Sommaire
Préface
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Préambule
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Introduction
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PREMIÈRE PARTIE : Internet à l’usage de l’enseignant
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Chapitre 1 : Comment trouver des sites ?
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Les moteurs de recherches Google Educlic Educnet Educasource Les listes de liens ordonnés D. Pernoux Panoramath
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Chapitre 2 : Dialoguer sur Internet
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Courrier électronique @mèl ouvert Les listes de diffusions Lettres informatives (le Café Pédagogique, Ac-Tice) Listes de diffusion collège, lycée, LP Les forums de discussion Les forums d’Epsmag Les-mathématiques.net L’expérimentation Bureau Virtuel
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Chapitre 3 : Les sites institutionnels et la formation continue Les structures en place Ministère, B.O., programmes, accompagnements SIAM : Mouvement des personnels SIAP et SIAC : Gérer sa carrière Les expérimentations Formation continue : CREAM et LAMIA, SFODEM I-Prof Chapitre 4 : Recherche documentaire
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60 60 65 68 70 71 73 75 76
Chapitre 5 : Les ressources de collègues mises en ligne Des initiatives personnelles Intermath Ecomath Des sites mutualistes Mathsenligne Mathadoc Pour quoi faire ?
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Bibliographie, pédagogie, articles didactiques Publimath Publirem INRP Sites culturels mathématiques Eduscol (sites dédiés) Pi 314
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DEUXIÈME PARTIE : Internet et les élèves
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Chapitre 1 : Point technique sur l’équipement des établissements Ordinateurs indépendants Réseau sans serveur Réseau avec serveur (s)
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Chapitre 2 : Tableau virtuel Les supports : le matériel nécessaire Les outils Le site tableau virtuel Géométrie dynamique : Cabrijava, CREEM et Docteur Genius Tableurs et calculateurs formels Chapitre 3 : L’utilisation de logiciels en salle informatique Lilimath Mathenpoche
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Histoire des mathématiques Chronomath Jeux mathématiques Compétitions : CIJM Ludiques : Récréomaths
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Chapitre 4 : Sortir du cadre scolaire
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Chapitre 5 : L’apprentissage en autonomie
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L’enseignement à distance L’aide en ligne SOS math
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Chapitre 6 : Une approche mixte : classes virtuelles, cartables électroniques Shalmanaser Framasoft Wims L’opération des Landes
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PRÉFACE L’ouvrage se présente comme un guide au service de tous les enseignants. Le professeur qui vient à l’utilisation des ressources du WEB et qui ne désire pas consacrer trop de temps à la recherche documentaire en ligne, celui qui connaît la navigation mais recherche informations et conseils sur la nature, la pertinence et l’intérêt des sites spécialisés. C’est en quelque sorte un répertoire quasi exhaustif des ressources proposées aujourd’hui et considérées comme « honnêtes », dans le domaine des mathématiques enseignées dans le Secondaire. Un effort important de classement a été fait par les deux auteurs. Les premiers chapitres sont consacrés à des indications de nature générale, qui dépassent une discipline particulière, et constituent une espèce de « comment ça marche » très complet, sans aucun jargon. Les chapitres suivants indiquent plus spécialement les sites intéressants et, l’initiative est bienvenue, donnent des exemples de pages extraites. Les sites sont rassemblés selon leur origine et leur vocation. Enfin, on aborde la question des ressources mises en commun par les collègues, qui sont davantage orientées vers une utilisation ponctuelle et temporelle. Ceci pour ce qui concerne la première partie du document. Une deuxième partie se préoccupe ensuite des aspects pédagogiques et de l’utilisation de l’Internet avec les élèves, en classe ou en autonomie, à laquelle s’ajoute l’utilisation des logiciels adaptés. Les auteurs terminent enfin par un panorama des différentes expériences menées jusqu’à ce jour, comme le cartable électronique, les aides individualisées aux élèves etc. J’ai parcouru cet ouvrage avec un très grand intérêt et un vif plaisir. Il est clair, rédigé avec simplicité et d’une manière positive (les auteurs font des choix, ceux-ci sont larges et justifiés). Comme la mise à jour est simple à cause du support choisi, et que la veille est assurée, les informations données le sont « en temps réel » ou presque. Cet ouvrage devrait à mes yeux figurer dans toutes les bibliothèques des établissements et être signalé à tous les professeurs, au même titre qu’un excellent dictionnaire. Il informe, fait gagner temps et énergie. Ce n’est pas un produit « clé en mains ». À vous ensuite de tirer profit de ses indications et des pistes qu’il vous donne. Claudine Ruget Doyenne de l’Inspection Générale de Mathématiques
