Pla d'actuació 2012/13 by CRP Maresme II

Pla d’actuació curs 2012/13

Índex de continguts Introducció........................................................................................................................................ 4 1. Resum de la memòria anual dels curs 2011-12 i propostes de millora.........................................5 1.1. Valoració de l’assoliment dels objectius previstos.........................................................................5 1.2. Propostes de millora.......................................................................................................................7 2. Objectius, actuacions i indicadors d’avaluació de les actuacions a la zona i els centres..............8 2.1. Criteris d’intervenció per a l’elaboració dels plans de centre.........................................................8 Criteris d’intervenció a centre de l’EAP................................................................................................... 8 Criteris d’intervenció a centre del CRP................................................................................................... 8 Criteris d’intervenció a centre de l’ALIC.................................................................................................. 9

2.2. Objectius, actuacions i indicadors d’avaluació de les actuacions a la zona................................10 3. Actuacions de coordinació i formació d'equip.............................................................................23 4. Dades d'estructura i organització................................................................................................27 4.1. Unitats i professionals que l'integren............................................................................................27 4.2. Òrgans de gestió (composició, dedicació horària…). .................................................................29 4.2.1 Coordinació.................................................................................................................................. 29 4.2.2 Direcció Tècnica.......................................................................................................................... 29 4.2.3 Altres perfils específics................................................................................................................ 29

4.3 Horari i calendari...........................................................................................................................29 4.3.1. Horari d’atenció al públic del servei............................................................................................ 29 4.3.2. Horari personal de cada professional.........................................................................................29 4.3.3. Calendari laboral del SEZ........................................................................................................... 30

Introducció Aquest pla d’actuació pretén ser una declaració d’intencions que guia la nostra tasca professional al Servei Educatiu de l’ Alt Maresme, a Pineda de Mar. Som un equip multidisciplinar integrat per representats de tres perfils professionals (EAP, ELIC i CRP) i moltes de les actuacions que es reflecteixen són la suma d’ esforços d’aquests tres equips. A nivell normatiu aquest pla té com a referència la Resolució de 6 de juliol de 2012 per la qual s’aprova el document per a l’organització i el funcionament dels serveis educatius per al curs 2012-2013. A més, inclou el resum de la memòria anual i les propostes de millora del curs 20112012. En la seva elaboració i redacció ens hem guiat per l’esquema que s’especifica a les instruccions d’ inici de curs, intentant concretar moltes de les tasques que hem de desenvolupar aquest curs. Hem procurat que la redacció, organització i format dels continguts, ens permeti tenir aquest document sempre a l’abast com a guia de la nostra tasca professional diària i sigui fàcilment consultable per tot l’equip. Aquest pla d’actuació està distribuït en els següents apartats: 1. Resum de la memòria anual del curs 2011-12 i propostes de millora. 2. Objectius, actuacions i indicadors d’avaluació de les actuacions a la zona i als centres per al curs 2012-2013. 3. Actuacions de coordinació i formació d’equip. 4. Dades d’estructura i organització.

Els horaris personals de cada professional són la darrera part que completa la nostra planificació i es troben com a annexos d’aquest pla d’actuació. Aquest pla d’actuació ha estat informat i esmenat en el plenari del nostre Servei Educatiu. Aquesta revisió, per part del plenari, dóna un valor afegit ja que implica que tots els professionals del nostre equip l’assumeixen com a propi.

1. Resum de la memòria anual dels curs 2011-12 i propostes de millora. 1.1. Valoració de l’assoliment dels objectius previstos La valoració de totes les actuacions previstes als centres i a la zona queda detallada en el document principal de la memòria. En aquest resum volem remarcar: Objectius assolits satisfactòriament a) En relació als centres S’ha donat un compliment molt alt (+90%) dels objectius i actuacions previstes en el pla anual (EAP, CRP, ELIC). ■

S’ha fet el seguiment de la gran majoria (+80%) de l’alumnat amb NEE en els centres públics de primària i secundària (EAP).

■

S’ha fet l’avaluació psicopedagògica, motriu i social (+95%) de l’alumnat que presenta NEE, sobretot en el període de preinscripció. (EAP)

■

L’ EAP ha participat i consolidat a la majoria de centres (+ 90%) d’INF, PRI i ESO, les CAD i les Comissions Socials.

■

S’ha participat en la planificació, coordinació i participació del traspàs de Primària a Secundària de tots els centres de la nostra zona (+ 95%, EAP i ELIC).

■

Enguany s’ha impulsat el Projecte “Alumnat amb dificultats de regulació de la conducta”, amb la intervenció d’una professional referent del nostre equip. S’ha intervingut de manera específica en dos casos on s’han obtingut uns resultats molt positius (+ 90%).

■

S’ha fet el suport als centres vinculats amb el coneixement del Medi les poblacions de Tordera i Canet de Mar ( + 90 %). (CRP)

■

S’ha fet el seguiment del 50% dels instituts que comptaven amb el Projecte Educat1x1 durant tot el curs. La resta van quedar sense servei des de la baixa de la professional que els portava. Es va donar la possibilitat de tenir algunes hores de seguiment a aquests centres. (CRP)

■

Aquest curs ha finalitzat la tercera fase del procés d’Immersió Lingüística dut a terme per a quatre centres de Primària a Pineda de Mar (80 %). (ELIC)

■

Aquest curs s’han engegat les classes d’àrab en alguns centres de Pineda i Calella. El resultat ha estat positiu. Hi ha hagut demanda de l’escola Aloc per participar el proper curs en aquesta activitat. (ELIC)

■

S’ha implementat, en alguns centres de la zona, el Pla d’ Impuls de la Lectura. El resultat ha estat positiu i es preveu la continuïtat de la majoria de centres (80%). (ELIC)

b) En relació a la zona ■

S’ha donat un compliment molt alt (+90 %) a la dinamització dels Seminaris de coordinació de la zona (EAP, CRP, ELIC).

