Proyecto "De mil maneras" by cpabarzuza abarzuza

PROYECTO “DE MIL MANERAS” OBJETIVOS Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada.

Usar los libros y las TIC para obtener, interpretar y valorar informaciones.

CRITERIOS DE EVALUACION EDUCACIÓN INFATIL Participar en situaciones cotidianas que requieren el lenguaje oral (asamblea).

Consultar y leer libros.

CRITERIOS DE EVALUACION 1º, 2º, 3º Captar el sentido global y detalles significativos de textos orales de uso habitual.

CRITERIOS DE EVALUACION 4º, 5º, 6º Captar el sentido global, reconociendo ideas principales y secundarias, identificando ideas y opiniones.

Participar en debates, pedir y dar información, opinar, razonar, etc. Leer textos, comprenderlos y localizar información.

Participar en debates, pedir y dar información, opinar, razonar, etc. Leer textos localizando información explícita y realizar inferencias.

Localizar información en Internet, con búsqueda guiada. Producir diversos textos escritos empleando la estructura, nexos, signos de puntuación, etc. adecuados.

Localizar información en Internet siguiendo las pautas de una webquest. Producir diversos textos escritos empleando la estructura, nexos, signos de puntuación, etc. adecuados.

Producir diferentes productos con ayuda de las TIC.

Producir diferentes productos con ayuda de las TIC. Mostrar interés y curiosidad por aprender inglés y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua vasca.

Expresarse adecuadamente de forma escrita, diferenciando diferentes situaciones de comunicación y tipos de texto. Utilizar las TIC como instrumento para compartir conocimientos.

Producir pequeños textos relacionados con experiencias cotidianas,

Valorar las lenguas como un medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas. Conocer y valorar la realidad plurilingüe de nuestra comunidad.

Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua inglés.

Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua vasca.

Mostrar interés y curiosidad por aprender inglés y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua vasca.

Conocer y valorar manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Navarra.

Participar con interés en diversas manifestaciones culturales propias

Participar con interés en diversas manifestaciones culturales propias.

Indagar en las posibilidades de la música, la imagen y el movimiento para representar y comunicar. Desarrollar la capacidad crítica respecto a los medios de comunicación que emplean imagen y sonido.

Producir diferentes productos en los que intervengan estos lenguajes

Producir diferentes productos en los que intervengan estos lenguajes.

Participar en la elaboración de diversos productos en los que intervienen los medios audio-visuales.

Analizar diversos elementos presentes en la comunicación audiovisual para desarrollar su capacidad crítica.

COMPETENCIAS BÁSICAS c. en comunicación lingüística

c. en comunicación lingüística c. en tratamiento de la información y competencia digital c. en autonomía e iniciativa personal c. en comunicación lingüística c. para aprender a aprender c. en autonomía e iniciativa personal c. en comunicación lingüística c. en tratamiento de la información y competencia digital c. en comunicación lingüística c. social y ciudadana. c. cultural y artística c. en comunicación lingüística c. social y ciudadana. c. cultural y artística c. en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. c. social y ciudadana. c. cultural y artística c. cultural y artística c. en autonomía e iniciativa personal c. en comunicación lingüística c. en tratamiento de la información y competencia digital c. para aprender a aprender c. cultural y artística

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS” Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión se requieran operaciones elementales de cálculo.

Agrupar, clasificar y ordenar elementos según diversos criterios.

Seleccionar y aplicar convenientemente las operaciones necesarias a partir de datos disponibles.

Comparar magnitudes y cuantificar colecciones utilizando los números.

Comprobar e interpretar el resultado obtenido.

Utilizar estrategias de recogida de datos sobre su entorno para representar e interpretar la realidad social de forma gráfica y numérica.

Usar adecuadamente unidades de medida y cálculo para resolver situaciones problemáticas de su entorno. Comprobar e interpretar el resultado obtenido.

c. matemática c. para aprender a aprender c. en autonomía e iniciativa personal

Recoger y ordenar datos utilizando diferentes estrategias (gráficos y tablas) y realizar pequeñas interpretaciones.

Recoger y expresar datos mediante tablas de registro y gráficos usando diversos programas informáticas. Valorar e interpretar los diversos gráficos.

c. matemática c. para aprender a aprender c. en autonomía e iniciativa personal

Fomentar una actitud de respeto y valoración ante las aportaciones propias y de los demás.

Mostrar actitudes de respeto ante las aportaciones propias y de los demás.

c. social y ciudadana. c. para aprender a aprender

Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario.

Mostrar actitudes de cooperación en el trabajo en equipo.

c. social y ciudadana. c. para aprender a aprender

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PROYECTO "DE MIL MANERAS "

CONTENIDOS EDUCACIÓN INFANTIL Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Aceptación y valoración de sí mismo.  Valoración y respeto por las diferencias.  Identificación y expresión de sentimientos, emociones e intereses propios y de los demás.

Conocimiento del entorno

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Percepción de características de objetos y materias. Uso contextualizado de los números. Reconocimiento de algunas señas de identidad del entorno. Interés por participar en actividades sociales y culturales.

Lenguajes: comunicación y representación

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Comprensión de la idea global de textos orales sencillos en todas las lenguas del currículo. Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación. Actitud positiva hacia las diferentes lenguas. Uso progresivo de léxico preciso y variado y estructuración gramatical correcta. Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Uso de diferentes soportes de la lengua escrita (libros, revistas, periódicos, carteles, etc.) Dramatización de textos literarios. Iniciación al uso del ordenador. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones a través de producciones plásticas y musicales. Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos para comunicarse y expresarse.

 Participación en danzas y otros juegos de expresión corporal.

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PROYECTO "DE MIL MANERAS "

ÁREAS Conocimiento del medio natural, social y cultural

Lengua y literatura castellana

CONTENIDOS EDUCACIÓN PRIMARIA 1º-2º-3º

4º-5º-6º

 Explorar diferentes formas de comunicación empleadas por los seres vivos: lenguas y lenguajes.  Acercamiento a las manifestaciones culturales presentes en el entorno, como muestra de diversidad y riqueza (Carnavales y Korrika).  Algunos acontecimientos en el pasado y en el presente (carnavales): comparación.  Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo.  Identificación de emociones y sentimientos propios.  Identificación y valoración del papel de las mujeres y los hombres en la historia.

 Conocimiento de las partes del cuerpo como elementos del lenguaje corporal que nos transmite la forma de ser de las personas.  Exploración de diferentes formas de comunicación empleadas por los seres vivos: lenguas y lenguajes.  Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación utilizando fuentes geográficas, históricas y artísticas para analizar situaciones y problemas.  Identificación y valoración del papel de los hombres y las mujeres a través del tiempo en los carnavales rurales de Navarra.  Acercamiento a las manifestaciones culturales presentes en el entorno, como muestra de diversidad y riqueza (Carnavales y Korrika).  Estudio comparativo de algunos acontecimientos culturales en el pasado y en el presente de nuestra comunidad (carnavales).  Conocimiento y valoración de la lengua de signos.  Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo.  Identificación de emociones y sentimientos propios.

 Comprensión de textos orales de uso cotidiano y con finalidad didáctica (vídeos, películas, etc.).  Participación y utilización de las normas básicas del intercambio comunicativo en grupo.  Intervención activa en clase haciendo comentarios, dando opiniones y manifestando sus sentimientos y puntos de vista (asertividad).  Comunicación oral de las investigaciones realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.  Producción de textos orales: narrativos (cuentos para stop motion), expositivo (noticias) y descriptivos (personajes de carnaval).  Utilización de la biblioteca (incluyendo documentos audiovisuales) y de las TIC para obtener información.  Lectura y comprensión de textos escritos procedentes de diferentes soportes.  Producción de diferentes tipos de textos escritos: narrativos (acontecimientos, cuentos stop motion), descriptivos (personajes de carnaval), expositivo (lenguas y lenguajes) y poético (manos).  Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto y herramientas sencillas (power point).  Utilización de elementos gráficos y paratextuales sencillos (ilustraciones y tipografía).  Interés por el cuidado y presentación de los textos escritos.  Conocimiento de las nociones ortográficas y gramaticales propias del ciclo.  Valoración de la lengua como instrumento para comprender y expresarnos.

 La comunicación verbal y no verbal.  Comprensión de textos orales para aprender y para informarse tanto los de uso cotidiano(vídeos, películas…) como los de un cierto grado de formalización ( debates, exposiciones, charlas)  Valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral ( turnos de palabra, tono de voz, posturas, gestos adecuados…)  Intervención activa en clase haciendo comentarios, dando opiniones y manifestando sus sentimientos y puntos de vista (asertividad).  Utilización de estrategias adecuadas en la exposición oral formal con planificación previa del discurso y teniendo en cuenta las diferentes partes de la exposición.  Uso de las TIC en las exposiciones orales ante la comunidad educativa.  Producción de textos orales: narrativos (cuentos para stop motion), expositivo (noticias) y descriptivos (personajes de carnaval).  Utilización de la biblioteca (incluyendo documentos audiovisuales) y de las TIC para obtener información.  Utilización de elementos gráficos y audiovisuales para comunicar mensajes.  Producción de diferentes tipos de textos escritos: narrativos (acontecimientos, cuentos stop motion), descriptivos (personajes de carnaval), expositivo (artículos del blog) y poético.  Elaboración de esquemas y recogida de apuntes como medio para el aprendizaje de los distintos contenidos.  Conocimiento de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en los escritos.  Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.  Valoración de la lengua como instrumento para comprender y expresarnos.  Valoración de la escritura como instrumento de relación social.

