de los Gaitanes, en el lado opuesto al Caminito del Rey, con unas vistas espectaculares para los viajeros. En la zona hay dos puentes metálicos muy interesantes. - Presa del Chorro (1921): Presa de sillería y planta curva construida para garantizar caudal en el canal incluso en épocas de sequía. A su inauguración fue el rey Alfonso XIII accediendo por el caminito, por lo que le da su nombre. La presa se pasó a llamar “Conde de Guadalhorce”, ya que el rey le dio ese título al ingeniero de Caminos que la diseñó. - Presa de Gaitanejo (1927): Situada en el extremo superior del canal, funcionaba como regulador del río Guadalhorce y Guadalteba.

- Presa del Tajo de la Encantada (superior e inferior)(1978): En el río Guadalhorce, aguas abajo del Desfiladero de los Gaitanes, se encuentra la Presa de Tajo de la Encantada, de gravedad. La peculiaridad es que tiene una contrapresa situada a 400 metros de desnivel, estando unidas por unas tuberías que bombean agua cuando hay sobrante de energía en la red y producen electricidad. - Ferrocarril Alta velocidad Antequera-Málaga (2007): Su obra más importante son los Túneles de Abdalajís, de 7,3 km. En su construcción perforaron varios acuíferos por lo que se produjeron importantes filtraciones. La solución fue poner un anillo de dovelas interior al construido inicialmente, por lo que la sección se redujo y los trenes no pueden alcanzar la velocidad proyectada.

Reinos de Taifas Al principio paso inadvertido. Tardó mucho en darse cuenta. Poco a poco, después de pasar largos días en aquel lugar empezó a percibir una extraña sensación que invadía sus fosas nasales. Tardo aún más en identificar esta incomoda sensación como el profundo hedor que era (y sigue siendo). Apestaba y no lograba encontrar el origen de semejante peste. Un día lo descubrió, la escuela se encontraba en total estado de putrefacción. Esta podredumbre se extendía por muchos ámbitos e impedía que aquellos no infestos prosperasen. Año tras año pasan por la escuela cientos de alumnos. Alumnos y aunque quizás no de forma tan exagerada, comparten esta sensación de rechazo. La escuela tiene muchos problemas que se ignoran y por tanto están lejos de ser resueltos. El objetivo de este escrito es hacer que estos problemas sean más visibles.

EGO. Si algo me ha quedado claro después de estar varios años en esta escuela es que somos los mejores! O al menos eso es lo que muchos se piensan. Existe un enorme ego que impide ver más lejos. Un enorme ego que limita toda perspectiva. Un enorme ego que trunca toda autocrítica. Esto creo que es una de las principales causas de la putrefacción. Creo que no hay tanto de lo que estar orgulloso y si en cambio mucho de lo que avergonzarse y corregir.

Perdiendo el norte A muchos no les queda claro cuál es el fin de dar clase. Hay un especial orgullo en lo que concierne al sufrimiento, es común oír el clásico “de aquí se sale curtido”. Personalmente me siento orgulloso de estudiar en un centro exigente, dicha exigencia debería revertir en una mejor formación. Por desgracia no es así. Abunda el sentimiento de estar sufriendo inútilmente. Parece que algunos profesores se olvidan de que su función es enseñar y prefieren dificultar el aprendizaje privando al alumno de materiales de gran utilidad. Aquí estamos para aprender, no para sufrir.

Si disponemos el material adecuado podremos involucraremos más disfrutar todos en el proceso de aprendizaje. Dos asignaturas que destacan por proporcionar al alumno el material didáctico necesario son Resistencia de Materiales y Mecánica, hay otras muchas.