■

S’ha participat a les Comissions de Garanties d’Admissió de tota la zona aportant informació de l’alumnat NEE. (+95%). ( EAP)

■

S’ha participat i coordinat (+ 90%) el treball en xarxa generat a la nostra zona (CDIAP, CSMIJ, xarxa de Pineda, de Calella i de Tordera, EAIA, XIAF Maresme, Serveis municipals i privats) per part de l’ EAP.

■

S’ha gestionat la Formació Permanent del Professorat de la zona (FPZ) amb un compliment molt alt de les activitats proposades per la Comissió Permanent de Formació (CRP). El pla de formació va proposar 57 activitats inicials i al llarg del curs se n’hi van afegir 12 més. D’aquest total de 69, 10 s’han anul·lat per falta d’inscripció. El 95 % de les activitats són bloquejades, els certificats són emesos i a dia 1 de juliol hauran cobrat tots els formadors menys dos i quedarà liquidada la part econòmica. S’han atès 1175 professors que són el 81’7 % de les demandes que ha tingut la zona de formació.

c) A nivell intern ■

La formació entre iguals (EAP, CRP, ELIC) ha tingut un compliment total (100%).

■

La coordinació setmanal (15-17h) feta per l’equip de l’EAP, amb les corresponents actes, ha estat satisfactòria.

■

Les reunions plenàries planificades (15-17h) a inici de curs, amb les actes corresponents, s’han acomplert (EAP, CRP, ELIC).

■

Les comissions tècniques planificades de forma mensual (EAP, CRP, ELIC) han estat satisfactòries.

1.2. Propostes de millora a) En relació als centres ■ ■

■ ■ ■

Continuar avançant en la personalització de les actuacions que cal fer a cada centre en funció de les necessitats i els recursos. Assessorar els centres i donar-los suport en estratègies organitzatives i metodològiques per a l’assoliment de competències bàsiques relacionades amb la comprensió lectora i l’ expressió oral i escrita. (ELIC) Aprofundir en la col·laboració dels diferents perfils en la inclusió digital dels alumnes. Potenciar les reunions amb els tutors/es per tal de donar orientacions i estratègies per al seu alumnat (EAP, CRP). Participar en els equips docents en el seguiment d’alumnes amb NEE (EAP).

b) En relació a la zona ■ ■ ■ ■ ■

Donar més responsabilitats als equips directius dels centres en la coordinació dels seminaris PRI/ESO (EAP, CRP, ELIC). Potenciar dues coordinacions al llarg del curs amb els /les logopedes del CREDA i els professionals de l’ EAP a la seu del SEAM. El servei de mediateca s’ha de redefinir d’acord amb la nova situació d’accés a la informació que es té actualment Es proposa fer l’avaluació de la satisfacció dels assistents a la formació mitjançant les eines del GTAF. Millorar el suport i el seguiment dels coordinadors dels grups de treball de la zona (CRP). c) A nivell intern

■ ■

■ ■ ■

Aprofitar la formació rebuda per aplicar-la a la comunicació interna i a la creació de documents compartits (EAP, CRP, ELIC). Seguir creant comissions de treball (EAP) per tal d’incrementar la formació en acció per elaborar i organitzar una recerca documental al voltant dels trastorns de conducta i dislèxia, organització i funcionalitat de les CAD i, una base de dades de tot l’alumnat NEE de la nostra zona. Es centrarà especialment en 4 sessions de treball (setembre, desembre, març i juliol). Crear i posar a la pràctica l’arxiu digital únic del SEAM. Donar autonomia al personal del SEAM en la selecció i prèstec de material de la mediateca. Millorar les competències sobre la gestió de la formació de tot el personal del servei implicat amb activitats del PFZ.

2. Objectius, actuacions i indicadors d’avaluació de les actuacions a la zona i els centres. 2.1. Criteris d’intervenció per a l’elaboració dels plans de centre. Els referents dels centres educatius en la seva majoria són els professionals de l’ EAP ja que són els qui tenen més contacte directe amb els centres. Tot i això, en els centres on intervenen l’ ALIC o el CRP, les actuacions han estat consensuades en cada un dels equips i, a més, s’han presentat als centres de forma conjunta i integrada. Els plans d’actuació de cada centre tenen uns objectius prioritaris que es concreten en unes actuacions per a cada perfil educatiu i ens uns criteris d’avaluació específics. Aquests plans d’actuació estan a disposició per ser consultats en l’arxiu del Servei Educatiu. Criteris d’intervenció a centre de l’EAP Aquest curs la nostra plantilla de l’ EAP s’ha reduït d’una plaça de psicopedagog i, per tant, s’ha hagut de tornar a redistribuir els centres i la seva atenció. Els criteris han estat: ● ● ●

Estar en un centre un màxim de cinc cursos el mateix professional. Procurar que un mateix professional atengui els centres vinculats entre etapes educatives. L’ atenció dels centres concertats s’ha atès en funció del nombre de l’alumnat amb NEE.

