PCT_11C

Plano Curricular da Turma do 11º C Ano lectivo 2010/2011

I.

Intervenientes e aspectos organizacionais Contactos

Cristina Chabert

Directora de Turma

as

Atendimento: 4 Feiras – das 9:00 às 9:55 Português Júlia Freire Inglês Cristina Chabert Filosofia Antónia Neves Educação Física Joana Silvestre Professores Matemática A Purificação Milheiro Física e Química A José Cabral Biologia e Geologia Leonor Ramalho E.M.R.C. José Joaquim PLNM Fátima Leandro Representantes dos Encarregados de Isabel Carriço Educação Alda Duque Delegado Ricardo Ribeiro Representantes dos alunos Subdelegada Ana Lídia Franganito

Telefone 966475806 964872170 934961463 916449680 914698828 965619157 962473402 962359336 210829640 938370166 964471977 913781213

Mail j_s_freire@hotmail.com cristinachabert@gmail.com antonianeves@gmail.com joana.s.silvestre@gmail.com purimilheiro@gmail.com jjfcabral@sapo.pt leonor.ramalho@gmail.com josesantos2605@hotmail.com leandro.fatima@gmail.com icarrico@hotmail.com aldaduque2@gmail.com ricardo.bbtribe@gmail.com anne_lidia@hotmail.com

Horário da Turma Horas 08:25 – 09:55 10:10 – 11:40 11:50 – 13:20 14:20 – 15:05 15:20 – 16:50

Segunda

Terça

BG (Desdob) – 139 FQ A (Desdob) – 162

Mat A – 34 BG – 130 Apoio Mat - 37

S. Est. FQ A – 17 Inglês Cont. – 81

Quarta

Quinta

Sexta

Port – 37

Mat A – 34

FQ A – 172

Mat A – V1

FQ A – 171

Port – 153

BG – 149

Filos – 37 EF – G2

Filos – 83 Inglês Cont. – 81

EF – G2

Labling - 87

PLNM – 82

17:00 – 18:30

Moodle – palavra-chave da Direcção de Turma: chabert11c

II.

Caracterização da turma 1.

• •

• • • •

•

Caracterização da turma em termos gerais (com base no ano lectivo transacto)

Turma heterogénea, com um grupo de alunos que se destacaram claramente pelo seu bom ou excelente desempenho na generalidade das disciplinas Três dos actuais alunos da turma transitaram com classificações inferiores a 10 nas disciplinas de Matemática A e Física e Química A – disciplinas em que se registaram níveis de sucesso mais baixos (níveis de insucesso acima dos 25%) Turma conversadora e pouco organizada em termos de participação. Este tipo de comportamento foi melhorando ao longo do ano Comportamento e aproveitamento globais considerados satisfatórios Assiduidade global boa: apenas dois alunos foram destacados pela negativa Quatro alunos foram destacados pela positiva No presente ano lectivo, a turma integra vários alunos novos: dois provenientes de Cabo Verde (o primeiro encontra-se a repetir o 11º ano e integrou o sistema de ensino português no segundo período do 10º ano e a segunda chegou a Portugal em Julho do presente ano); uma aluna repetente proveniente de outra turma e quatro alunos do 12º ano que se encontram apenas a frequentar uma disciplina (Física e Química A ou Matemática A).

Turma: 11º C

Ano Lectivo 2010/2011

Directora de Turma: Cristina Chabert

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•

Neste início de ano lectivo os alunos demonstram ainda alguma desorganização no início das aulas: na generalidade não são muito pontuais e levam mais tempo do que o que seria de esperar a sentar-se e começar a trabalhar. No entanto, a turma revela-se participativa e interessada na sua aprendizagem.

2.

Nº

Caracterização da turma em termos específicos (com base no ano lectivo anterior)

Nome

1

Alexandre Rodrigues

2

Ana Lídia Franganito

3

Ana Raquel Cruz

4

Ana Sofia Cruz

5

Anaisa Esmail

6

André Filipe Santos

7

André Filipe Gomes

8

Catarina Isabel Campos

9

Diogo Alves Freire

10

Diogo Gonçalo Torrão

11

Diogo Miguel Vinagre

12

Diogo Miguel Nunes

13

Henrique Teixeira

14

João Miguel Pereira

15

Joiane Patrícia Duarte

16

José António Monteiro

17 18 19

Marta Fernandes Miguel Ângelo Lage Pavel Gujea

20

Pedro Miguel Nogueira

21

Rafael Costa Pinto

22

Ricardo Nuno Ribeiro

23

Rodolfo Manuel Santos

24

Rúben André Santos

25

Tiago Filipe Candeias

26

Tiago Miguel Duque

27 28

Vera Mónica Vaz Cláudio Torrão

Turma: 11º C

Passado Escolar

Observações

Na globalidade, aluno médio e muito Precisa de ser estimulado fraco a Matemática A (9) No geral boa aluna. Mediana a Inscrita a EMRC Matemática A (12) e a FQ A (13) Tem capacidades muito acima do que revela Aluna fraca a Inglês e BG (10) e muito Precisa de atenção fraca a FQ A (8) No geral boa aluna. Mediana a Inglês Aluna federada (12) Aluna muito fraca a Matemática A e Problemas de assiduidade e pontualidade.

