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ÍNDICE___________________________________ 1. ENUNCIADO DEL EXAMEN
pág. 1
2. LA TÉCNICA SELECIONADA 1. Inconsistencias visuales y funcionales 2. Técnica SCAMPER
pág. 1-2 pág. 2
3. APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS 1. Inconsistencias visuales y funcionales 2.1 Selección del objeto a estudiar 2.2 Detección y especificación de las inconsistencias 2.3 Postulado de posibles causas 2.4 Propuestas para la corrección de inconsistencias 2.5 Listado de mejoras 2.6 Clasificación por componentes 2.7 Resumen estadístico 2.8 Descripción del nuevo producto 2. La técnica SCAMPER 2.1 Ficha SCAMPER 2.2 Fase de rediseño
pág. 3-4 pág. 4-5 pág. 5-6 pág. 6-8 pág. 8 pág. 8 pág. 9 pág. 10-11 pág.11-14 pág. 14-23
4. PROTOTIPO REAL FABRICADO 1. Descripción general 2. Materiales utilizados 3. Técnicas utilizadas 4. Reportaje fotográfico 5. Estudio comparativo de ambos productos
pág. 24 pág. 24-25 pág. 25 pág.25-26 pág.27-30
5. CONCLUIONES Y LECIONES APRENDIDAS
pág. 30-31
METODOLOGÍA DEL DISEÑO
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ENUNCIADO DEL EXAMEN__________________________________ Ejercicio de definición y alternativas de diseño. Ámbito:
Diseño conceptual alternativo
Producto:
Cuchara para bebés de 4 a 12 meses
Métricas iniciales:
Dimensiones: 17,5 x 5 x 1 cm Capacidad: 5 ml
Reto de diseño planteado:
Incorporar un mínimo de 5 características de diseño adicionales (morfológicas/funcionales)
Se pide: 1) Seleccionar y justificar la/s técnicas a aplicar (en todo en parte) para resolver el reto de diseño planteado 2) Aplicar la/s técnicas adoptadas. 3) Concretar la propuesta conceptual al resto de diseño: a. Especificaciones básicas del producto resultante: material/es, cavados (forma/color), dimensiones resultantes (medidas/volumen/peso), etc. b. Croquis/bocetos/vistas normalizadas acotadas. c. Detalle de características de uso: Indicaciones, instrucciones, recomendaciones, limitaciones, etc. d. Otros datos adicionales.
LA TÉCNICA SELECIONADA Las técnicas seleccionadas para resolver el reto de diseño que se nos propuesto en el enunciado, son el análisis de las inconsistencias funcionales y visuales y la técnica SCAMPER. -
INCONSISTENCIAS VISUALES Y FUNCIONALES
El uso de esta técnica nos va a permitir detectar los defectos tanto de tipo morfológicos (forma y aspectos superficiales) como de tipo funcional para, posteriormente, trabajar sobre ellos. Esta técnica es adecuada para cualquier tipo de rediseño por su sencillez y su fácil aplicación, que al mismo tiempo nos puede aportar una gran variedad de mejoras para el producto de tipo funcional (añadiendo o modificando funciones existentes) y de tipo morfológico corrigiendo la forma del objeto u otros aspectos superficiales de este. El primer método seleccionado presenta diversas etapas: 1. Selección del objeto a estudiar. Se pueden dar dos casos en este apartado el primero que dispongamos físicamente del objeto a analizar y el segundo, que corresponde al caso concreto del enunciado, que tengamos que acudir a material gráfico como punto de partida para su análisis.
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En este apartado también debe incluirse una descripción básica del objeto sometido al estudio, centrándose en las partes integrantes básicas que comparten todos ellos. 2. Detección y especificación de las inconsistencias. Una vez tenemos delante el objeto de manera directa o en nuestro caso de manera indirecta, se tratará de acometer las búsquedas de inconsistencias: evidenciar defectos e incongruencias de dos tipos:
Visuales (morfológicas y estructurales) Funcionales (de uso y funcionamiento)
3. Postulado de posibles causas para las inconsistencias. Tomando como punto de partida los listados de las inconsistencias visuales y funcionales obtenidas en la fase anterior de detección, se intentará asociar a cada inconsistencia una o varias posibles causas que hayan dado lugar a ellas. 4. Relación de propuestas para la corrección de las inconsistencias. En base a las inconsistencias y sus posibles causas, se deberá confeccionar un listado de propuestas de mejora. Las propuestas tendrán un mayor o menor grado de detalle y especificación en base al conocimiento y a la preparación previa respecto al producto. -
TÉCNICA SCAMPER
Con el uso de la técnica SCAMPER tendremos la oportunidad de mejorar el producto que se nos propone en el enunciado. Ante todo debemos aclarar que no se trata de una técnica cuya finalidad sea la gestación o generación de nuevos productos, aunque de su aplicación pueden derivarse nuevos usos. Es por este motivo que además de la técnica del análisis visual y funcional del producto se ha considerado apropiado utilizar una técnica de que nos permita aportar al producto un plus que lo diferencie de los productos que podemos encontrar en el mercado actual. Y mediante la cual podamos rediseñar el objeto basándonos en conceptos diferentes que nos permitan solucionar o reordenar los aspectos menos cuidados del objeto estudiado. La técnica SCAMPER está constituida por una metodología múltiple integrada por otra serie de técnicas más específicas. Los aspectos que contempla el uso de esta técnica coinciden con las siglas en inglés del método: S: substituir. C: combinar. A: adaptar. M: modificar (magnificar o minimizar). P: proponer otros usos y utilidades diferentes. E: eliminar. R: reordenar.