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PROYECTO "DE MIL MANERAS "

ÁREAS Lengua vasca (modelo A)

1º-2º-3º    

 Actitud positiva hacia la lengua vasca y su cultura.  Conocimiento de usos y costumbres: carnavales, korrika.  Valoración del euskera como instrumento para aprender, organizarse y expresarse y para transmitir conocimientos.  Valoración del conocimiento del euskera como patrimonio cultural y como medio de comunicación interpersonal.  Tratamiento integrado del euskera, el castellano y el inglés con finalidad comunicativa en contextos diferentes.  Uso de los medios audiovisuales como medio de obtener, seleccionar y relacionar con progresiva autonomía información relevante para aprender.  Escucha y comprensión de mensajes orales en soporte audiovisual o informático para obtener mensajes globales.  Producción textos orales par aprender y para informarse.  Aprendizaje de canciones de uso social y popular.  Reconocimiento de costumbres autóctonas, alimenticias, bailes e instrumentos musicales.,  Confianza en la propia capacidad para aprender la lengua.  Gusto por el trabajo cooperativo.

 Curiosidad e interés por otras lenguas diferentes a las propias.  Comprensión de mensajes sencillos para hacer tareas en el aula.  Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes (audiovisuales e informáticos).  Producción textos orales de tareas rutinarias y en situaciones reales y simuladas.  Lectura de palabras y frases sencillas.  Expresión escrita de palabras y frases conocidas oralmente.  Iniciación a la utilización de programas informáticos para leer y escribir mensajes sencillos (British Council).  Reconocer la existencia en esta lengua de sonidos diferentes al castellano e interés por su correcta reproducción.  Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

 Curiosidad e interés por otras lenguas diferentes a las propias.  Comprensión de mensajes orales de progresiva dificultad en soporte audiovisual o informático para obtener información global y específica.  Producción de textos orales de distintas situaciones de comunicación para transmitir y compartir información.  Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y para transmitir información..  Tratamiento integrado del euskera, el castellano y el inglés con finalidad comunicativa en contextos diferentes.  Reconocer la existencia en esta lengua de sonidos diferentes al castellano e interés por su correcta reproducción.  Valoración de la Lengua inglesa como instrumento para comunicarse y para aprender.  Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

     

Lengua inglesa

4º-5º-6º

Actitud positiva hacia la lengua vasca y su cultura. Conocimiento de usos y costumbres: carnavales, korrika. Comprensión de mensajes sencillos para hacer tareas en el aula. Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes (audiovisuales e informáticos). Producción textos orales de tareas rutinarias y en situaciones de juego o simulación. Lectura de palabras y frases sencillas. Expresión escrita de palabras y frases conocidas oralmente. Reproducción letras de canciones. Confianza en la propia capacidad para aprender la lengua. Gusto por el trabajo cooperativo.

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PROYECTO "DE MIL MANERAS "

ÁREAS Educación artística

1º-2º-3º

4º-5º-6º

 Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico.  Descripción verbal de sensaciones y observaciones.  Descripción de imágenes.  Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pinturas y soportes de color.  Elaboración de dibujos, pinturas, volúmenes, etc.  Manipulación y transformación de objetos.  Exploración de la fotografía, el vídeo y el cine como medio de expresión.  Exploración de los recursos digitales para la creación de obras artísticas.  Capacidad de interpretación, de forma muy sencilla, de los medios que emplean la imagen y sonido.  Conocimiento y disfrute con obras musicales procedentes de nuestro entorno cultural, tanto tradicional (músicas de carnavales) como actuales (música de la korrika y el videoclip).  Exploración de las posibilidades comunicativas de la música.  Interpretación de coreografías y danzas sencillas.  Disfrute con la expresión plástica, vocal, corporal e instrumental.  Confianza en las propias posibilidades de producción plástica y musical.

Educación física

 Descubrimiento y experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.  Adecuación del movimiento a secuencias y ritmos sencillos.  Comunicación de emociones y sentimientos a través del gesto y el movimiento.  Participación en situaciones que supongan comunicación corporal.  Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.  Reconocimiento y valoración en las diferencias en el modo de expresarse.

Matemáticas

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Recuento, medida, ordenación y expresión de cantidades. Operaciones de cálculo. Cálculo aproximado. Estimación y redondeo del resultado de los cálculos. Estimación de resultado de medidas (distancias). Explicación oral del proceso. Utilización de nociones básicas de tiempo. Descripción de posiciones y movimientos, en relación a uno mismo y a otros puntos de referencia. Identificación de los cuerpos geométricos en objetos familiares. Utilización de estrategias de recogida y ordenación de datos en contextos cercanos. Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo. Respeto por el trabajo propio y el de los demás.

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Recuento, medida, ordenación y expresión de cantidades. Operaciones de cálculo. Cálculo aproximado. Estimación y redondeo del resultado de los cálculos. Estimación de resultado de medidas (distancias). Explicación oral del proceso. Unidades de longitud. Cuerpos redondos: el cono La circunferencia y el círculo. El plano. Situación en el plano de Abárzuza. Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el tiempo / velocidad. Descripción de posiciones y movimientos, en relación a uno mismo y a otros puntos de referencia. Recogida y registro de datos utilizando técnicas de encuesta. Uso de programas informáticos para las representaciones gráficas de los resultados de forma ordenada y clara e interpretación de los mismos. Aplicación de los porcentajes a los resultados obtenidos en las representaciones gráficas numéricas. Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo. Respeto por el trabajo propio y el de los demás.

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PROYECTO "DE MIL MANERAS"

METODOLOGÍA 

     

Aprendizaje competencial: en situaciones prácticas, reales relacionando los diversos aprendizajes, de modo multidisciplinar (todos los profesores/as) Desarrollo integral del alumnado: intelectual, físico, emocional, social, artístico,… Conectado con la realidad del pueblo; además, algún aspecto del aprendizaje revierte en la comunidad: aprendizaje servicio. Abierto a la participación de los padres y madres, abuelos/as y gente del pueblo. Trabajo en grupo y de forma colaborativa. Flexible en agrupaciones, espacios y desarrollo de actividades. Todas las actividades quedan integradas en torno a un producto final real que articula el proyecto.

AGRUPACIONES

  

Grupos de diferentes edades. Flexibles en cuanto al número: parejas (fórmula más empleada), pequeños grupos, toda la clase, toda Primaria, todo el colegio. A propuesta del profesor o de los propios niños/as.

TEMPORALIDAD

  

Duración del proyecto: un trimestre (tres productos parciales, uno cada mes, aproximadamente: Carnavales, Korrika y videoclip). Duración de las tareas y actividades: se hacen previsiones, pero está muy abierto (según el proyecto vaya demandando). Se trabaja en las sesiones de todas las áreas: lengua, conocimiento del medio, plástica, educación física, euskara, inglés, matemáticas.

        

Se usan diversos espacios: según las agrupaciones, las tareas, etc. (todos los espacios de la escuela: aulas, hall, escalera). Espacios exteriores: frontón, parque, pueblo, etc. Propuestas flexibles: algunas las propone el profesor, pero otras surgen sobre la marcha. El proyecto está abierto, se introducen o eliminan actividades según la evolución del mismo, el interés de los niños/as, las propuestas que éstos/as hagan, etc. Los objetivos y contenidos trabajados los recogemos y plasmamos “a posteriori”. Autoevaluación el alumnado (en ocasiones: co evaluación) Autoevaluación del profesorado Evaluación individual del alumnado Evaluación por rúbrica. También: observación directa y anotación (registro abierto o cerrado), fotografías, vídeos, etc.