Moderniqué!? El mundo ha cambiado mucho en los últimos años y esto no parece tener efecto alguno en nuestro lugar de estudio. Si bien los conocimientos sobre informática ganan peso en el mundo laboral, la implantación de estas técnicas en los estudios de grado lenta e insuficiente. El conocimiento de CAD (y otros programas de dibujo) que se adquiere en el grado es paupérrimo. Los métodos de cálculo de estructuras sin el uso de medios computacionales “nos dejan fuera” cuando se nos compara con otras escuelas menos arcaicas como la de Valencia y Barcelona. En general el uso de las “nuevas tecnologías” en este grado es ínfimo resultando en una formación inadecuada. El departamento de matemáticas si ha hecho un gran progreso integrando estas nuevas herramientas en varias de sus asignaturas. La escuela aparte de podrida se está fosilizando. ¿Acaso el problema es que no se les proporciona la formación adecuada a los profesores para aprovechar estos nuevos recursos? En tal caso la situación es lamentable y creo que tiene fácil solución. Quizás lo que ocurre es que es más cómodo dar la clase como “se ha hecho toda la vida”. Porque todos sabemos que cuando salgamos al mundo laboral nos será de gran utilidad resolver triángulos y cónicas con regla y compas, y no en cambio el uso de software gráfico. Quizás algunos planteen la falta de “medios” para impartir este conocimiento, pero en la escuela existen hasta 8 salas de ordenadores infrautilizadas. A esto suelen responder “ya pero esa sala no depende de mi departamento” lo que me lleva a el segundo aspecto a tratar y que da nombre a este “artículo de opinión” (o lo que sea).

Feudales La escuela es medieval; no solo por la ya mencionada negativa constante a la modernidad o el aspecto del edificio, sino también, y principalmente, por cómo se organiza. Este problema es común en toda la UPM. Hay demasiadas competencias descentralizadas y eso genera una inevitable peor gestión que se materializa, entre otras cosas, en una gran duplicidad. En el caso de nuestra escuela esto es especialmente evidente por la arquitectura de la misma. Cada departamento (e incluso en algunos casos cátedra) está aislado del resto, disminuyendo el aprovechamiento de los recursos. Un claro ejemplo de esto son las ya mencionadas salas de informática. El razonamiento es simple. La UPM imparte principalmente grados de Ingeniería. Las ingenierías parten de unos conocimientos comunes de matemáticas, física, dibujo etc. Algunas incluso tratan los mismos temas bien adentrada la carrera (como son los casos de Teleco e Informática, Caminos y Arquitectura, y otro largo etc)Por tanto, existen muchos departamentos que imparten los mismos conocimientos de forma separada, algo muy ineficiente. La alternativa sería contar con la mejor optimización de los recursos derivada de una mayor escala. En ocasiones sobra en un departamento y/o escuela unrecurso y falta de otro. Con una mayor centralización se aprovecharían mejor las aulas, los laboratorios, el material didácticos y las (archimencionadas) salas de ordenadores. Un problema derivado de esta atomización de departamentos y escuelas que me despierta una especial preocupación es el material didáctico. Es común que falte bibliografía. Otras veces no falta ya que se recomienda el libro de tuprofesor de turno. Quizás exista un libro mejor en otra escuela pero a ti te recomiendan el de tu profesor. Esto es especialmente escandaloso cuando dicho profesor se niega a proporcionar otro material didáctico (como

exámenes de otros añosen Moodle), sin razón aparente. En otros casos se argumenta que si los exámenes no se hacen públicos es porque los usarían las academias, pero luego se publica un libro con estos. ¿Por qué subir exámenes a Moodle si puedes recopilarlos un libro y venderlo? Quiero dejar muy claro que no me opongo a que se nos recomiende bibliografía de nuestros profesores (eso sería absurdo y contraproducente), me indigno porlos pocos casos en el que éste es el ÚNICO MATERIAL DISPONIBLE. En estos casos me pregunto si su intención en la universidad es verdaderamente enseñar o si persiguen otros fines. Otro caso flagrante de este caciquismo departamentalqueda patente cuando en algunas asignaturas pueda cobrarse por material didáctico evaluable. Pongamos que tienes que pagar 25 euros por un material que pudiera estar en Moodle y de cuya evaluación depende un 10% de la nota. O 21 euros por un cuaderno de prácticas compuesto de unas 20 tablas. ¿A dónde va todo ese dinero? El profesor tiene la obligación de enseñar, no solo de dar clase. Propiciar el material adecuado es parte de su labor docente.

Alumnos Por último, hago una llamada de atención a mis compañeros que son culpables parciales de este desajuste. Quien calla otorga y aquí se habla muy poco. Todo el mundo se queja pero aquellos que participan en la resistencia o delegación de alumnos son muy pocos. Mientras las quejas no se hagan públicas estas caen en saco roto. Pocos saben lo que es un “pisado” y muchos menos hacen uso de ello. Existe una total dejadez, una enorme falta de implicación. Se mira hacia otra parte. Si no se intenta cambiar algo no está justificada la queja. Quejarse es fácil, pronunciarse cuesta más, es más arriesgado. Os animo a que si coincidís en alguno de los aspectos aquí mencionados intentéis hacerlo saber a vuestros profesores, muchos quizás tengan preocupaciones similares o puedan ayudarnos a abordar conjuntamente algunos de estos problemas.

