GACETA DEL
INFORMATIVA
CENTRO
DE
ACTUALIZACIÓN
DEL
MAGISTERIO
Los estados de la materia
Velocidad, tiempo y distancia
Biografías: Galileo Galilei,
Ernest Rutherford,
Anders Celsius.
Directorio Maestro Daniel Rodríguez Lemus Director del centro de actualización del Magisterio Maestra Nancy Villalobos Durán Subdirectora Académica del Centro de Actualización del Magisterio
Maestro Daniel Romero Escobedo Subdirector Administrativo del Centro de Actualización del Magisterio Maestra Alma Delia Guerrero Aguilar Coordinadora general y responsable del curso Estrategias para el estudio y la comunicación I
Alumnos: Cinthia Julisa Castañon Arellano Cindy Josselyne Castor Favila Marco Antonio Esparza Gonzáles Andrea Sofia Lemus Valenciano Maricruz Ramirez Canales Fatima del Rosario Rosales González Brayan Isaac Trejo Valadez
Presentación: Hablar, leer y escribir además de ser macro habilidades lingüísticas son acciones que la escuela debe ejercer como practicas permanentes para que el alumno desarrolle su competencia comunicativa, es decir, que sepa actuar de una manera adecuada y competente en las diferentes situaciones y contextos comunicativos de su vida diaria. Así pues, el presente trabajo es una propuesta didáctica que pretende formar lectores y escritores que utilicen permanentemente la lectura y la escritura como medio de estudio, de trabajo y de vida, pues con el ejercicio cotidiano y permanente de estas acciones se puede hacer alusión a una verdadera alfabetización a la que todo individuo tiene derecho. Saber leer y escribir implica procesos muy complejos, puesto que la escritura es la materialización de un pensamiento organizado, regido por la lectura eficaz y eficiente de cualquier texto. Así mismo, la escritura requiere elementos que le son inherentes: coherencia, cohesión, adecuación, presentación y estilo, además de tomar en cuenta las características que definen a los diferentes tipos de texto, puesto que una noticia, es lo mismo que un articulo de divulgación, ni este es lo mismo que un articulo de opinión, ni de un ensayo, ni de un recado, ya que cada uno de ellos tiene sus respectivas características y sus intenciones son diferentes, por lo tanto, cada texto utiliza sus respectivos registros lingüísticos, sus diferentes lenguajes, sus tonos, sus tiempos verbales, sus conectores, entre otros elementos. Sea pues esta gaceta, uno de los muchos trabajos que los alumnos de Física realicen en el trayecto de su carrera, ya que con estos productos se dieron la oportunidad de entender que es una de las riquezas de escribir es leer y releer un texto, la corrección propia y permanente para resolver conscientemente los errores en los que permanentemente incurrimos, pero que nos dejan grandes aprendizajes.
Galileo Galilei
Galileo nació en la ciudad de Pisa en Italia, provenía de una familia de comerciantes. Cuando tenía 10 años sus padres se trasladaron a Florencia, dejándolo al cuidado de un vecino religioso quien lo introdujo a la vida eclesiástica. Años más tarde el padre regreso y al no ser de su agrado que él estuviera en un convento, lo inscribió a la universidad de Pisa en medicina. El joven Galileo, sin embargo, no encontró en la medicina su vocación. Además, su poca tolerancia hacia la autoridad, la ignorancia y la falta de espíritu crítico de sus profesores, le condujo a abandonar la universidad a los 21 años y a centrarse en su verdadera vocación: la física. Con 25 años, tras hallar algunos importantes descubrimientos en el campo de la mecánica, consiguió una plaza de profesor de matemáticas en la Universidad de Pisa. A partir de ese momento, comenzó a compaginar la docencia con la investigación y la invención de nuevo instrumental científico. En 1609, un alumno de Galileo le dio a conocer el monocular (anteojo), siendo un nuevo descubrimiento que cambiaría su vida para siempre. Pensando en lo que lo podría usar y los beneficios que obtendría de esté, Galileo construyo su propio telescopio, superando en poco tiempo la resolución y posibilidades del instrumento original. Debido al éxito del telescopio se hizo famoso en Europa, haciendo que ganara un puesto en la Universidad de Padua,
gracias a ellos, comenzó a observar los astros y aglutina (nubes en el espacio). Esto le sirvió de pruebas para apoyar la teoría heliocéntrica que Nicolás Copérnico formuló un siglo antes. Con el entusiasmo que tenía, Galileo decidió hacer públicos sus resultados aun sabiendo que contradecir la teoría geocéntrica podría llevarle ante la Inquisición por herejía. Y así fue. Antes de morir quemado en la hoguera, tuvo que retractarse y negar la verdad.
