VOLARE E
#1 10 de ABRIL 1
ÍNDicE Editorial ………………………………… pág. 3 Artículos: - #1 …………………………… pág. 4 - #2 …………………………… pág. 6 Críticas: - #1 …………………………… pág. 8 - #2 …………………………… pág. 10 - #3 …………………………… pág. 12 Trailer …………………………… pág. 14 Bibliografía …………………… pág. 15
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EdIToRiAl La presente edición de la revista literaria Volare presenta dos artículos, tres críticas y un trailer basados en cuatro novelas y cuatro cuentos, los cuales los invitamos a disfrutar y apreciar con cuidadosa atención.
Dentro de los objetivos de este material tenemos el inculcar aprendizajes sobre la Literatura infantil y juvenil, recalcar algunos de los cambios que han surgido en ella a través de los años y que el lector se interese por esta. Por otra parte buscamos que el lector aprenda sobre los temas presentes en la nueva LIJ.
A después de los años setenta dentro de la literatura comienzan a surgir diversos cambios, tal como nos plantea Colomer 1999, el niño ya no es el mismo de antes, tiene distintos intereses y se desarrolla dentro de una sociedad distinta. Es por esto que la revista literaria Volare realiza la invitación a hacer volar la imaginación, a volar por el mundo de la literatura, conocerlo y encantarse de él. Este mundo nos mostrará diversas maneras de ver, apreciar e interpretar las lecturas.
Buscamos incrementar el goce lector en el alumno, para esto podremos énfasis en que los temas sean de interés para el niño, que este se sienta identificado y a la vez entusiasmado, ya que “leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los procesos que guían su lectura” (Solé, 1992)
Los invitamos a disfrutar de este material, el cual los ayudará a aprender más acerca de la literatura, a notar cómo la nueva LIJ está presentes en diversos textos y a encantarnos del mundo de esta volando con ella.
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ArTÍCULOS ¿LiterAtura moralizanTe? Durante el transcurso de los años dentro de la literatura infantil y juvenil han ido surgiendo diversos cambios, dentro de los cuales en el siguiente artículo quisiéramos reflexionar acerca del rol moralizante que se deja atrás y da paso a una literatura cercana al lector, que promueva el goce por la lectura. Para esta reflexión tomaremos dos novelas, en primer lugar “Judy Moody se vuelve famosa” de la autora Megan McDonald, en donde tenemos como personaje principal a una niña que al igual que una de sus compañeras de escuela quiere ser famosa apareciendo en el periódico, Judy se enfada tras varios intentos de idear un plan para lograr este objetivo, siente envidia de Jessica su compañera que ha ganado el concurso de ortografía. Finalmente sin quererlo se vuelve famosa de manera anónima. En segundo lugar “La cabaña en el árbol” del autor Gillian Cross, trata de dos hermanos que junto a su padre planean la construcción de un “club” en un castaño, no alcanzan a terminarla cuando su padre por trabajo debe dejar el hogar, al principio Juan, el mayor se molesta mucho ya que tenía muchas expectativas sobre la cabaña en el árbol, pero tras recibir ayuda de su padre enviando diversos utensilios, Juan junto a su hermano Santiago continúan la construcción, esperando ansiosamente el regreso de su padre. Luego de la revolución industrial las sociedades se ven influenciadas por este hito, lo que marca un cambio también en la literatura infantil y juvenil, surgen nuevas preocupaciones sociales, “se crearon nuevos tipos de libros tanto para cubrir el mercado general por la ampliación de la escolaridad a los pequeños no lectores y a los adolescentes, como para satisfacer las necesidades de una sociedad basada en el ocio y el consumo” (Colomer,1999). Es por esto que ya no se busca una literatura que eduque y moralice a los infantes, sino que busque desarrollar un goce lector, que sea cercano a la realidad de estos y los entusiasme. Tomando en cuenta la identificación del lector en la vida cotidiana podemos ver que Judy Moody va a la escuela, tiene una familia, amigos, y quiere parecerse en cierta
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característica a una de sus compañeras de escuela. Por otra parte Juan junto a Santiago sueñan con su cabaña en el árbol que construirán con su padre. La temática que abordan las novelas pueden ser parte de cualquier niño, por lo que se acercan a la vida cotidiana de ellos. Tal como nos dice Colomer 1999 en “La Literatura infantil y juvenil actual” “…los libros infantiles se llenarán de humor y de imaginación, enfrentados
de
personajes
también
a
la
ociosos, ambigüedad
tiernos de
y
disparatados,
sentimientos,
a
la
complejidad de los conflictos, a los cambios de perspectivas.” Hoy se busca que el niño se sienta
cercano e identificado respecto a las
temáticas tratadas en los diferentes relatos, en dónde encontramos características de personajes comunes al diario vivir. Haciendo referencia a la cita anteriormente mencionada podemos recalcar que en la novela Judy Moody, la protagonista se enfada al no lograr su objetivo de ser famosa. Por otra parte Juan, personaje de la cabaña en el árbol se enoja tras la partida de su padre, ya que las cosas no resultarán como tenía planificado. En muchas situaciones nos encontramos de mal humor porque las cosas no nos resultan como pensábamos o esperábamos, es algo que a todos nos puede suceder. Tal como pudimos apreciar a lo largo del artículo se deja atrás la literatura moralizante para dar paso a un goce estético y lector, en el cual el niño sea cercano al texto, reiteramos esto ya que “a cada edad le corresponde un tipo de texto y una forma de realizar sus lecturas”
(Mendoza, 1998), si esto no se desarrolla de manera adecuada se impedirá el
desarrollo del goce. Los invitamos a buscar y desarrollar el goce lector, en donde se dejará atrás la lectura obligada y sin sentido.
