GUÍA DE EVALUACIÓN DEL ESTILO DE APRENDIZAJE TIPO DE AGRUPAMIENTOS CON LOS QUE EL ALUMNO/A ESTÁ MÁS CÓMODO
Trabaja bien individualmente.
Trabaja bien en pequeño grupo.
Responde bien en trabajo cooperativo.
Disposición y agrupamiento de la clase a los que mejor responde:
SI
NO
SI
NO
-Fila individual. -Equipos. -Disposición en U. -Otras.
Participa de manera voluntaria en las tareas de grupos.
Se interesa y participa en las tareas de grupo.
DIFERENTES ENFOQUES METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS EN LOS QUE EL ALUMNO SE MANEJA MEJOR Y OBTIENE MEJORES RESULTADOS.
Responde a consignas colectivas.
Responde a consignas individuales.
Precisa explicación de la tarea a realizar de forma individual.
Responde de forma positiva a un compañero monitor.
Prefiere trabajar en tareas dirigidas.
Prefiere trabajar con autonomía tomando decisiones.
1
TIPOS DE FORMATOS QUE EL ALUMNO PREFIERE PARA QUE LE SEA PRESENTADA LA INFORMACIÓN.
SI
NO
INTERESES PERSONALES EN RELACIÓN CON LAS DIFERENTES ÁREAS DE APRENDIZAJE (Citar las áreas por las que tiene predilección).
SI
NO
TIPO DE MOTIVACIÓN DOMINANTE
SI
NO
Verbal.
Verbal con apoyo gestual.
Gráfica.
Mediante signos.
Manipulativa.
Siente motivación por las tareas encomendadas.
Siente rechazo por las tareas.
Manifiesta indiferencia.
Encuentra satisfacción por aprender cosas nuevas.
Es necesario presentarle la tarea de manera atractiva y asequible para que se interese por ella.
Es fácil despertar su interés por el aprendizaje.
Está motivado intrínsecamente hacia alguna actividad o área en particular. -Anótese cuál o cuáles.
Una vez lograda la motivación en la tarea, desaparece la motivación con facilidad.
Es necesario cambiar con frecuencia el tipo de estrategia utilizada por el profesor para conseguir un grado aceptable de interés en el alumno.
2
Se siente más motivado cuando es portavoz.
Actitud general ante las tareas (colaboración, oposicionismo, pasividad…)
ESTRATEGIAS QUE EMPLEA FRENTE A LAS DIFERENTES TAREAS DE APRENDIZAJE
Busca información si no obtiene la adecuada.
Pide ayuda al profesor.
Es dependiente del profesor.
Pide ayuda a los compañeros.
Presenta hábitos de trabajo válidos.
Materiales organizados.
Buen uso de ellos.
Búsqueda de información.
Utilización de materiales de la clase.
Planificación y reflexión antes de empezar la tarea.
Tendencia a centrarse en los detalles sin visión general.
Tendencia al enfoque global sin entrar en detalles.
Tendencia a marcarse una sola meta y persistir en su logro.
Tendencia a marcarse múltiples metas al mismo tiempo.
Tendencia a actuar careciendo de un sistema de trabajo dirigido por metas.
CARACTERÍSTICAS ATENCIONALES
En general, presenta una atención concentrada.
En general, presenta una atención dispersa.
Es impulsivo a la hora de realizar las tareas.
Es reflexivo y recapacita ante las tareas.
SI
NO
SI
NO
3
Manifiesta ansiedad ante la tarea.
ÍNDICE DE FATIGABILIDAD
Alto.
Medio.
Bajo.
SI
NO
4