FQ A (8) e média a EF (13) e a BG Faladora sempre que tem oportunidade (11) Aluno médio e muito fraco a Problemas de assiduidade. Pouco Matemática A (8). Não transitou a FQ envolvimento no processo de aprendizagem.

A Aluno fraco a Inglês e FQ A (10) e médio a Matemática A (13) Aluna média a Filosofia (13), Boa rapariga Matemática A e FQ A (12) Aluno médio a Filosofia (12) e FQ A Tem potencial para ser muito melhor do que (13) revela ser Bom aluno a todas as disciplinas Aluno médio a Filosofia (12), Inteligente, mas preguiçoso Matemática A (13) e FQ A (12) Aluno médio na generalidade das Requer uma atenção especial disciplinas Aluno fraco a Inglês e FQ A (10) e Precisa de ser estimulado muito fraco a Matemática A (8) Aluno médio a Matemática A (13) e Destacado pela positiva. Inscrito a EMRC BG (12) e fraco a FQ A (10) Recentemente chegada de Cabo Verde. Nunca frequentou o sistema de ensino português. Aluna de PLNM. Requer uma atenção especial a todas as disciplinas Aluno repetente. Encontra-se a Aluno novo na turma. Aluno de PLNM frequentar apenas Português, Inglês, Esforçado e trabalhador. Requer uma atenção FQ A, Matemática A e BG especial a todas as disciplinas Encontra-se a frequentar apenas FQ A Aluna do 12º H Na globalidade, aluno médio Destacado pela positiva. Inscrito a EMRC Bom aluno a todas as disciplinas Aluno de PLNM Bom aluno a Português, EF e Inglês e médio às restantes No geral, aluno médio e muito fraco a Preguiçoso Matemática A (8) e FQ A (9) Excelente aluno em todas as Destacado pela positiva. Proposto para o disciplinas.

Quadro de Excelência (média de 18,14).

Bom aluno a Inglês e EF e fraco a Inteligente, mas desorganizado Matemática A e FQ A (10) Na generalidade aluno fraco e muito Pouco participativo. Precisa de fraco a FQ A (8) acompanhamento especial Aluno médio na generalidade, fraco a Distraído e pouco organizado FQ A (10) e muito fraco a Matemática A (8) Bom aluno na generalidade e médio a Destacado pela positiva. Aluno de alta Filosofia (13) competição (condições especiais) Aluna repetente. Não está inscrita a Filosofia Encontra-se a frequentar apenas FQ A Aluno do 12º B

Ano Lectivo 2010/2011

Directora de Turma: Cristina Chabert

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29

Anaísa Soares

30

Francisco Catalão

Encontra-se a Matemática A Encontra-se a Matemática A

frequentar

apenas

Aluna do 12º D

frequentar

apenas

Aluno do 12º D

Apoios educativos propostos no ano lectivo anterior Nº 5 6 13 19 23

Nome Anaisa Esmail André Filipe Santos Henrique Teixeira Rafael Costa Pinto Tiago Filipe Candeias

Disciplina Matemática A (Professora Ana Fialho)

! Quanto às actividades de compensação referentes ano lectivo transacto, registou-se que: • •

•

na disciplina de Inglês, os alunos nº 5, Anaisa Esmail e nº 7, André Gomes, foram encaminhados para o Labling e progrediram na sua aprendizagem; a Filosofia, a aluna nº 3, Ana Raquel Cruz, foi encaminhada para a sala de estudo da disciplina, mas não se registaram quaisquer progressos devido à fraca frequência resultante da falta de assiduidade de ambos a aluna e o professor; a Matemática A, os alunos nº 1, Alexandre Rodrigues, nº 5, Anaisa Esmail, nº 6, André Santos e nº 13, Henrique Teixeira foram encaminhados para o Solvmat, que não tinha nenhum professor disponível.

Apoios educativos propostos no presente ano lectivo Nº 15 16

3.

Nome Joiane Patrícia Duarte José António Monteiro

Disciplina Matemática A (Professora Ana Fialho)

Fotos da turma

Turma: 11º C

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Directora de Turma: Cristina Chabert

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III.

Estratégia educativa 1.