Repite conmigo: estoy aprendiendo Según se va aproximando el final de mis estudios en esta escuela me pregunto cada vez más las mismas preguntas: ¿Qué he aprendido en los años que he estado aquí? Después de todo el esfuerzo que me han exigido ¿qué formación he obtenido? Por desgracia no obtengo la respuesta que esperaba obtener cuando empecé mis estudios aquí. Siento cierta decepción. Esto creo se debe en gran medida a los métodos de enseñanza y evaluación. A lo largo de la carrera se nos evalúa en la resolución de ejercicios. Abundan las asignaturas que repiten modelos de exámenes de otros años y en las que para aprobar solo se requiere la receta de cómo resolver esquemáticamente los problemas que te pongan en el examen. Por eso, muchos para estudiar encontramos que lo más eficiente es repetir exámenes de otros años. Esto no garantiza la buena comprensión de la asignatura. Muchas asignaturas no exigen que se manejen bien los conceptos fundamentales sino solo una gran repetición de recetas. No se evalúa nuestra comprensión de las ideas que deberíamos haber aprendido sino nuestra ejecución monótona y repetitiva de ejercicios muchas veces a ciegas, ignorando lo que en ellos estamos haciendo. Entré en esta ingeniería porque esperaba que se me enseñase y evaluase el ingenio. Esperaba una formación en herramientas y cómo relacionarlas. En algunas asignaturas la comprensión y relación de los conceptos más importantes es imprescindible, pero éstas no abundan, con hacer 10 exámenes de años anteriores vas bien “encaminado”. Se critica mucho a las academias. Su existencia solo está explica por estos primitivos medios de evaluación y la falta de material didáctico. Predominan los exámenes en los que alumno mueve números y formulas por su hoja de papel sin saber muy bien porqué. Y es más fácil evaluar ejercicios porque es más fácil enseñar a repetir un mismo procedimiento muchas veces que explicar por qué se hace así. Requiere mucha destreza explicar de varias formas un mismo concepto para asegurarse así que todos los alumnos lo comprenden. Por suerte siempre hay profesores que favorecen un aprendizaje completo en el que se exige entender bien la teoría (además de una entera comprensión de los ejercicios) para la adecuada resolución de las pruebas. Los ejercicios son necesarios pero no suficientes para asimilar algunos conceptos que requieren de cierta rigurosidad menos “mecánica” que la simple repetición de un proceso numérico. Por desgracia esta enseñanza completa escasea y es más cómodo para profesores y alumnos ceñirse a la resolución de largas listas de ejercicios que rápidamente se olvidan. No se fomenta la relación de conceptos, el ingenio y la creatividad. Se llega al extremo en el que al preguntar “¿por qué se hace este ejercicio así?” el profesor puede mirarte mal responderte “ciñámonos al temario”, matando así toda curiosidad por lo aprendido. Estos métodos son didácticamente perjudícales ya que estas recetas de ejercicio se olvidan con facilidad mientras la comprensión de los conceptos suele perdurar. Esta constante y monótona ejecución de ejercicios resulta desmotivante y perjudica el proceso de aprendizaje. Estudiante Indignado