    

Motivar al alumnado Facilitar que los alumnos/as propongan actividades y ayudarles en la evaluación de su viabilidad. Guiar en la selección d e la información y su organización. Proponer y facilitar el trabajo en grupo. Aportar criterios de evaluación del proceso y los productos conseguidos.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

ESPACIOS ACTIVIDADES, TAREAS

EVALUACIÓN

Tipos de evaluación Herramientas de evaluación

ROL DEL PROFESORADO EN LA INTERACCIÓN CON EL ALUMNADO

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PROYECTO "DE MIL MANERAS " DESARROLLO DEL PROYECTO - EDUCACIÓN INFANTIL FASE 1: Análisis de conocimientos previos y actividades de motivación

CARNAVALES

FASE 2: Actividades o tareas (búsqueda de información). Salidas. Entrevistas a expertos… FASE 3: Final: Elaboración, comunicación, y exposición del producto. Evaluación FASE 1: Análisis de conocimientos previos y actividades de motivación

KORRIKA

VIDEOCLIP REIVINDICATIVO

FASE 2: Actividades o tareas (búsqueda de información). Salidas. Entrevistas a expertos… FASE 3: Final: Elaboración, comunicación, y exposición del producto. Evaluación

Ver un vídeo sobre el carnaval de Lanz. Trasladar al grupo muchas preguntas a cerca del carnaval y constatar qué saben sobre el tema. Preguntar al grupo qué desean aprender sobre este tema. Presentar el producto final: la fiesta de carnaval en la escuela TAREA 1- Investigar en los Carnavales de Lanz e Ituren y Zubieta: personajes, ropas y elementos, música, danzas, cuentos, etc., produciendo trabajos plásticos y participando en danzas y dramatizaciones TAREA 2- Preparar la celebración de Santa Águeda (previa al carnaval). TAREA 3- Preparar la fiesta de Carnaval: trajes, danzas, invitaciones, etc. Participar en la fiesta de Carnaval Ver el videoclip de la canción de la Korrika 18. Trasladar al grupo muchas preguntas a cerca de la Korrika y constatar qué saben sobre el tema. Preguntar al grupo qué desean aprender sobre este tema. Presentar el producto final: celebración de la Korrika txikia en la escuela TAREA 4- Actividades para conocer la fiesta de la Korrika: lekuko, canciones, logo, etc.

TAREA 5- Preparar la Korrika txikia de nuestro pueblo: aprender la canción de este año, identificar el logo, aprender la danza, confeccionar petos, mensaje del lekuko, etc. Participar en la Korrika txikia. Jugar a expresarse sin emplear el lenguaje oral. Trasladar al grupo muchas preguntas a cerca de las formas de comunicación y constatar qué saben sobre el tema. Preguntar al grupo qué desean aprender sobre este tema. Presentar el producto final: grabación de un videoclip reivindicativo en el cantarán en lengua de signos TAREA 6- Acercarse a la lengua de signos (canciones y cuentos signados, palabras de uso habitual, etc.) TAREA 7- Trabajar diversos lenguajes para vivenciar la posibilidad de expresión utilizando otras lenguas y lenguajes (plástico, danza, musical, corporal, etc.) TAREA 8- Grabar un videoclip para reivindicar la construcción de una escuela nueva, usando diferentes lenguas y lenguajes

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PROYECTO "DE MIL MANERAS " DESARROLLO DEL PROYECTO 1º, 2º y 3º FASE 1: Análisis de conocimientos previos y actividades de motivación

CARNAVALES

FASE 2: Actividades o tareas (búsqueda de información). Salidas. Entrevistas a expertos…

FASE 3: Final: Elaboración, comunicación, y exposición del producto. Evaluación FASE 1: Análisis de conocimientos previos y actividades de motivación

KORRIKA

FASE 2: Actividades o tareas (búsqueda de información). Salidas. Entrevistas a expertos…

FASE 3: Final: Elaboración, comunicación, y exposición del producto. Evaluación

Ver varios vídeos muy breves: canto de ballenas, personas hablando en diferentes idiomas, stop motion, ciego leyendo en Braille, banderas de la playa, joaldunak, cantando en euskara. Trasladar al grupo muchas preguntas a cerca de la comunicación, las lenguas, lenguajes, etc. Preguntar al grupo qué desean aprender sobre este tema. Presentar el producto final: Celebración del Carnaval de la escuela, analizándolo desde la perspectiva de lenguas y lenguajes presentes en el mismo. TAREA 1- Investigar en los Carnavales de Lanz, Unanua e Ituren y Zubieta: ubicación, datos de los pueblos, personajes, música, danzas, cuentos, otras tradiciones asociadas, los carnavales de otra época y los actuales, lenguajes qué emplean, etc. para grabar un vídeo que pueda ayudar a los pequeños/as de la escuela a conocerlos y a los padres-madres que están en el taller de Carnavales en la confección de los trajes y otros elementos TAREA 2- Preparar la celebración de Santa Águeda (previa al carnaval). Investigar acerca de Santa Águeda, aprender la canción, investigar el lenguaje sonoro, organizar el recorrido y paradas por Abárzuza, etc. Organizar y realizar la cuestación para la merienda de carnaval TAREA 3- Preparar la fiesta de Carnaval: trajes, danzas, invitaciones, etc. Participar en la fiesta de Carnaval Visionar el videoclip de la Korrika 18. Trasladar al grupo muchas preguntas a cerca de la Korrika para tener constancia de qué saben sobre el tema. Preguntar al grupo qué desean aprender sobre este tema. Presentarles el producto final: Organización y participación en la Korrika txikia.

TAREA 4- Conocer a fondo la fiesta de la Korrika, para preparar la Korrika txikia de nuestro pueblo y participar en la Korrika 18: origen, canciones y logos de otros años, objetivo, recorrido de este año, ciudades más importantes, recorrido que realizará en nuestro entorno, seguimiento diario de la Korrika en Internet, etc. TAREA 5- Organizar y preparar la Korrika txikia de nuestro pueblo: aprender la canción de este año, analizar y comprender el logo, aprender la danza, confeccionar la mascota gigante, petos, mensaje del lekuko, pancarta, definir el recorrido por el pueblo, organizar las agrupaciones, etc. Participar en la Korrika txikia.

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PROYECTO "DE MIL MANERAS " FASE 1: Análisis de conocimientos previos y actividades de motivación

VIDEOCLIP REIVINDICATIVO

FASE 2: Actividades o tareas (búsqueda de información). Salidas. Entrevistas a expertos…

FASE 3: Final: Elaboración, comunicación, y exposición del producto. Evaluación

TAREA 7- Investigar en el lenguaje corporal, y especialmente, en el lenguaje facial como medio de comunicación de sentimientos de las personas (¿y de los animales?), para realizar de forma colaborativa diversas entradas en el blog sobre el tema que incluyan fotografías que ellos/as se tomarán expresando diferentes sentimientos. TAREA 8- Grabar un stop motion. Comprender esta técnica grabando un stop motion con elementos de su cuerpo. Posteriormente, inventar y recrear en grupo una historia cuyos protagonistas serán pequeños juguetes o elementos que ellos/as mismos/as aporten de casa. Colaborar en el proceso de fotografiado de las escenas del stop motion. TAREA 9- Grabar un videoclip para reivindicar la construcción de una escuela nueva, usando diferentes lenguas y lenguajes. Investigar en la lengua de signos, usando las TIC y entrando en relación con ASORNA, para que nos ayuden a aprender la canción en esta lengua. Explicar la vida en la escuela y en el pueblo a través de escenas en las que intervienen las manos. Comprender la importancia de la expresión corporal y gestual en la lengua de signos y utilizarla al hablar en esa lengua

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PROYECTO "DE MIL MANERAS "

DESARROLLO DEL PROYECTO - EDUCACIÓN PRIMARIA - 4º, 5º y 6º

FASE 1: Análisis de conocimientos previos y actividades de motivación

CARNAVALES FASE 2: Actividades o tareas (búsqueda de información). Salidas. Entrevistas a expertos…

FASE 3: Final: Elaboración, comunicación, y exposición del producto. Evaluación FASE 1: Análisis de conocimientos previos y actividades de motivación

KORRIKA

Ver documental “El carnaval de Lanz” de Pío Baroja. Observar los movimientos, gestos, sonidos, música, colores presentes en el carnaval y analizar qué nos quieren comunicar. Dividir la clase en tres grupos y anotan en un documento de Word la contraposición de unos sonidos con otros (alegría la música, tristeza y temor los chillos y golpes), los colores (multicolores los gorros, camisas… y marrones oscuros, sacos…) y los movimientos (danzas y golpes, empujones). Presentación de otros vídeos de carnaval (Unanua, Zubieta) y analizar los elementos comunes de los tres carnavales. Trasladar al grupo muchas preguntas a cerca de la comunicación, las lenguas, lenguajes, etc. Preguntar al grupo qué desean aprender sobre este tema. Presentar el producto final: Celebración del Carnaval de la escuela, analizándolo desde la perspectiva de lenguas y lenguajes presentes en el mismo TAREA 1- Investigar en los Carnavales de Lanz, Unanua e Ituren y Zubieta para preparar una exposición oral en la semana previa a los carnavales en las cuales informarán a la comunidad educativa sobre los orígenes del carnaval, gastronomía, personajes, el papel de la mujer en el carnaval rural, elementos del carnaval, celebración de los mismos. TAREA 2- Publicación de artículos en el blog sobre los carnavales de diferentes localidades de Navarra a fin de dar a conocer a la comunidad educativa otras formas de celebrar el carnaval TAREA 3: Preparar la celebración de Santa Águeda (previa al carnaval). Investigar acerca de Santa Águeda, aprender la canción y el recorrido por Abárzuza. Realizar la cuestación para la merienda de carnaval TAREA 4- Preparar la fiesta de Carnaval: trajes, danzas, invitaciones, etc. Participar en la fiesta de Carnaval Visionar el videoclip de la Korrika 18. Trasladar al grupo muchas preguntas a cerca de la Korrika para tener constancia de qué saben sobre el tema. Preguntar al grupo qué desean aprender sobre este tema. Presentarles el producto final: Organización y participación en la Korrika txikia.