Competências transversais a desenvolver

Saber fazer

• A utilização criteriosa de estratégias conducentes à organização do próprio processo de aprendizagem;

• A capacidade de abstracção e de raciocínio lógico e crítico;

Educação para a cidadania

Expressão na língua materna

2.

• A aplicação dos conhecimentos adquiridos em novos contextos e a novos problemas; • As capacidades de selecção, de análise e de avaliação crítica; • As competências que permitem simplificar, ordenar, interpretar e reestruturar informações de complexidade elevada; • O estabelecimento de relações e a exploração de diferentes interpretações em sistemas complexos; • A utilização de métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às TIC. • Atitudes de curiosidade, honestidade e rigor intelectuais; • Atitudes e valores relacionados com a consciencialização pessoal e social; • Interpretação, crítica, julgamento, decisão e intervenção responsável na realidade envolvente; • Respeito pelas diferenças, convicções e atitudes dos outros, descobrindo as razões dos que pensam de modo distinto; • Práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.

• As capacidades de comunicação escrita (texto e imagem) e oral, utilizando suportes diversos (nomeadamente as TIC), de acordo com as finalidades e situações de comunicação.

Objectivos gerais por área disciplinar

Português

Desenvolver os processos linguísticos, cognitivos e metacognitivos necessários à operacionalização de cada uma das competências de compreensão e produção oral e escrita; • Interpretar textos/discursos orais e escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; • Desenvolver capacidades de compreensão e de interpretação de textos/discursos com forte dimensão simbólica, nomeadamente os textos literários, mas também os do domínio da publicidade e da informação mediática; • Desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal; • Proceder a uma reflexão linguística e a uma sistematização de conhecimentos sobre o funcionamento da língua, a sua gramática, o modo de estruturação de textos/discursos, com vista a uma utilização correcta e adequada dos modos de expressão linguística.

• Desenvolver capacidades de interpretação e produção textual, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação; • Interagir com as culturas de expressão inglesa no mundo, demonstrando abertura e respeito face a diferenças culturais; • Usar apropriada e fluentemente a língua inglesa, revelando a interiorização das suas regras e do seu funcionamento.

• Adquirir instrumentos cognitivos, conceptuais e metodológicos fundamentais para o desenvolvimento do trabalho filosófico e transferíveis para outras aquisições cognitivas; • Adquirir informações seguras e relevantes para a compreensão dos problemas e dos desafios que se colocam às sociedades contemporâneas nos domínios da acção, dos valores, da ciência e da técnica; • Desenvolver um pensamento autónomo e emancipado que permita a elaboração de sínteses reflexivas pessoais, construtivas e abertas; • Desenvolver uma consciência critica e responsável que tome a seu cargo o cuidado ético pelo futuro; • Desenvolver uma sensibilidade ética, estética, social e política.

• Participar activamente em todas as situações e procurar o êxito pessoal e do •

Inglês

Filosofia

Educação Física

Turma: 11º C

Ano Lectivo 2010/2011

Directora de Turma: Cristina Chabert

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Matemática A

Físico-Química A

Biologia e Geologia

E.M.R.C.

Português Língua Não Materna

grupo; • Analisar e interpretar a realização das actividades físicas seleccionadas, aplicando os conhecimentos sobre técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.; • Interpretar crítica e correctamente os acontecimentos no universo das actividades físicas como factores de elevação cultural dos praticantes e da comunidade em geral; • Conhecer e interpretar os factores de saúde e risco associados à prática das actividades físicas e aplicar as regras de higiene e de segurança; • Conhecer e aplicar diversos processos de elevação e manutenção da condição física, na perspectiva da saúde, qualidade de vida e bem-estar; • Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas gerais e das destrezas geral e específica.

• Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e intervenção no real, resolvendo problemas nos domínios da Matemática, da Física, da Economia, das Ciências humanas...; • Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico, descobrindo relações entre conceitos; formulando generalizações a partir de experiências; validando conjecturas; fazendo raciocínios demonstrativos usando métodos adequados e compreendendo a relação entre o avanço cientifico e o progresso da humanidade; • Desenvolver a capacidade de comunicar conceitos, raciocínios e ideias com clareza e progressivo rigor lógico; • Usar correctamente a simbologia e o vocabulário específico da Matemática.

• Compreender conceitos físicos e químicos, o modo como se desenvolveram, a sua interligação, leis e teorias; • Compreender algumas características básicas do trabalho científico necessárias ao seu próprio desenvolvimento; • Compreender alguns fenómenos naturais com base em conhecimento físico e/ou químico; • Reconhecer o impacto do conhecimento físico e químico na sociedade; • Diferenciar explicação científica de não científica; • Desenvolver competências sobre processos e métodos da Ciência.