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IntertextualidAd y Vasilina En el siguiente artículo se llevará a cabo una relación entre los cuentos “La tortuga gigante” del autor Horacio Quiroga y el cuento “Vasilisa, belleza sin par” del autor Aleksandr Nikolayevich, con el propósito de reconocer la intertexualidad presente en ambos relatos. En “La tortuga gigante” se nos narra la historia de un hombre que se encuentra enfermo y debe dejar la ciudad de Buenos Aires para recuperarse, ahí cazaba y se alimentaba. Un día en que estaba cazando se encontró con una tortuga que había sido atacada por un tigre, pensó en comérsela pero prefirió ayudarla para que se recuperara. Tiempo después cuando la tortuga se había mejorado el hombre cayó enfermo y quedó inconsciente, pensó que moriría ya que nadie podría ayudarlo y solo tenía a una tortuga, fue así como poco a poco la tortuga lo ayuda y lo lleva a Buenos Aires en su caparazón para que el hombre pudiera mejorarse. “Vasilisa, belleza sin par” trata de una madre que muere cuando su hija es pequeña y le deja una muñeca para que la cuide y la acompañe durante su vida, la niña para hablar con su muñeca le daba comida y le contaba sus pesares. Su padre se vuelve a casar con una madrastra que tiene dos hijas, ellas la tratan muy mal. Un día mientras el padre estaba fuera, las hermanastras la envían a la casa de Baba Yagá, una bruja muy malvada, en busca de fuego, Vasilisa junto a su muñequita (en el bolsillo) fueron al bosque en donde la cruel mujer las dejó encerradas como sirvientas, sin embargo por más trabajo que intentaba darle a la niña esta cumplía, ya que secretamente la muñeca se lo hacía. Cuando volvió a casa su madrastra y sus hermanastras murieron quemadas por una calavera que le había regalado Baba Yagá a Vasilisa, después de ese suceso la niña decide irse y dedicarse a la costura, es ahí donde conoce al Zar quien se enamora profundamente de ella, se casan y su hija hereda la muñeca. Para partir hablando de intertexualidad, nos basaremos en que “el texto literario está construido como un cruce de textos, un lugar de cambios que obedece a un modelo particular, el del lenguaje de connotación. En un principio el intertexto se definió como el conjunto de textos que entran en relaciones en un texto dado” (Mendoza, 2003). Podemos decir también
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que “la intertexualidad es un fenómeno de reelaboración , de recreación a partir de referentes retomados de diversas manifestaciones del entorno cultural” (Mendoza, 2003). Tomando en cuenta lo anteriormente mencionado podemos decir que en el cuento “La tortuga gigante” existe una relación intertextual con la fábula “El león y el ratón”, en dónde el león cuando es atrapado desconfía del ratón ya que es un animal indefenso, y cree que no lo va a poder ayudar. Esto sucede en el cuento cuando el hombre al caer enfermo dice que la tortuga no lo podrá ayudar ya que es un animal indefenso. Pero como nos narra la historia la tortuga, gracias a su gran esfuerzo y constancia es capaz de salvar al hombre de su grave enfermedad. Por otra parte tomando el cuento de Vasilisa, podemos encontrar diferentes relaciones intertexuales, en primer lugar la madrastra malvada con sus hijas que trataban mal a la niña y le tenían envidia por su belleza, presenta una relación con La Cenicienta, en donde al igual que en la historia relatada la tratan mal, la hacen trabajar y le tienen envidia por su belleza. En segundo lugar podemos establecer una relación en el momento en que la niña va al bosque en busca de Baba Yagá y la bruja la deja de sirvienta, con el cuento clásico “Hansel y Gretel” en donde la bruja los deja encerrados y deja a Gretel trabajando y sirviendo en las cosas del hogar. A diferencia de Gretel, Vasilisa tiene a su muñeca que la ayuda en los quehaceres del hogar. Por otra parte podemos ver la figura materna de la muñeca que protege y guía a Vasilisa a lo largo de su vida. También encontramos la figura protectora de la tortuga, quien da de todo su esfuerzo y fuerzas para llevar al hombre a Buenos Aires. A lo largo del artículo hemos podido dar cuenta de las relaciones intertextuales que están presentes en ambos relatos seleccionados. También queremos resaltar que todo texto es construido con conocimientos y lecturas previas, por lo que es común encontrar intertextualidades, ya que los textos nacen en base a conocimientos ya adquiridos, este género “se caracteriza por la repetición sistemática de temas, estructuras, funciones, personajes, escalas de valores...” (Sánchez- Fortún,2005) Y por