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APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS______________________________ En primer lugar se aplicó la técnica de la determinación de las inconsistencias visuales y funcionales del producto, para elaborar una primera propuesta de diseño. Una vez aplicada esta técnica se creyó conveniente hacer uso de una segunda técnica (en este caso la SCAMPER) con la intención de mejorar la primera propuesta y poder ofrecer un producto mucho más acabado y mejorado.
1. INCONSISTENCIAS VISUALES Y FUNCIONALES PROPUESTA 1 ANALISIS CONCEPTUAL Una vez determinada la técnica a utilizar nos centraremos en aplicarla al producto planteado en el enunciado, una cuchara destinada a niños de entre cuatro y doce meses. 1.1 SELECCIÓN DEL OBJETO A ESTUDIAR El primer paso a seguir es la descripción del producto y los elementos que lo conforman. En este caso, el producto consta de dos elementos diferentes: el mango y la parte dónde se ubica a comida.
COMPONENTE
1
Cuchara
FUNCIÓN
La función de esta parte del producto es la de servir de soporte o herramienta para poder ubicar correctamente la comida, sin crear problemas de que se pueda caer o derramar.
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Cuerpo (mango)
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Esta parte del producto está destinada a realizar la función de soporte para poder agarrar la cuchara correctamente y con más comodidad.
1.2 DETECCIÓN Y ESPECIFICACIÓN DE LAS INCONSISTENCIAS Una vez determinado los diferentes elementos que conforman el producto, en nuestro caso dos (mango, y cuchara), procedimos a la elaboración de un listado que contenga todas y cada una de las inconsistencias encontradas en el producto. Determinación de las inconsistencias visuales (forma y características de los componentes). Las cuales indicaremos en relación a los componentes principales de la cuchara a los cuales afectan:
INCONSISTENCIAS VISUAES
ELEMENTO AFECTADO
I1.
Desequilibrio estético y formal general
I2.
Los bordes de la cuchara poco protegidos (acabos)
I3.
Diseño podo atractivo y poco infantil
Todas
I4.
Material inadecuado para el público al que va destinado
Todas
I5.
Mango poco ergonómico
2
Cuerpo (mango)
I6.
Forma de la cuchara poco trabajada
1
Cuchara
Todas 1
Cuchara
A continuación se determinaran las inconsistencias que hacen referencia al aspecto funcional (de uso y funcionamiento) del producto elegido.
INCONSISTENCIAS FUNCIONALES
ELEMENTO AFECTADO
I7.
Angulo entre la cuchara y el cuerpo poco pronunciado que dificulta la correcta disposición de los alimentos.
I8.
Dimensiones del mango inadecuadas (demasiado grande)
2
I9.
Dimensiones de la cuchara poco apropiadas para niños
1
Todos
Cuerpo (mango)
Cuchara
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Las inconsistencias encontradas después de realizar el exhaustivo análisis del modelo de la cuchara presentada ascienden a un total de nueve. Como podemos observar se evidencia un cierto desequilibrio entre el número total de inconsistencias visuales y funcionales 6 y 3 respectivamente, por lo cual es evidente que sobretodo deberemos concentrar la mayor parte de las propuestas de mejora en lo referente al aspecto visual del producto, sin menospreciar la importancia de las carencias funciones que presenta este. Es por este motivo que será necesario buscar mejoras que cubran tanto las necesidades a nivel estético/visual como en el plano funcional. En referencia con las inconsistencias visuales destaca sobre todo las que afectan al conjunto del producto y a la cuchara; y por lo que respecta a las inconsistencias funcionales podemos ver un equilibrio entre las diferentes partes, ya que encontramos el mismo número de mejoras tanto en la parte de la cuchara como en la parte del mango. 1.3 POSTULADO DE POSIBLES CAUSAS PARA LAS INCONSISTENCIAS. En esta parte de la práctica vamos a analizan las inconsistencias tanto visuales como funcionales determinadas en el apartado anterior, con la finalidad de determinar las posibles causas de estas. -
Inconsistencias Visuales
INCONSISTENCIAS VISUALES
POSIBLES CAUSAS
I1.
Desequilibrio estético y formal general
C1. Mala organización en el diseño. Propuesta mal enfocada para el usuario al que se pretende llegar.
TODAS
I2.
Los bordes de la cuchara poco protegidos (acabos)
C2. Poca precisión en los acabados (diseño de detalle). C3. Poca preocupación en los detalles superficiales.