S’atenen tots els centres de la nostra zona però al disminuir un professional, s’ha prioritzat els públics d’ infantil i primària. En els centres de Secundària i en les escoles concertades s’ha hagut de disminuir l’atenció del professional de l’ EAP. L’atenció als centres de les treballadores socials de l’ EAP s’ha vist disminuïda perquè a una d’elles li han reduït un 15 % de l’ horari i el sou. Tot i així, els criteris d’atenció en els centres són: ● ●

Donar més atenció als centres amb més casos d’alumnat amb necessitats educatives específiques derivades d’una situació social i econòmica desfavorida. Donar atenció al CEE de la nostra zona.

La fisioterapeuta del nostre equip atén els centres on hi ha escolaritzat alumnat amb discapacitat motriu que necessita la seva atenció. Criteris d’intervenció a centre del CRP Durant aquest curs les hores d’atenció a centre del personal del CRP es prioritzaran en els centres on: ● Es porti a terme una formació interna de centre. ● Hi hagi demanda per part de l’EAP o el CREDA de suport a la inclusió digital. ● Hi hagi demanda per part de l’equip directiu en qüestions de gestió de biblioteques escolars. ● Hi hagi demanda per part de l’equip directiu en qüestions d’integració de les tecnologies i els recursos digitals en el context de la gestió d'aula. 8

Criteris d’intervenció a centre de l’ALIC Enguany l’Equip LIC s’ha vist reduït d’una persona i, per tant, s’ha prioritzat els següents criteris d’atenció a centres: ● ● ●

Atenció als centres que formen part del Programa l’Impuls de la Lectura Atenció a centres que no formen part de l’Impuls de la lectura però que demanen orientació en aquest tema. Atenció a centres amb alumnat nouvingut que ho sol·licitin.

2.2. Objectius, actuacions i indicadors d’avaluació de les actuacions a la zona OBJECTIU: Col·laborar amb els mestres en la detecció precoç de les dificultats d'aprenentatge i fer l'avaluació psicopedagògica dels alumnes amb discapacitat i altres trastorns amb la finalitat d'adequar els suports a les seves necessitats. Donar suport als centres en el procés d'adquisició de la lectura i l'escriptura dels alumnes i, especialment, en la detecció precoç, de problemes d'aprenentatge.

ACTUACIONS: ● ● ● ●

●

Aportació de pautes d’observació i registre d’indicadors de detecció precoç de les dificultats d’aprenentatge, en els nivells de parvulari i cicle inicial. Coordinació amb les mestres d’ EE, OE, tutors AO, tutors/es AO, professionals USEE, ... per tal d’ identificar les dificultats d’ aprenentatge concretes dels diferents alumnes. Participació en les reunions de les CAD per tal de concretar els suports que necessita cada alumne. Realització de l’avaluació psicopedagògica, motriu i social per tal d’identificar les necessitats educatives especials i/o específiques de l’alumnat al llarg del curs escolar amb prèvia demanda del centre, inspecció i/o famílies. Elaboració de dictàmens i/o informes tècnics si s’escau a l’etapa obligatòria i postobligatòria.

INDICADORS Grau d’execució - A partir de les pautes d’ observació, els psicopedagogs/gues han identificat amb els mestres d’EE i/o tutores de les escoles, les necessitats concretes d’aprenentatge d’almenys el (%) de l’alumnat de parvulari i cicle inicial. - S’ha fet el (%) de reunions de coordinació amb les mestres d’ EE, tutors AO, professionals USEE,... per identificar les dificultats d’aprenentatge. - S’ha participat en el (%) en les CAD i s’ha concretat un (%) d’orientacions per a l’alumnat detectat. - S’ha realitzat un (%) avaluacions psicopedagògiques, (%) motriu i (%) social i s’ha detectat un (%) de necessitats educatives especials i/o específiques. - S’ha elaborat el (%) de dictàmens i/o informes tècnics. Qualitat d’ execució - Els psicopedagogs/gues han explicat als mestres d’ EE i/o tutores les pautes d’observació de les necessitats concretes d’aprenentatge en un (%) dels centres. - S’ha identificat un (%) de dificultats d’aprenentatge a partir de les reunions de coordinació amb les mestres d’ EE, tutors AO, professionals USEE,... - S’ha concretat un (%) d’orientacions per a l’alumnat detectat en les CAD. 10

Qualitat d’ impacte - Els centres que han aplicat i analitzat els resultats de les pautes d’avaluació almenys en un (%) han elaborat nous materials, han incrementat algun recurs, i/o han acordat modificar algun aspecte metodològic per a l’alumnat de parvulari i CI. - A partir del tercer trimestre, més del (%) dels centres amb alumnes amb dificultats d’aprenentatge de parvulari i CI han posat en pràctica els suports concrets. - En al menys el (%) dels centres s’han registrat per escrit els ajuts concrets. - En almenys el (%) dels casos s’han modificat algunes actuacions a partir de l’elaboració de dictàmens i/o informes tècnics.

OBJECTIU: Assessorar sobre el procés d'escolarització a les famílies dels alumnes amb necessitats educatives específiques, trastorns d'aprenentatge i/o comunicació i dels alumnes amb altes capacitats. ACTUACIONS ●

●

● ●

Avaluació psicopedagògica, motriu i/o social de l’alumnat que ha al·legat NEE en el període de preinscripció per tal d’identificar les necessitats educatives especials i/o específiques. Participació en el procés de preinscripció i en l’escolarització de l’alumnat susceptible de presentar necessitats educatives especials i específiques de suport educatiu, en el període de preinscripció com en la matrícula viva. Participació en les Comissions de Garanties d’ Admissió de la nostra zona per aportar criteris per a l’escolarització de l’alumnat amb NEE, aportant informació dels infants i adolescents i de la zona per tal de garantir una distribució adequada i equilibrada de tot l’alumnat. Participació en reunions de traspàs d’informació amb els Serveis Socials bàsics, els CDIAP i el CSMIJ de referència, d’alumnes susceptibles de presentar NEE durant el període de preinscripció. Participació en les entrevistes de les famílies dels alumnes amb NEE i en el seguiment del seu procés educatiu, personal i social. Realització d’entrevistes d’acollida, d’informació i orientació a la família de l’alumnat NEE, sobre el procés de preinscripció i matriculació, el funcionament del sistema educatiu i els ajuts escolars i tràmits administratius existents.