HAY QUE CAMBIAR Hace apenas unos días el Consejo de Ministros aprobó la convalidación del título de Ingeniero de Caminos del Plan Antiguo con el nivel de Máster de Bolonia. Cinco años llevamos los que fuimos engañados al entrar en esta carrera esperando que no se consumara la injusticia de que los seis años de estudios que hemos pasado no hubieran sido tiempo perdido. Cinco años ha tardado el Gobierno en tomar una decisión que podría haberse tomado mucho antes si hubiera habido voluntad de hacerlo. ¿Pero qué más daba? Seguimos sin ser absolutamente nada fuera de las fronteras de nuestro país. Un ingeniero de caminos español no es absolutamente nada: es un ser extraño, un extraterrestre. Nos dicen que nos han formado en la mejor escuela de caminos de España, con los mejores profesores y medios disponibles, con la última tecnología, y que salimos siendo semidioses en lo nuestro. Entonces si somos tan buenos y nuestro sistema formativo es tan excelente, ¿cómo es que cuando se ha querido unificar el sistema educativo en Europa no se ha tomado el nuestro como referencia? La única respuesta que se me ocurre es que nos llevan mintiendo desde que entramos. Todo es una mentira, o al menos así lo veo yo que probablemente sea una persona cegada por el resentimiento hacia esta carrera y quemada después de seis años viendo cómo parece que funcionan las cosas en nuestro gremio al menos en España. No es posible que nos sigamos considerando los mejores del mundo cuando hay profesores, cátedras enteras, que impiden el uso de calculadoras en los exámenes. ¿Motivo? Pues no lo sé, probablemente habría que estudiarlo detenidamente para ver qué falla en el cerebro de los responsables de dicha decisión. Yo tengo la teoría de que de pequeños éstos profesores que ahora impiden hacer las cosas como se hacen en la vida real de pequeños sufrieron algún trauma o se les quedó la cabeza encajada entre los barrotes de la cuna y no les llegó el O2 al cerebro durante unos segundos. No podemos estar hablando vanguardia en la formación cuando todavía se nos obliga a comprarnos libros para estudiárnoslos de pé a pá de memoria. Pero puede que sea algo normal que pasa en las empresas y el problema sea que yo no tenga ni idea de lo que pasa en el mundo. Ocurre lo mismo con esos profesores que pretenden que nos aprendamos datos numéricos de memoria, cuando ni ellos los recuerdan sin acudir a algún manual. No estamos a la vanguardia en métodos educativos sino más bien en el siglo XIX. Del siglo pasado es también la concepción de PFC. ¿Quién ideó esa magnífica reproducción a escala 1:1 de la realidad profesional? Me gustaría conocerle para agradecerle que nos haga pasar todo un curso, unos ocho meses, redactando todo un proyecto de construcción de un puente, carretera, ff.cc., puerto, etc., con todos sus documentos, de manera individual y sin habernos terminado de dar todo lo necesario para poder hacerlo bien. Es un “crack” el que lo ideara. Ahora en serio, espero que en el nuevo grado y el máster las cosas cambien y de verdad el PFG sea algo realista y relacionado con la vida real, esa para la que se supone que salimos como semidioses y mejor preparados que en ninguna otra parte. Ah, lo bueno del PFC es que a mí me está enseñando a copiar de lo lindo. Pero a mí ya me queda poco que soportar en la Escuela, estoy de retirada. Sí me gustaría que en algún momento alguien con dos dedos de frente, con buen nivel cultural, buenas dotes administrativas y altas capacidades docentes se hiciera cargo de la administración de la Escuela y acabara con prácticas absurdas y métodos educativos prehistóricos. No se puede seguir creyéndonos el ombligo del mundo y tirándonos los pedos más altos que el culo (expresión de mi barrio). La Escuela debe cambiar radicalmente si quiere volver a ser algo y entrar en la élite de nuevo. Tengo pocas esperanzas de que las cosas de verdad vayan a cambiar en algún momento. Seguirá habiendo profesores hereditarios, la endogamia docente continuará, y entre los alumnos pasará tres cuartos de lo mismo. Es una pena que el cuerpo estudiantil de la Escuela dé tan poca guerra, ¿pero qué guerra va a dar el hijo de papá que pase lo que pase tendrá trabajo al acabar la carrera, o incluso antes como pasa ahora? ¿Cómo vamos a conseguir cambiar las cosas si hay delegados que sólo lo son para ponerlo en el CV y ni siquiera tienen todas las asignaturas comunes? Por todo esto digo que la convalidación del Plan Antiguo a nivel de Máster es un simple papel, porque seguiremos siendo lo que éramos. Espero que en Bolonia las cosas vayan siendo diferentes y se cambie la mentalidad en esta Escuela. En el fondo no sé por qué me preocupa tanto si me quedan dos telediarios aquí dentro, supongo que después de 6 años tengo síndrome de Estocolmo.

Me despido por penúltima vez, nunca se sabe si habrá una siguiente. Si alguna vez he ofendido a alguien en algún artículo pido perdón. Caronte.

nganza!

s: ¡La ve m ra b A e d o n o c El

¡Haciendo la calle!

¡Como extra en la LEGO película!

¡Atacado por Homer Simpson!

¡Protagonizando un remake de los 80!

E.T., mi Abrams

¡Abrams Mateo! ¡Acusado de terrorismo!