PEC CEIP Antonio Beltrán Martínez by Colegio Antonio Beltran

ghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmqqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj PROYECTO EDUCATIVO klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc DE CENTRO vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjk lzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjrtyuiopasdfghjklzxcv Inicio septiembre de 2019 bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer C.E.I.P. ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

ÍNDICE

Pág.

Análisis del contexto del centro

Diagnóstico y áreas de mejora

2.1. Diagnóstico

2.2. Áreas de mejora

Organización y funcionamiento del centro

Planteamientos pedagógicos

Plan de formación

Participación de la comunidad educativa

Propuestas y estrategias concretas para favorecer la tolerancia y la pacífica convivencia de la comunidad escolar , así como la prevención y resolución de conflictos

Seguimiento y evaluación del proyecto de dirección

Propuesta del equipo directivo

10. Bibliografía

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

1.ANÁLISIS DEL CONTEXTO A) Rasgos de identidad. Preceptos legales. La identidad del CEIP Antonio Beltrán Martínez viene determinada por su carácter de Centro público, y en este carácter encontramos las primeras notas definitorias del Centro: - Centro abierto, en el cual se lleva a cabo una práctica educativa que no discrimina a nadie por ningún motivo y basado en la neutralidad ideológica como garantía de respeto a todos cuantos convivimos en él. - Nuestras fuentes las situamos en La Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución Española y la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora educativa. (LOMCE) - Como consecuencia directa del carácter de Centro con un alto número de alumnos que provienen de otros países, somos un Centro intercultural en el que prima como objetivo fundamental la acogida e inclusión de todos nuestro alumnado. - Consideramos la interculturalidad un valor en sí mismo que enriquece por igual a toda la Comunidad Educativa por lo que consideramos que desde el Centro debe promoverse como un valor positivo. B) Contexto socioeconómico y cultural El CEIP Antonio Beltrán Martínez está situado en el barrio de las Delicias, un barrio que dispone de una buena infraestructura comercial, sanitaria, deportiva, cultural, y escolar. Concretamente, está situado en una de las zonas más antiguas del barrio (Grupo Alférez Rojas) en la que la población es de avanzada edad. Esto y la gran proximidad a varios centros escolares de Infantil y Primaria, tanto públicos como concertados supone que la matrícula no llega a completarse en septiembre y, posteriormente, a lo largo del curso, esta matrícula se va incrementando con alumnos que se incorporan tardíamente al Sistema Educativo, en la mayor parte de los casos, o que provienen de otras zonas de la ciudad, de la Comunidad autónoma, e incluso del resto de España. Por esta razón cabe destacar el constante cambio de alumnos (durante el curso anterior varió la tercera parte del alumnado) motivado por la inestabilidad laboral de los padres que ocasiona cambios de localidad, por la precariedad de la vivienda (cambian de domicilio con frecuencia) y por la inseguridad en su situación como inmigrantes, lo que supone una continua labor de altas y bajas en el centro. Tanto el nivel económico de las familias como el nivel cultural es muy dispar. Una parte de ellas pertenece a un nivel económico bajo con escasos recursos. En cuanto al aspecto socio-cultural nos encontramos en muchas ocasiones con el desconocimiento de nuestro idioma. Ahora mismo tenemos alumnos procedentes de 24 nacionalidades diferentes, lo que supone que un elevado número de ellos no tiene el castellano como lengua de referencia en sus familias

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

La participación de las familias y su actitud hacia la escuela es muy variada, desde una postura muy cercana hasta el otro extremo que se limitan a lo imprescindible a veces por desconocimiento cultural y otras por falta de motivación. El centro cuenta con la colaboración del AMPA para llevar a cabo ciertas actividades tanto con el equipo docente como en horario extraescolar. El colegio tiene establecidas líneas de colaboración con otras instituciones y organismos: -

El Equipo de Orientación Educativa de Infantil y Primaria que colabora con nuestro centro.

Con el Centro de Salud Univérsitas. Se organizan actividades para las que contamos con la ayuda del personal sanitario.

Los Servicios Sociales del Ayuntamiento con quienes contamos para para recibir ayuda y apoyo destinados a algunas de nuestras familias.

El Equipo de Orientación Educativa en Convivencia escolar de quienes hemos recibido asesoramiento para el desarrollo de actuaciones de convivencia positiva en el centro.

El centro de Tiempo Libre El Cuco quienes preparan talleres y charlas para nuestros alumnos sobre temas diversos basados en la convivencia y el respeto.

Con farmacias cercanas para llevar a cabo programas de higiene y de salud.

El entorno nos da posibilidades de ocio: centros culturales y de tiempo libre donde los niños puedan establecer relaciones con iguales; la zona dispone de una variada gama de instalaciones: deportivas, culturales y recreativas. Hay bibliotecas, ludotecas, parques,... donde los niños pueden ampliar sus conocimientos y tener posibilidades variadas de ocio.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

2. DIAGNÓSTICO Y ÁREAS DE MEJORA 2.1. Diagnóstico

De DEBILIDADES DDDDD DEDEBIL  Lengua materna diferente del castellano

AMENAZAS 

Bajo número de alumnos matriculados a principio de curso



Conflictos



Alta movilidad del alumnado a lo largo del curso

Resultados académicos por debajo de la media, especialmente en alguna área



Pérdida de la estabilidad del profesorado

  FORTALEZAS



Diversidad de alumnado



Plan de atención a la diversidad



Radio

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

OPORTUNIDADES 

Participación y colaboración de las familias



Radio /emisora



Programas para mejorar resultados



Plan de convivencia

Proyecto Educativo de Centro

2.2. Áreas de mejora En consecuencia, se torna imprescindible dejar claro mi perfil de dirección, que se caracteriza por: - El trabajo coordinado y continuado con el equipo directivo, el claustro y el AMPA. - El fomento de relaciones cercanas y cordiales entre todos los miembros de la comunidad educativa y mejora de la convivencia. - La búsqueda de acuerdos consensuados que satisfagan los intereses del centro y del alumnado por encima de los intereses personales e individuales. - La apuesta continuada por la innovación pedagógica del profesorado e impulso de programas de formación y por la mejora de los rendimientos y reducción del absentismo. - La preocupación por la atención a la diversidad. - El fomento de la implicación de las familias. - El aprovechamiento de las fortalezas del profesorado para el impulso de acciones educativas tendentes a la mejora de los rendimientos y del éxito escolar. - La flexibilidad, constancia, preocupación por los demás, escucha activa, abierta a los cambios. - La búsqueda de la mejora en seguridad y estética del centro. - Una gestión económica eficaz, clara y transparente. - La conservación de los recursos materiales del centro y la renovación de éstos. - La colaboración con las instituciones (ayuntamiento, Inspección, Universidad…).

Objetivos Los objetivos y áreas de mejora se estructura en cuatro ámbitos: organizativo, pedagógico, profesional y social. a) ÁMBITO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN -Impulsar y fomentar actuaciones tendentes al mantenimiento y cuidado de las instalaciones del colegio, a través de los organismos competentes, así como propiciar la participación del alumnado en el cuidado y buen uso de los espacios y materiales comunes. -Rentabilizar los recursos del centro, tales como la biblioteca, radio, aulas de Informática, sala de psicomotricidad..., para la mejora de la calidad educativa. -Promover la docencia compartida como modelo de enseñanza que enriquece el proceso enseñanza-aprendizaje. 6 CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