FASE 2: Actividades o tareas (búsqueda de información). Salidas. Entrevistas a expertos…

TAREA 5- Conocer a fondo la fiesta de la Korrika, para preparar la Korrika txikia de nuestro pueblo y participar en la Korrika 18: origen, canciones y logos de otros años, objetivo, recorrido de este año, ciudades más importantes, recorrido que realizará en nuestro entorno, etc.

FASE 3: Final: Elaboración, comunicación, y exposición del producto. Evaluación

TAREA 6- Organizar y preparar la Korrika txikia de nuestro pueblo: aprender la canción de este año, analizar y comprender el logo, aprender la danza, confeccionar los petos, mensaje del lekukoa, pancarta, recorrido desde Eraul hasta Abárzuza, agrupaciones, etc. Participar en la Korrika txikia.

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PROYECTO "DE MIL MANERAS "

FASE 1: Análisis de conocimientos previos y actividades de motivación

Visionar el lipdub que grabamos el curso pasado “Por la escuela rural y por una escuela”, recordar por qué lo hicimos y constatar la necesidad de hacer algo también este curso. Preguntar qué podríamos hacer. Proponer la grabación de un videoclip en el que utilizando una nueva forma (diversas lenguas y lenguajes) reivindicamos nuestra escuela. TAREA 7- Investigar en el lenguaje corporal como medio de comunicación de sentimientos que nos acerca a la forma de ser de las personas. Uso de las TIC. Trabajo en grupo: sacar fotografías entre ellos en diferentes posturas, gestos…y realizar un power point explicando las fotografías. TAREA 8- Publicación de artículos en el blog sobre los lenguajes que utilizan distintos seres vivos para comunicarse entre sí. El propósito es dar a conocer a la comunidad educativa este tipo de comunicación.

VIDEOCLIP REIVINDICATIVO

FASE 2: Actividades o tareas (búsqueda de información). Salidas. Entrevistas a expertos…

TAREA 9- Investigar acerca de las distintas Lenguas que hablan las familias del alumnado del colegio y representar los datos gráficamente utilizando distintas gráficas obtenidas a través de la utilización de distintos programas informáticos (Excel) TAREA 10- Grabar un stop motion. Dividir la clase en dos grupos e inventar una historia cuyo protagonista es la llave que abrirá la nueva escuela. Usar los medios audiovisuales. Sacar fotografías y realizar el montaje

FASE 3: Final: Elaboración, comunicación, y exposición del producto. Evaluación

TAREA 11- Grabar un videoclip para reivindicar la construcción de una escuela nueva, usando diferentes lenguas y lenguajes. Investigar en la lengua de signos, usando las TIC y entrando en relación con ASORNA, para que nos ayuden a aprender la canción en esta lengua. Explicar la vida en la escuela y en el pueblo a través de escenas en las que intervienen las manos. Comprender la importancia de la expresión corporal y gestual en la lengua de signos y utilizarla al hablar en esa lengua

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PROYECTO "DE MIL MANERAS "

AUTO-EVALUACIÓN 1 - PRIMARIA 1º, 2º, 3º

Alumno/a: ……........…………

EXCELENTE 4 puntos

BIEN 3 puntos

INCOMPLETO 2 puntos

NO CONSEGUIDO 1 punto

Investigación sobre los carnavales

Consigo finalizar la investigación sobre los carnavales con soltura.

Consigo finalizar la investigación sobre los carnavales sin problemas.

Consigo realizar la mitad de la investigación sobre los carnavales.

No consigo completar la investigación propuesta sobre los carnavales.

Grabación del vídeo

Realizo una buena exposición oral ordenada, fluida y original.

Realizo una exposición ordenada, algo fluida pero poco original.

Realizo una exposición poco ordenada, sin fluidez y sin originalidad.

No consigo realizar una exposición ordenada. No hay fluidez ni tampoco originalidad.

Preparación y participación en la fiesta

Me implico mucho en la preparación y participa activamente en la fiesta.

Participo en la preparación y baila con alguna dificultad.

He participado poco en la preparación y muestra poco entusiasmo en la fiesta.

Participo muy poco en la preparación y tengo un papel pasivo en la fiesta.

Competencia TIC

Utilizo el procesador de textos de forma adecuada.

Tengo algunas dificultades con el uso del procesador de textos.

Tengo muchas dificultades con el uso del procesador de textos.

No sé utilizar el procesador de textos.

Sé buscar y descargar imágenes de Internet.

Sé buscar imágenes en Internet pero tengo alguna dificultad para descargarlas

Me cuesta buscar y descargarme imágenes de Internet

Todavía no soy capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

Soy capaz de encontrar la información necesaria.

Me cuesta un poco encontrar la información necesaria.

Me cuesta mucho encontrar la información necesaria.

No suelo encontrar la información necesaria.

PUNTUACIÓN

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PROYECTO "DE MIL MANERAS "

TRABAJO EN GRUPO Recogida de la información

Recojo toda la información relacionada con el trabajo

Recojo bastante información relacionada con el trabajo.

Recojo muy poca información relacionada con el trabajo.

No recojo ninguna información relacionada con el trabajo.

Transmisión de la información

Transmito toda la información al grupo.

Transmito mucha información al grupo

Transmito poca información al grupo.

No transmito ninguna información al grupo.

Responsabilidad

Siempre hago el trabajo. Nunca me lo tienen que recordar.

Normalmente hago el trabajo. Pocas veces se me tiene que recordar.

Muy pocas veces hago mi trabajo. Siempre se me tiene que recordar.

No hago nunca los trabajos.

Escucha

Escucho y hablo de forma adecuada.

Escucho pero hablo demasiado.

Generalmente hablo. No escucho demasiado.

Siempre hablo. Nunca escucho.

Cooperación

Ayudo siempre al grupo a tomar las decisiones.

Ayudo algunas veces al grupo a tomar las decisiones.

Me distraigo y no puedo ayudar a tomar las decisiones.

Siempre quiero tener razón y no me importa lo que digan los demás

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO "DE MIL MANERAS "

AUTO-EVALUACIÓN 2 - PRIMARIA 1º, 2º, 3º

Alumno/a: ……........…………

EXCELENTE 4 puntos

BIEN 3 puntos

INCOMPLETO 2 puntos

NO CONSEGUIDO 1 punto

Investigación sobre la Korrika.

Consigo finalizar la investigación sobre la Korrika con soltura.

Consigo finalizar la investigación sobre la Korrika sin problemas.

Consigo realizar la mitad de la investigación sobre la Korrika.

No consigo completar la investigación propuesta sobre la Korrika.

Preparación de la Korrika txikia.

Me implico con entusiasmo y trabajo mucho en la preparación Utilizo el procesador de textos de forma adecuada.

Trabajo en la preparación y pocas veces me tienen que animar. Tengo algunas dificultades con el uso del procesador de textos.

Muestro poco interés y muchas veces me lo tienen que recordar. Tengo muchas dificultades con el uso del procesador de textos.

No muestro interés y participo muy poco.

Sé buscar y descargar imágenes de Internet.

Sé buscar imágenes en Internet pero tengo alguna dificultad para descargarlas

Me cuesta buscar y descargarme imágenes de Internet

Todavía no soy capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

Soy capaz de encontrar la información necesaria.

Me cuesta un poco encontrar la información necesaria.

Me cuesta mucho encontrar la información necesaria.

No suelo encontrar la información necesaria.

Competencia TIC

PUNTUACIÓN

No sé utilizar el procesador de textos.

TRABAJO EN GRUPO Recogida de la información

Recojo toda la información relacionada con el trabajo

Recojo bastante información relacionada con el trabajo.

Recojo muy poca información relacionada con el trabajo.

No recojo ninguna información relacionada con el trabajo.

Transmisión de la información

Transmito toda la información al grupo.

Transmito mucha información al grupo

Transmito poca información al grupo.

No transmito ninguna información al grupo.

Responsabilidad

Siempre hago el trabajo. Nunca me lo tienen que recordar.

Normalmente hago el trabajo. Pocas veces se me tiene que recordar.

Muy pocas veces hago mi trabajo. Siempre se me tiene que recordar.

No hago nunca los trabajos.

Escucha

Escucho y hablo de forma adecuada.

Escucho pero hablo demasiado.

Generalmente hablo. No escucho demasiado.

Siempre hablo. Nunca escucho.

Cooperación

Ayudo siempre al grupo a tomar las decisiones.

Ayudo algunas veces al grupo a tomar las decisiones.

Me distraigo y no puedo ayudar a tomar las decisiones.

Siempre quiero tener razón y no me importa lo que digan los demás

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO "DE MIL MANERAS "

AUTO-EVALUACIÓN 3 - PRIMARIA 1º, 2º, 3º

Alumno/a: ……........…………

EXCELENTE 4 puntos

BIEN 3 puntos

INCOMPLETO 2 puntos

NO CONSEGUIDO 1 punto

Investigación sobre las lenguas y lenguajes que más nos gustan para elaborar un power-point y hacer una exposición oral.