Primera observación NANCY VEGA MORALES CINDY JOSSELYNE CASTOR FAVILA
El día 2 de Octubre de 2017, se realizaron las primeras observaciones del contexto escolar, en las Escuelas Secundarias Generales del municipio de Jerez de García Salinas. Jóvenes alumnos del primer semestre de las especialidades de Física, Inglés y Geografía, del Centro de Actualización del Magisterio, se dieron cita en los distintos centros de trabajo con la finalidad de observar la organización interna de las escuelas secundarias visitadas, así como el contexto social donde se ubican. Los directivos del Centro de Actualización del Magisterio dieron la autorización para que los estudiantes fueran al municipio y así realizaran sus observaciones, la finalidad de dicha práctica, fue que los alumnos del CAM comenzaran a desenvolverse con los adolescentes de secundaria mediante la observación. Los diferentes maestros que les imparten clases, asignaron cierta información que deberían de tomar en cuenta para la realización de su guía de observación, ya que tenían que cumplir aspectos importantes de acuerdo a cada asignatura, como: tipo de escuela, infraestructura, función de los directivos y administrativos, relación entre maestros y alumnos, el uso del tiempo que llevan a a cabo durante la jornada laboral, la importancia que los alumnos dan a la lectura y a la escritura, el tipo de organización, todos estos son aspectos que definen el contexto interno de la escuela; en cuanto al contexto social, se sugirió que observaran cómo es el ambiente y de qué manera influye en el alumno.
Fue así, como los alumnos del Centro de Actualización del Magisterio tuvieran un día lleno de ricas experiencias, como manifestaron varios estudiantes, nunca se imaginaron que se podía observar a fondo una escuela.
Velocidad, tiempo y distancia Hablar sobre los temas de velocidad, tiempo y distancia nos remite al campo de la física, ya que al conocer su significado y cómo se ponen en práctica día con día, nos permite reflexionar que se utilizan en la vida cotidiana constantemente, al realizar actividades que ejercemos en nuestra rutina diaria.
CINTHIA JULISSA CASTAÑÓN ARELLANO en alguna actividad que se ejecute.
Por todo lo anterior, la velocidad, tiempo y distancia son elementos fundamentales en la vida cotidiana pues son acciones que se relacionan entre sí, ya que, a fin de cuentas, para llegar a Recordemos que la velocidad es la magnitud una distancia deseada, es necesario emplear un que expresa la distancia recorrida por un cuerpo tiempo y una velocidad, presentándose en la en movimiento y la encontramos desde el mopersona que hace movimientos, o bien en el obmento que damos un paso, puesto que se ejerce jeto que cae, es así como estas acciones se reuna velocidad al estar presente un movimiento, flejan en las diversas actividades que realizamos otros ejemplos los podemos encontrar en las ca- continuamente en nuestra vida, donde la física rreras de ciclismo e incluso en la natación ya está presente. que se emplea el factor velocidad, o bien, es más recurrente con los autos pues al momento que avanzan se da una velocidad, con la intención de recorrer cierta distancia. De igual manera, cuando hablamos de distancia nos referimos al recorrido que ejerce una persona o un objeto, midiendo las magnitudes desplazadas por el individuo o las cosas que se encuentran a cierta lejanía. Algunos ejemplos son, cuando queremos conocer una ciudad o viajar por todo el mundo, existe una distancia por recorrer y así lograr presentarse en el sitio deseado. el sitio deseado. Otros ejemplos son, cuando se practican deportes extremos como: escalar montañas, descender a una gran