-Continuar con la dinamización y la puesta en marcha de los Proyectos del centro. -Impulsar la participación del centro en Programas educativos y/o institucionales. -Seguir apostando por el fomento de la atención a la diversidad. Organización espacial y temporal de las actividades. -Fomentar distintos tipos de actividades lúdicas y habilitar espacios para el disfrute del alumnado en el tiempo de recreo. -Facilitar y potenciar las actividades extraescolares de tarde, en colaboración con el AMPA. -Facilitar y potenciar la participación familiar en actividades del centro (charlas, talleres, proyectos…). -Facilitar espacios para las actividades de las familias (reuniones del AMPA, ensayos para participar en actividades del centro, Escuelas de familias…). -Adecuar los espacios y el tiempo de los apoyos, en función de las necesidades del alumnado. -Convocar y presidir las reuniones de Claustro y Consejo Escolar en tiempo y forma. -Planificar con antelación las reuniones de coordinación. -Contribuir a la consideración de los documentos del centro (PGA, Memorias…), como documentos vivos, flexibles. b) ÁMBITO PEDAGÓGICO - Liderazgo pedagógico. -Asumir las funciones directivas que se establecen en la Ley Educativa y se especifican en el Proyecto Educativo, ostentando la representación del mismo, gestionando los medios humanos, materiales y económicos, y fomentando relaciones de convivencia y coordinación entre los miembros de la comunidad educativa. -Seguir potenciando el funcionamiento dinámico, democrático y participativo de los órganos de gobierno y colegiados del centro. -Promover el estilo educativo y organizativo propio del centro en los nuevos profesionales y en las familias que se incorporan a la comunidad. -Propiciar el liderazgo compartido y estimular el trabajo colaborativo del profesorado, dando respuesta a sus fortalezas. -Impulsar la puesta en marcha de proyectos o metodologías innovadoras. -Implicar al claustro en los proyectos del centro. -Seguir potenciando la realización de planes de formación en el centro. 7 CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

-Trabajar sobre la coherencia entre la práctica docente, la programación de aula, el currículo y la evaluación. -Enriquecer y promover la reflexión e innovación metodológicas. -Revisar el Proyecto Educativo del Centro, sus planes y proyectos, considerándolos referentes tanto a nivel organizativo como pedagógico. -Dar a conocer el PE a toda la comunidad educativa. -Tener en cuenta el PE en las Programaciones Didácticas Anuales y en las Programaciones de Aula. -Actualizar el Plan de Convivencia, considerando el Plan estratégico de Convivencia escolar. -Actualizar el plan de Atención a la diversidad de acuerdo a la ORDEN ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva. y presentarlo ala claustro. - Implicar a todos los componentes de la comunidad educativa, agentes sociales, instituciones, asociaciones y entidades sin ánimo de lucro en la planificación y desarrollo de la respuesta educativa inclusiva, a través de los diferentes cauces de coordinación y colaboración. c) ÁMBITO FORMATIVO -Implicar al profesorado en la formación conjunta como Claustro. -Plantear acciones formativas con ponentes externos y también establecer acciones formativas con el propio profesorado del centro, aprovechando sus fortalezas. -Ofrecer formación específica en el ámbito del trabajo con las familias: realizar reuniones eficaces, asertivas con las familias a nivel individual y grupal. d) ÁMBITO CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS -Involucrar a las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos. -Planificar adecuadamente las tutorías individuales y las reuniones grupales -Ofrecer pautas de actuación a las familias para la mejora de la autonomía y responsabilidad de sus hijos/as. -Fortalecer el AMPA y seguir colaborando estrechamente con este órgano. -Impulsar el proyecto de Escuelas de Familias, en colaboración con el AMPA. Favorecer la relación con las familias e incentivar la participación de éstas en la escuela, en un clima de apertura, diálogo y colaboración.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

-Plan de convivencia -Potenciar la colaboración de toda la comunidad en el desarrollo de una convivencia fluida, grata y productiva. -Facilitar los procesos de participación y colaboración (avisos y comunicados, informaciones, cursos, visitas de padres concertadas y telefónicas, boletines informativos, participación en salidas, fiestas, talleres…) -. Desarrollo del plan de la igualdad -Seguir impulsando la participación familiar y de todos los agentes de la comunidad educativa en los momentos de encuentro ( Carnaval, Día de la Paz, Fiesta Final de curso -Contribuir a la formación del alumnado en prácticas.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

Consecución de objetivos OBJETIVOS

1 2

2018-19

2019-20

2020-21

2021-22

Implementar y contribuir a desarrollar metodologías y prácticas pedagógicas que permitan el desarrollo de todas las Competencias Clave. (Ámbito pedagógico y de innovación)

Fomentar la participación colectiva del profesorado en actividades de formación y perfeccionamiento en el centro mediante las diferentes modalidades recogidas en la Red de Formación. (Ámbito formativo)

Fomentar la tolerancia y la convivencia pacífica de la comunidad escolar. Trabajar en la prevención y resolución constructiva de conflictos. (Convivencia)

Impulsar y facilitar la participación de toda la comunidad educativa y garantizar la mejor atención a todo el alumnado y a sus familias. (Órganos de gobierno, coord. docente y participación de las familias).

Mantener actualizado el plan de Atención a la Diversidad para garantizar una adecuada atención de las necesidades educativas de todo el alumnado. (Atención a la diversidad y orientación)

Promover la revisión y mejora de los documentos institucionales para establecer una correcta organización y planificación de la actividad del centro a través de la óptima gestión de los recursos. (Planificación educativa, administración y gestión)

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

Secuenciación de tareas y estrategias de actuación OBJETIVO 1: Desarrollar metodologías y prácticas pedagógicas e innovadoras. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

RESPONSABLE

Claustro

Mejorar la Competencia Lingüística a través de la radio en la escuela.

Equipo Directivo

Alumnos

ACCIONES -Lectura individual o colectiva diaria, trabajando hábitos posturales, vocabulario, comprensión, entonación… - Coordinación para la preparación de los programas. -Realizar actividades desde distintas áreas - Autovalorar con el grupo-clase el programa en el que participan. -Facilitar la elaboración los guiones (tutores de 5º y 6º) por parte de los alumnos. -Establecer cauces de comunicación con otros centros educativos (P. ej. Elaborar programas intercentros) -Participar en programas de radio profesionales. -Implicar a las familias y a toda la comunidad educativa en este proyecto (Colaboración y participación de las familias). - Los alumnos de 6º, como expertos, gestionarán los

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

EVALUACIÓN

Recursos humanos.

1. -El análisis de los audios de los Durante todo los cursos  Profesorado programas de forma 2018-2019 y 2019 CP trimestral, continua 2020, al menos.  Familias y final para ver el avance y el  Otros desarrollo individual profesionales. de cada alumno, así Recursos materiales: como de la  Emisora observación del  Herramientas trabajo del grupo en necesarias para clase. poner en marcha el 2. -Visitas y proyecto comentarios  Medios recibidos en el blog informáticos por parte de toda la comunidad. 3. -Número de alumnos que mejora su expresión oral 4. -Vocabulario utilizado

Proyecto Educativo de Centro

Equipo Directivo Mejora de la competencia Matemática y básicas en Ciencia y Tecnología. Claustro

programas del primer trimestre (técnica y presentación). - En 2º y 3º trimestre, mentorizarán a los alumnos de 5º. - Elaboración de un Plan de mejora gradual de Cálculo mental. (Ed. Primaria) - Implicar al claustro en la elaboración de una carpeta compartida de recursos. Durante todo los cursos - Fomentar en la participaciones 2018-2019 y 2019de Programas Educativos (Conexión Matemáticas, Ajedrez 2020, al menos. en la escuela, Ciencia Viva…) - Seguimiento del Plan de mejora del Cálculo Mental. (Educación Primaria). - Uso de recursos manipulativos para la resolución de problemas y situaciones matemáticas. (Ed. Primaria e Infantil). - Implicarse en el desarrollo y/o coordinación de las actividades que se desarrollen dentro de los Programas Educativos en los que participa el centro.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Recursos humanos.    

Profesorado Familias Alumnado Otros profesionales.

1. Observación y actuación directa. 2. Registro de la evolución en Cálculo mental de los alumnos.

Recursos materiales:     

3. Informe de resultados Cálculo académicos finales.

Plan de Mental. 4. Memorias de los Materiales distintos Programas manipulativos. Educativos en los Materiales interactivos que participemos. Medios informáticos Materiales específicos de los Programas Educativos.