INDICADORS Grau d’execució - S’ha realitzat un (%) d’avaluacions psicopedagògiques, un (%) de motrius i un (%) de socials i s’ha detectat un (%) de necessitats educatives especials i/o específiques. - S’ha participat en el (%) de les reunions del procés de preinscripció i en el d’escolarització. - S’ha participat en el (%) de les Comissions de Garantia d’ admissió de la nostra zona. - S’ha participat en el (%) de les diferents reunions de traspàs amb Serveis Socials (%), CDIAP (%) i CSMIJ (%). - S’ha realitzat un (%) d’entrevistes dels alumnes amb NEE i s’ha fet una detecció del (%) d’alumnes amb NEE d’un total de ______ d’alumnes NEE. - S’ha realitzat el (%) de reunions d’entrevistes d’acollida amb famílies d’alumnat NEE.

Qualitat d’ execució - El (%) de les famílies que han rebut un dictamen i/o informe tècnic l’han signat amb conformitat d’un total de ____ informes. - S’ha pogut orientar favorablement en el (%) dels casos en el procés d’escolarització de l’alumnat NEE. - S’ha donat una orientació pertinent en el (%) dels casos en les Comissions de Garantia d’admissió de la nostra zona. 12

- S’ha participat en el (%) de les diferents reunions de traspàs amb Serveis Socials (%), CDIAP (%) i CSMIJ (%). - S’ha realitzat un (%) d’entrevistes dels alumnes amb NEE i s’ha fet el (%) de seguiment d’alumnes amb NEE d’un total de ______ alumnes. - S’ha realitzat un (%) de reunions d’entrevistes amb famílies d’acollida de l’alumnat NEE. Qualitat d’ impacte - En almenys un (%) dels casos s’han dut a terme les orientacions del dictamen i/o informe tècnic en el centre. - En almenys un (%) els centres que han rebut l’alumnat NEE han portat a terme les actuacions recomanades. - En almenys un (%) els centres han admès, i han actuat en conseqüència, l’orientació rebuda.

OBJECTIU: Promoure la construcció d'itineraris curriculars personalitzats, l'avaluació dels alumnes i les propostes de diversificació curricular. ACTUACIONS ● ● ● ● ●

●

Col·laboració en la concreció dels PI i les adaptacions curriculars de l’alumnat al llarg de la seva escolaritat. Assessorament als docents dels centres en la planificació i aplicació de les mesures d’atenció a la diversitat de l’alumnat amb NEE i dels nouvinguts. Participació en les Comissions d’Avaluació (Primària) i les Juntes d’Avaluació (Secundària) per tal d’orientar sobre el procés avaluatiu de l’alumnat amb NEE. Coordinació de les trobades en els cicles dels centres educatius de l’alumnat que segueix una escolarització compartida. Assessorament en els centres, on no hi ha intervenció periòdica de l’ assessora LIC, en la programació, en el disseny d’activitats i en la concreció de documents relacionats amb l’àmbit LIC. Participació en les sessions de treball que es generin dels projectes de diversificació curricular (Aules Obertes) de les poblacions de Pineda de Mar, Tordera, Canet de Mar, Arenys de Munt, Arenys de Mar, Calella, Malgrat de Mar i Palafolls. Suport i assessorament en programari de suport a la inclusió digital dels alumnes.

INDICADORS Grau d’execució S’ha col·laborat en la concreció dels PI i les adaptacions curriculars en un (%) dels centres atesos. S’ha assessorat a un (%) dels centres que han sol·licitat orientació per als docents en la planificació i aplicació de les mesures d’atenció a la diversitat de l’alumnat amb NEE i dels nouvinguts. S’ha participat en el (%) de les Comissions d’Avaluació (Primària) i en el (%) de les Juntes d’Avaluació (Secundària) per tal d’orientar sobre el procés avaluatiu de l’alumnat amb NEE dels centres que ho han sol·licitat. S’han fet (____) coordinacions amb els cicles dels centres educatius de l’alumnat que segueix una escolarització compartida. S’ha pogut atendre el (%) dels suports en inclusió digital sol·licitats. S’ha assessorat a _____ centres en aspectes relacionats amb l’àmbit LIC. S’ha participat en (%) de sessions de treball de projectes de diversificació curricular. Qualitat d’ execució El (%) dels centres atesos valoren positivament la concreció dels PI i les adaptacions curriculars en un (%) i en una (%) no. El (%) dels centres atesos valoren positivament l’orientació rebuda en la planificació i aplicació de les mesures d’atenció a la diversitat de l’alumnat amb NEE i dels nouvinguts i el (%) no. El (%) dels centres atesos valoren positivament la participació en les Comissions d’Avaluació (Primària) i en les Juntes d’Avaluació (Secundària) i el (%) no.