CUCHARAS
Diseño podo atractivo y poco infantil
C4. Propuesta de diseño enfocada a otro público. No está pensada para ser utilizada en niños pequeños. C5. Demasiada formalidad estética
TODAS
I3.
I4.
Material inadecuado para el público al que va destinado
I5.
Mango poco ergonómico
I6.
Forma de la cuchara poco trabajada
C6. Materiales mal seleccionados. El material no se adapta a las características de un niño pequeño. C7. Demasiada rigidez, puede provocar daños al niño. C8. Mango poco adecuado para su correcto agarre. Dificulta la correcta utilización del objeto. C9. Diseño no destinado al público infantil. C10. Forma inadecuada para las características de un bebé.
ELEMENTO AFECTADO
TODAS
MANGO
CUCHARA
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Inconsistencias Funcionales
INCONSISTENCIAS FUNCIONALES
I7.
Angulo entre la cuchara y el cuerpo poco pronunciado que dificulta la correcta disposición de los alimentos.
I8.
Dimensiones del mango inadecuadas (demasiado grande)
Dimensiones de la cuchara poco apropiadas para niños
I9.
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POSIBLES CAUSAS
ELEMENTO AFECTADO
C11. Mala propuesta de diseño/fabricación C12. Diseño no adaptado a niños C.13 La mala disposición entre la cuchara y el mango dificulta el correcto funcionamiento del objeto. C14. Medidas del mango incorrectas. Deficiencia a la hora de determinar las medidas de esta parte del diseño. C15. Error en el diseño del modelo determinado, mala selección de las medidas de la cuchara (demasiada capacidad para las características de un bebé)
1.4 RELACIÓN DE PROPUESTAS INCONSISTENCIAS.
PARA
LA
CORRECCIÓN
TODOS
CUERPO (MANGO)
CUCHARA
DE
LAS
Una vez determinadas cuales son a priori las causas principales (a falta de poderlo corroborar con más exactitud) de las inconsistencias que presenta nuestro objeto, es necesario determinar un postulado de mejoras referentes a estas, para poder solventar los problemas que presenta la cuchara del enunciado. Igual que hemos procedido en el apartado anterior, se recojan todas y cada una de las propuestas de mejora en un cuadro juntamente con las inconsistencias y las posibles causas determinadas de cada una de estas. -
Inconsistencias Visuales
INCONSISTENCIAS VISUALES
POSIBLES CAUSAS
MEJORAS PROPUESTAS
I1. Desequilibrio estético y formal general
C1. Mala organización en el diseño. Propuesta mal enfocada para el usuario al que se pretende llegar.
M1. Rediseño de la cuchara en todas sus partes
I2. Los bordes de la cuchara poco protegidos (acabos)
C2. Poca precisión en los acabados (diseño de detalle). C3. Poca preocupación en los detalles superficiales.
M2. Mejorar el diseño de detalle y los acabados superficiales que pueden resultar más perjudiciales para los usuarios de este producto
C4. Propuesta de diseño enfocada a otro público. No está pensada para ser utilizada en niños pequeños. C5. Demasiada formalidad estética
M3. Creación de un nuevo concepto de la cuchara con el diseño intercambiable con piezas desmontables (mango y cuchara). De manera que se podrá jugar con los diferentes colores o bien con otros motivos como por ejemplo de animales. Con el fin de otorgar a la cuchara un toque de diversión y hacerla más atractiva para los niños.
I3. Diseño podo atractivo y poco infantil
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I4. Material inadecuado para el público al que va destinado
I5. Mango poco ergonómico
I6. Forma de la cuchara poco trabajada
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C6. Materiales mal seleccionados. El material no se adapta a las características de un niño pequeño. C7. Demasiada rigidez, puede provocar daños al niño.
C8. Mango poco adecuado para su correcto agarre. Dificulta la correcta utilización del objeto.
C9. Diseño no destinado al público infantil. C10. Forma inadecuada para las características de un bebé.
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M4. Uso de un material diferente para realizar la parte del mango. Un material más ergonómico y que se adapte mucho mejor a la forma de la mano y de los dedos, con el fin de evitar que la parte del mango se pueda resbalar o caerse. Como por ejemplo caucho termoplástico antideslizante y plástico (resina). M5. Uso de un material blando y suave (como la silicona) para la parte de la cuchara con el fin de proteger el bebé contra posibles accidentes, como puede ser la irritación de las encías, aún muy sensibles a esa edad.
M6. Rediseño total de la forma del mango para poder obtener una mayor ergonomía que nos permita utilizarla con mucha más facilidad y precisión. M7. Rediseño de la forma de la cuchara. Elaboración de una propuesta más enfocada a los bebés, con una nueva forma para la parte en contacto con el bebé. M8. Creación de una forma similar a las tetillas utilizadas en los biberones durante los primeros meses de vida, con la finalidad de facilitar al niño el cambio entre un objeto y otro.
