Construyendo el capital humano para los siglos 21 y 22
Mtro. Manuel Quintero Quintero Director General del ILCE
MĂŠxico, octubre 31 de 2008
Escenarios
• Contexto globalizado • Acelerado avance científico y tecnológico • Uso generalizado de tecnologías de información y comunicaciones • Nuevos esquemas en la relación escuela-industriasociedad
• Cambios en los procesos de inserción y trayectorias laborales • Nuevas formas de organización social y complejidad del conocimiento • Entorno de aprendizaje totalmente abiertos
Retos y tendencias • Esquemas de desarrollo humano integral, con altos niveles de desempeño
• Normas internacionales de calidad y competencias profesionales
• Calidad profesional certificada
• Socialización de la profesión
• Capacitación en áreas prioritarias de desarrollo • Regulación del ejercicio profesional
• Nuevos paradigmas educativos y de distribución del conocimiento • Nueva cultura de ética profesional • Alfabetización digital
Marco de referencia produjo
Innovaci贸n
Incorporaci贸n TIC
Impacto en
Educaci贸n, 谩mbitos laborales y sociales
para
Mejorar el nivel y calidad de vida
Tendencias • Convergencia de Medios • Convergencia tecnológica • La RED como el medio de intercambio y construcción de sistemas educativos innovadores • Movilidad y acceso con diversos medios a la información en diferentes sitios geográficos
El siglo XXI inicia con una enorme carga de transformaciones científicas, tecnológicas, sociales, económicas y culturales cuyas repercusiones no son fáciles de entender. Imaginemos las del siglo XXII ….“difícil de predecir”.
El acelerado avance tecnol贸gico y los cambios que estos est谩n generando, han tra铆do consigo una gran incertidumbre hacia el futuro, lo que incide en rompimientos conceptuales y con ello, el surgimiento de nuevos paradigmas te贸ricos y operativos en todo el saber y el quehacer humano.
Las tecnologías de la información y la comunicación han generado nuevos esquemas de comportamiento de las personas e incidido en todas las actividades de la humanidad. Han surgido términos como: e-Aprendizaje, eComercio, e-Economía, e-salud, e-Gobierno, que involucran nuevos significados del quehacer y el papel de las personas, independiente de su situación o actividad.
Cumbre Sociedad de la Información Ginebra 2003, Túnez 2005 TIC como elemento clave para el desarrollo humano
Desigual distribución de ventajas de la revolución tecnológica
Lucha contra el analfabetismo digital
TIC instrumento eficaz para acrecentar la productividad y generar crecimiento económico
Educación, conocimiento, información y comunicación para el progreso y bienestar Compromiso para reducir la brecha digital
Fomento de capacidades en jóvenes
Promover el diálogo entre personas, naciones y civilizaciones
Garantizar respeto y cuidado de los derechos de los niños en torno a la aplicación de las TIC Uso de TIC para una Sociedad de la información con perspectiva de género
Atención a necesidades especiales de grupos marginados y vulnerables
Mejorar calidad de vida
TIC: motor nuevos paradigmas Su impacto:
“Economía Digital”
• Hogar • En la educación e investigación • En el desarrollo económico y social • En la organización del trabajo • En las relaciones empresariales • En la cultura
“Sociedad de la Información” “Sociedad del conocimiento”
TIC: Aplicaciones Industria
Hogar
Telemedicina
Hacia la construcción de redes de colaboración La integración de las TIC en la educación requiere de estrategias de colaboración construidas a partir de: Modelos Educativos
Objetivos comunes
Identificación de necesidades Para alcanzar la reducción de la brecha digital
Comunidades meta
Hacia la construcción de redes de colaboración Redes de Colaboración entre alumnos Promover una cultura de evaluación
Cursos con temas variados
Empleo de la tecnología entre el trabajo docente
Trabajo Colegiado Servidor Central
Vanguardia Pedagógica Asesoría a distancia Profesionalización del trabajo docente
Recursos digitales
P谩gina Web Sesi贸n Televisiva
Materiales Impresos Recursos
Videos
Programas Radiof贸nicos CD y DVD Interactivo
Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa El ILCE es un organismo internacional sin fines de lucro, integrado por trece países miembros de Latinoamérica, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay y Venezuela siendo México el país sede. Desde su creación, el ILCE ha contribuido al aprovechamiento de los recursos tecnológicos para desarrollar o mejorar en las personas competencias útiles para la vida y el trabajo.
Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa El ILCE coadyuva en el desarrollo educativo y social de sus países miembros y otros de la región latinoamericana, a través del uso y aprovechamiento de diversas tecnologías y medios comunicación. • • • •
Impulsamos el desarrollo de modelos educativos innovadores Promovemos la investigación Desarrollamos contenidos y recursos interactivos digitales Producimos materiales en diversos formatos para la formación y capacitación • Innovamos modelos educativos e impulsamos el uso de plataformas y espacios virtuales de aprendizaje
Centro de Educación en Comunicaciones y Tecnologías Educativas (CECTE) El ILCE cuenta con el Centro de Educación en Comunicaciones y Tecnologías Educativas (CECTE), que ha sido el centro educativo pionero en ofrecer programas enfocados al uso de las tecnologías de la información y la comunicación y el diseño de programas encaminados al desarrollo de e-competencias. Desde su fundación hace más de tres décadas los contenidos de sus programas evolucionan dinámicamente a la par de las nuevas tecnologías y paradigmas educativos, manteniéndose a la vanguardia para ofrecer una oferta de formación y educación a lo largo de la vida, en formatos innovadores, en los que las e-competencias son fundamentales.