El (%) dels centres atesos valoren positivament la participació en les coordinacions amb els cicles dels centres educatius de l’alumnat que segueix una escolarització compartida i el (%) no. El (%) dels centres atesos valoren positivament els suports en inclusió digital sol·licitats i el (%) no. El (%) dels centres atesos valoren positivament l’assessorament rebut en aspectes relacionats amb l’àmbit LIC i el (%) no. El (%) dels centres atesos valoren positivament la participació en les sessions de treball de projectes de diversificació curricular i el (%) no. El (%) dels tutors o dels centres valoren positivament els suports en inclusió digital als plans d’actuació de centre i el (%) no. El (%) dels centres atesos valoren positivament els documents elaborats i el disseny d’activitats en aspectes relacionats amb l’àmbit LIC i el (%) no. Qualitat d’ impacte El (%) dels alumnes ha millorat substancialment la seva relació amb l’entorn educatiu. El (%) dels centres atesos han aplicat els PI elaborats en (%) dels casos i les adaptacions curriculars en un (%) d’alumnat. El (%) dels centres han aplicat l’orientació rebuda en la planificació i aplicació de les mesures d’atenció a la diversitat de l’alumnat amb NEE i dels nouvinguts. El (%) dels centres atesos han aplicat els acords presos en les coordinacions amb els cicles dels centres educatius de l’alumnat que segueix una escolarització compartida. El (%) dels centres atesos han incorporat a la seva pràctica els suports en inclusió digital rebuts. El (%) dels centres atesos han aplicat l’orientació rebuda en les sessions de treball de projectes de diversificació curricular. El (%) dels centres assessorats en aspectes relacionats amb l’àmbit LIC, han incorporat a la pràctica docent les activitats dissenyades (%) i/o han incorporat al seu pla de treball els documents elaborats (%).

OBJECTIU: Donar suport als centres i assessorar en estratègies organitzatives i metodològiques per a l'assoliment de les competències bàsiques. ACTUACIONS ●

●

● ● ●

Assessorament i suport en estratègies organitzatives i metodològiques per millorar l’assoliment de les competències bàsiques a aquells centres que sol·licitin realitzar una FIC. Dinamització dels diferents Seminaris de Coordinació entre Primària i Secundària dels municipis de Calella i Sant Pol de Mar, Tordera, Malgrat de Mar i Santa Susanna, Pineda de Mar, Arenys de Mar, Arenys de Munt i Sant Iscle de Vallalta, Canet de Mar i Sant Cebrià de Vallalta. Impuls i dinamització del seminaris de coordinació de la nostra zona entre els equips directius. Seguiment de les formacions sobre CB de l’ICE a la nostra zona. Adquisició de materials de consulta pels centres.

INDICADORS Grau d’execució - Personal del SEZ ha assistit a un (%) de les sessions dels FIC de la nostra zona i al (%) de les comissions que coordinen a cada centre. - Personal del SEZ ha assistit al (%) de les sessions dels seminaris de coordinació primària/secundària. - Personal del SEZ ha assistit al (%) de les sessions dels seminaris de coordinació dels equips directius. - Personal del SEZ ha assistit al (%) de les reunions de preparació i sessions de les formacions de l’ICE. - Quantitat de materials adquirits relacionats amb les CB. Qualitat d’execució - Un (%) de professorat ha experimentat dins de l’aula metodologies i/o activitats plantejades des de la FIC. - Un (%) de professorat ha valorat l’activitat positivament. - Un (%) dels equips directius ha valorat l’activitat positivament. - Un (%) dels assistents ha valorat les activitats positivament. - Quantitat de préstecs d’aquests materials adquirits de CB. Qualitat d’impacte - Un (%) de les metodologies i/o activitats experimentades s’han consolidat a les aules. - Un (%) dels centres han introduït canvis en la seva planificació anual com a conseqüència dels acords assolits a les coordinacions primària-secundària. - Un (%) dels inspectors consideren que la coordinació dels equips directius ha modificat alguna pràctica de gestió. - Els equips directius dels centres que han rebut els assessoraments de l’ICE valoren que les activitats han tingut un impacte a les aules en el (%) dels assistents.

OBJECTIU: Donar suport als centres i assessorar en estratègies organitzatives i metodològiques, especialment les relacionades amb l'impuls de la lectura, i promoure la competència lectora, el gust per la lectura, el tractament integrat de llengua i continguts i l'ús de la llengua, tant a l’Educació Primària com a la Secundària. ACTUACIONS ● ●

● ● ●

Formació als centres que formen part del programa l’Impuls de la Lectura. Assessorament als centres que formen part del programa l’Impuls de la Lectura en l’aplicació dels continguts de la formació rebuda i en la continuïtat de l’aplicació de les estratègies de lectura iniciada el curs passat. Assessorar els centres que no formen part de l’Impuls de la lectura però que demanen orientació sobre aquest tema o en FIC. Adquisició de materials de consulta pels centres. Certamen Nacional de Lectura en Veu Alta: difusió i dinamització de la participació dels centres, col·laboració en l’organització dels tallers de formació adreçats al professorat, seguiment dels centres inscrits a la zona, organització dels quarts de final, col·laboració en la coordinació de la formació específica adreçada als alumnes de les aules d’acollida.