Inconsistencias Funcionales
INCONSISTENCIAS VISUALES
I7. Angulo entre la cuchara y el cuerpo poco pronunciado que dificulta la correcta disposición de los alimentos.
I8. Dimensiones del mango inadecuadas (demasiado grande)
POSIBLES CAUSAS
MEJORAS PROPUESTAS
C.11 Mala propuesta de diseño/fabricación C12. Diseño no adaptado a niños C.13 La mala disposición entre la cuchara y el mango dificulta el correcto funcionamiento del objeto.
C14. Medidas del mango incorrectas. Deficiencia a la hora de determinar las
M9. Reestructuración del ángulo entre el mango y la cuchara para conseguir una mejor funcionalidad del producto
M 10. Redimensionado de las medidas del mango para con la 7
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medidas de esta parte del diseño.
I9. Dimensiones de la cuchara poco apropiadas para niños
C15. Error en el diseño del modelo determinado, mala selección de las medidas de la cuchara (demasiada capacidad para las características de un bebé)
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finalidad de que se adapten mucho mejor a las características del usuario al que está destinado. M 11. Reducción de las medidas de la cuchara de forma que se reduzca la capacidad así como las medidas generales de estas. Adaptando esta parte mucho mejor a las características físicas de los bebés.
SÍSNTESIS Y FASE DE REDISEÑO 1.5 LISTADO DE MEJORAS Una vez terminado el análisis y/o estudio previo de la cuchara, es conveniente recopilar toda la información obtenida para hacernos una mejor idea de cuáles con las mejoras en las que debemos centrarnos, con el objetivo de planificar y priorizar las posteriores acciones de rediseño que vamos aplicar a nuestro producto.
CONCEPTO
TOTAL
Inconsistencias visuales
6
Inconsistencias funcionales
3
Causas posibles
15
Propuestas de mejora
11
1.6 CLASIFICACIÓN POR COMPONENTES. Siguiendo con el objetico de esquematizar y simplificar las acciones que vamos a llevar a cabo en el proceso de rediseño de la cuchara, podemos analizar cuáles con los componentes principales del objeto, que, una vez analizado y estudiado, se verán más afectados por lo cambios propuestos en los apartados anteriores con el fin de mejorar los aspectos visuales /estéticos y funcionales del modelo de cuchara aportado. Nº TOTAL DE PROPUESTAS
COMPONENTE
PROPUESTA DE MEJORA
1
CUCHARA
M1, M2, M3, M4, M5, M7, M8, M9, M11
9
2
CUERPO (MANGO)
M1, M3, M4, M5, M6, M9, M10
7
8
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1.7 RESUMEN ESTADÍSTICO. Para conseguir tener una idea más clara de cuáles con los componentes que se verán más afectados por los cambios que vamos a realizar en la cuchara es conveniente agrupar la información obtenida por medio de una gráfica. Número de propuestas de mejora para cada componente 10
9
9 8
7
7 6 5 4 3 2 1 0
Cuerpo (mango)
Cuchara
Como se ve en la gráfica adjunta, todos los componentes de nuestro objeto se ven afectados por inconsistencias visuales o funcionales en mayor o menor grado. Es por este motivo que podemos determinar que sería necesario aplicar un rediseño total al modelo de cuchara que se nos aporta en el enunciado, dado que el número de mejoras a aplicar nos harán variar considerablemente los actuales atributos visuales y funcionales del objeto. En el análisis realizado del producto se han detectado un conjunto de mejoras, cinco en total, importantes que hacen referencia al conjunto del producto (M1, M3, M4, M5, M9). Está claro pues, que será necesario una reestructuración del concepto actual de la cuchara junto con los aspectos más desfavorecidos que hemos encontrado durante el análisis y estudio del producto. Podemos observar como cada elemento presenta, además de las mejoras globales, ciertas particularidades de mejora según la función que desempeñan. -
La cuchara, presenta cuatro mejoras más (M2, M7, M8 y M11) El cuerpo (mango), presenta dos mejoras más propias solo de esta parte del producto (M6 y M10)
Esta fase de análisis será pues un punto de partida para poder empezar a rediseñar el concepto de la nueva cuchara, tanto a nivel técnico y de especificaciones como a nivel de detalle.