Proyecto Educativo de Centro

OBJETIVO 2: Fomentar la participación colectiva del profesorado en actividades de formación y perfeccionamiento en el centro mediante las diferentes modalidades recogidas en la Red de Formación. (Ámbito formativo) RESPONSABLE E quipo Directivo

COFO

Claustro

ACCIONES -Impulsar el Plan de Formación del centro. -Colaborar de forma directa con el/la COFO del centro. -Recoger las necesidades e inquietudes del claustro. -Fomentar la participación de todo el claustro en la formación de centro. - Establecer las horas de formación de tal forma que pueda acudir la totalidad del claustro. - Favorecer el intercambio de conocimientos entre los miembros del claustro (por ejemplo: “Mira y Actúa interno”. - Proponer la participación en el programa institucional “Mira y Actúa” -Elaborar el Plan de Formación en centro teniendo en cuenta las necesidades del claustro y la realidad del centro. - Asistir a las reuniones establecidas por el Centro de Profesorado. - Impulsar actividades para el desarrollo del Plan de Formación del centro. -Fomentar la participación de todo el claustro en la formación de centro. - Participar en el Plan de Formación de centro y en todas las actividades recogidas o propuestas a partir del mismo. - Asistir a curso, ponencias, congresos… - Compartir los conocimientos propios con el resto del claustro.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

EVALUACIÓN

Recursos materiales: A lo largo del curso escolar, pudiendo existir continuidad en cursos posteriores.



Plan de formación de centro (mediación escolar). Carpeta compartida recursos.

Recursos humanos.   

Profesorado Asesor/a Otros profesionales.

1. Observación actuación directa.

2. Registro de la asistencia de los/as docentes a las sesiones de formación. 3. Memoria final del Plan de Formación. 4. Volumen de información de la carpeta compartida.

Proyecto Educativo de Centro

OBJETIVOS 3 y 6: Promover la revisión y mejora de los documentos institucionales para establecer una correcta organización y planificación de la actividad del centro a través de la óptima gestión de los recursos. (Planificación educativa, administración y gestión) RESPONSABLE

ACCIONES

E quipo Directivo

-Modificación y/o actualización de los documentos institucionales, por normativa o cambio en la dinámica/realidad del centro. -Elaboración de nuevos documentos institucionales. - Consolidación del Proyecto de tiempos escolares. - Participación en la elaboración, modificación y/o actualización de los documentos institucionales. - Participación en la elaboración, modificación y/o actualización de los documentos institucionales. - Participación en la elaboración, modificación y/o actualización de los documentos institucionales. - Contemplar las necesidades del alumnado del centro. - Proponer actuaciones generales y específicas. - Establecer reuniones periódicas.

Claustro

Familias

Equipo de Atención a la Diversidad

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

TEMPORALIZACIÓN

Durante todo los cursos 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022

Anualmente

RECURSOS 

Normativa vigente.



Documentos institucionales.

EVALUACIÓN Documentos elaborados.

institucionales

Proyecto Educativo de Centro

OBJETIVO 4: Gestionar la resolución de conflictos de forma constructiva. Mediación y prevención del acoso escolar. (Convivencia) RESPONSABLE Tutores (Infantil y primaria)

E. Directivo

Claustro

ACCIONES - Dar a conocer las normas de convivencia a padres y alumnos (folletos). - Realizar dinámicas de grupo que favorezcan la convivencia. - Implicar a las familias. - Incidir en el cumplimiento de las normas generales de convivencia. - Formar al alumnado en convivencia positiva y ayuda entre iguales -Registrar las faltas de respeto. -Registrar las faltas de respeto. -Implicar a las monitoras de comedor en esta línea de trabajo. - Implicar al claustro en el proyecto d formación para conseguir una línea común de centro. -Aprovechar las rutinas diarias para resolver conflictos. - Resolver conflictos de manera dialogada en los

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

TEMPORALIZACIÓN A lo largo de todos los cursos.

RECURSOS -Recursos humanos.

Las normas se trabajarán, -Plan de formación especialmente, en el 1er (mediación escolar). -Plan trimestre, aunque se recordarán de Convivencia. (RRI) durante todo el curso. -Folletos. Durante el primer trimestre se formará a los alumnos de 5º y 6º -Tutorías. en mediación escolar y el resto -Asesoramiento y de los cursos recibirán charlas. materiales del EOEIP. A lo largo del curso incluir el no docente trabajo emocional dentro de la -Personal programación semanal de aula. (monitoras de comedor y -Familias

EVALUACIÓN 1. Observación y actuación directa. 2. Comprobar que los alumnos resuelven conflictos de forma pacífica. 3. Ver que la respuesta de los alumnos mejora ante situaciones que provocan ira o enfado. 4. Registro de actitudes de falta de respeto e intolerancia e información de resultados de la aplicación de las acciones, en dirección y en Equipos didácticos

Proyecto Educativo de Centro

momentos puntuales en los que suceden. - Fomentar la ayuda entre iguales para el desarrollo de competencias y resolución de conflictos

OBJETIVO 5: Impulsar y facilitar la participación de toda la comunidad educativa y garantizar la mejor atención a todo el alumnado y a sus familias. (Órganos de gobierno, coord. docente y participación de las familias). RESPONSABLE

ACCIONES -Favorecer la entrada de familias en el aula a través de talleres, de grupos interactivos, reuniones -Fomentar la implicación de las familias en el día a día del centro. -Establecer cauces de información y comunicación.

Claustro + tutores

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS Recursos humanos.

Durante todo los cursos. A lo largo trimestres

los

tres

   

Profesorado CP Familias Otros profesionales.

Recursos materiales:

Directora/ Equipo Directivo

-Facilitar la participación entre AMPA y colegio. -Proponer charlas de interés para familias “Preguntas con respuestas”. - Gestionar la continuación de las clases de español para familias. -Informar a las familias, junto con los tutores, a través del blog, página Web, notas impresas.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

 

Emisora Herramientas necesarias para poner en marcha el proyecto Medios informáticos Biblioteca

EVALUACIÓN - Asistencia a reuniones. -Visitas y comentarios recibidos en el blog por parte de toda la comunidad. -Asistencia a actividades lectivas y complementarias.

Proyecto Educativo de Centro

Observatorio de centro en Convivencia e Igualdad Comisión del Banco de libros

- Establecer comunicación directa con Asociaciones, Centros de Recursos y empresas locales que puedan contribuir al desarrollo de nuestra vida en el centro. - Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa que promuevan una convivencia positiva en el centro. -Gestionar el banco de libros del centro

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

3. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. El centro consta en la actualidad de 3 unidades de Educación Infantil y 6 unidades de Educación Primaria. ED. INFANTIL

nº de unidades Alumnos

3A 1 14

4A 1 16

ED. PRIMARIA 5A 1 14

1º 1 13

2º 1 25

3º 1 21

4º 1 22

5º 1 16

6º 1 22

3. 1 Recursos materiales 3.1.1. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES A) Proyecto Educativo de Centro (PEC). La elaboración y el contenido, así como la revisión del PEC, se ajustará a lo dispuesto en el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su redacción vigente. El PEC de nuestro centro incluye la equidad y la inclusión de todo el alumnado como señas de identidad de forma que sean contempladas en el resto de documentos de centro (artículo 12 del Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta educativa inclusiva y la convivencia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de Aragón). El PEC contiene el Reglamento de Régimen Interior (RRI) y las normas de convivencia del centro conforme a lo establecido en el Decreto 73/2011, de 22 de marzo, del Gobierno de Aragón, por el que se establece la Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros educativos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón y en la Ley 8/2012, de 13 de diciembre, de autoridad del profesorado en la Comunidad Autónoma de Aragón. También incluye el Plan de Convivencia y el Plan de la Igualdad, estructurados de acuerdo con lo establecido respectivamente en los artículos 10 y 11 de la Orden ECD/1003/2018 de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar. Además pertenece al PEC el Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) : que, en resumen, se realizarán, al menos, tres reuniones generales con las familias del alumnado de cada grupo durante el curso con objeto de tratar los contenidos relativos a la organización y funcionamiento del centro y al desarrollo de los procesos de enseñanza/aprendizaje/evaluación. Las entrevistas individuales con las familias han de servir para garantizar que conozcan la evolución de los procesos de aprendizaje de sus hijos e hijas y de los resultados que obtienen. Es deseable, al menos, una entrevista cada curso escolar. En la línea de lo que establece el artículo 32.2 del Decreto 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta educativa inclusiva, el Plan recoge las actuaciones concretas que se

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

desarrollarán con las familias del alumnado que presente necesidad específica de apoyo educativo o dificultades de aprendizaje, garantizando que sean conocedoras de las mismas, en su caso, que autoricen las actuaciones de intervención adoptadas por el centro para que las superen, y sean conscientes de la incidencia que puedan tener dichas actuaciones en las decisiones de promoción o titulación. También se les hará conocedoras de su necesaria implicación, aportación y colaboración. Además, debe priorizarse la coordinación entre los equipos docentes, departamentos didácticos y entre etapas educativas, no solo en el ámbito puramente académico, sino en otros como el seguimiento personalizado del alumnado y la gestión de la convivencia. Los Programas del área de Tutoría se concretan por niveles y sesiones semanales.