Consigo finalizar la investigación sobre dos leng/lenguajes para el power-point con soltura. Me expreso con precisión y soltura.

Consigo finalizar la investigación sobre dos leng/lenguajes sin problemas. Logro expresarme bien.

Consigo realizar la investigación sobre uno de los leng/lenguajes. Tengo alguna dificultad en la expresión oral ante el grupo.

No consigo completar ninguna de las investigaciones propuestas para el power-point. Tengo bastantes dificultades en la expresión oral.

Elaboración y grabación de stopmotion

Elaboro una historia original y participo con entusiasmo en la grabación del stopmotion.

La historia que he elaborado no es muy original pero colaboro con mucho interés en la grabación del stopmotion.

La historia que he elaborado no tiene gran coherencia. A penas me implico en la grabación del stopmotion.

La historia elaborada es incoherente y no he participado en la grabación del stopmotion.

Elaboración del vídeoclip “Por la escuela nueva”

Me implico activamente y con gran interés en todas las actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip.

Me implico con interés en bastantes actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip

Pongo poco interés en las actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip

No he puesto interés en las actividades

Utilizo el procesador de textos de forma adecuada.

Tengo algunas dificultades con el uso del procesador de textos.

Tengo muchas dificultades con el uso del procesador de textos.

No sé utilizar el procesador de textos.

Sé buscar y descargar imágenes de Internet.

Sé buscar imágenes en Internet pero tengo alguna dificultad para descargarlas

Me cuesta buscar y descargarme imágenes de Internet

Todavía no soy capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

Soy capaz de encontrar la información necesaria.

Me cuesta un poco encontrar la información necesaria.

Me cuesta mucho encontrar la información necesaria.

No suelo encontrar la información necesaria.

Competencia TIC

PUNTUACIÓN

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO "DE MIL MANERAS "

AUTO-EVALUACIÓN 3 - PRIMARIA 1º, 2º, 3º

Alumno/a: ……........…………

TRABAJO EN GRUPO Recogida de la información

Recojo toda la información relacionada con el trabajo

Recojo bastante información relacionada con el trabajo.

Recojo muy poca información relacionada con el trabajo.

No recojo ninguna información relacionada con el trabajo.

Transmisión de la información

Transmito toda la información al grupo.

Transmito mucha información al grupo

Transmito poca información al grupo.

No transmito ninguna información al grupo.

Responsabilidad

Siempre hago el trabajo. Nunca me lo tienen que recordar.

Normalmente hago el trabajo. Pocas veces se me tiene que recordar.

Muy pocas veces hago mi trabajo. Siempre se me tiene que recordar.

No hago nunca los trabajos.

Escucha

Escucho y hablo de forma adecuada.

Escucho pero hablo demasiado.

Generalmente hablo. No escucho demasiado.

Siempre hablo. Nunca escucho.

Cooperación

Ayudo siempre al grupo a tomar las decisiones.

Ayudo algunas veces al grupo a tomar las decisiones.

Me distraigo y no puedo ayudar a tomar las decisiones.

Siempre quiero tener razón y no me importa lo que digan los demás

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

AUTO-EVALUACIÓN 1 – PRIMARIA 4º, 5º, 6º Alumno/a:……………..... EXCELENTE 4 puntos Consigo finalizar la investigación sobre los carnavales aportando mucha información.

BIEN 3 puntos Consigo finalizar la investigación sobre los carnavales aportando bastante información.

INCOMPLETO 2 puntos Consigo realizar la mitad de la investigación sobre los carnavales

NO CONSEGUIDO 1 punto No consigo completar la investigación propuesta sobre los carnavales.

Exposición oral

Realizo una buena exposición oral ordenada, fluida y original. Aclaro todas las dudas planteadas.

Realizo una exposición ordenada, algo fluida pero poco original. Aclaro algunas dudas.

Realizo una exposición poco ordenada, sin fluidez y sin originalidad. Aclaro muy pocas dudas.

No consigo realizar una exposición ordenada. No hay fluidez ni tampoco originalidad. No aclaro dudas.

Publicación de artículos en el blog

Mi artículo aporta mucha información. Está bien puntuada, es coherente y sin faltas de ortografía.. Contiene fotografía, enlaces, etiquetas y categorías.

Mi artículo aporta bastante información. Falta algún signo de puntuación. Es coherente pero tiene algunas faltas de ortografía. Contiene fotografía y enlaces pero enlaces pero no tiene etiquetas ni categorías.

Mi artículo aporta poca información. Faltan bastantes signos de puntuación. No hay coherencia y tiene muchas faltas de ortografía. Tiene foto pero falta enlaces, etiquetas y categorías.

No he conseguido completar la información del artículo. No he insertado foto, ni enlaces, ni etiquetas ni categorías.

Preparación y participación en la fiesta

Me implico mucho en la preparación y participo activamente en la fiesta.

Participo bastante en la preparación y bailo con alguna dificultad.

Participo sin mucho interés en la preparación y bailo con mucha dificultad.

Participo muy poco en la preparación y tengo un papel pasivo en la fiesta.

Utilizo el procesador de textos de forma adecuada y no tengo problemas para buscar información, interpretarla y valorarla

Tengo algunas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de interpretar la información y valorarla..

Tengo muchas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de buscar la información, interpretarla y valorarla..

No sé utilizar el procesador de textos.

Sé buscar y descargar imágenes de Internet in sertándolas en documentos de Word y power point., .

Sé buscar imágenes en Internet pero tengo alguna dificultad para descargarlas. Tengo algunas dificultades a insertarlas en documentos de texto. Manejo con algo de dificultad diversos programas informáticos.

Me cuesta buscar y descargarme imágenes de Internet así como insertarlas en documentos de texto.

Todavía no soy capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

Manejo con bastante dificultad diversos programas informáticos..

Sé manejar solamente el Word y son dificultad.

Investigación sobre los carnavales.

Competencia TIC

Manejo sin problemas diversos programas informáticos y sus aplicaciones.

PUNTUACIÓN

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

AUTOEVALUACIÓN 2 – PRIMARIA 4º, 5º, 6º

Alumno/a:…………….

EXCELENTE 4 puntos

BIEN 3 puntos

INCOMPLETO 2 puntos

NO CONSEGUIDO 1 punto

Investigación sobre la Korrika.

Consigo finalizar la investigación sobre la Korrika con soltura.

Consigo finalizar la investigación sobre la Korrika sin problemas.

Consigo realizar la mitad de la investigación sobre la Korrika.

No consigo completar la investigación propuesta sobre la Korrika.

Preparación de la Korrika txikia.

Me implico con entusiasmo y trabajo mucho en la preparación.

Trabajo en la preparación y pocas veces me tienen que animar.

Muestro poco interés y muchas veces me lo tienen que recordar.

No muestro interés aunque me lo recuerden.

Participo activamente en todo el tramo de la korrika.. Utilizo el procesador de textos de forma adecuada y no tengo problemas para buscar información, interpretarla y valorarla.

Participo sin esforzarme demasiado en la korrika.. Tengo algunas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de interpretar la información y valorarla..

Participo en un pequeño tramo de la korrika y sin gran interés. Tengo muchas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de buscar la información, interpretarla y valorarla..

No participo en la korrika o la abandono por falta de interés.

Sé buscar y descargar imágenes de Internet in sertándolas en documentos de Word y power point., .

Sé buscar imágenes en Internet pero tengo alguna dificultad para descargarlas. Tengo algunas dificultades a insertarlas en documentos de texto.

Me cuesta buscar y descargarme imágenes de Internet así como insertarlas en documentos de texto.

Todavía no soy capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

En mis trabajos manejo sin problemas diversos programas informáticos y aplicaciones como: : Excel, Word, power point, Cmapstools, Google Maps.

Tengo algunas dificultades con la utilización de algunos programas y aplicaciones informáticas.

Tengo muchas dificultades con la utilización de algunos programas y aplicaciones informáticas.

No sé utilizar correctamente los programas informáticos ni las aplicaciones informáticas. Escasamente manejo el Word.

Competencia TIC

PUNTUACIÓN

No sé utilizar el procesador de textos.

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

AUTOEVALUACIÓN 2 – PRIMARIA 4º, 5º, 6º

Alumno/a:…………….

TRABAJO EN GRUPO Recogida de la información

Recojo toda la información relacionada con el trabajo

Recojo bastante información relacionada con el trabajo.

Recojo muy poca información relacionada con el trabajo.

No recojo ninguna información relacionada con el trabajo.

Transmisión de la información

Transmito toda la información al grupo.

Transmito mucha información al grupo

Transmito poca información al grupo.

No transmito ninguna información al grupo.

Responsabilidad

Siempre hago el trabajo. Nunca me lo tienen que recordar.

Normalmente hago el trabajo. Pocas veces se me tiene que recordar.