último quisiéramos dejar abierta la invitación a conocer más de la
intertexualidad, y a encontrarla dentro de la literatura.
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CríTiCAS Decirle adIos a los miedos Título: El domador de monstruos Autor: Ana María Machado Ilustrador: María Luisa Torcida Datos de edición: Editorial SM, España, Madrid. 2008 N° páginas:66 páginas
Dentro de este relato se narra cómo Sergio, un niño como cualquier otro en las noches sentía miedo, un día decide enfrentarlo intentando amenazar a los monstruos y diciéndoles que llamará a uno más feo que el anterior para que lo asuste, es así como los miedos de Sergio acaban en risas y carcajadas por los monstruos cada uno más feo que el otro. Es así como el niño logra dormirse tranquilamente y tener sueños alegres. Esta historia nos muestra como un niño un día decide acabar con sus miedos nocturnos y enfrentarse a ellos, es así como Sergio logra superarlos y dormir tranquilamente. Esto corresponde a un aspecto positivo que podríamos destacar de la novela, ya que invita al lector a enfrentar sus miedos y lograr dejarlos atrás. Por otra parte tenemos el típico final feliz dónde se logra que todos los miedos desaparezcan y poder dormir tranquilo cambiando las pesadillas por sueños alegres y divertidos. También podríamos decir que es un tanto repetitivo, cuando el niño le dice a los monstruos: “Como me sigas mirando así, llamo a un monstruo más feo que tú para que te asuste” y a cada uno de los horripilantes seres les iba agregando una característica nueva para transformarlo en el nuevo monstruo más feo que el anterior. Todo lo dicho anteriormente, además de ser repetitivo se vuelve un poco predecible ya que cada vez el niño va llamando a otro ser.
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De todas formas no deja de ser un libro alegre pensado para primeros lectores los cuales se podrán identificar y divertirse con esta historia, es una novela adecuada para la edad que está pensada, presenta imágenes que acompañan la lectura y van mostrando como cada monstruo es más horripilante y divertido que el anterior. Tampoco posee dificultades sintácticas, el vocabulario utilizado es acorde a la edad. Es por esto que es una novela que no dejaría de recomendar a los lectores, para que disfruten y desarrollen el goce por la lectura.
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¿Y si las cosas nO funcionan cómo las planeamos? Título: Sapo y Sepo, inseparables. “Una Lista” Autor: Arnold Lobel Ilustrador: Arnold Lobel Datos de edición: Editorial Alfaguara, Santiago, Chile N° páginas: 14 páginas
El cuento “Una lista” relata como Sepo un día despertó y para no olvidar las cosas que debía hacer en el día, decide realizar una lista que las contenga. A lo largo del día se pasea con esta y va tachando las actividades que ya ha desarrollado. Pero algo inesperado pasó, mientras Sepo estaba dando un paseo con Sapo vino un fuerte viento que se llevó la lista. Sapo le dijo que fueran a buscarlas, pero su amigo le respondió que no podía porque no estaba en las cosas que tenía que hacer en su lista. Sepo había olvidado todo lo que sabía por lo que no hace nada, cuando ya es hora de dormir Sapo se lo dice, y es ahí cuando su amigo puede dormir en paz porque recuerda que era la última actividad de su lista. Tal
como
podemos
apreciar
en
la
descripción toda la historia gira en tono a la lista que Sepo hace al comenzar el día, es por esto que claramente podemos predecir qué pasará en la historia. Además, el sapo no puede hacer ninguna actividad sin su lista lo que limita la narración únicamente a lo que está escrita en esta. Por otra parte el cuento posee imágenes que acompañan el relato, van mostrando partes de lo que va sucediendo a lo largo de la historia. No posee una dificultad sintáctica mayor para la edad estipulada. Es un cuento de la vida cotidiana en dónde los lectores pueden lograr sentirse identificados con esa experiencia, por lo que ayuda a desarrollar el goce lector.