B) Proyecto Curricular de Etapa (PCE). Contiene la contextualización de los objetivos generales de cada etapa educativa, Educación Infantil y Educación Primaria, líneas pedagógicas, la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, disposiciones sobre la promoción del alumnado e información esencial a las familias sobre el aprendizaje y evaluación de los alumnos. También contiene los criterios y estrategias para la coordinación entre áreas de conocimiento, niveles y etapas y los procedimientos para evaluar los procesos de enseñanza y la práctica docente. Hemos incluido el Programa experimental para el desarrollo de la Competencia informacional y digital. También forma parte del PCE el Plan Lector: Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita en todas las áreas de conocimiento de la etapa. Además, están las Programaciones didácticas elaboradas por cada uno de los Equipos Didácticos, reguladas en el artículo 21 de la orden por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

3.1.2. DOCUMENTOS ANUALES A) Programación General Anual (PGA). El documento que se elabora cada curso escolar donde se determinan las prioridades del centro. Recoge, fundamentalmente, los objetivos prioritarios y estrategias y acciones para su desarrollo, las modificaciones realizadas y aprobadas del Proyecto Educativo de Centro (PEC), Proyecto Curricular de Etapa (PCE) y programaciones didácticas, el plan de mejora, las concreciones de los diferentes planes (atención a la diversidad, POAT, de convivencia, de igualdad, intervención de orientación educativa), las actividades complementarias y extraescolares, programas educativos, plan de formación del profesorado, plan de formación del profesorado y seguimiento y evaluación. Además incluye la memoria administrativa anual.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

B) Memoria final de curso La Memoria final de curso consistirá en un balance que recogerá el resultado del proceso de evaluación interna que el centro realiza sobre su propio funcionamiento y que será el punto de partida para el planteamiento de la Programación General Anual (PGA) del curso siguiente

3.2 Recursos personales 3.2.1 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE A) Equipos didácticos Contamos con cuatro Equipos Didácticos, uno de segundo ciclo de Educación Infantil y tres de Educación Primaria: Equipo Didáctico 1-2, Equipo Didáctico 3-4 y Equipo Didáctico 5-6. Estos Equipos Didácticos están formados por los tutores de los grupos de alumnos que conformen el segundo ciclo de Educación Infantil y la etapa de Educación Primaria. Los profesores que no tengan asignada tutoría de un grupo de alumnos y el personal de atención educativa complementaria serán adscritos a los distintos Equipos Didácticos por el Director del centro a propuesta del Jefe de Estudios cada inicio de curso en el primer claustro. Cada equipo Didáctico está dirigido por un coordinador. Los Equipos Didácticos se reúnen, al menos, una vez cada quince días, siendo obligatoria la asistencia a dichas reuniones para todos sus miembros. El Coordinador levanta acta, en soporte papel o informático, de dichas reuniones, trasladando el contenido de las mismas al Jefe de Estudios y a la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP). Al menos una vez al mes, las reuniones de los Equipos Didácticos tendrán por objeto evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje. Una vez finalizadas las actividades lectivas, los Equipos Didácticos recogerán en una sucinta Memoria, redactada por el Coordinador, la evaluación de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. Estas Memorias serán entregadas al Jefe de Estudios antes de finalizar el curso escolar, para que sean tenidas en cuenta en la elaboración de la Memoria Anual del centro y de la Programación General Anual (PGA) del curso siguiente y, en su caso, en la revisión del Proyecto Curricular de Etapa (PCE) cuando proceda. B) Comisión de Coordinación Pedagógica Se reunirá como mínimo una vez al mes y celebrará dos sesiones extraordinarias, una al comienzo y otra al final de curso, y cuantas otras se consideren necesarias. Las convocatorias a las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) se realizarán el día que viene al centro la orientadora Establecerá las directrices generales para la elaboración y revisión del Proyecto Curricular y de las programaciones didácticas, incluidas en éste, con anterioridad al

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

comienzo de la elaboración de dichas programaciones. Asimismo, la Comisión deberá establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas, un calendario de actuaciones para el seguimiento y evaluación de los Proyectos Curriculares de Etapa y de las posibles modificaciones de los mismos que puedan producirse como resultado de la evaluación realizada en la Memoria Anual del curso anterior. Durante el mes de septiembre y antes del inicio de las actividades lectivas, la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) propondrá al Claustro de Profesores, de acuerdo con la Jefatura de Estudios, la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación de los alumnos. Esta planificación se incluirá en el Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) C) Tutoría La designación de los Tutores se realizará de acuerdo con lo que establece el artículo 45 del Reglamento Orgánico, siendo sus funciones recogidas en el artículo 46 de dicho Reglamento. La jefa de estudios coordinará el trabajo de los Tutores y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial. La prelación en la designación de tutores en Educación Primaria será la siguiente: maestros que ocupen plaza de Educación Primaria, maestros especialistas, Jefa de Estudios, Secretaria y Directora Se celebrarán al menos cuatro sesiones de evaluación de alumnos, siendo una de ellas la inicial, presididas por el profesor tutor de cada grupo, coincidiendo tres con cada uno de los trimestres del curso. En la sesión de evaluación correspondiente al último trimestre se anotarán las calificaciones de curso que correspondan a cada alumno. Esta sesión de evaluación se realizará al término de las actividades lectivas en el mes de junio. El profesor tutor levantará acta de la sesión de evaluación de su grupo de alumnos. Cada trimestre se elaborará un informe básico sobre el aprendizaje y evaluación de los alumnos destinado a las familias. En el horario del profesor tutor se incluirá una hora complementaria semanal para atención a los padres o tutores de los alumnos. Actualmente es los martes de 16:30 a 17:30 horas. D) Otras funciones de coordinación La jefa de Estudios podrá asignar a los profesores sin tutoría de grupo ordinario determinadas tareas de coordinación que considere necesarias para el buen funcionamiento del centro.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

3.3. Horarios .

a. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Se presenta la tabla adjunta de la jornada completa: Horario lectivo Comedor Refuerzo educativo Actividades Extraescolares.

De 9:00 h. a 14:00 h. De 14:00 h. a 16:30 h. De 15:30 h. a 16:30 h. De 15:00 h. a 16:30 h. De 15:30 h. a 16:30 h. y de 16:30 h. a 17:30 h. Horario en el que el centro permanece De 9:00 h. a 17:30 h. abierto

Se presenta la tabla adjunta de la jornada reducida (septiembre y junio): Horario lectivo De 9:00 h. a 13:00 h. Comedor De 1:00 h. a 15:00 h. Horario en el que el centro permanece De 9:00 h. a 15:00 h. abierto

b. HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO POR ETAPAS: ➢ ED. INFANTIL

9’00 – 10’00 10’00 – 11’00 11’00 – 11’45 11’45 – 12’15 12’15 – 13’15 13’15 – 14’00 14’00 – 16’30

ACTIVIDAD

DURACIÓN

Trabajo en el aula Trabajo en el aula Trabajo en el aula Recreo. Trabajo en el aula Trabajo en el aula Comedor

60’ 60’ 45’ 30’ 60’ 45’ 2h. 30´

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

➢ ED. PRIMARIA ➢ ACTIVIDAD

DURACIÓN

9’00 – 10’00 10’00 – 11’00 11’00 – 11’45 11’45 – 12’15 12’15 – 13’15 13’15 – 14’00

1ª Sesión 2ª Sesión 3ª Sesión Recreo. 4ª Sesión 5ª Sesión

60’ 60’ 45’ 30’ 60’ 45’

14’00 – 16’30

Comedor

2 h. 30’

15:30 – 16:30 16:30 – 17:30

Actividades Refuerzo y Extraescolares

2h.

HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA DEL PROFESORADO Lunes. Horario lectivo

Jueves. Horario lectivo T. Personal / Claustro/Ciclos Formación Formación Refuerzo y Refuerzo y Refuerzo y Refuerzo y Acts. Acts. Acts. Acts. Extraescolares Extraescolares Extraescolares Extraescolares Acts. Acts. Extraescolares Extraescolares Acts. Acts. Extraescolares Atención a Extraescolares Consejo familias Escolar

9-14h 14-15 h 15.3016.30 16.3017.30

Martes. Horario lectivo

Miércoles. Horario lectivo

Viernes. Horario lectivo T.Personal Coordinación y Acts. Extraescolares Acts. Extraescolares

Los horarios de grupos, individuales, etc. se encuentran reflejados en el DOC. Dentro de este apartado cabe destacar que las competencias de dirección (art. 132 LOE) que se van a ejercer para conseguir los objetivos propuestos:

3.4. Competencias del director/a 



Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar. CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

   



 



 

   

Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro. Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros. Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas. Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro. Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley Orgánica. Aprobar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente. Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen. Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3. Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

4. PLANTEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Para comenzar este apartado conviene destacar que un 28% de nuestro alumnado es ACNEAE. El número total es de 161 repartidos de forma diferente, desde 13 alumnos en 1º de primaria, 25 en 2º siendo el grupo más numeroso hasta 6º de primaria con 21 alumnos y 7 ACNEAEs. Actualmente, participamos en los siguientes programas y proyectos: -

Programa de Escuelas Promotoras de Salud, nos encontramos en el segundo curso de la renovación de tres cursos consecutivos.

Programa Experimental para el desarrollo de las Competencias Informacional y Digital, para el que nos queda este curso de compromiso.

Programa VITALINUX EDU DGA

Proyecto Educativo de Tiempos Escolares que versa en torno a la introducción de la Radio y la creación de una emisora en el cole como innovación metodológica para la mejora en la Competencia en comunicación Lingüística.

Programa Cantania.

Programa Ajedrez en la escuela.

Programa Conexión Matemática.

Programa Ciencia Viva.

Además, participamos en el programa Leemos, que junto con el Plan Lector ayudan a fomentar la disciplina de la lectura, básica en la adquisición de conocimientos y de aprendizajes. También establecemos unas actuaciones en cuanto a medidas organizativas para mejorar los resultados: -

Organizar los apoyos y/o desdobles en los cursos que por sus características más los necesitan. Prevención de necesidades y respuesta anticipada: Por un lado, se intenta detectar y realizar el estudio de los alumnos que presentan algún retraso lo antes posible. Para esta detección es muy importante la realización de las evaluaciones iniciales. Por otro lado, los alumnos que llegan sin haber estado escolarizados en nuestro sistema educativo se les realizan unas pruebas de nivel por parte de las profesoras de PT y según se vea el nivel curricular se solicita la medida de flexibilización. Todos los años se tienen que pedir varias. Además, la profesora de Ed. Compensatoria llevará a cabo sesiones de español para alumnos con desconocimiento de idioma y para los alumnos que tenemos con carencias y dificultades importantes en lengua española. Por otra CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

parte, a este grupo se irán sumando los alumnos que llegan a lo largo de todo el curso con desconocimiento del idioma y que supone reajustes constantes en nuestras programaciones y en la organización de apoyos. El área de música actualmente cuenta con dos sesiones para poder trabajar la comprensión y expresión lingüística dentro de un área diferente que además les resulta motivadora y estimulante. Se valorará al final de este curso continuar así o modificar estas sesiones. La participación en diferentes programas educativos que deseamos que favorezcan la mejora de resultados académicos. Más adelante hablamos de ello con mayor extensión.

El plan de Atención a la diversidad se convierte cada día en el hilo conductor para la mejor repuesta educativa a todos y cada uno de nuestros alumnos. El Plan de acogida es un apartado importante que debemos considerar dadas las características de nuestro centro. Nos proponemos revisarlo para implicar en él al alumnado, familias y claustro. ● Educación Infantil: Los apoyos son realizados tanto por las tutoras de infantil como por la profesora de apoyo de Educación Infantil. También se reciben apoyos por parte de la especialista de Pedagogía Terapéutica. La especialista de Audición y Lenguaje entra dentro del aula para realizar sesiones semanales de estimulación del lenguaje. ● Educación Primaria: En la elaboración de los apoyos se han tenido en cuenta, en la medida de lo posible, los siguientes criterios: -

El profesorado del mismo equipo didáctico realizará los apoyos en su mismo equipo didáctico.

El menor número de profesorado posible entrará a realizar apoyos en las aulas.

Los objetivos que pretendemos conseguir con el plan de apoyos establecido, son: -

Lograr una mayor rentabilización de los apoyos.

Realizar la programación del apoyo y preparación del material por parte de la persona que los imparte, en coordinación con el tutor o tutora.

Tener muy presente que el apoyo es para el alumnado, no para el profesorado.

Conseguir un sistema de apoyos flexible y dinámico.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

Repartir los apoyos según las necesidades de cada aula, de manera equitativa en la medida de lo posible, pero priorizando los casos.

Para lograr estos objetivos consideramos imprescindible las siguientes actuaciones: -

Conocer el nivel y las necesidades en las que se encuentre el alumnado.

Información del tutor o tutora, del equipo orientación, PT, AL, profesorado de apoyo,...

Lectura de los informes del alumnado antes de que comience el periodo lectivo y resultados de la Evaluación Inicial.

Mantener una estrecha coordinación con el tutor o tutora.

Realizar un seguimiento trimestral sobre la evolución y valoración de los apoyos.

La organización de los apoyos en cada aula dependerá de las características propias de la misma y de las necesidades que presente el alumnado atendido. A veces, será internivelar. En la medida de lo posible, el alumnado será apoyado dentro del contexto del aula, para trabajar así con una metodología inclusiva y siempre que no se interfiera la dinámica de la clase por ser contenidos muy diferentes al nivel curricular que se esté impartiendo o según las necesidades que requieran (conductas disruptivas, falta de atención…)

PLAN DE TRABAJO (PT, AL, COMPENSATORIA, PROFESORADO QUE REALIZAN APOYOS,...)

1) Intervención educativa con alumnos que presentan necesidades educativas específicas de apoyo educativo a través de los apoyos especializados dentro y fuera del aula. 2) Atender las necesidades observadas en las aulas de Educación Infantil y Primaria, en relación a retrasos del lenguaje, del habla u otro tipo de sintomatología en los trastornos de la comunicación oral y colaborar en el diagnóstico. 3) Cooperación con el EOEIP en la evaluación de las necesidades educativas de los alumnos / as derivados por los tutores/ as y/o EOEIP. 4) Colaboración con el tutor y especialistas en la aplicación de las actuaciones de intervención educativas pertinentes. 5) Evaluar la competencia curricular de los alumnos cuando proceda a través de una evaluación inicial adaptada a sus características.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

6) Seguimiento y elaboración de informes trimestrales e informe final de los alumnos / as con quien se interviene. 7) Facilitar y proporcionar a los tutores y las familias información relevante. Orientar sobre las pautas de colaboración escolar y familiar, por medio de reuniones con intercambios de información mutua. 8) Realizar reuniones sistemáticas con los tutores para programar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las diferentes áreas.

ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO. Actualmente tenemos 31 ACNEAEs de los cuales: 11 son ACNEEs

El número de alumnos con los que se trabajan las especialistas de PT, AL y Compensatoria en cada varía puede variar a lo largo del curso. A través del informe de evaluación psicopedagógica se determinarán las necesidades educativas de cada alumno. El equipo de Atención a la Diversidad decidirá la modalidad de apoyo, el número de sesiones y el tipo de agrupamiento más idóneo. En este curso escolar, contamos con dos maestras de pedagogía terapéutica, una de ellas a tiempo completo y la otra comparte la función Dirección con la de PT. La especialista en audición y lenguaje trabaja media jornada en nuestro centro y la especialista de compensatoria comparte la labor docente con la función de jefatura de estudios. ALUMNADO APOYO AUDICIÓN Y LENGUAJE CURSO 2018/19 Durante este curso 2018-2019 este centro cuenta con media jornada de esta especialidad. De manera que, atiende las necesidades del centro los lunes, martes y jueves. 1. PROGRAMA DE PREVENCIÓN Y ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL Y GESTUAL El programa de prevención y estimulación del lenguaje oral y gestual, es una propuesta destinada a dotar al alumnado de educación infantil, de la mayor cantidad posible de experiencias directas con el lenguaje, a fin de estimular al máximo su desarrollo comunicativo-lingüístico en este entorno, así como la prevención y detección dentro del grupo aula de la aparición de alteraciones del habla o del lenguaje. Además de asesorar y dotar de herramientas y recursos a las tutoras para que ellas mismas puedan complementar y apoyar dicho programa con su propio grupo. El programa quedará incluido en las programaciones de aula del nivel de 3,4 y 5 años, partiendo en la medida que sea posible, de los centros de interés vinculados al aula ordinaria. La maestra de Audición y Lenguaje realizará una intervención directa con los

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

alumnos de este nivel a través de una metodología lúdica, a lo largo de todo el curso en las tres aulas de educación infantil de las que dispone el centro. Los objetivos propuestos a desarrollar a lo largo de este programa son los siguientes: ● Prevenir y detectar la aparición de alteraciones del habla y de otras dificultades del lenguaje. ● Desarrollar la expresión y la comprensión del lenguaje del alumnado. ● Estimular el lenguaje en todos sus componentes: fonética-fonología, morfosintaxis, semántica y pragmática. ● Estimular y desarrollar las bases anatómico-funcionales (praxias, respiración, soplo y percepción auditiva). ● Desarrollar el habla: ritmo y entonación. ● Identificar los estados de ánimo a través de las emociones y los sentimientos. ● Proporcionar pautas, estrategias y materiales de intervención sobre la estimulación del lenguaje a las familias y tutoras. Los contenidos propuestos a desarrollar a lo largo de este programa hacen referencia: ● Prevención y detección de la aparición de alteraciones del habla y de otras dificultades del lenguaje. ● Desarrollo de la expresión y comprensión del lenguaje del alumnado. ● Estimulación del lenguaje en todos sus componentes: fonética-fonología, morfosintaxis, semántica y pragmática. ● Estimulación y desarrollo de las bases anatómico-funcionales. ● Desarrollo del habla: ritmo y entonación. ● Identificación de los estados de ánimo a través de las emociones. ● Pautas, estrategias y materiales de intervención sobre la estimulación del lenguaje a las familias y tutoras.

Las competencias clave que estarán más presentes a lo largo de este programa serán: ● ● ● ● ● ● ●

Competencia en comunicación lingüística. Competencia en autonomía e iniciativa personal. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia aprender para aprender. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia digital.

La metodología que se llevará a cabo a lo largo de este programa, será lúdica, activa e interactiva utilizando el juego como medio para el aprendizaje. En las sesiones se utilizará la pizarra digital como soporte para la presentación del material, dado que nos permite presentar la información tanto por vía auditiva como visual, ajustándonos a las necesidades de cada alumnado, y que las actividades sean interactivas y más motivadoras. Además, se utilizarán otros recursos como:

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

pictogramas, bancos de sonidos, canciones, cuentos, juegos de mesa (ocas, dominós, bingos…) y material para los ejercicios de praxias y soplo (pajitas, silbatos, pompero…) Las sesiones se estructuran en: ● Parte inicial basada en aspectos pragmáticos: expresión oral, diálogos, descripción de láminas, cuentos… ● Parte principal donde se trabajarán fonética y fonología (juegos de articulación, conciencia fonológica y silábica y discriminación auditiva y ritmo) y semántica y/o morfosintaxis a través de lotos de vocabulario, pictogramas y de la construcción de oraciones con apoyo visual. ● Finalizaremos las sesiones con dos tipos de actividades a variar en cada sesión: juegos de canciones, adivinanzas, conceptos básicos vivenciados o juegos de praxias, respiración y soplo.

En la evaluación del programa se tendrá en cuenta la evaluación inicial realizada al alumnado del aula por parte de las tutoras a principios de curso y la información aportada por la maestra de audición y lenguaje del año anterior. Se realizará una evaluación continua. Para ello se tomará nota de los progresos y dificultades que vayan surgiendo para adecuar y reajustar la programación. La evaluación será llevada a cabo mediante observación directa, anotando los resultados de aquellos alumnos que presentan más dificultades. Al finalizar el curso, se realizará una nueva evaluación realizando un análisis respecto a la comunicación y el lenguaje en el alumnado detectado en el aula después del desarrollo de este programa de estimulación. 2. ATENCIÓN A ALUMNADO CON NECESIDADES DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Además del desarrollo del Programa de Estimulación del Lenguaje en la etapa de infantil, se realizará una intervención directa con aquellos alumnos que presentan necesidades de comunicación y lenguaje. Los objetivos de los apoyos serán: -

Realizar intervenciones directas de apoyo logopédico a alumnos con problemas de comunicación, lenguaje y habla (en este orden), priorizando aquellos que tienen necesidades educativas especiales

Favorecer y apoyar la participación de los alumnos con problemas de comunicación, lenguaje y habla (principalmente ACNEE) en los programas desarrollados a nivel de centro y en las actividades de aula.

Colaborar en la elaboración de materiales específicos y recursos materiales y tecnológicos (TICs) destinados a los alumnos apoyados, proporcionando si es preciso orientaciones y material a los tutores.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

Realizar las coordinaciones oportunas con el EOEP, los tutores, las especialistas en Pedagogía Terapéutica y en definitiva con todo el equipo educativo (incluidos otros servicios externos a la escuela), para el seguimiento de los alumnos y las evaluaciones correspondientes, así como para informar y dar pautas a las familias.

Se utilizará una metodología que siga los principios fundamentales del aprendizaje significativo, buscando que sea individualizada, active, flexible y adaptable a la evolución del alumno y a sus conocimientos previos. La distribución del horario es flexible, pudiéndose reajustar en función de las necesidades derivadas del proceso de evaluación psicopedagógica, de los progresos del alumnado atendido, de la aparición de nuevos casos, etc. El total de alumnos atendidos por la especialista de Audición y Lenguaje a inicio de curso es de 13 niños, más las 3 aulas de infantil (estimulación de lenguaje dentro). Se realizará una evaluación inicial del alumnado que reciba atención, una evaluación continua (con registros de lo trabajado en cada sesión y las dificultades y progresos observados), y una evaluación final. Cada trimestre esta información quedará reflejada en los informes dirigidos a padres y tutores.

5. PLAN DE FORMACIÓN Después de analizar el contexto en el que se encuentra inmerso nuestro centro educativo vemos que la diversidad es una característica sustancial. También observamos que se generan conflictos entre iguales difíciles de resolver de forma constructiva. Además, algunos alumnos provienen de situaciones socioeconómicas difíciles que manifiestan conductas disruptivas irrumpiendo en la convivencia y en la labor docente del centro. Por lo tanto, la formación del profesorado en el centro se ajustaría a dos líneas prioritarias. 

Convivencia positiva



Educación inclusiva

A través de la consecución de los siguientes objetivos: 

Conseguir una mejora continua de las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, gestionando adecuadamente los conflictos.



Gestionar la resolución de conflictos de forma constructiva.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro



Trabajar la manifestación y el control de las emociones y dar respuesta ante situaciones de ira, enfado, tristeza,...



Dar una respuesta educativa inclusiva a través de actuaciones que personalicen la atención al alumnado, fomentando su participación en el aprendizaje y reduciendo su exclusión dentro y fuera del sistema educativo.



Convertir al centro como garante de la equidad y la inclusión de todo el alumnado a través de la organización de sus propios recursos, la corresponsabilidad, la colaboración, el trabajo en equipo y la participación activa de todos los sectores que constituyen la comunidad educativa.