INDICADORS Grau d’execució - S’ha fet formació al (%) dels centres adscrits al Pla d’impuls a la lectura. - S’ha fet l’assessorament al (% ) dels centres adscrits al Pla d’Impuls a la lectura. - S’ha fet assessorament al (% ) dels centres no adscrits al Pla d’Impuls a la lectura que han demanat assessorament vinculat a aquest tema. - Quantitat de materials adquirits relacionats amb la lectura. - Hi ha hagut una participació de (____) centres en el Certamen de Lectura en Veu Alta. Qualitat d’execució - El (%) dels centres han manifestat una valoració positiva de la formació i la intenció d’aplicar-ne els continguts a l’aula. - El (%) dels centres han valorat l’assessorament satisfactòriament i un (%) no. - El (%) dels centres no adscrits al Pla d’Impuls a la lectura han valorat l’assessorament satisfactòriament i un (%) no. - Quantitat de préstecs d’aquests materials. - El (%) dels centres participants han valorat l’organització satisfactòriament. Qualitat d’ impacte - El (%) dels centres han aplicat un (%) dels continguts treballats a l’aula. - El (%) dels centres han aplicat els continguts de l’assessorament satisfactòriament amb l’alumnat i un (%) no. - El (%) dels centres no adscrits al Pla d’Impuls a la lectura han aplicat els continguts de l’assessorament satisfactòriament amb l’alumnat i un (%) no. - Hi ha hagut una participació de (_____) alumnes en el Certamen de Lectura en Veu Alta.

OBJECTIU: Promoure el desenvolupament comunicatiu i lingüístic especialment al segon cicle d'educació infantil i cicle inicial de l'educació primària. Donar suport a les biblioteques escolars i promoure'n la xarxa.

ACTUACIONS ● ●

Participació en les reunions de cicle (Infantil i Inicial) i/o CAD per tal d’ orientar i assessorar en els aspectes de la competència comunicativa. Suport en la gestió i dinamització de les biblioteques escolars als centres que ho demanin.

INDICADORS Grau d’execució - S’ha visitat (____) centres per realitzar orientacions sobre la gestió i dinamització de la biblioteca escolar. - S’han fet (_____) reunions de cicle i/o CAD on s’ha assessorat sobre continguts vinculats amb la competència comunicativa. Qualitat d’ execució - Un (%) dels centres valoren positivament la intervenció del CRP sobre bibilioteques escolars al pla d’actuació de centre. - Un (%) de centres valoren positivament l’assessorament rebut per l’aplicabilitat a l’aula i un (%) no. Qualitat d’ impacte - Un (%) dels centres als que s’ha donat suport valoren que hi ha hagut millores en la biblioteca escolar a la seva memòria de curs. - Un (%) dels centres han incorporat alguna de les orientacions rebudes a la pràctica d’aula.

OBJECTIU: Donar suport als centres, si escau, en les actuacions relatives a la tutoria i l'orientació educativa, acadèmica i professional, i per promoure la implicació de les famílies en el procés escolar dels seus fills. Donar suport, si escau, a l'orientació educativa i a la tutoria per prevenir l'abandonament escolar prematur.

ACTUACIONS ● Donar difusió i suport a les accions sobre tutoria i orientació educativa que es plantegin al territori. Grau d’execució - Percentatge (%) de centres de la nostra zona que participen a les activitats del STMVO en relació als centres d’altres zones.

OBJECTIUS: Impulsar el coneixement i el domini de les llengües estrangeres. Donar suport als centres que desenvolupen projectes en xarxes internacionals, en associacions emprenedores i en accions innovadores pel desenvolupament del plurilingüisme i de les competències comunicatives dels alumnes. ACTUACIONS ● Col·laboració en les actuacions proposades pel STMVO (PELE). ● Oferta a la zona d’un grup de treball d’expressió oral (anglès) per a docents. ● Recollida de dades sobre centres que puguin estar en projectes internacionals i oferta de suport a l’equip directiu. INDICADORS Grau d’execució - (%) de personal del SEZ que ha assistit a les sessions de PELE convocades per STMVO. - (%) de personal del SEZ que ha assistit a les reunions de preparació i sessions del grup de treball d’expressió oral (anglès). - S’ha elaborat un cens sobre els centres i la seva participació en projectes internacionals. Qualitat d’execució - El (%) de professorat ha valorat el grup de treball positivament. - El (%) dels equips directius ha valorat la possibilitat d’una actuació conjunta amb el SEZ en un projecte internacional. Qualitat d’impacte - El (%) de les metodologies i/o activitats experimentades al grup de treball s’han consolidat a les aules (segons valoració dels assistents). - El (%) dels centres amb projectes internacionals ha introduït canvis en la seva planificació anual com a conseqüència de les actuacions del SEZ.

OBJECTIU: Identificar, recollir i difondre pràctiques educatives de referència. ACTUACIONS: ● Recollida dels materials elaborats a les formacions de la zona. Publicació a la xarxa i difusió als centres. ● Detecció, mitjançant els formadors de pràctiques educatives de referència que en detectin a les seves formacions. Correu a tots els formadors sol·licitant col·laboració. Grau d’execució - El (%) dels materials elaborats als grups de treball són publicats o en préstec a la mediateca. - El (%) dels formadors han deixat constància d’haver fer detecció de bones pràctiques. Qualitat d’execució - El (%) dels materials elaborats i publicats són d’accés directe a la xarxa. - El (%) de les bones pràctiques detectades han trobat un mitjà de difusió cap als centres. Qualitat d’impacte - (%) de materials emprats a l’aula. - (%) de bones pràctiques de centre que altres centres han portat a terme amb el seu alumnat.