Muy pocas veces hago mi trabajo. Siempre se me tiene que recordar.

No hago nunca los trabajos.

Escucha

Escucho y hablo de forma adecuada.

Escucho pero hablo demasiado.

Generalmente hablo. No escucho demasiado.

Siempre hablo. Nunca escucho.

Cooperación

Ayudo siempre al grupo a tomar las decisiones.

Ayudo algunas veces al grupo a tomar las decisiones.

Me distraigo y no puedo ayudar a tomar las decisiones.

Siempre quiero tener razón y no me importa lo que digan los demás

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

AUTO-EVALUACIÓN 3 – PRIMARIA 4º, 5º, 6º Alumno/a:……………..... EXCELENTE 4 puntos Consigo finalizar la la investigación sobre los mensajes que transmite el lenguaje aportando gran información y finalizo el power point.

BIEN 3 puntos Consigo finalizar la investigación sobre los mensajes que transmite el lenguaje corporal aportando bastante información y finalizo el power point.

INCOMPLETO 2 puntos Consigo realizar la investigación sobre los mensajes que transmite el lenguaje corporal con dificultad y aportando poca información. No completo el power point.

NO CONSEGUIDO 1 punto No consigo completar ninguna de las investigaciones propuestas para el power-point.

Investigación acerca de las lenguas que hablan las familias del alumnado para representar los datos mediante distintos gráficos

Consigo finalizar la investigación y recojo todos los datos en una tabla de registro. Realizo varias representaciones gráficas de los resultados..

Consigo finalizar la investigación y recojo todos los datos en una tabla de registro. Realizo una representación gráfica de los resultados.

Consigo finalizar la investigación y recojo algunos datos. No logro representar los resultados gráficamente.

No consigo finalizar la investigación y no he recogido datos suficientes. No represento los resultados.

Elaboración y grabación de stopmotion

Elaboro una historia original y consigo finalizar la grabación del stopmotion.

La historia que he elaborado no es muy original pero he conseguido grabar el stopmotion.

La historia que he elaborado no tiene coherencia Grabo el stopmotion con dificultad.

La historia elaborada es incoherente y no he logrado grabar el stopmotion.

Elaboración del vídeo clip “Por la escuela nueva”

Me implico activamente y con gran interés en todas las actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip.

Me implico con interés en bastantes actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip

Pongo poco interés en las actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip

No he puesto interés en las actividades

Utilizo el procesador de textos de forma adecuada y no tengo problemas para buscar información, interpretarla y valorarla

Tengo algunas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de interpretar la información y valorarla..

Tengo muchas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de buscar la información, interpretarla y valorarla..

No sé utilizar el procesador de textos.

Sé buscar y descargar imágenes de Internet in sertándolas en documentos de Word y power point., .

Me cuesta buscar y descargarme imágenes de Internet así como insertarlas en documentos de texto.

Todavía no soy capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

Manejo con bastante dificultad diversos programas informáticos..

Sé manejar solamente el Word y son dificultad.

Investigación sobre los mensajes que transmite el lenguaje corporal para elaborar un power-point.

Competencia TIC

Manejo sin problemas diversos programas informáticos y sus aplicaciones.

PUNTUACIÓN

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

AUTO-EVALUACIÓN 3 – PRIMARIA 4º, 5º, 6º Alumno/a:……………..... TRABAJO EN GRUPO Recogida de la información

Recojo toda la información relacionada con el trabajo

Recojo bastante información relacionada con el trabajo.

Recojo muy poca información relacionada con el trabajo.

No recojo ninguna información relacionada con el trabajo.

Transmisión de la información

Transmito toda la información al grupo.

Transmito mucha información al grupo

Transmito poca información al grupo.

No transmito ninguna información al grupo.

Responsabilidad

Siempre hago el trabajo. Nunca me lo tienen que recordar.

Normalmente hago el trabajo. Pocas veces se me tiene que recordar.

Muy pocas veces hago mi trabajo. Siempre se me tiene que recordar.

No hago nunca los trabajos.

Escucha

Escucho y hablo de forma adecuada.

Escucho pero hablo demasiado.

Generalmente hablo. No escucho demasiado.

Siempre hablo. Nunca escucho.

Cooperación

Ayudo siempre al grupo a tomar las decisiones.

Ayudo algunas veces al grupo a tomar las decisiones.

Me distraigo y no puedo ayudar a tomar las decisiones.

Siempre quiero tener razón y no me importa lo que digan los demás

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 1 – PRIMARIA 1º, 2º, 3º

Alumno/a:…………………

EXCELENTE 4 puntos

BIEN 3 puntos

INCOMPLETO 2 puntos

NO CONSEGUIDO 1 punto

Investigación sobre los carnavales

Consigue finalizar la investigación sobre los carnavales con soltura.

Consigue finalizar la investigación sobre los carnavales sin problemas.

Consigue realizar la mitad de la investigación sobre los carnavales.

No consigue completar la investigación propuesta sobre los carnavales.

Grabación del vídeo

Realiza una buena exposición oral ordenada, fluida y original.

Realiza una exposición ordenada, algo fluida pero poco original.

Realiza una exposición poco ordenada, sin fluidez y sin originalidad.

No consigue realizar una exposición ordenada. No hay fluidez ni tampoco originalidad.

Preparación y participación en la fiesta

Se implica mucho en la preparación y participa activamente en la fiesta.

Participa en la preparación y baila con alguna dificultad.

Ha participado poco en la preparación y muestra poco entusiasmo en la fiesta.

Participa muy poco en la preparación y tiene un papel pasivo en la fiesta.

Competencia TIC

Utiliza el procesador de textos de forma adecuada.

Tiene algunas dificultades con el uso del procesador de textos.

Tiene muchas dificultades con el uso del procesador de textos.

No sabe utilizar el procesador de textos.

Sabe buscar y descargar imágenes de Internet.

Sabe buscar imágenes en Internet pero tiene alguna dificultad para descargarlas.

Le cuesta buscar y descargarse imágenes de Internet

Todavía no es capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

Es capaz de encontrar la información necesaria.

Le cuesta un poco encontrar la información necesaria.

Le cuesta mucho encontrar la información necesaria.

No suele encontrar la información necesaria.

PUNTUACIÓN

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 1 – PRIMARIA 1º, 2º, 3º

Alumno/a:…………………

TRABAJO EN GRUPO Recogida de la información

Recoge toda la información relacionada con el trabajo

Recoge bastante información relacionada con el trabajo.

Recoge muy poca información relacionada con el trabajo.

No recoge ninguna información relacionada con el trabajo.

Transmisión de la información

Transmite toda la información al grupo.

Transmite mucha información al grupo

Transmite poca información al grupo.

No transmite ninguna información al grupo.

Responsabilidad

Siempre hace el trabajo. Nunca se lo tienen que recordar.

Normalmente hace el trabajo. Pocas veces se lo tienen que recordar.

Muy pocas veces hace su trabajo. Siempre se lo tienen que recordar.

No hace nunca los trabajos.

Escucha

Escucha y habla de forma adecuada.

Escucho pero a menudo habla demasiado.

Generalmente habla No escucha demasiado.

Siempre habla. Nunca escucha.

Cooperación

Ayuda siempre al grupo a tomar las decisiones.

Ayuda algunas veces al grupo a tomar las decisiones.

Se distrae mucho y no escucha todas las posibilidades.

Siempre quiere tener razón y no le importa lo que digan los demás.

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 2 – PRIMARIA 1º, 2º, 3º

Alumno/a:………………

EXCELENTE 4 puntos

BIEN 3 puntos

INCOMPLETO 2 puntos

NO CONSEGUIDO 1 punto

Investigación sobre la Korrika.

Consigue finalizar la investigación sobre la Korrika con soltura.

Consigue finalizar la investigación sobre la Korrika sin problemas.

Consigue realizar la mitad de la investigación sobre la Korrika.

No consigue completar la investigación propuesta sobre la Korrika.

Preparación de la Korrika txikia.

Se implica con entusiasmo y trabaja mucho en la preparación. Utiliza el procesador de textos de forma adecuada.

Trabaja en la preparación y pocas veces me tienen que animar. Tiene algunas dificultades con el uso del procesador de textos.

Muestra poco interés y muchas veces se lo tienen que recordar.

No muestra interés y participa muy poco.

Tiene muchas dificultades con el uso del procesador de textos.

No sabe utilizar el procesador de textos.

Sabe buscar y descargar imágenes de Internet.

Sabe buscar imágenes en Internet pero tiene alguna dificultad para descargarlas.

Le cuesta buscar y descargarse imágenes de Internet

Todavía no es capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

Es capaz de encontrar la información necesaria.

Le cuesta un poco encontrar la información necesaria.

Le cuesta mucho encontrar la información necesaria.

No suele encontrar la información necesaria.

Competencia TIC

PUNTUACIÓN

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 2 – PRIMARIA 1º, 2º, 3º

Alumno/a:………………

TRABAJO EN GRUPO Recogida de la información

Recoge toda la información relacionada con el trabajo

Recoge bastante información relacionada con el trabajo.