• Interpretar os fenómenos naturais a partir de modelos progressivamente mais próximos dos aceites pela comunidade científica; • Desenvolver capacidades experimentais a partir de problemas do quotidiano; • Desenvolver destrezas cognitivas em associação com o incremento do trabalho prático; • Promover uma imagem da Ciência coerente com as perspectivas actuais; • Fornecer uma visão integradora da Ciência, estabelecendo relações entre esta e as aplicações tecnológicas, a Sociedade e o Ambiente; • Fomentar a participação activa em discussões e debates públicos respeitantes a problemas que envolvam a Ciência, a Tecnologia, a Sociedade e o Ambiente.

• Questionar-se sobre o sentido da realidade, equacionar respostas a partir da visão cristã do mundo e organizar uma visão coerente do mundo; • Propor soluções fundamentadas para situações de conflito de valores morais a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; • Reconhecer a relatividade das concepções pessoais; • Identificar o núcleo central constitutivo das principais confissões religiosas, distinguindo os elementos convergentes dos divergentes; • Posicionar-se pessoalmente frente ao fenómeno religioso, agir no respeito pelos valores fundamentais do diálogo e da tolerância e promover o diálogo ecuménico e inter-religioso; • Interpretar textos sagrados fundamentais de religiões não cristãs.

• Dominar, a nível oral e escrito, a língua portuguesa como língua veicular • Desenvolver uma progressiva autonomia pessoal no âmbito escolar e social • Integrar efectivamente os alunos no currículo nacional do nível de ensino que frequentam • Promover o sucesso educativo e o desenvolvimento de uma cidadania activa

Turma: 11º C

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Directora de Turma: Cristina Chabert

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1

3º Período

2º Período

1º Período

• Validade e verificabilidade das hipóteses cientificas • A perspectiva de Karl Popper • A perspectiva de Thomas Kuhn • Cultura científicotecnológica • Filosofia e outros saberes • Finitude e temporalidade

• (continuação do último conteúdo do 2ºP) • Texto lírico (Cesário Verde)

• O mundo à nossa volta (ambiente) • O mundo do trabalho

• Um mundo de muitas culturas (discriminação e multiculturalidade) • Leitura extensiva (Mrs. Bixby and the Colonel’s coat)

• Os jovens e o consumo (publicidade e marketing) • O mundo à nossa volta (demografia e bioética)

Inglês

1

• Trigonometria • Produto escalar de dois vectores no plano e no espaço

Matem. A

• Voleibol • Dança • Ginástica acrobática • Corfebol

• Sucessões • Limites de sucessões

• Voleibol • Funções racionais • Futebol • Ginástica de • Derivadas • Funções com aparelhos radicais • Badminton • Atletismo

• Basquetebol • Futebol • Ginástica no Solo • Badminton • Atletismo

Educ. Física

1

• Química: • Química e Indústria • Da Atmosfera ao Oceano

• Química: • Química e Indústria

• Física: • Comunicações

• Física: • Movimentos na terra e no espaço • Comunicações

Fís. e Q. A

1

• (continuação do último conteúdo do 1ºP) • Sistemática dos seres vivos • Ocupação antrópica e problemas de ordenamento • Processos e materiais geológicos importantes em ambientes terrestres • (continuação do último conteúdo do 2ºP) • Exploração sustentada de recursos geológicos

• Crescimento e renovação celular • Reprodução • Evolução biológica

Bio. e Geo.

Turma: 11º C

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Directora de Turma: Cristina Chabert

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E.M.R.C.

• Unidade Lectiva 5 – Os novos Movimentos Religiosos

• Unidade Lectiva 2 – Valores e ética Cristã

• Unidade lectiva 4 – A civilização do Amor

Articulação interdisciplinar fortemente condicionada pela aplicação de testes intermédios a estas disciplinas (datas assinaladas a cinzento na calendarização).

• Tipos de Conhecimento • Teoria Cartesiana do Conhecimento • Teoria Humana do Conhecimento • Conhecimento Cientifico e vulgar

• Texto dramático (Almeida Garrett – Frei Luís de Sousa) • Texto narrativo (Eça de Queirós – Os Maias)

Cálculo proposicional Falácias formais Falácias informais Argumentação e Retórica

• • • •

• Textos dos Media (artigos, editoriais, texto publicitário) • Texto argumentativo (Padre António Vieira)

Filosofia

Planificação do processo / Articulação interdisciplinar (Conteúdos Declarativos / Temas / Domínios de Referência)

Português

3.

4.

Estratégias e opções metodológicas

Disciplinas •

• •

Português

•

•

PLNM

• • •

•

•

Inglês

•

•

•

•

• •

• • • ! !