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1.8 DESCRIPCIÓN DEL NUEVO PRODUCTO. El nuevo producto elaborado a partir de la técnica de las inconsistencias funcionales y visuales se trata de una cuchara que incorpora el mayor número de propuestas postuladas durante el análisis del producto. La cuchara propuesta se basa en un prototipo que se divide en dos partes: la parte de la cuchara y la parte del mango, las cuales se podrán intercambiar con otros modelos de color o motivos infantiles, en función de las necesidades del usuario. La parte de la cuchara se fabricará con un material blando y suave como la silicona para evitar que el niño pueda sufrir daños en la boca, atendiendo a la sensibilidad de este en los primeros meses de vida. Con este material nos cercioraremos de poder crear una forma más sinuosa y libre de contornos o relieves peligrosos para los niños. La parte del cuerpo y/o mango se fabricará a partir de un material mucho más ergonómico y que nos aporte un mayor ajuste a la forma de la mano y los dedos, este se trata de un caucho termoplástico antideslizante mezclado con plástico (resina). Estas dos partes se encuentran unidas por medio de un sistema de encaje como se especifica en los croquis adjuntos de la propuesta. La parte final dónde se unen la cuchara con el mango estará diseñada de manera que aporte una mayor comodidad al usuario a la hora de utilizarla. Otros aspectos a tener en cuenta de la nueva propuesta es la adaptación de las medidas (aproximadas) de la cuchara así como la capacidad de esta (reducida a 2-3 ml) que para mayor comodidad se aportan también en los croquis adjuntos de la propuesta. Referente con los acabados finales de la cuchara, las dos partes que la conforman se fabricarían en diversos colores para que el usuario pueda hacer la combinación que más le apetezca. Se jugaría sobre todo con los colores vivos y alegres que conecten con el usuario y que llamen la atención a los niños pequeños, como por ejemplo el amarillo, naranja, rojo, azul claro, verde, etc. También se podrían crear otros modelos en que la parte del mango no fuese monocolor, sino que en esta parte apareciesen motivos infantiles más divertidos como pueden ser animales o algún personaje de dibujos animados conocido del momento.
-
Croquis y esbozos de la primera propuesta generada.
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CAUCHO SILICONA
2. SCAMPER PROPUESTA 1 MEJORADA 2.1 FICHA SCAMPER En este apartado de la práctica se va a realizar un análisis del objeto considerado utilizando la técnica SCAPER para poder determinar a posteriori nuevas características o mejoras que se le podría aplicar al producto.
APARTADOS
S (sustituir)
ASPECTOS A CONSIDERAR
Materiales utilizados en el modelo actual. El concepto actual de la cuchara, así como la forma y la estructura que la conforman. a. ¿Es necesario que la cuchara se componga de un único material con una estructura única y rígida?
MEJORAS PROPUESTAS:
1. Elaboración de un nuevo prototipo confeccionado de un material base para la parte de la cuchara de silicona con el fin de evitar la irritación de las encías de los bebés. 2. Confección de un mango de plástico recubierto con un material que nos proporcione un mayor agarre (caucho termoplástico), tanto para el adulto encargado de dar de comer al bebé. 3. Substituir el concepto y la forma actual de la cuchara para crear un nuevo modelo intercambiable y plegable, que se adapte a las necesidades de la sociedad actual
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C (combinar)
A (adaptar)
M
(modificar: magnificar o minimizar)
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Existen diferentes tipos de utensilios dedicados a la alimentación de los niños en función de su edad, por ejemplo las cucharas, los tenedores, los cuchillos, los biberones, etc. Pero todas ellas comparten una misma característica, que es la de servir como utensilio para la comida. Es por eso que nos surge la idea de: b. ¿Podemos combinar las diferentes formas y funciones de todas estas herramientas en una sola?
Se deben realizar pruebas y estudios del mercado actual y de las necesidades/preferencias de los consumidores. Es necesario adaptar el concepto actual dela cuchara, para convertirlo en un nuevo concepto más amplio y adaptado a las necesidades de los bebés y de los niños pequeños al que está destinado el producto que estamos diseñando.
Es conveniente magnificar o maximizar el producto que queremos crear, debemos indagar en el concepto y atributos del mismo para poder mejorar su versatilidad. c. ¿Qué partes del producto son susceptibles a ser modificadas para confeccionar un producto más versátil? Así mismo es importante analizar que aspectos pueden ser mejorados o modificados para conseguir unas mayores características tanto formales como funcionales.
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1. Generar una propuesta de diseño para la cuchara que incorpore (combine) los diferentes utensilios de comida (cuchara, tenedor, cuchillo, etc.) 2. Combinar diferentes modelos de colores o motivos divertidos, como animales, del mango con la cuchara.
1. Adaptar la forma actual de la cuchara a la de un chupete para facilitar al niño el cambio de un objeto a otro. 2. Adaptar el mango a la forma de la mano, con la finalidad de mejorar el agarre de este y evitar de esta forma que se puede caer o se nos pueda resbalar. 3. Adaptar las medidas de la cuchara de manera que nos permita llegar a cualquier lado del recipiente donde se ubique la comida (papillas por ejemplo), para evitar que se tenga que introducir en exceso la zona del mango y por consiguiente que este se ensucie innecesariamente. Mejorando de esta forma todo lo que referencia al tema de higiene y precauciones con bebés o niños pequeños. 1. Mejorar de versatilidad del producto para poder mejorar la higiene y la protección de la misma. 2. Combinar la estructura típica de la cuchara con los elementos externos o auxiliares que nos sirven para guardarla. De esta forma podremos conseguir un único elemento más fácil de transportar y que ocupe menos espacio. Además nos reforzará un concepto tan importante como es la higiene del niño y nos permitirá despreocuparnos de llevar objetos auxiliarles para poder guardar 12
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correctamente la cuchara mientras no se usa. 3. Incorporación de una nueva función en la parte superior de la cuchara ( por medio de materiales termoplásticos) que nos permitirá detectar si la comida albergada en el interior de esta está muy caliente. Cuando la comida esté demasiado caliente (43˚C/110˚F o más) una parte de la cuchara cambiara de color para avisarnos.