velocidad, o los retos expuestos para concursantes ya que en estos casos el término distancia se utiliza cuando los participantes se encuentren en competencia o actividades por su cuenta, en lo que les va ayudando para que al momento de desplazarse y recorran una longitud, se conozca el tiempo que les llevaría transitar dicha acción, de manera que el participante vea sus tiempos conociendo la duración que tuvo en sus competencias, y así día con día quiera y pueda mejorara y avanzar más, en menos tiempo. En tanto que, al hablar de tiempo, nos referimos a la medida que determina la duración de una actividad o acción. Dicho concepto lo empleamos en nuestras labores diarias, algunos ejemplos son: el avanzar, el hablar, el dirigirnos a un lugar ya sea al trabajo o a otro destino, es así que el tiempo se ve definido como la medición
Bienvenida El día 14 de Septiembre del año 2017, se realizó la bienvenida de los jóvenes
NANCY VEGA MORALES CINDY JOSSELYNE CASTOR FAVILA
Fue así como los estudiantes de nuevo
del primer semestre del Centro de Actua- ingreso tuvieron un día lleno de experienlización del Magisterio, en la que partici- cias y diversión, así como lograr que rápiparon los grupos de geografía, física e in- damente se integraran con sus demás glés como protagonistas, dicha actividad compañeros. fue organizado por la sociedad de alumnos de esta institución. La finalidad de esta actividad fue que los alumnos de nuevo ingreso se conocieran entre sí y se integraran en la dinámica del centro escolar. Algunas actividades consistieron en que todos los alumnos del primer semestre tenían que participar en los retos asignados por cada grupo de la escuela, en los que tenían que participar y llevar a cabo
de acuerdo a las instrucciones, para así mismo tener acceso al siguiente reto. Como ya es tradición en dicha institución, la sociedad de alumnos y los estudiantes tenían preparado la novatada para los jóvenes de nuevo ingreso, la cual consiste en la realización de retos eminentemente chuscos, como pasar por lodo, gritar a los cuatro vientos, subir y bajar escaleras, entre otros.
LA RELACIÓN DE LOS ESTADOS DE LA MATERIA CON EL CUERPO HUMANO FATIMA DEL ROSARIO ROSALES GONZÁLEZ
La materia es todo aquello que nos rodea y ocupa un espacio en el universo, que va desde lo más simple a lo más complejo, como los alimentos que consumimos, los materiales que componen nuestras casas y hasta en nuestro propio cuerpo. Si se observa a detalle el cuerpo humano podemos encontrar de forma presente los tres estados principales de la materia: só-
La materia en estado gaseoso tiene la capacidad de ocupar todo el volumen que lo
posee. En nuestro cuerpo, es producido por el metabolismo bacteriano del cuerpo humano, esto ocurre en el aparato digestivo en forma de gas metano, esta es una sensación desagradable que el mismo cuerpo produce. Los tres estados principales de la materia
lido, líquido y gaseoso.
Una de las propiedades de la mate- se encuentran presentes dentro de nuesria sólida es que siempre mantiene la tro cuerpo, el primer estado es el que formisma forma, ocupa la misma cantidad ma el esqueleto. La segunda materia es de espacio. En nuestro cuerpo, claros la que conforma el flujo sanguíneo y por ejemplos son los huesos, la carne, la piel ultimo el tercer estado es la que conforma y las uñas que se pueden considerar co- el gas metano (flatulencia).
mo
parte
de
esta
clasificación.
La materia líquida siempre toma la forma del recipiente en que se encuentra. En nuestro cuerpo, lo podemos encontrar representado por la sangre que fluye por nuestras venas y ésta toma la forma de los vasos sanguíneos grandes y pequeños por donde fluye.