OBJECTIU: Afavorir la integració de les tecnologies i els recursos digitals en el context de la gestió d'aula. ACTUACIONS: ● Sessions de treball amb el professorat dels centres per tractar temàtiques concretes. ● Assessorament a equips directius i/o comissions d’informàtica en aspectes de gestió, identitat digital de centre, pla TAC, etc. ● Coordinació del seminari TAC de la zona. Grau d’execució - El (%) de les demandes dels centres, dels equips directius o comissions d’informàtica, s’han atès. - S’ha assistit al (%) de sessions del seminari TAC. Qualitat d’execució - El (%) dels centres valoren positivament, a la memòria del pla de centre, les actuacions i suports rebuts. - El (%) dels assistents al STAC el valoren positivament. Qualitat d’impacte - El (%) dels centres on s’ha intervingut, reconeixen canvis en la pràctica docent en entorns digitals. - El (%) dels centres assistents han iniciat el procés d’elaboració del pla TAC o altres processos de gestió de les TAC aplicades a educació o de la identitat digital del centre.

3. Actuacions de coordinació i formació d'equip. Totes les actuacions que es presenten a continuació es duran a terme en dijous a la tarda, de 15.00h a 17.00h, quan en el nostre Servei Educatiu hi ha tots els professionals implicats. En algun dels espais de coordinació es procurarà utilitzar estratègies de la pràctica reflexiva per tal de potenciar la integració i la interrelació dels diferents perfils professionals del nostre SEAM. Objectiu: Definir els criteris de les actuacions a centre i zona. Actuacions: ● Elaboració del document base del Pla d’actuació a centre de forma consensuada entre tot el SEZ. ● Revisió plenària del Pla de treball a zona del SEZ a l’inici de curs. ● Consens dels criteris d'avaluació dels plans d'actuació a centre. ● Organització i coordinació de les activitats formatives gestionades o amb seguiment del personal del SEZ. Indicadors d’avaluació: Grau d’execució El (%) dels centres educatius tenen redactat un pla de treball del SEZ. Qualitat d’execució El (%) dels centres educatius han signat en conformitat el pla i la memòria del SEZ. El (%) del personal del SEZ que intervé en formació valora que disposa de prou temps per preparar continguts i fer el seguiment de la formació encarregada.

Objectiu: Millorar la capacitat professional impulsant la formació externa, la formació interna entre iguals i la pràctica compartida. Actuacions: ● Reorganització puntual de les tasques internes per facilitar l’assistència del personal a les formacions externes. ● Sessions de formació entre iguals: impuls de la lectura (ALIC), factors que intervenen en el procés de l’assoliment de la lectura-escriptura (EAP), inclusió digital (CRP-Fisio). ● Planificació, a l’ordre del dia dels plenaris, d’un punt de traspàs de continguts de formació entre companys del servei. Indicadors d’avaluació: Grau d’execució El (%) de les sessions planificades s’han portat a terme. Qualitat d’execució El (%) del personal del SEZ valora positivament la formació entre iguals. Qualitat d’impacte El (%) del personal del SEZ reconeix canvis en alguna pràctica professional com a conseqüència d’aquestes actuacions.

Objectiu: Millorar la gestió administrativa i documental Actuacions: ● Sessió sobre sistemes d'encriptació de les dades dels dispositius portàtils i marc normatiu sobre documentació digital. ● Sessió de treball amb el personal del SEZ sobre el mètode d'arxiu únic organitzat en els eixos: gestió del servei, atenció a zona i arxiu de cada centre. I sobre la imatge corporativa al documents i comunicacions. ● Sessió de treball amb el personal del SEZ sobre el contingut i funcionament de la mediateca. Indicadors d’avaluació: Grau d’execució El (%) de les sessions planificades s’han portat a terme. Qualitat d’execució El (%) del personal del SEZ valora positivament els continguts tractats. Qualitat d’impacte El (%) del personal del SEZ porta la documentació encriptada als dispositius mòbils. El (%) utilitza documents amb logotips, tipografia etc. unificada i coneix laubicació de la documentació digital del nostre centre de treball. El (%) del personal del SEZ ha agafat materials de la mediateca en préstec durant el curs, amb finalitat d’autoformació o de suport als centres.

Objectiu: Compartir objectius, coordinar i revisar les actuacions, establir propostes de millora dins de cada perfil professional. Actuacions: ● L’EAP es reunirà setmanalment. ● El CRP es reunirà quan s’escaigui per planificar temes concrets. També es reunirà a Mataró amb els perfils SUPTAC, SUPFORM i SUPMED. ● L’ALIC es reunirà a Mataró quinzenalment. Indicadors d’avaluació: Grau d’execució: El (%) de les reunions setmanals de l’EAP s’han dut a terme. El (%) de les reunions quinzenals de l’ALIC s’han dut a terme. El CRP ha realitzat _______ reunions específiques per planificar actuacions. Qualitat d’execució: Els acords de les reunions són accessibles fàcilment en el (%) de l’EAP, (%) de l’ALIC i (%) del CRP. Qualitat d’impacte: El (%) del personal del SEZ considera que aquestes reunions són imprescindibles per al bon funcionament dels equips.