P (proponer para otras utilidades y usos
E
(eliminar)
Para este apartado es importante tener en cuenta algunos de los principios básicos del diseño como por ejemplo el principio de equilibrio entre flexibilidad y eficacia, el cual nos dice que a medida que aumenta la flexibilidad de un sistema, disminuye mismamente su eficacia. Por consiguiente es importante considerar que a cuantas más funciones incorpore nuestro producto menos eficiente será en su función primera (utensilio para dar de comer). Por tanto debemos crear un producto equilibrado y no muy sobrecargado en cuanto a utilidades, usos y/o funciones, puesto que la función principal que debe tener este producto es la de servir como herramienta para poder alimentar a los bebés de entre 4 y 12 meses. d. ¿Podemos reducir el objeto hasta su estructura más básica y simple? Es importante analizar otras cucharas que se encuentren en el mercado para poder determinar cuáles son las partes esenciales del objeto y eliminar todo aquello que no nos aporte nada nuevo o necesario al producto. e. Al ser un producto muy simple y con pocos componentes, no es necesario la eliminación de ninguna de las dos partes
-
1. Suprimir las partes salientes peligrosas para el bebé o el niño, el material sobrante en el modelo actual. 2. Reducir al mínimo los bordes excesivamente marcados de la parte de la cuchara, creando una forma sinuosa muy suave y agradable para el usuario al que va destinado este tipo de producto.
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(cuchara, mango) aunque si es conveniente matizar y suprimir algunos detalles superficiales que no son adecuados para el público al que va destinado este producto. f.
R
(reordenar y/o revertir)
¿Qué partes y/o conceptos de la cuchara actual podemos utilizar reordenándolos o revirtiéndolos para confeccionar nuestra propuesta?
Al ser un producto relativamente simple debemos utilizar los elementos presentes en este para realizar la propuesta de diseño actual. Sin embargo será necesario incorporar ciertos cambios en cada una de las partes, tanto la cuchara como la parte del mango, para poder elaborar un modelo mejor al actual y que se adapte más a las características demandadas.
1. Elaboración de un prototipo que contenga el concepto y la función de los elementos actuales, con pequeñas variaciones en la forma para que esta se adapte mejor a su finalidad. 2. Incorporación de nuevas funcionalidades y diversos detalles pensados para mejorar la calidad i la funcionalidad de la cuchara.
2.2 FASE DE REDISEÑO a.
COMBINACIÓN DE AMBAS TÉCNICAS.
La combinación de las dos técnicas utilizadas nos ha aportado un mayor número de mejoras de cara a determinar la propuesta final de la cuchara. Mientras algunas de esta coinciden en ambos métodos, como puede ser el cambio en la forma de la cuchara y el mango, o la reestructuración general de las medidas y los materiales aplicados; mediante la aplicación de ambas técnicas se ha podido llegar a una serie de propuestas que no se habrían determinado de aplicar uno de los dos métodos por separado. Un ejemplo es el sistema de plegado de la cuchara, que si bien se podía vislumbrar cierta idea con la aplicación de las inconsistencias visuales y funcionales, con la aplicación de la técnica SCAMPER esta idea se he acabado de pulir llegando finalmente a una estructura lo suficientemente convincente para cubrir las necesidades demandadas y para ofrecer al usuario un producto innovador, funcional y además con un componente estético muy importante. El producto final se trata de una cuchara compuesta por dos partes diferentes que se unen mediante un ingenioso a la par que simple sistema de enganche de dos posiciones. La parte del mango se trata de una especie de caja en la cual se puede guardar la parte de la cuchara cuando esta no se utiliza. La forma de dentro imita las mismas curvaturas que la cuchara consiguiendo de esta manera que se adapten lo mejor posible la una a la otra. La parte del mango está conformada a partir de un caucho termoplástico mezclado con plástico (resina) que 14
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nos ofrece un agarre mucho mayor que el modelo inicial presentado. Además se ha reestructurado la forma de este para que se adapte mejor a la forma de la mano y la colocación de los dedos, para garantizar una mayor comodidad al sujetarla. Este además se divide en dos partes que se unen mediante un una especie de bisagra conformada del mismo material, que nos proporciona la suficiente abertura como para incorporar o extraer la parte de la cuchara de su interior, sin que esta pueda sufrir daño alguno. La parte de la cuchara se caracteriza por una forma mucho más sinuosa y ligera que recuerda a la forma de un chupete, con la intención de facilitar al niño el cambio de un objeto a otro. Se ha procurado eliminar cualquier posible borde que pudiese resultar irritable o hiriente para el bebé mediante la conformación de esta parte con un material liso y suave como la silicona, que se adapta fácilmente a la boca y las características de cada niño. En la parte de la cuchara se ha incorporado un contorno fabricado con un material termoestable que cambia de color en caso de que la comida esté demasiado caliente para el bebé (43˚C/110˚F o más). Por lo que referencia a las medidas iniciales se optó por reducir las medidas de la