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Es por todo lo mencionado anteriormente que no dejo de recomendar el cuento, es adecuado para los primeros lectores, presenta la vida cotidiana con los amigos de una manera distinta, por lo que es un aporte para el desarrollo del goce en el lector y un texto cercano a ĂŠl.
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Intertexto: El lobo Título: El estofado del lobo Autor: Keiko Kasza Ilustrador: Keiko Kasza Datos de edición: Editorial Norma, Bogotá, Colombia N° páginas: 32 páginas
El cuento “El estofado del lobo” cuenta que lo que más le gustaba al señor lobo era comer, cuando acababa de comer una comida ya estaba pensando en la otra. Un día le dieron ganas de comer estofado de pollo, iba por el camino cuando se topa con una gallina, pero al momento de comérsela prefirió engordarla para poder darse un gran estofado, fue así como cada noche le llevaba muchas cosas de comer, hasta que un día fue a ver a la gallina y se encuentra con ella y además cien pollitos que le dieron las gracias por su comida tan rica” En primer lugar podemos decir que este cuento presenta intertextos, por una parte tenemos a la caperucita roja que se encuentra con el lobo en el bosque, aquí podemos visualizar que en el bosque se encuentra el lobo con la gallina y quería comérsela. Por otra parte, al igual que en Hansel y Gretel prefiere engordar al ave para luego comérsela. Podemos ver que es un libro adecuado para primeros lectores, ya que no posee una gran extensión de texto, sino que las imágenes van acompañando al texto, por otro lado apreciamos que no hay mayor dificultad sintáctica. La historia está pensada de manera atractiva para los niños, ya que hay diversos animales que corresponden a los personajes, pueden hacer relaciones con cuentos clásicos, por lo que la trama se vuelve más cercana al lector. Es por todas las razones anteriormente mencionadas que el cuento es recomendado, tiene una gran llegada a los niños por las llamativas imágenes, la cercanía y la presencia de
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intertextos que permiten que el lector estĂŠ de manera activa participando de la lectura y creando relaciones con libros anteriormente leĂdos.
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Trailer “La familiA Guácatela”
http://www.youtube.com/watch?v=LWRZI9dC6r0
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ReferencIas -
Cross, G.(1995) La cabaña en el árbol. Alfaguara, Santiago, Chile.
-
Colomer,
T
(1999)Introducción
a
la
literatura
infantil
y
juvenil actual.Sínteis. -
Kasza, K.(2007) El estofado del lobo. Norma, Bogotá, Colombia.
-
Quiroga, H.(2008) La tortuga gigante, en Cuentos de la selva. Zig-Zag, Santiago, Chile.
-
Lobel,
A.(2003)
La
lista,
en
Sapo
y
Sepo
inseparables.
Alfaguara, Santiago, Chile. -
Manchado, A.M. (2003) El domador de monstruos. SM, Madrid, España.
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McDonald,
M(2004)
Judy
Moody
se
vuelve
famosa.
Alfaguara,
Buenos Aires, Argentina. -
Mendoza Filiola, A.(1998) en Sánchez-Fortún, J.M.(2005). El papel
del
álbum
en
el
desarrollo
del
intertexto
lector.
Universidad de Almería. -
Mendoza Filiola, A.(2003) Los intertextos: Del discurso de la recepción. España: Universidad de Castilla-La Mancha.
-
Nikolayevich, A.(2004) Vasilisa, Belleza sin par, en Colección Cuento contigo, tomo II. Santiago, Chile.
-
Paredes, M.(2011) La familia Guácatela. El barco de vapor, Santiago, Chile.
-
Sánchez-Fortún,
J.M.(2005).
El
papel
del
álbum
en
el
desarrollo del intertexto lector. Universidad de Almería. -
Solé, I.(1992) El reto de la lectura.
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