4. Dades d'estructura i organització. 4.1. Unitats i professionals que l'integren. El servei educatiu de l'Alt Maresme està integrat per l'EAP amb 13 professionals (11 psicopedagogs/gues, 2 treballadores socials i 1 fisioterapeuta), el CRP amb 3 professionals i l'ELIC amb 1 professional. Aquest curs ens han retallat la professional admisnistrativa. Enguany es suplirà amb una persona docent que farà mitja jornada i farà tasques administratives i de gestió. També tenim habilitades instal·lacions per a 7 especialistes del CREDA i per a Inspecció. El servei educatiu assumeix les despeses que generen en fungibles. El llistat de personal i l'especificació de zones d'atenció o àmbits de treball és el següent:

EQUIP

COGNOMS, NOM

CRP

Formiga Cruz, López, Joan

CRP

Fors del Castillo, Joan

Formació Permanent / PuntEdu / FIC

CRP

López Rodríguez, Carlos

Dtor. CRP/TAC/FIC

EAP

Aloy García, Júlia

Fisioterapeuta ( Atén a tota la nostra zona)

EAP

Balart Colom, Imma

Malgrat, Calella, Especialista Trastorn de la conducta

EAP

Camacho Vicente, Elisabet

Canet de Mar/Tordera/Malgrat de Mar/Arenys de Mar/ Pineda de Mar (CEE Horitzó)/Arenys de Munt/Sant Iscle Vallalta/ Sant Cebrià Vallalta/ Caldes d' Estrac/Sant Vicenç de Montalt/ Sant Andreu de Llavaneres

EAP

Caralt Salarich, Mireia

Arenys de Mar/ Pineda de Mar

EAP

Carrillo Aguilera, M. Jesús

Arenys de Munt/Sant Iscle de Vallata/Fogars de la Selva/Canet de Mar

EAP

Corominas Orquín, Marta

St. Cebrià de Vallalta/Canet de Mar/ Sant Andreu de Llavaneres

EAP

Eiriz Álvarez, Raquel

Calella/Sant Pol de Mar

EAP

Fontbona Missé, Montse

Pineda de Mar/Calella/Sant Pol de Mar

Meritxell/

ÀMBIT/ZONA Mercadé Mediateca / Esc Verdes / FIC

EAP

Llavina Carles, Àngels

Palafolls/Santa Susanna/ Canet de Mar

EAP

Miró Vall, Imma

Tordera/ Hortsavinyà

EAP

Rodríguez Sánchez, Sonia

Pineda de Mar

EAP

Solà Descamps, Lluís

Director EAP/ Coordinació SEZ Pineda de Mar

LIC

Clar Martínez, Rosa

ALIC/ Alt Maresme

Calendari i horari de les sessions dels plenaris: Dijous de 15:00 a 17:00 h de forma trimestral Els dies previstos són: 04 i 24 de setembre, 20 de desembre, 21 de febrer, 30 de maig , 27 de juny i 12 de juliol. També compartim espais amb la Inspecció Educativa: ● ● ● ● ● ●

Elvira Borrell i Closa, Inspectora d’ Ensenyament: Zona de Fogars de la Selva, Tordera i Servei Educatiu de l’Alt Maresme Josep Maria Fernández i Corominas, Inspector d’ Ensenyament: Zona d’ Arenys de mar, Malgrat de Mar i Santa Susanna. Francesc López i Jordà, Inspector d’ Ensenyament: Zona de Pineda de Mar i Sant Andreu de Llavaneres. Amadeu Reverter i Castellà, Inspector d’ Ensenyament: Zona de Calella, Canet de Mar, Arenys de Munt, Sant Cebrià de Vallalta, Sant Iscle de Vallalta i Sant Pol de Mar. Joaquim Monclús i Llorens, Inspector d’ Ensenyament: Zona de Palafolls i CEE Horitzó de Pineda de Mar. Iñaki Xabier Olaortua i Ugade: Inspector d’ Ensenyament: Zona de Caldes d’ Estrac i Sant Vicenç de Montalt.

4.2. Òrgans de gestió (composició, dedicació horària…). 4.2.1 Coordinació Lluís Solà Descamps

4.2.2 Direcció Tècnica. Rosa Clar Martínez (ALIC). Dedicació horària com referent LIC 2 hores mensual. Lluís Solà i Descamps (EAP i Coordinació de SE). Dedicació horària a la direcció 10 hores. Carlos López Rodríguez (CRP). Dedicació horària a la direcció 2,5 hores. Calendari de reunions de la direcció tècnica: Divendres de 09 a 11.30h mensual (1r divendres de cada mes) Dates: 05 d’octubre, 09 de novembre, 14 de desembre, 11 de gener, 01 de febrer, 01 de març, 05 d’abril, 03 de maig, 07 de juny.

4.2.3 Altres perfils específics. Coordinació informàtica SEZ i xarxa: Carlos López Rodríguez i Imma Miró Vall Riscos Laborals: Imma Balart Programa Salut- Escola: Lluis Solà Descamps Referent CREDA: Marta Corominas Orquín Punt Edu/Biblioteques: Joan Fors Supmed: Meritxell Formiga Convivència /Mediació escolar /Coeducació: Rosa Clar Llengües Estrangeres: Maria Àngels Llavina TAC / TIC /Suptac: Carlos López Formació Professorat / Supform: Joan Fors

4.3 Horari i calendari 4.3.1. Horari d’atenció al públic del servei. L'horari d'atenció al públic d'aquest servei educatiu és de 11:00 a 14:00hores i 15 a 18, de dilluns a dijous. Els divendres l’horari és de 9:00h a 14:00h i de 15 a 17h

4.3.2. Horari personal de cada professional. L'horari personal de cada professional es troba en carpeta amb documents adjunts.

4.3.3. Calendari laboral del SEZ. SETEMBRE DL

OCTUBRE

NOVEMBRE

DESEMBRE DL

GENER DS

FEBRER

31 MARÇ DL

ABRIL

MAIG

JUNY DL

JULIOL DV

Turquesa: Festius Carbassa: Festiu de lliure disposició Gris: Jornada 8 a 15 h (mínim 6 hores diàries)