cuchara del enunciado. Para llevarlo a cabo fue necesario hacer una reestructuración total del tamaño de la cuchara y del mango así como reducir la capacidad de la parte de la cuchara a 2-3 ml en lugar de 5 ml como se nos indicaba al principio. Cabe añadir que el hecho de crear un cuchara técnicamente más avanzada, tanto en materiales como en estructuración del espacio, nos permitió reducir el peso de esta, característica que puede resultar importante para muchos usuarios. En cuanto al aspecto estético final se a optado por crear un equilibrio entre la funcionalidad y el aspecto visual del producto, otorgando una especial importancia a este último. Se ha pretendido crear un producto visualmente atractivo que guste al usuario con solo verlo. Se juga con diversos modelos de colores para ambas partes de la cuchara, de manera que el usuario pueda combinarlas como más le guste. Utilizando el mismo color para mango y cuchara o jugando con las distintas tonalidades de las que se dispone. También se ha creído importante crear un modelo diferente en el que se encuentren presentes motivos infantiles como pueden ser animales o personajes animados, con la finalidad de resultar más atractivo e interesante (curioso) para niño y ayudarle a desarrollar sus capacidades cognitivas durante los primeros meses de vida.
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b. BOCETOS Y CROQUIS PREVIOS DE LA PROPUESTA FINAL
c.
MEDIDAS GENERALES
Métricas generales: -
Dimensiones: 15,5 x 2 x 1,2 Capacidad 2-3 ml
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d. PROTOTIPOS VIRTUALES MEDIANTE SOLIDWORKS Y RENDERIZADO CON KEYSHOT 3 Vistas normalizadas: -
ALZADO
-
PLANTA
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VISTA ISOMETRICA
-
POSICIONES ALTERNATIVAS
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VISTAS DE DETALLE
Material que cambia de color si la comida está demasiado caliente.
Material que cambia de color si la comida está demasiado caliente
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Soporte que sirve de unión y/o bisagra entre las dos partes que conforman el mango
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e. SISTEMA DE PLEGADO 1. Doblar ligeramente el mango de la cuchara a modo de palanca para abrirlo 2. Abrir el mango 3. Sacar la cuchara del interior y acoplarla en el mango en la primera o segunda posición según la longitud que prefiera el usuario. 4. Cerrar el mango de modo que las pestañas laterales de las dos partes del mango queden correctamente ajustadas.
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MODELOS DISPONIBLES
La propuesta incluye la fabricación de la cuchara en varios colores para que el usuario pueda hacer las combinaciones que más le apetezcan. También se aporta un extracto de un modelo elaborado a partir de un motivo de animales, en este caso con la forma de un elefante. -
Propuesta de colores.
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Propuesta con motivos de animales.
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PROTOTIPO REAL FABRICADO_______________________________ En esta parte de la práctica se aporta la documentación en relación al prototipo real fabricado, des de la descripción general de este, a los materiales y técnicas utilizadas y un breve reportaje fotográfico de cómo se ha realizado el prototipo y los resultados finales obtenidos. 1. Descripción general El prototipo generado es una réplica de la propuesta conceptual del mismo. Este consta de las dos partes diferenciales del diseño propuesto que se unen por medio de un pasador interno de metal (colocado cuando se realizaba el modelado de ambas piezas y estas aún no estaban secas) para asegurar la correcta unión entre ambas. Debido a la falta de material y la imposibilidad de utilizar técnicas tecnológicamente más avanzadas y apropiadas para la realización de la propuesta, se ha optado por la creación de un prototipo que no incluye la parte de plegado, es decir, se ha elaborado la cuchara ya dispuesta para ser utilizada, de manera que se pueda comparar con el prototipo virtuales en sus partes y vistas más significativas. El prototipo costa de las partes esenciales de la propuesta. La forma de la cuchara imita la de los biberones destacando la parte del extremo y los laterales, cuidadosamente modelados. La parte del mango se une con la cuchara en la primera posición, es decir, en el primer hueco, a modo de disminuir en este caso la longitud de la cuchara. También se ha creído oportuno elaborar la parte que sirve de unión entre la parte superior y posterior del mango a modo de representación. 2. Materiales utilizados Para la realización de las dos partes esenciales del prototipo se optó por elegir un material que pudiese moldear fácilmente, ya que eso nos permitirá poder representar con más exactitud y facilidad la forma de cuchara y de del mango, sobre todo las partes más suaves y sinuosas. Después de buscar información referente a los materiales que más se ajustaban a este tipo de requerimientos, el material escogido para realizar el prototipo fue la arcilla de modelar Clay, un tipo de arcilla polimérica muy utilizada para la elaboración este tipo de proyectos. Para los acabados finales de la cuchara se optó por utilizar papel de lija de dos grosores diferentes (220 y 360) y pintura acrílica de varios colores (blanco y azul).