Características relevantes del CECTE Dada su neutralidad, genera sinergias para desplegar iniciativas educativas en colaboración con otras instituciones o sistemas educativos. Su modelo operativo permite instrumentar programas con gran cobertura territorial y dirigidos a grandes colectivos, sin sacrificar calidad o rigor académico. Ofrece atención diferenciada a grupos con necesidades especiales, heterogeneidad de niveles o grupos con intereses temáticos o disciplinarios específicos.
Características relevantes del CECTE Su modelo tecnológico explota la enorme capacidad instalada del ILCE y de otras instituciones y organizaciones en cuanto a: • Medios: radio y televisión, Internet, Internet 2, y telefonía. • Herramientas tecnológicas: plataformas de administración del aprendizaje, contenedores de cursos y objetos de conocimiento, correo electrónico, blogs, chats, wikies, foros de discusión, videoconferencias, audioconferencias, centro de atención, distribución de videostreaming, etc. • Contenidos en todo tipo de formatos. • Desarrollo de e-competencias en profesores y alumnos, asociadas a los programas que ofrece.
Acciones asociadas con e-competencias •
Diseño de modelos de formación y capacitación para el uso de las TIC.
•
Investigación educativa para el desarrollo de competencias y habilidades informáticas.
•
Diseño y producción de contenidos y recursos digitales.
•
Desarrollo de herramientas y plataformas tecnológicas.
Acciones asociadas con e-competencias • Capacitación en el desarrollo de las e-competencias. • Esquemas de formación y capacitación con convergencia de medios. • Utilización de estándares internacionales en el desarrollo de contenidos para su accesibilidad, reutilización e interoperabilidad. • Uso y apropiación del Modelo de Referencia de Objetos de Contenido Compartido (SCORM). • Capacitación en los nuevos modelos y uso de herramientas en apoyo al e-aprendizaje.
ILCE-CECTE Propuesta metodol贸gica para la creaci贸n de la Especialidad en Capacitaci贸n y Desarrollo Humano con enfoque de competencias
CFE
Funciones clave en el desarrollo curricular Diseño curricular para establecer la equivalencia de e-competencias, establecidas en el mapa funcional y las normas; con créditos académicos para la certificación de funciones laborales. Propósito general: Proveer soluciones integrales de capacitación y desarrollo humano a fin de asegurar la calificación y alto desempeño del personal para mejorar la competitividad de la organización. Función clave: Asegurar la calificación y el desarrollo integral de los trabajadores, mediante procesos eficientes con el uso de nuevas tecnologías. Función clave: Certificar la competencia personal con base en los estándares.
del
Función clave: Proveer soluciones integrales de capacitación y desarrollo humano. Función clave: Incrementar la efectividad gerencial para desarrollar el alto desempeño del personal y mejorar la competitividad de la organización.
ESPECIALIDAD O MAESTRÍA Capacitación y desarrollo humano
MÓDULO Nuevas tecnologías aplicadas a la educación MÓDULO Normalización y certificación MÓDULO Administración de la capacitación MÓDULO Competencias gerenciales
Diseño curricular basado en competencias Propósito general: Proveer soluciones integrales de capacitación y desarrollo humano a fin de asegurar la calificación y alto desempeño del personal para mejorar la competitividad de la organización.
Función clave: Asegurar la calificación y el desarrollo integral de los trabajadores, mediante procesos eficientes con el uso de nuevas tecnologías.
Unidad de competencia: Diseño de cursos de capacitación para ser impartidos mediante Internet. Elemento de competencia 1 de 3: Planear cursos de capacitación para ser impartidos mediante internet
Criterio de desempeño: La persona es competente cuando tiene los siguientes conocimientos: Principios básicos de las teorías de aprendizaje generalmente aceptadas: Conductismo, cognitivismo, constructivismo, humanismo.
Especialidad Módulo Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
Unidad didáctica Sesión
Resultado de aprendizaje
Objetos de Contenido Compartido (SCO): Un Objeto de Contenido Compartido es una estructura unificada de enseñanza digital, modular, autosuficiente y reutilizable, que apoya un resultado de aprendizaje (laboral o académico) de manera interactiva atendiendo diversos estilos de aprendizaje. Por sus características un SCO puede integrarse fácilmente en la estructura curricular basada en competencias. Norma
Criterios de desempeño
Referente
Plan Curricular
Resultado de aprendizaje
SCO
Diseño didáctico de un módulo Se utiliza el modelo de educación a distancia del ILCE-CECTE como base para diseñar módulos que respondan a las necesidades de formación de la CFE. MÓDULO:
Nuevas tecnologías aplicadas a la capacitación Telesesiones
• Entrevistas con especialistas • Testimonios • Reportajes
E-learning
Evaluación
• Trabajo individual: SCO’s Lecturas
Formativa: SCO’s Tutores
Trabajo colaborativo: Foros Wikis
Sumativa: SCO’s Productos Proyectos
Inducción, factor emotivo, orientación continua, comunicación corporativa. Desarrollo de competencias genéricas: comunicación, búsqueda de información, análisis, etcétera.
Aplicaciones de tecnologĂa educativa
Ing. Manuel Quintero Quintero Director General
manuel.quintero@ilce.edu.mx http://www.ilce.edu.mx