Filosofia

! ! !

• •

Educação Física •

Turma: 11º C

Atribuir creditação extra no domínio das competências sociocultural e de aprendizagem aos alunos com dificuldades e problemas na aprendizagem da língua que frequentem o Labling; (decisão a tomar em reunião de grupo disciplinar) Utilizar a plataforma Moodle como suporte essencial do processo de ensino e aprendizagem; Fomentar a autonomia dos alunos, responsabilizando-os pela execução de tarefas dentro e fora da sala de aula.

Utilizar materiais e instrumentos diversificados no desenvolvimento do processo do ensino e da aprendizagem e na avaliação, tendo em vista um maior envolvimento dos alunos e uma avaliação mais transparente e participada e, consequentemente, a promoção do sucesso escolar de todos os alunos.

Articulação com a professora de PLNM no que respeita à planificação de actividades que visem superar as dificuldades manifestadas pelos alunos, ao nível da língua (oral e escrita) e da cultura portuguesas.

Utilizar a língua inglesa como único veículo de comunicação com os alunos (dentro e fora da sala de aula, dentro e fora da escola); Atribuir creditação extra no domínio das competências sociocultural e de aprendizagem aos alunos com dificuldades e problemas na aprendizagem da língua que frequentem o Labling; Incentivar os alunos a exceler no seu desempenho, atribuindo-lhes creditação extra nas competências de comunicação sempre que correspondam a desafios que lhes sejam colocados, nomeadamente a nível da resolução de questões de complexidade mais elevada, na participação em projectos ou realização de determinados trabalhos; Fomentar o peer tutoring, for forma a potenciar os melhores alunos e ajudar os com mais dificuldades, atribuindo creditação extra aos que realizem um trabalho sistemático de entreajuda; Utilizar a plataforma Moodle como suporte essencial do processo de ensino e da aprendizagem e fomentar a sua utilização tendo em conta a frequência e natureza do acesso na avaliação das competências de aprendizagem dos alunos; Utilizar uma variedade significativa de materiais suporte de aula e de instrumentos de recolha de informação, respondendo assim mais eficazmente à diversidade dos alunos; Realizar uma avaliação ínterim, de modo a desenvolver hábitos de estudo, assegurar a fiabilidade da avaliação sumativa e a possibilitar o sucesso de todos na sua aprendizagem; Estabelecer standards (ou metas de aprendizagem) com base na análise do programa e utilizar indicadores, fornecendo aos alunos uma informação mais precisa e pormenorizada sobre o seu desempenho.

Desenvolver atitudes de autonomia e competências de pesquisa, selecção, análise, interpretação e síntese; Possibilitar a utilização de meios mais diversificados, nomeadamente software apropriado, não só para melhor consecução dos objectivos programáticos, bem como de uma ampliação dos conhecimentos já adquiridos e das competências filosóficas; Utilizar a plataforma Moodle no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem Proporcionar instrumentos de trabalho diversificados; Desenvolver métodos de trabalho favorecedores do sucesso das aprendizagens; Ampliar a capacidade de Comunicação: saber ouvir e saber expor; Desenvolver capacidades de conceptualização, análise, problematização e interpretação de texto; Construção de textos argumentativos; Leitura crítica de textos; Leitura crítica da linguagem icónica; Desenvolver competências de reflexão e auto-avaliação.

Criar um clima de aula favorável ao desenvolvimento harmonioso dos alunos, quer na sua vertente pessoal, quer na sua motivação para as aprendizagens, na aquisição de conhecimentos e no fortalecimento da sua auto-estima e bem-estar em relação à vida e à escola.

Acompanhar a evolução das aprendizagens de cada aluno, prestando-lhes apoio,

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• •

•

•

Matemática A •

• • • • • •

Física e Química A • •

• • •

•

Biologia e Geologia

• • • • • • •

•

Turma: 11º C

individualmente ou em grupo, em sala de aula, tendo em atenção os alunos com mais dificuldades e os princípios da pedagogia diferenciada, no sentido de adquirirem competências e autonomia.

Realizar uma avaliação diferenciada, de acordo com os critérios de avaliação, para os alunos com atestado médico permanente ou temporário prolongado.

Utilizar estratégias de transmissão de conhecimentos adequadas a cada situação e grupo de alunos, tais como o ensino cooperativo (alunos com melhores competências a apoiar e ajudar os menos aptos), a organização de grupos de nível (homogéneos e heterogéneos), o recurso a progressões de aprendizagem, a utilização de uma forma de ensino lúdica e com momentos competitivos adequados a cada situação, reforço da disciplina, reforço positivo.