Arcilla Clay.
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Pintura acrílica blanca y azul
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Papel de lija de 220 y 360
3. Técnicas utilizadas La técnica utilizada para realizar el prototipo es el modelado por medio de arcilla polimérica, la cual una vez realizada la forma de la cuchara y el mango se unieron mediante el pasado y s endureció en el horno. En cuanto el cuerpo estuvo seco y las dos partes correctamente unidas sin ningún tipo de grieta que propiciase la rotura del modelos, se procedió a realizar el acabado final lijando todo el cuerpo con varios tipos de papel de lija. En primer lugar se utilizó el papel más grueso para eliminar las impurezas más relevantes y posteriormente se aplicó una capa final con el papel de lija más fino para confeccionar un acabado más homogéneo y suave. Una vez lijado el cuerpo se procedió a pintarlo con las distintas tonalidades de azul seleccionadas (más claro para la parte del mango). 4. Reportaje fotográfico Primero pasos para la realización de las formas:
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Cuerpo modelado (cuchara y mango) sin unir:
Resultados finales una vez horneada la pieza y aplicados los acabados finales de lija y pintura:
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5. Estudio comparativo de ambos productos En esta parte de la práctica se confrontarán las distintas vistas del modelo virtual realizado mediante el programa de CAD Solidworks y el prototipo final generado.
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CONCLUSIONES Y LECIONES APRENDIDAS__________________ La propuesta final de diseño se trata de un modelo pensado para los padres de hoy en día que se ven obligados en muchas ocasiones a comer fuera de casa, lo que supone llevarse consigo los utensilios necesarios para dar de comer a los niños. El modelo de cuchara propuesto pretende solventar este tipo de situaciones aportando una solución práctica y sencilla al alcance de todos, mediante la cual los usuarios ganarán en comodidad e higiene para sus más allegados. Esta, como se ha detallado en apartados anteriores, consta de dos partes principales que son el mango y la parte de la cuchara. El mango a su vez se divide en dos partes (la superior y la inferior) las cuales se unen por medio de una pieza supletoria situada en la parte posterior y encajan mediante un sistema de cierre lateral, el cual nos permite con una ligero movimiento y sin esfuerzo poder separar las dos piezas, quedando en su interior el hueco justo y preciso para ubicar la parte de la cuchara cuando esta no se usa. Además del sistema de plegado ingeniado para la cuchara, también se le ha aportado otras características funcionales que pueden resultar de interés para los usuarios como son el componente fabricado con un material termoplástico que nos permite detectar si la comida está demasiado caliente, o la estudiada forma de la parte de la cuchara, pensada para facilitar y mejorar la adaptación del bebé a este tipo de utensilios durante los primeros meses de vida. El componente estético/visual del objeto es uno de los puntos fuertes de este rediseño. La finalidad de enmarcar todas las características y atributos añadidos y mejorados de la cuchara, se ha convertido en uno de los puntos clave de este proyecto, y es por este motivo que se ha elaborado una gama de productos realizados con unos materiales cuidadosamente seleccionados para la función que desempeñan dentro del conjunto de la cuchara, que se
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conjuntan con una amplia gama de colores y motivos infantiles para crear un producto nuevo y muy atractivo visualmente. En cuanto a los resultados finales, un punto clave que nos ha ayudado a mejorar y complementar la primera propuesta de rediseño realizada en el examen es la aplicación de una segunda técnica, lo que ha supuesto el hecho de adentrarnos con más profundidad en el ámbito del producto estudiado. Esto además nos llevó a realizar un análisis más exhaustivo y detallado de las características y requerimientos de este tipo de productos, así como del mercado asociado y de las necesidades actuales de los usuarios interesados en este tipo de utensilios (unidades familiares que comen fuera constantemente por ejemplo). En cuanto a la realización del prototipo podemos concluir en que el hecho de tener el diseño que habíamos realizado de forma conceptual y teórica en nuestras manos, para poderlo tocar y examinar con más detalle, nos permite determinar si las ideas que teníamos en mente al principio del proceso se han plasmado correctamente en el producto final. El hecho de tener que fabricar nosotros mismos el prototipo nos permite determinar y/o experimentar cual sería el proceso adecuado para las formas y los materiales que conforman nuestro producto con tal de poder minimizar el coste de producción de este. En definitiva, podemos concluir que el resultado final del proyecto satisface las expectativas que se nos presentaban al inicio. El rediseño propuesto cambia completamente el modelo inicial que no se ajustaba de ningún modo a las características de los usuarios a lo que iba dirigido, para adoptar una nueva dimensión pensada para ofrecer a los bebés y a los padres una mayor comodidad y satisfacción a la hora de la comida. Se trata de un modelo práctico, sencillo higiénico y fácilmente transportable que se complemente con una amplia variedad de colores para darle al producto un aspecto final atractivo y dinámico de cara al público y al consumidor.
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