Cada curso se elaborará el Proyectos de Formación en Centro correspondiente cuyo eje conductor será los objetivos marcados anteriormente.

6. PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Las familias participan desde 

El observatorio de convivencia.



Talleres familiares y celebraciones.



Preguntas con respuesta, iniciativa que vamos a llevar cabo a través de reuniones de carácter informal para favorecer el acercamiento de las familias al centro y hacerlas partícipes de la vida escolar.



Programas de Vamos Juntos Radio.



Reuniones con tutores y especialistas.

 Las monitoras de comedor participan desde: 

El observatorio de centro en convivencia e igualdad.



Fomento de la convivencia positiva a través de la implicación del alumnado en la organización del comedor escolar, haciéndoles partícipes del funcionamiento del mismo.



Emprendimiento a través de destrezas artísticas y plásticas para conseguir un objetivo.



Gestión de un pequeño mercadillo para dar salida a los elementos elaborados anteriormente.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

Contamos con voluntarias: Desde el equipo directivo se fomenta la participación de voluntarias en el día a día de nuestro centro, tanto con familias como con el alumnado.

Organismos, empresas, centros del barrio participan desde diferentes ámbitos: 

Comunicación directa fomentando la implicación bidireccional en el bienestar y aprendizaje de nuestro alumnado favoreciendo así el del barrio.



Colaboración con proyectos que se estén llevando a cabo a nivel público y /o privado



Participación en actividades organizadas donde nuestro alumnado es protagonista.

Plan de comunicación interna y externa de nuestro colegio En nuestro centro existe una necesidad de comunicación permanente, tanto hacia el interior como hacia el exterior. El plan de comunicación del centro, deberá tomar en cuenta a todos los miembros de la comunidad educativa: alumnos, docentes, equipo directivo, personal no docente, familias y el entorno social. En la confección del plan de comunicación hemos pensado en cómo utilizar las herramientas y/o canales adecuados y disponibles en la red o fuera de ella, para comunicarnos con los destinatarios a los que vaya dirigida la información que generemos y queramos comunicar, por lo que deberemos elegir en cada caso los más idóneos. Todo ello, sin dejar de lado la interacción personal que no puede ser sustituida por la tecnología, ambas tienen que complementarse. Comunicación interna De nada sirve ofrecer el mejor servicio educativo y llevar a cabo las actividades más innovadoras, si ni siquiera somos capaces de darlas a conocer internamente. No sólo se debe mejorar la comunicación de puertas hacia fuera, sino también debemos mejorar la comunicación entre los miembros de nuestra comunidad escolar. No nos referimos únicamente a comunicación verbal, sino también a vestuario, higiene, gestos, comunicación escrita, puntualidad, etc. Debemos saber, en primer lugar, cómo y qué queremos, o debemos comunicar al personal del colegio, principalmente a los profesores, pero no solo. También tenemos que tener muy en cuenta al personal de comedor, al oficial de mantenimiento y las señoras de la limpieza, ya que ellos también son un pilar fundamental de nuestra estrategia de marketing educativo, especialmente, todos aquellos que estén de cara al público.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

Objetivos Los objetivos de la comunicación interna se pueden resumir en los siguientes: 1. Establecer una comunicación fluida entre el centro y el personal docente y no docente. 2. Facilitar la circulación e intercambio de información entre todos los niveles, permitiendo una mejor coordinación y un funcionamiento más dinámico. 3. Buscar el diálogo y la expresión de los miembros de la comunidad educativa. 4. Motivar y dinamizar la labor de los miembros del centro, contribuyendo a crear un clima de trabajo agradable. 5. Fomentar la comunicación bidireccional tanto desde el interior como su exterior. 6. Cuidar la forma en la que se presentan los mensajes para que el profesorado se involucre. 7. Utilizar un tono en los mensajes que genere sentimientos de movimiento y de responsabilidad en el profesorado. Motivar dando responsabilidad. Implicar emocionalmente para querer contribuir. 8. Transmitir alegría al profesorado y motivar para provocar un sentimiento de felicidad dentro del colegio.

Público 

Equipo directivo: comunicación entre los tres miembros del equipo directivo.



Docentes: deben comunicarse entre si, con los coordinadores, responsables, equipo directivo y con los demás profesores en el marco de la ccp, claustro… Consejo Escolar.



Alumnos del centro



Personal no docente



Otro personal: oficial de mantenimiento, limpiadoras…

Contenidos -

Comunicación fluida entre el centro y el personal docente y no docente a través de googledrive (documentos), google calendar (notificaciones del centro para el día, la semana, el mes e incluso el año).

Manual de bienvenida para el nuevo profesorado para mostrar las instalaciones y estructura organizativa.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

Creación de un tablón de anuncios para informar y anunciar que este actualizado y este dividido por secciones: profesorado, alumnado, familias…

Utilización de circulares para informar y anunciar a través de la página web del centro.

Realización de almuerzos donde el director comparta inquietudes y sugerencias, refuerce el trato humano…

Cronograma Manual de bienvenida. Reparto en el primer claustro/drive.Organizar google drive en las siguientes pestañas (todo el curso): 

Actividades y efemérides.



Inicio y final de curso.



Especialidades y proyectos.



Protocolos e instrucciones



Modelos y documentos.



Documentación importante del centro.



Programaciones.



Actas de reuniones.



Pruebas externas.



Multimedia.

Google calendar (todo el curso): debe estar actualizado, actividades, reuniones, festivos, excursiones, fiestas…. Tablón de anuncios (todo el curso): actualizado y ordenado por temáticas. Un tablón para las familias en la entrada, al lado de la biblioteca y otro para el profesorado en la sala de profesores. Circulares (todo el curso). Almuerzo (inicio de curso, final de cada trimestre).

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

Responsable/Recursos Los responsables serán el equipo directivo y los coordinadores. Los recursos necesarios son material de secretaria, recursos informáticos del centro y conexión a internet.

Comunicación externa Objetivos Los objetivos de la comunicación externa se pueden resumir en los siguientes: 

Dar a conocer y promocionar el centro educativo.



Mejorar la transparencia de la gestión educativa.



Potenciar nuevos canales de información con el objetivo de comunicar cualquier acontecimiento, noticia o actividad de interés para la comunidad educativa, reforzando a su vez, los valores e imagen del centro.



Establecer diferentes canales de comunicación con familias para mostrar el quehacer diario del centro, calendario de actividades, información administrativa, artículos o noticias relacionadas con la educación.



Establecer diferentes canales de comunicación con los docentes usando las redes sociales.



Generar espacios de reflexión y formación para los docentes, a través de blogs o entorno moodle.



Crear canales de comunicación con los alumnos para que puedan comunicarse con otros alumnos y docentes fuera del ámbito escolar.

Público Equipo directivo: debe construir su web para darse a conocer y para mostrar información. Docentes: deben comunicarse con los alumnos, familias, equipo directivo y con los demás profesores. Alumnos del centro: uso de las RRSS, grupos cerrados. Familias del alumnado: se debe de comunicar con profesores, equipo directivo.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

Otros centros educativos: el centro debe estar abierto a otras realidades, debe conocerlas, intercambiar información. Ayuntamiento.

Contenidos -

Modelo pedagógico del centro desde su hacer cotidiano.

Sistemas de comunicación privados: correos electrónicos, dropbox. Respeto a la privacidad de la información personal.

Sistemas de comunicación públicos: Twitter. Página web y espacio moodle del centro educativo.

Blogs de los docentes.

Jornadas de puertas abiertas.

Creación de un logo que represente al colegio y transmita una imagen de compromiso y modernidad.

Programas de nuestra radio que muestre novedades, información, multimedia..