Altares NANCY VEGA MORALES CINDY JOSSELYNE CASTOR FAVILA
El Centro de Actualización del Magisterio lanzó la convocatoria correspondiente, para celebrar el 2 de noviembre, con el ya tradicional concurso de altares de día de muertos. Cabe mencionar que este 2017, los alumnos se mostraron muy entusiastas, pues todos los grupos participaron haciendo homenaje a personajes mexicanos. y este tendría como objetivo a darle el primer lugar al altar que cumpliera con todos los requisitos que se pedían. En el cual el tercer lugar lo obtuvo el grupo de geografía primer semestre; el segundo, el grupo de historia tercer semestre y el primer lugar el grupo de español tercer semestre. Tomando en cuenta que el grupo de física primer semestre; se le dio un reconocimiento con mención honorifica por su gran esfuerzo; participó con un altar en homenaje a Juan José Ríos, jefe revolucionario, desconocido por la mayoría de las personas, para lo que se tuvo que hacer una investigación sobre este personaje continuación la descripción de dicho altar: El altar que se realizó, fue de 7 pisos, en el primer escalón se colocó la imagen de la Virgen de Guadalupe y un crucifijo; en el segundo escalón se destina a las ánimas del purgatorio; por medio de él el alma del difunto obtiene el permiso para salir de ese lugar en caso de encontrarse. En el tercer escalón se colocó la sal, que simboliza la purificación del espíritu para los niños del purgatorio. En el cuarto escalón se colocó el pan, que se le ofrece como alimento a las ánimas que por ahí
transitan. En el quinto escalón se pusieron el alimento y las frutas como lo son: naranja, caña, mandarina, tejocote y dulces preferidos del difunto. En el sexto escalón iba la fotografía, en este caso del Gral. Ríos, a quien se le rindió tributo. En el séptimo escalón se colocó una cruz formada por semillas o frutas, en este caso se puso tejocotes. Además, se integraron los siguientes elementos y con ellos sus respectivos significados: Vaso de agua: Es símbolo de pureza, también le sirve al espíritu para refrescarse después de su viaje por el otro mundo. Veladoras: Es la luz que guía a los difuntos en su recorrido hasta el mundo material. Espejo: Representa la única manera en que el fallecido puede ver su forma espiritual al llegar a tomar sus ofrendas en el altar.
Pan de muerto: Representa el cuerpo que la persona perdió al emprender su viaje por el otro mundo, las líneas sobre el pan de muerto significan su osamenta al igual que la caña. Ropa: Se colocan también prendas del fallecido para que el espíritu recuerde su forma física. Calabazas: Representa el cráneo o la cabeza que el espíritu dejó en la tierra al morir. Perro de cerámica: La creencia mexica decía que al morir, las personas tenían que cruzar un río para llegar al paraíso, por lo que un perro los ayudaba a cruzar de manera segura, también aleja los malos espíritus del altar. Caña: Representa la osamenta que el espíritu perdió al morir, generalmente se colocan cruzadas como un signo religioso. Juguetes o fotografías : Si es un niño el difunto, se colocan juguetes en el altar para que el espíritu juegue, si es un adulto se colocan fotografías de cuando vivía o algún objeto personal.
Sal: Símbolo de purificación y preservación del cuerpo, también es el camino que los difuntos deben seguir hasta el altar, se puede colocar en forma de cruz para proteger al espíritu. Calaveras: Se colocan sobre el altar para recordarle a la persona que ya no pertenece a este mundo.
Papel picado: Significan el umbral entre el mundo de los muertos y el de los vivos, se utiliza con imágenes de calaveras, en colores como: negro, naranja y
púrpura (color del adviento en la religión católica). Incienso: Se enciende el incienso en la víspera del 2 de noviembre para guiar el alma del difunto al altar. Comida: Se coloca comida que en vida le gustaba a la persona fallecida, para que recargue sus fuerzas en su regreso al otro mundo. Flores de cempasúchil: Se colocan como símbolo de respeto al difunto, también se pueden formar cruces con éstas.
Ernest Rutherford culas alfa y obtuvo átomos de un isótopo de oxígeno y protones. Esta transmutaEl 30 de agosto de 1871 en la ciudad de ción de nitrógeno en oxígeno fue la primera que produjo una reacción nuclear Nelson, Nueva Zelanda, nació Rutherde forma artificial. Apreció como la mayoford, sus papás el señor James Rutherford y la señora Martha Thompson quie- ría de las partículas alfa atravesaban la lámina del metal al experimentar prácticanes eran granjeros, él fue el cuarto hijo de once. Sus estudios se realizaron en la mente ninguna desviación de su trayectouniversidad de Nueva Zelanda, posterior- ria. mente en la de Cambridge.