Recoge muy poca información relacionada con el trabajo.

No recoge ninguna información relacionada con el trabajo.

Transmisión de la información

Transmite toda la información al grupo.

Transmite mucha información al grupo

Transmite poca información al grupo.

No transmite ninguna información al grupo.

Responsabilidad

Siempre hace el trabajo. Nunca se lo tienen que recordar.

Normalmente hace el trabajo. Pocas veces se lo tienen que recordar.

Muy pocas veces hace su trabajo. Siempre se lo tienen que recordar.

No hace nunca los trabajos.

Escucha

Escucha y habla de forma adecuada.

Escucho pero a menudo habla demasiado.

Generalmente habla No escucha demasiado.

Siempre habla. Nunca escucha.

Cooperación

Ayuda siempre al grupo a tomar las decisiones.

Ayuda algunas veces al grupo a tomar las decisiones.

Se distrae mucho y no escucha todas las posibilidades.

Siempre quiere tener razón y no le importa lo que digan los demás.

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 3 – PRIMARIA 1º, 2º, 3º

Alumno/a:………………

EXCELENTE 4 puntos

BIEN 3 puntos

INCOMPLETO 2 puntos

NO CONSEGUIDO 1 punto

Investigación sobre las lenguas y lenguajes que más nos gustan para elaborar un power-point y hacer una exposición oral.

Consigue finalizar la investigación sobre dos leng/lenguajes para el power-point con soltura. Se expresa con precisión y soltura.

Consigue finalizar la investigación sobre dos leng/lenguajes sin problemas. Logra expresarse bien.

Consigue realizar la investigación sobre uno de los leng/lenguajes. Tiene alguna dificultad en la expresión oral ante el grupo.

No consigue completar ninguna de las investigaciones propuestas para el power-point. Tiene bastantes dificultades en la expresión oral.

Elaboración y grabación de stopmotion

Elabora una historia original y participa con entusiasmo en la grabación del stopmotion.

La historia que ha elaborado no es muy original pero colabora con mucho interés en la grabación del stopmotion.

La historia que ha elaborado no tiene gran coherencia. A penas se implica en la grabación del stopmotion.

La historia elaborada es incoherente y no ha participado en la grabación del stopmotion.

Elaboración del vídeoclip “Por la escuela nueva”

Se implica activamente y con gran interés en todas las actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip.

Se implica con interés en bastantes actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip

Pone poco interés en las actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip

No ha puesto interés en las actividades

Competencia TIC

Utiliza el procesador de textos de forma adecuada.

Tiene algunas dificultades con el uso del procesador de textos.

Tiene muchas dificultades con el uso del procesador de textos.

No sabe utilizar el procesador de textos.

Sabe buscar y descargar imágenes de Internet.

Sabe buscar imágenes en Internet pero tiene alguna dificultad para descargarlas.

Le cuesta buscar y descargarse imágenes de Internet

Todavía no es capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

Es capaz de encontrar la información necesaria.

Le cuesta un poco encontrar la información necesaria.

Le cuesta mucho encontrar la información necesaria.

No suele encontrar la información necesaria.

PUNTUACIÓN

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 3 – PRIMARIA 1º, 2º, 3º

Alumno/a:………………

TRABAJO EN GRUPO Recogida de la información

Recoge toda la información relacionada con el trabajo

Recoge bastante información relacionada con el trabajo.

Recoge muy poca información relacionada con el trabajo.

No recoge ninguna información relacionada con el trabajo.

Transmisión de la información

Transmite toda la información al grupo.

Transmite mucha información al grupo

Transmite poca información al grupo.

No transmite ninguna información al grupo.

Responsabilidad

Siempre hace el trabajo. Nunca se lo tienen que recordar.

Normalmente hace el trabajo. Pocas veces se lo tienen que recordar.

Muy pocas veces hace su trabajo. Siempre se lo tienen que recordar.

No hace nunca los trabajos.

Escucha

Escucha y habla de forma adecuada.

Escucho pero a menudo habla demasiado.

Generalmente habla No escucha demasiado.

Siempre habla. Nunca escucha.

Cooperación

Ayuda siempre al grupo a tomar las decisiones.

Ayuda algunas veces al grupo a tomar las decisiones.

Se distrae mucho y no escucha todas las posibilidades.

Siempre quiere tener razón y no le importa lo que digan los demás.

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 1 – PRIMARIA 4º, 5º, 6º

Alumno/a:……………..……..

EXCELENTE 4 puntos

BIEN 3 puntos

INCOMPLETO 2 puntos

NO CONSEGUIDO 1 punto

Investigación sobre los carnavales.

Consigue finalizar la investigación sobre los carnavales aportando mucha información.

Consigue finalizar la investigación sobre los carnavales aportando bastante información.

Consigue realizar la mitad de la investigación sobre los carnavales

No consigue completar la investigación propuesta sobre los carnavales.

Exposición oral

Realiza una buena exposición oral ordenada, fluida y original. Aclara todas las dudas planteadas.

Realiza una exposición ordenada, algo fluida pero poco original. Aclara algunas dudas.

Realiza una exposición poco ordenada, sin fluidez y sin originalidad. Aclara muy pocas dudas.

No consigue realizar una exposición ordenada. No hay fluidez ni tampoco originalidad. No aclara dudas.

Publicación de artículos en el blog

El artículo aporta mucha información. Está bien puntuada, es coherente y sin faltas de ortografía.. Contiene fotografía, enlaces, etiquetas y categorías.

El artículo aporta bastante información. Falta algún signo de puntuación. Es coherente pero tiene algunas faltas de ortografía. Contiene fotografía y enlaces pero no tiene etiquetas ni categorías.

El artículo aporta poca información. Faltan bastantes signos de puntuación. No hay coherencia y tiene muchas faltas de ortografía. Tiene foto pero falta enlaces, etiquetas y categorías.

No ha conseguido completar la información del artículo. No ha insertado foto, enlaces, etiquetas ni categorías.

Preparación y participación en la fiesta

Se implica mucho en la preparación y participa activamente en la fiesta.

Participa bastante en la preparación y baila con alguna dificultad.

Participa sin mucho interés en la preparación y baila con mucha dificultad.

Participa muy poco en la preparación y tiene un papel pasivo en la fiesta.

Competencia TIC

Utiliza el procesador de textos de forma adecuada y no tiene problemas para buscar información, interpretarla y valorarla.

Tiene algunas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de interpretar la información y valorarla..

Tienen muchas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de buscar la información, interpretarla y valorarla..

No sabe utilizar el procesador de textos.

Sabe buscar y descargar imágenes de Internet in sertándolas en documentos de Word y power point., .

Sabe buscar imágenes en Internet pero tiene alguna dificultad para descargarlas. Tienen algunas dificultades al insertarlas en documentos de texto.

Le cuesta buscar y descargar imágenes de Internet así como insertarlas en documentos de texto.

Todavía no es capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

Maneja sin problemas diversos programas informáticos y aplicaciones como: : Excel, Word, power point, Cmapstools, Google Maps.

Tiene algunas dificultades con la utilización de algunos programas y aplicaciones informáticas.

Tiene muchas dificultades con la utilización de algunos programas y aplicaciones informáticas.

No sabe utilizar correctamente los programas informáticos ni las aplicaciones informáticas. Escasamente maneja el Word.

PUNTUACIÓN

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 1 – PRIMARIA 4º, 5º, 6º

Alumno/a:……………………..

TRABAJO EN GRUPO Recogida de la información

Recoge toda la información relacionada con el trabajo

Recoge bastante información relacionada con el trabajo.

Recoge muy poca información relacionada con el trabajo.

No recoge ninguna información relacionada con el trabajo.

Transmisión de la información

Transmite toda la información al grupo.

Transmite mucha información al grupo

Transmite poca información al grupo.

No transmite ninguna información al grupo.

Responsabilidad

Siempre hace el trabajo. Nunca se lo tienen que recordar.

Normalmente hace el trabajo. Pocas veces se lo tienen que recordar.

Muy pocas veces Hace el trabajo. Siempre se lo tienen que recordar.

No hace nunca los trabajos.

Escucha

Escucha y habla de forma adecuada.

Escucha pero habla demasiado.

Generalmente habla. No escucha demasiado.

Siempre habla. Nunca escucha.

Cooperación

Ayuda siempre al grupo a tomar las decisiones.

Ayuda algunas veces al grupo a tomar las decisiones.

Se distrae y no puede ayudar a tomar las decisiones.

Siempre quiere tener razón y no le importa lo que digan los demás

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 2 – PRIMARIA 4º, 5º, 6º

Alumno/a:…………….……..

EXCELENTE 4 puntos

BIEN 3 puntos

INCOMPLETO 2 puntos

NO CONSEGUIDO 1 punto

Investigación sobre la Korrika.

Consigue finalizar la investigación sobre la Korrika con soltura.

Consigue finalizar la investigación sobre la Korrika sin problemas.

Consigue realizar la mitad de la investigación sobre la Korrika.