Seleccionar actividades que deverão contribuir para o desenvolvimento do pensamento científico, levando o aluno a intuir, conjecturar, experimentar, provar, avaliar e que, de uma forma crescente, o aluno reforce a autonomia e cooperação. As actividades devem estabelecer uma maior ligação com a vida real, com as tecnologias e questões abordadas noutras disciplinas, ajudando a um melhor enquadramento do conhecimento.

Explorar situações onde o aluno deva verbalizar os raciocínios, discutir processos, usando não só a linguagem simbólica como também uma argumentação lógica através de uma composição (onde o aluno comunica aos outros as suas ideias e faz argumentações por palavras suas).

Acompanhar a evolução das aprendizagens de cada aluno, prestando-lhe apoio individualizado, no sentido de que todos adquiram as competências essenciais para uma melhor progressão e assim alcancem sucesso na disciplina.

Utilizar a plataforma Moodle como suporte essencial do processo de ensino e aprendizagem.

Utilizar diferentes instrumentos de avaliação, para que esta seja mais abrangente e eficaz e informar com regularidade, a evolução do seu desempenho.

Interacção com a colega que está a dar apoio aos alunos na disciplina de Matemática A. Pesquisar, organizar, tratar e produzir informação em função das necessidades, problemas a resolver e dos contextos e situações; Identificar elementos constitutivos das situações problemáticas e desenvolver estratégias de resolução; Acompanhar individualmente sempre que possível, em sala de aula, os alunos que apresentam mais dificuldades; Interpretar, analisar e construir gráficos; Reforçar o empenho na realização de todas as actividades propostas tanto em casa como na sala de aula; Utilizar a plataforma Moodle como suporte essencial do processo de ensino e aprendizagem.

Fomentar a análise e interpretação de esquemas, tabelas com dados experimentais e imagens por forma a integrar e compreender os processos biológicos e geológicos; Planificação e concretização de actividades práticas, experimentais em laboratório e no terreno (campo) que promovam o contacto com informações realistas e concretas dos conceitos e aprendizagens teóricos; Promover uma compreensão integrada e contextualizada de conceitos e temas através do desenvolvimento de actividades que adoptem a problematização, pesquisa, debate, reflexão e desenvolvimento de atitudes críticas conducentes com tomadas de decisão fundamentadas, promovendo a cooperação, a colaboração e o desenvolvimento do espírito crítico; Diagnosticar as concepções que os alunos possuem sobre as temáticas debatidas no programa e enfatizar a sua interpretação clarificando pré-conceitos dos alunos; Estudo de processos naturais através de modelos analógicos; Valorização da história das ciências reconhecendo os contributos para os conhecimentos e evolução actual das ciências; Assumir opiniões suportadas por uma consciência ambiental com bases científicas; Aceitar que muitos problemas podem ser abordados e explicados a partir de diferentes pontos de vista; Assumir atitudes de rigor e flexibilidade face a novas ideias.

Utilização de materiais multimédia, de laboratório de campo por forma a promover a variabilidade consistente de metodologias utilizadas em ciência para investigar e produzir conhecimento, de forma autónoma e consciente; Utilização da plataforma Moodle como veículo de difusão de informação e

Ano Lectivo 2010/2011

Directora de Turma: Cristina Chabert

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comunicação entre alunos e entre professor e alunos;

• • • • •

E.M.R.C.

•

•

5.

Assumir os princípios da pedagogia diferenciada, sempre que sejam necessários, sejam estes utilizados no ambiente virtual, na sala de aula, laboratório ou campo.

Utilizar a língua portuguesa como veículo de comunicação com os alunos; Utilizar a plataforma Moodle como suporte do processo de ensino e aprendizagem; Utilizar uma variedade significativa de materiais pedagógico/didácticos como suporte de aula; Utilizar a pedagogia da participação, tendo em conta o ritmo, o método e o conteúdo do ensino e aprendizagem, as aptidões, interesses e características dos alunos; Explorar o trabalho individual e em grupo, sendo os trabalhos escritos apresentados oralmente nas aulas pelos alunos e outros, mais de carácter prático, expostos na Escola, nomeadamente os trabalhos relacionados com o Natal; Utilizar diferentes instrumentos de avaliação, respondendo assim mais eficazmente à diversidade dos alunos.

Projecto de Educação Sexual da Turma Actividades previstas / Responsáveis

Compreensão ética da sexualidade humana – Abordagem acompanhada por uma reflexão sobre atitudes e comportamentos dos adolescentes na actualidade:

Conteúdos • Compreensão e determinação do ciclo menstrual em geral, com particular atenção à identificação, quando possível, do período ovulatório, em função das características dos ciclos menstruais; • Métodos contraceptivos disponíveis e utilizados; Consequências físicas, psicológicas e sociais da maternidade e da paternidade de gravidez na adolescência e do aborto; • Doenças e infecções sexualmente transmissíveis (como a infecção por VIH e HPV) e suas consequências; • Prevenção de doenças sexualmente transmissíveis; • Informação estatística, por exemplo sobre: • Idade de início das relações sexuais em Portugal e na UE; • Taxas de gravidez e aborto em Portugal; • Segurança proporcionada por diferentes métodos contraceptivos; motivos que impedem o uso de métodos adequados; • Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas.

