Por qué llevar Un beso de Dick a la escuela?, por Diana Camila Cortés

¿Por qué llevar Un beso de Dick a la escuela?

escribe: Diana Camila Cortés

Ilustración: Laura Vanessa Vanegas Ruda1

¿Qué oportunidades vitales para la existencia de muchos seres significaría descorrer las barreras que les impiden decir el nombre de aquel a quien aman? Alexander Hincapié (2009)

En nuestro contexto nacional es difícil empezar a hablar de la no heteronormatividad en la sociedad y, especialmente, en la escuela, porque esta se ha encargado, en cierta medida, de reproducir formas de ser y de estar en el mundo, formas de actuar y de comportarse según características físicas y culturalmente aprendidas o impuestas. Dos textos que hablan sobre esta dificultad son el informe de la UNESCO: AbiertaMente. Respuestas del sector de educación a la violencia basada en la orientación sexual y la identidad/expresión de género y el artículo escrito por Elida Giraldo Gil (2013) titulado Revisando las prácticas educativas: una mirada a la relación posmoderna género-currículo. El informe presenta unos porcentajes desalentadores sobre la homofobia y la transfobia y las repercusiones psicológicas y sociales para las personas que son discriminadas; el artículo, por su parte, sitúa la importancia del currículo en la escuela y cómo este ha sido determinante en la discriminación y en la acentuación de problemáticas de género en el contexto educativo.

A pesar de los estereotipos difundidos en la escuela como un lugar de reproducción de una misma mirada hacia el mundo, los productos culturales entran a jugar un papel determinante en la configuración de identidades, porque al difundir formas establecidas de comportamiento según el sexo asignado al nacer se naturaliza el miedo a lo diferente y se crean sentimientos de culpabilidad y rechazo en las personas que, gracias a estas formas establecidas, sienten que no encajan. El pensamiento hegemónico transmitido por ciertos productos culturales que llegan a las masas a través de diferentes medios causa un rechazo social a todo lo que atente contra la «normalidad» transmitida y aprendida que refuerzan la posición heteronormativa.

Sin embargo, hay otros productos culturales que permiten hacer quiebres y evidenciar puntos de fuga con el patriarcado y con la hegemonía social y cultural, un ejemplo de esto es la novela Un beso de Dick escrita por Fernando Molano Vargas, donde el narrador nos cuenta una historia de amor, describiendo situaciones en la escuela, problemas familiares, la pasión por el fútbol, entre otras cosas. Considero que llevar esta obra a un aula de clase brinda posibilidades en los momentos de lectura con las y los estudiantes, porque permite ahondar en experiencias y en situaciones personales, enfrentarse a propios sentimientos y miradas hacia el mundo y hacia el otro que es un mundo en sí mismo. Un beso de Dick no solo retrata la

1 Laura Vanessa Vanegas Ruda: (Medellín, 1996). Licenciada en lengua castellana y literatura de la Universidad de Antioquia. Ilustradora independiente que desde distintas técnicas está en la búsqueda de una estética propia. Instagram: @paper_fishes

historia de amor de un par de jóvenes a quienes les encanta el fútbol, también hace una radiografía de situaciones alrededor de la temática homosexual, de cómo se sienten los personajes y cómo tienen distintas posturas frente a lo que pasa en el pensamiento de cada uno. De igual forma, presenta la sociedad de esa época, hace conexiones con la música, sobre todo con el bolero y el tango, y con la percepción desde el afuera de los personajes.

Si bien no es común que libros u otros productos culturales que cuenten historias que suelen ser vetadas se lleven a la escuela, pienso que desde allí se puede hacer el quiebre con lo hegemónico y lo heteronormativo, porque como mencionan María Victoria Carrera, Xosé Manuel Cid y María Lameiras (2018) en el texto El status queer o la pedagogía de lo posible: aportaciones de la pedagogía queer para la construcción de nuevos imaginarios identitarios, hay que desestabilizar la identidad, cuestionando e interrogando categorías y dicotomías.

Un beso de Dick permite la conexión con el amor, el amor adolescente, homosexual, vertiginoso, pero amor, al fin y al cabo. Es una historia que nos hace recorrer la escuela, la familia, los sitios testigo del encuentro, lo complejo de la mirada externa, lo reconfortante del propio pensamiento como espacio que cuestiona, pero que es seguro. / /

Referencias bibliográficas

● Caro, E. (2017). Hacia un queerización de la producción cultural colombiana. Literatura colombiana queer. Revista de Estudios Colombianos (49), pp. 1-6.

● Carrera, M., Cid, X. & Lameiras, M. (2018). El status queer o la utopía de lo posible: aportaciones de la pedagogía queer para la construcción de nuevos imaginarios identitarios. En Pedagogías queer (48-71). Chile: Ediciones CELEI.

● Giraldo, E. (2013). Revisando las Prácticas Educativas: una Mirada Posmoderna a la Relación Género-Currículo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12 (1), pp. 211-223.

● Hincapié, A. (2009). Consecuencias pedagógico-formativas a propósito de una lectura de

Un beso de Dick. Pedagogía y Saberes (28), pp. 99-109.

● Molano, F. (2019). Un beso de Dick. Bogotá, Colombia: Seix Barral.

● UNESCO. (2017). Abiertamente respuesta del sector de la educación a la violencia basada en la orientación sexual y la identidad/expresión de género.