No consigue completar la investigación propuesta sobre la Korrika.

Preparación de la Korrika txikia.

Se implica con entusiasmo y trabaja mucho en la preparación.

Trabaja en la preparación y pocas veces le tienen que animar.

Muestra poco interés y muchas veces se lo tienen que recordar.

Participa activamente en todo el tramo de la korrika.. Utiliza el procesador de textos de forma adecuada y no tiene problemas para buscar información, interpretarla y valorarla.

Participa sin esforzarse demasiado en la korrika.. Tiene algunas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de interpretar la información y valorarla..

Participa en un pequeño tramo de la korrika y sin gran interés. Tiene muchas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de buscar la información, interpretarla y valorarla..

Sabe buscar y descargar imágenes de Internet insertándolas en documentos de Word y power point., .

Sabe buscar imágenes en Internet pero tiene alguna dificultad para descargarlas. Tiene algunas dificultades al insertarlas en documentos de texto.

Le cuesta buscar y descargar imágenes de Internet así como insertarlas en documentos de texto.

Todavía no es capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

Maneja sin problemas diversos programas informáticos y aplicaciones como: : Excel, Word, power point, Cmapstools, Google Maps.

Tiene algunas dificultades con la utilización de algunos programas y aplicaciones informáticas.

Tiene muchas dificultades con la utilización de algunos programas y aplicaciones informáticas.

No sabe utilizar correctamente los programas informáticos ni las aplicaciones informáticas. Escasamente manejo el Word.

Competencia TIC

PUNTUACIÓN

No muestra interés aunque se lo recuerden.

No participa en la korrika o la abandona por falta de interés. No sabe utilizar el procesador de textos.

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 2 – PRIMARIA 4º, 5º, 6º

Alumno/a:………….………..

TRABAJO EN GRUPO Recogida de la información

Recoge toda la información relacionada con el trabajo

Recoge bastante información relacionada con el trabajo.

Recoge muy poca información relacionada con el trabajo.

No recoge ninguna información relacionada con el trabajo.

Transmisión de la información

Transmite toda la información al grupo.

Transmite mucha información al grupo

Transmite poca información al grupo.

No transmite ninguna información al grupo.

Responsabilidad

Siempre hace el trabajo. Nunca se lo tienen que recordar.

Normalmente hace el trabajo. Pocas veces se lo tienen que recordar.

Muy pocas veces Hace el trabajo. Siempre se lo tienen que recordar.

No hace nunca los trabajos.

Escucha

Escucha y habla de forma adecuada.

Escucha pero habla demasiado.

Generalmente habla. No escucha demasiado.

Siempre habla. Nunca escucha.

Cooperación

Ayuda siempre al grupo a tomar las decisiones.

Ayuda algunas veces al grupo a tomar las decisiones.

Se distrae y no puede ayudar a tomar las decisiones.

Siempre quiere tener razón y no le importa lo que digan los demás

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 3 – PRIMARIA 4º, 5º, 6º Alumno/a:…………….…..…….. EXCELENTE 4 puntos

BIEN 3 puntos

INCOMPLETO 2 puntos

NO CONSEGUIDO 1 punto

Investigación sobre los mensajes que transmite el lenguaje corporal para elaborar un power-point.

Consigue finalizar la la investigación sobre los mensajes que transmite el lenguaje aportando gran información y finaliza el power point.

Consigue finalizar la investigación sobre los mensajes que transmite el lenguaje corporal aportando bastante información y finaliza el power point.

Consigue realizar la investigación sobre los mensajes que transmite el lenguaje corporal con dificultad y aportando poca información. No completa el power point.

No consigue completar ninguna de las investigaciones propuestas para el power-point.

Investigación acerca de las lenguas que hablan las familias del alumnado para representar los datos mediante distintos gráficos

Consigue finalizar la investigación y recoge todos los datos en una tabla de registro. Realiza varias representaciones gráficas de los resultados..

Consigue finalizar la investigación y recoge todos los datos en una tabla de registro. Realiza una representación gráfica de los resultados.

Consigue finalizar la investigación y recoge algunos datos. No logra representar los resultados gráficamente.

No consigue finalizar la investigación y no ha recogido datos suficientes. No representa los resultados.

Elaboración y grabación de stopmotion

Elabora una historia original y consigue finalizar la grabación del stopmotion.

La historia que ha elaborado no es muy original pero ha conseguido grabar el stopmotion.

La historia que ha elaborado no tiene coherencia Graba el stopmotion con dificultad.

La historia elaborada es incoherente y no ha logrado grabar el stopmotion.

Elaboración del vídeo clip “Por la escuela nueva”

Se implica activamente y con gran interés en todas las actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip. Utiliza el procesador de textos de forma adecuada y no tiene problemas para buscar información, interpretarla y valorarla

Se implico con interés en bastantes actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip Tiene algunas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de interpretar la información y valorarla..

Pone poco interés en las actividades dirigidas a la grabación del vídeoclip Tiene muchas dificultades con el uso del procesador de textos a la hora de buscar la información, interpretarla y valorarla..

No ha puesto interés en las actividades

Busca y descarga imágenes de Internet in sertándolas en documentos de Word y power point., .

Busca imágenes en Internet pero tiene alguna dificultad para descargarlas. Tiene algunas dificultades al insertarlas en documentos de texto.

Le cuesta buscar y descargar imágenes de Internet así como insertarlas en documentos de texto.

No es capaz de buscar y descargar imágenes de Internet.

Maneja sin problemas diversos programas informáticos y sus aplicaciones.

Maneja con algo de dificultad diversos programas informáticos.

Maneja con bastante dificultad diversos programas informáticos..

Maneja solamente el Word y con dificultad.

Competencia TIC

PUNTUACIÓN

No sabe utilizar el procesador de textos.

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN 3 – PRIMARIA 4º, 5º, 6º Alumno/a:…………….…..……..

TRABAJO EN GRUPO Recogida de la información

Recoge toda la información relacionada con el trabajo

Recoge bastante información relacionada con el trabajo.

Recoge muy poca información relacionada con el trabajo.

No recoge ninguna información relacionada con el trabajo.

Transmisión de la información

Transmite toda la información al grupo.

Transmite mucha información al grupo

Transmite poca información al grupo.

No transmite ninguna información al grupo.

Responsabilidad

Siempre hace el trabajo. Nunca se lo tienen que recordar.

Normalmente hace el trabajo. Pocas veces se lo tienen que recordar.

Muy pocas veces Hace el trabajo. Siempre se lo tienen que recordar.

No hace nunca los trabajos.

Escucha

Escucha y habla de forma adecuada.

Escucha pero habla demasiado.

Generalmente habla. No escucha demasiado.

Siempre habla. Nunca escucha.

Cooperación

Ayuda siempre al grupo a tomar las decisiones.

Ayuda algunas veces al grupo a tomar las decisiones.

Se distrae y no puede ayudar a tomar las decisiones.

Siempre quiere tener razón y no le importa lo que digan los demás

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13

PROYECTO “DE MIL MANERAS”

EVALUACIÓN DEL PROYECTO POR EL PROFESORADO EXCELENTE 4 puntos

BIEN 3 puntos

INCOMPLETO 2 puntos

NO CONSEGUIDO 1 punto

OBJETIVOS

Se han alcanzado todos los objetivos propuestos

Se han alcanzado la mayor parte de los objetivos.

Se han alcanzado pocos objetivos de los prefijados.

No se ha conseguido casi ningún objetivo previsto.

ACTIVIDADES

Las actividades se ajustan perfectamente a los objetivos propuestos y fomentan el aprendizaje significativo. Las familias se han implicado y colaborado a fondo en las distintas fases del proyecto.

Las actividades se ajustan bastante bien a los objetivos propuestos y fomentan el aprendizaje significativo. Las familias se han implicado y colaborado bastante en las distintas fases del proyecto. Se ha obtenido la información y los recursos con alguna dificultad.

Algunas de las actividades no se ajustan a los objetivos propuestos y o todas fomentan el aprendizaje significativo.

Casi ninguna actividad se ajusta a los objetivos propuestos y no fomentan el aprendizaje significativo.

Las familias se han implicado y colaborado poco en las distintas fases del proyecto.

La mayor parte de las familias no se han implicado ni colaborado en el proyecto.

Ha costado conseguir la información y los recursos necesarios para el proyecto.

Ha sido bastante motivador y acorde con las expectativas de los niños/as.

Ha logrado motivar poco y a penas se ha acercado a las expectativas de los niños/as.

No se ha conseguido la información ni los recursos necesarios para el proyecto. No ha sido motivador y ha estado muy distante de sus expectativas.

COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

INFORMACIÓN Y RECURSOS

PRODUCTO FINAL

Se ha obtenido fácilmente la información y los recursos necesarios para el proyecto. Ha sido muy motivador y ha superado las expectativas de los niños/as.

PUNTUACIÓN

OTROS ASPECTOS: Positivos OTROS ASPECTOS: A mejorar

CPEIP DE ABÁRZUZA CURSO 2012-13