Sempre que se considere necessário, abordagem dos conteúdos estabelecidos para o 3º Ciclo.

•

Fichas de trabalho e jogos multimédia;

•

Debates;

•

Trabalhos de grupo

Calendarização

1º Período (5 horas)

Professora Responsável: Leonor Ramalho •

Sessões organizadas pela escola ou entidades competentes – a definir

2º Período (5 horas)

•

Sessões organizadas pela escola ou entidades competentes – a definir

3º Período (2 horas)

! A carga horária não pode ser inferior a 12 horas anuais, distribuídas equitativamente pelos três períodos lectivos.

6.

Planificação das actividades de enriquecimento/complemento e/ou reforço curricular

Disciplinas

Português

1º Período

2º Período

3º Período

• Frequência do Labling por parte dos alunos com dificuldades na aprendizagem da língua • • Participação em visita de • estudo a Sintra no âmbito do estudo da obra Os Maias (peça de teatro e visita cultural) – dia 1 de Fevereiro de 2011

Turma: 11º C

Ano Lectivo 2010/2011

Directora de Turma: Cristina Chabert

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Filosofia Educação Física Matemática A Física e Química A Biologia e Geologia

E.M.R.C.

Frequência do Labling por parte dos alunos com dificuldades na aprendizagem da língua Participação em projectos Clube da Filosofia Comemoração do Dia • Olimpíadas de Filosofia • Internacional dos Direitos Humanos • Desporto Escolar • • • •

Inglês

• Frequência do apoio pedagógico acrescido por parte dos alunos sinalizados • Participação em projectos • Sala de estudo aberta a todos os alunos que sintam necessidade de um apoio extra (45’ semanais) • • • • Sala de estudo aberta a todos os alunos que sintam necessidade de um apoio extra (45’ semanais) • Plataforma Moodle • Exposição de Presépios e • Itinerário ainda não • Encontro de alunos de Trabalhos de Natal na definido – agendada para EMRC de toda a Diocese Escola – De 10 de a interrupção lectiva da de Setúbal (1ª Semana do Dezembro de 2010 a 7 de Páscoa e decorrerá no 3º Período data Janeiro de 2011; período de 19 a 25 de previsível: 28 de Abril) Abril de 2011 • Recolha de donativos na escola e entrega à Associação Casa do Gaiato do Tojal – 13 de Dezembro de 2010 (data sujeita a confirmação, por parte da instituição) e Centro Militar de Mafra;

Turma: 11º C

Ano Lectivo 2010/2011

Directora de Turma: Cristina Chabert

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7.

Avaliação dos alunos (calendarização)

SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO DEZEMBRO

S

29 Nov a 13 Dez – Aval oral a Inglês

D 2º F

1

3ª F

2

4ª F 1

3 Q Ing

5ª F 2 6ª F 3

JANEIRO

FEVEREIRO

MARÇO

ABRIL

MAIO

JUNHO

1 2

1

3- 2ºP

2

4

1

1

3

1

5

2 Q Ing

2

4

1 Q Ing

4

2 T Mat

6

3 T Mat

3

5 TI FQA

2

1

5

3 T Filos

7

4

4

1

6

3

S

4

2

6

4

8

5

5

2

7

4

D

5

3

7

5

9

6

6

3

8

5

2º F 6

4

8 T BG

6 Q Ing

10

7

7

4

9

6

3ª F 7

5

9

7 T BG

11

8

8-Carnaval 5

10

7

4ª F 8

6

10

8

12 T Ing

9

9

6

11 T Ing

8

5ª F 9

7

11 Mini-F Mat

9 T FQ

13

10 T FQ

10

7

12

9- FIM 3P

6ª F 10

8

12

10

14

11 TI FQA 11

8- FIM 2P

13

10

S

11

9

13

11

15

12

12

9

14

11

D

12

10

14

12

16

13

13

10

15

12

2º F 13

11

15

13

17

14

14

11

16

13

3ª F 14 -1ºP

12

16

14

18

15

15

12

17

14

4ª F 15

13 T Ing

17

15

19

16

16

13

18 TI BG

15

5ª F 16

14

18

16

20

17

17 TI BG

14

19

16

6ª F 17

15

19

17- FIM 1P 21

18

18

15

20

17

S

18

16

20

18

22

19

19

16

21

18

D

19

17

21

19

23

20

20

17

22

19

2º F 20

18

22 EntTrb. 20 Mat

24

21

21

18

23

20

3ª F 21

19

23

21

25

22

22

19

24 TI MAT 21

4ª F 22

20

24 T Ing

22

26

23 T Ing

23 Q Ing

20

25

22

5ª F 23

21 T Mat

25 T BG

23

27 TI MAT 24

24

21

26

23

6ª F 24

22

26 T Port

24

28

25

25

22

27

24

S

25

23

27

25 - Natal

29

26

26

23

28

25

D

26

24

28

26

30

27

27

24-Páscoa 29

26

2º F 27

25

29

27

31

28

28

25

30

27

3ª F 28

26

30

28

29

26- 3ºP

31

28

4ª F 29

27

30

27

29

5ª F 30

28 T FQ

31 T FQ

28

30

6ª F

29 T Filos

29 Set a 29 29 Nov – 30 Avaliação oralidade e 31 leitura contratual a Português

S D

30 31

Turma: 11º C

Ano Lectivo 2010/2011

29 30

Directora de Turma: Cristina Chabert

11 / 13

IV.

Outros Intervenientes Educativos – Encarregados de Educação

1.

• •

• • • •

•

Acções a desenvolver junto dos pais e encarregados de educação Promover a participação activa dos encarregados de educação, através dos seus representantes, na elaboração, no acompanhamento e na avaliação (intermédia e final) do plano curricular da turma; Incentivar os encarregados de educação a manter-se em contacto uns com os outros, em particular com os seus representantes, por forma a potenciar o seu envolvimento no processo de ensino e aprendizagem dos alunos; Privilegiar a plataforma Moodle como forma de comunicação geral e o mail e/ou telefone como forma de comunicação particular; Manter os encarregados de educação informados sobre a legislação em vigor, os recursos escolares ao dispor dos alunos, bem como de quaisquer outros assuntos do seu interesse; Atender, sempre que solicitada, os encarregados de educação fora do horário oficialmente estabelecido; Fornecer, no final de cada período, informação personalizada sobre cada um dos alunos; Solicitar a colaboração atempada dos encarregados de educação na resolução de quaisquer problemas respeitantes aos seus educandos.

Turma: 11º C

Ano Lectivo 2010/2011

Directora de Turma: Cristina Chabert

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2.

Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Dados dos encarregados de educação

Contactos Mail

Encarregado de Educação

"

Alexandre Rodrigues

Maria Elisa Valério

964086109

Ana Lídia Franganito Ana Raquel Cruz Ana Sofia Cruz Anaisa Esmail

Luis Miguel Franganito Isabel Antunes Cruz Isabel Maria Carriço Minaz Ussene Esmail

968055722 933994927 938370166 212041878

André Filipe Santos

Maria Cristina Santos

919907776

André Filipe Gomes

Carlos Manuel Gomes

926768204

Mariana Jorge

914779869

Manuel Fernando Freire

933264775

Carla Cristina Torrão Joaquim Gabriel Vinagre Ana Paula Cunha Nunes Sónia Braga Valente Maria Albertina Pereira Joana Duarte Manuel Silva Lopes Anabela Fernandes Rosa Sequeira Lage Liliana Gujea Maria Helena Nogueira Elisabete Noronha Costa Maria de Lurdes Ribeiro José Pedro Santos Margarida Ribeiro Santos Luis Manuel Candeias Alda da Assunção Duque Francisco Manuel Vaz O próprio Maria Manuela Soares Catarina Catalão

914424611 966217513 965553678 916916675 917930578 961024695 963756807 919395927 933576362 960203541 966330075 210857381 934011767 964787405 963991942 210863263 964471977 939189959 917040422 963871658 963605905

Nome

Catarina Isabel Campos Diogo Alves Freire Diogo Gonçalo Torrão Diogo Miguel Vinagre Diogo Miguel Nunes Henrique Teixeira João Miguel Pereira Joiane Patrícia Duarte José António Monteiro Marta Fernandes Miguel Ângelo Lage Pavel Gujea Pedro Miguel Nogueira Rafael Costa Pinto Ricardo Nuno Ribeiro Rodolfo Manuel Santos Rúben André Santos Tiago Filipe Candeias Tiago Miguel Duque Vera Mónica Vaz Cláudio Torrão Anaísa Soares Francisco Catalão

Turma: 11º C

Ano Lectivo 2010/2011

icarrico@hotmail.com

56.albertina@gmail.com

rosa_lage@hotmail.com lenny_1966@hotmail.com

francisco.vaz@edp.pt

Directora de Turma: Cristina Chabert

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