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INTRODUCTION Qu’est-ce qu’un professeur de Mathématiques peut attendre de l’utilisation d’Internet ? Posée il y a deux ou trois ans à peine, une telle question aurait pu relever de l’anecdote ou de l’effet de mode. C’est le temps qu’il a fallu pour que des sites pérennes se mettent en place et pour que se développent des pratiques d’échange conformes aux besoins des enseignants ; le temps aussi de se rendre compte qu’un tel outil vient compléter avantageusement la gamme disponible, mais qu’il n’est ni nécessaire, ni suffisant. En particulier, Internet facilite l’échange et la mise en commun des ressources. En ce sens il peut être considéré comme l’extension de la salle des professeurs ou même de la photocopieuse… comme un immense casier où chacun pourrait déposer ses documents de travail et en discuter avec ses collègues. Mais cet outil permet bien d’autres usages encore qui intéressent de nombreuses facettes du métier d’enseignant. Des services administratifs, en passant par la formation continue et jusqu’à une utilisation avec les élèves, la palette est large. Nous avons choisi de séparer cet ouvrage en deux grandes parties. la première concerne tous les aspects d’Internet en amont des élèves. Nous pensons, en effet, que l’utilisation avec les élèves ajoute des difficultés de gestion de classe, des problèmes informatiques en nombre accru… qu’il serait dangereux de sous-estimer. L’utilisation d’Internet pour son usage personnel (préparation des cours...) familiarise avec un outil qu’il sera plus aisé alors d’utiliser avec les élèves. Toute cette partie ne nécessite pas de grandes connaissances informatiques et elle est très progressive. La seconde partie traite spécifiquement de toutes les utilisations directement liées aux élèves, que ce soit en classe ou à la maison. Les cadres que nous nous sommes fixés : Ce livre, surtout dans sa première partie, n’est pas une initiation technique, mais un guide pratique, utilitaire. Des explications techniques sont présentes pour éclairer les propos, mais elles sont limitées à l’essentiel. L’usage concret de l’outil « ordinateur » est le meilleur moyen de retenir les bases informatiques nécessaires, au-delà de la lecture des « notices d’utilisation ». La seconde partie a pour exigence de mettre en relief les problématiques liées à l’usage d’Internet pour et avec les élèves. Cela oblige à une prise en compte de questions didactiques et de réalités du terrain (essentiellement liées à l’équipement des établissements).
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Le livre ne prétend pas à un « recensement » exhaustif des sites et des ressources du Net. Un tel recensement ne serait d’une part pas possible (émergence rapide et permanente de nouveaux sites) et d’autre part nous avons choisi de ne parler que des sites officiels ou de collègues (ceux-ci sont gratuits et libres d’accès et couvrent le champ de nos préoccupations). Dans la mesure du possible, quand des éclairages sur un site mentionné (ou une expérimentation) ont été nécessaires, nous avons contacté, afin d’avoir l’avis des différents acteurs, son ou ses responsables. Parmi la très grande masse de sites de qualité, actifs sur « la toile », nous avons retenu ceux qui nous semblaient les plus pertinents, ou simplement ceux que nous connaissions. Certaines références de cet ouvrage seront probablement caduques lors de sa parution (captures d’écrans, références de sites, versions de logiciels, contenus d’expérimentations...). Voilà pourquoi nous avons décidé d’accompagner sa « publication papier » d’une version simplifiée sur Internet composée d’un sommaire interactif régulièrement mis à jour. Nous espérons ainsi maintenir l’actualité des données et faciliter la navigation vers les sites mentionnés : il suffit en effet de cliquer directement sur les liens pour rendre la navigation effective. Ce site est accessible à l’adresse suivante : http://crdp.ac-lille.fr/edition/sites_maths.htm
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