Cronograma Fase de desarrollo y actualización (septiembre) 1. Se actualizará/creará la web y/o blog del centro y las cuentas previstas. La finalidad de la web será dar a conocer el centro, poder entablar a través de ella contacto con otros centros y con el entorno. La finalidad del blog será sobre todo informativa. Crear un dropbox con carpetas compartidas. Creación de cuentas de twitter para comunicar a todos los miembros de la comunidad educativa temas de interés general. 2. Se determinarán las personas responsables de cada medio. 3. Elaboración del decálogo de uso de internet, redes sociales y móviles. 4. Se formará en el ámbito de redes sociales y uso de las TIC y TAC a los profesores. (septiembre, octubre, noviembre) 5. Se pasará una encuesta, a todos los miembros de la comunidad educativa, con el fin de conocer el punto de partida. De esa forma sabremos la formación que tienen en el uso de red y redes a la vez que su disposición a utilizarlas.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

6. Se solicitará a los padres el permiso para poder utilizar fotos/vídeos donde aparezcan sus hijos. 7. Se creará un tablón docente virtual como canal de comunicación entre el equipo directivo y el profesorado. Fase de presentación (octubre) 1. Se dará a conocer a los alumnos, familias, profesores y resto de la comunidad educativa los diferentes medios de comunicación ( blog, web, Twitter...), así como el Decálogo elaborado. 2. Información y formación a los alumnos y familias (creación de cuentas). 3.

Fase de ejecución: (de noviembre a junio)

Elaboración y actualización de blogs de clase/asignatura y/o profesor. (octubre)

5. Aplicación de las redes sociales y web a actividades prácticas por parte de los alumnos, para su asimilación e integración en el contexto, (Pinterest, Diigo, Twitter…) (curso entero). 6.

Actualización

presencia

del

centro

sus

redes

sociales.

Fase de evaluación (mayo), En este momento se evaluará el uso de todos los recursos TIC y TAC (actualización de contenidos, realización de actividades prácticas, uso de las cuentas y del blog, percepción y valoración de los profesores, alumnos y familias.,...).

Fase de revisión (junio) 1. A final de curso se pasará otra encuesta de valoración de la puesta en práctica de este plan de comunicación. 2. Con la valoración realizada, se sacarán una serie de conclusiones que se aplicarán para el próximo curso escolar. 3. Modificación del nuevo plan de comunicación del centro, para el siguiente curso.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

Responsable/Recursos Toda la comunidad educativa es responsable de que el centro esté comunicado a todos los niveles, y de hacer uso de los recursos que tenemos a nuestro alcance. Al inicio del curso se elegirá una coordinadora del proyecto (coordinadora de formación de medios informáticos y audiovisuales) de comunicación que se encargará de coordinar la comunicación del centro. El coordinador se encargará de repartir las funciones entre los miembros de la comunidad educativa y revisar que la comunicación sea fluida. Los recursos económicos que debemos destinar a la conservación de equipos, formación del profesorado, compra de nuevos equipos. 

Adecuación de la infraestructura inalámbrica del centro, mediante la mejora del funcionamiento de las redes Wi-Fi.



Revisar la política del centro sobre el uso de dispositivos móviles, para permitir en las aulas, con fines didácticos, el uso de tabletas conectadas a internet mediante la red Wi-Fi.



Servicio de mantenimiento propio o en su defecto, a través de una empresa especializada

7. PROPUESTAS Y ESTRATEGIAS CONCRETAS PARA FAVORECER LA TOLERANCIA Y LA PACÍFICA CONVIVENCIA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO LA PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Actuaciones promotoras de convivencia positiva y de lucha contra el acoso escolar El objeto de este apartado es establecer las líneas de trabajo y las actuaciones que contribuyen a favorecer la tolerancia y promocionar la convivencia positiva, así como la prevención y resolución de conflictos. Las líneas de trabajo que promuevan la convivencia positiva y el respeto, como ya hemos descrito anteriormente, girarán en torno al desarrollo de prácticas inclusivas que, tras un proceso de reflexión compartido en la comunidad educativa, a partir de unos principio bien definidos: a) Educar en convivencia positiva desarrollando competencias y valores que impulsen la solidaridad, la tolerancia, la equidad y la igualdad, el respeto, la justicia y la valoración de las diferencias. b) Organizar el centro educativo para adecuarlo a las diversidades que en él conviven. c) Establecer cauces de participación de toda la comunidad educativa.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

d) Desarrollar metodologías que atiendan al principio de flexibilidad de estructuras, tiempos, espacios y recursos personales. e) Desarrollar en la función tutorial contenidos referidos a la competencia socioemocional del alumnado. f) Crear estructuras de apoyo que favorezcan la creación y el mantenimiento de un clima positivo de convivencia g) Fomentar el aprendizaje dialógico en toda la comunidad educativa en actividades escolares, extraescolares y complementarias, estableciendo cauces de información y formación cuando sea necesario. h) Seguir el protocolo de actuación ante posibles situaciones de acoso escolar y de conflictos graves entre distintos miembros de la comunidad educativa, tal como establece la administración i) Crear estructuras preventivas y de intervención en los centros educativos favorecedoras de la convivencia. Las líneas de trabajo mencionadas en el apartado anterior se concretarán en las actuaciones que, ya aparecen desarrolladas: a) Revisión del Proyecto Educativo de Centro para que sea inclusivo. b) Puesta en marcha de herramientas de comunicación ágiles y eficaces entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. c) Revisión, con la participación de toda la comunidad educativa, del Plan de Orientación y Acción Tutorial, atendiendo a sus tres ejes temáticos. d) Desarrollo de la competencia socioemocional de alumnado, profesorado y familias. e) Evaluación del impacto social en el centro y su contexto próximo. f) Desarrollo de proyectos de innovación relacionados con la promoción de la igualdad entre hombres y mujeres, la convivencia y gestión de las emociones. g) Aplicación del protocolo de actuación ante posibles situaciones de acoso escolar y de conflictos graves entre distintos miembros de la comunidad educativa. h) Desarrollo de estructuras de apoyo entre iguales. i) Desarrollo de proyectos de intervención socio comunitaria. j) Proyectos inclusivos en todos los espacios que comprenden el centro educativo para el fomento de la convivencia. k) Creación de un equipo de convivencia e igualdad en los centros educativos.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

OBJETIVO

INDICADOR

CÓMO SE EVALÚA

Mejorar la Competencia Lingüística a Porcentaje de alumnos que mejoran sus A través de través de la radio en la escuela resultados. académicos

los

CUÁNDO SE EVALÚA resultados Anualmente trimestralmente

Gestionar la resolución de conflictos de Descenso en el nº de registros de faltas Usando el registro de los partes y Trimestralmente forma constructiva, mediación graves de respeto. anotaciones a las familias, así como de incidencias en el centro. Descenso del nº de conflictos. Impulsar la participación de todo el Nº de participantes en el Proyecto de El COFO hará un seguimiento de la Anualmente claustro en el Proyecto de Formación Formación, programas educativos y participación en proyectos de proyectos de innovación formación en centros, programas educativos y proyectos de innovación. Fomentar la participación de las familias Aumento porcentual de la asistencia de Se contabilizará la asistencia de los Trimestralmente en escuela de español para familias, a las familias a las reuniones de padres. padres a las reuniones, charlas, través de dinámicas de grupo tipo worldtalleres,.. Aumento de participación en distintas café, de talleres, de charlas,… actividades Actualizar el Plan de Atención a la Creación de un grupo para la mejora del A través de Diversidad con la última normativa sobre aprendizaje de español académicos escuela inclusiva

los

resultados Anualmente (2019/2020)

Actualizar el proyecto curricular en Nº de aplicaciones digitales que se A partir de un listado elaborado por Anualmente relación al Programa para el desarrollo utilizan en la práctica docente el claustro que aparece en la de la competencia Informacional y Digital memoria.

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

9. PROPUESTA DE EQUIPO DIRECTIVO

Secretaria

Ester Asensio Chillerón

Jefa de Estudios

Laura Salanova Muñoz

Directora

Josefina Terreu Lansac

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ

Proyecto Educativo de Centro

10. BIBLIOGRAFÍA -

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación infantil y de los Colegios de Educación Primaria.

Orden de 26 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria y de los Colegios Públicos de Educación Especial de la Comunidad Autónoma de Aragón.

DECRETO 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta educativa inclusiva y la convivencia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de Aragón.

ORDEN ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva.

ORDEN ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar en las comunidades educativas aragonesas.

Proyecto de dirección. Guía para elaborar un proyecto de dirección desde un enfoque inclusivo. Coral Elizondo.2016

CEIP ANTONIO BELTRÁN MARTÍNEZ