En la universidad de Montreal, Canadá, comenzó a dar clases de física, a partir de 1898 a 1907, en un lapso de más de 10 años. En 1919 fue profesor de física experimental, tuvo la oportunidad de dirigir el laboratorio Cavendish de Cambridge, desde 1920 conservo una catedra en la institución Real de Gran Bretaña en Londres. Ante el descubrimiento de la radiactividad por el físico Antoine Henri Becquerel, pudo identificar los tres principales componentes principales de la radiación, clasificándolas como: Rayos alfa, beta y gamma, fue así como demostró que las partículas alfa son núcleos de hielo. Formuló la teoría de la estructura atómica que fue la primera en describir al átomo como un núcleo denso alrededor del cual giran los electrones.
En 1919 bombardeó nitrógeno con partí
Velocidad promedio MARICRUZ RAMIREZ CANALES
La velocidad promedio se define como la relación entre el desplazamiento que realiza un objeto y el tiempo que lleva recorrerlo. Es importante porque por medio de ella se puede saber la velocidad que se obtuvo en el trayecto de un lugar a otro. El propósito de este experimento es estudiar la distancia recorrida con la velocidad promedio que se le aplica.
3.Utilice la cinta métrica para marcar las distancias sobre la cinta adhesiva. Se comenzará a marcar de 0.0 metros hasta la distancia deseada. 4.Coloque la pelota en el extremo superior de la tabla y deje rodar por la rampa.
La velocidad se presenta con esta formula: 5.Tome el tiempo con el reloj y observe hasta D dónde llegó. V= ------6.Coloque los otros 2 libros en el extremo de T la rampa. V= Velocidad promedio (medida en me7,Tome el tiempo con el reloj y observe hasta tros/segundos “m/s”). dónde llegó. D= Distancia (medido en metros “m” ). T=Intervalo de tiempo (medido en segundos “s”). Resultados: Una manera de reconocer cómo funciona la velocidad es mediante la distancia que se recorre de un lugar a otro, pues se realiza un desplazamiento que se mide a través de metros y conforme a esto se determina el tiempo. Se mide el tiempo en segundos debido a que es una unidad determinada por el Sistema Internacional de Unidades. Material utilizado:
Una pelota pequeña. Una tabla de madera o cartón grueso de 50x15 cm. 3 libros. Un reloj con segundero o cronómetro. Una cinta métrica. Cinta adhesiva. Superficie lisa (piso).
Procedimiento: 1.Coloque la tabla en el piso, recargando un extremo sobre un libro, de modo que construya una rampa inclinada. 2.Pegue cinta adhesiva en el suelo en la parte donde inicia la rampa, hasta donde se desee.
Con este experimento podemos obtener la velocidad promedio, que se obtuvo en el recorrido que realizó cierto objeto, para saber el tiempo que lo llevó deslizarse con la rapidez aplicada. Conclusión: Con este sencillo experimento podemos enseñar a los alumnos de primaria cómo es que funciona la velocidad promedio, con el fin de que ellos observen experimentos utilizando ejemplos de la vida cotidiana, así como empezar a institucionalizar las fórmulas que verán continuamente a partir del nivel de secundaria.
Desfile El día 20 de Noviembre de 2017, se realizó el desfile tradicional que celebró la conmemoración número 107 de la Revolución mexicana. El Centro de Actualización del Magisterio participó en dicho evento y le tocó representar al municipio de Ojocaliente. Los grupos de primer semestre representaron al Centro de Actualización del Magisterio, el recorrido fue por el centro histórico de Zacatecas. La participación de los jóvenes del CAM consistió en la formación de distintos cuadros: tabla rítmica, danza tradicional y piruetas en zancos. Los alumnos se sintieron orgullosos por su destacada participación, como lo manifestaron varios de ellos. Los directivos y el personal de apoyo asistieron para acompañar a los estudiantes del CAM en esta actividad tan tradicional en nuestro país.
NANCY VEGA MORALES CINDY JOSSELYNE CASTOR FAVILA
La importancia de la velocidad, tiempo y distancia en la vida cotidiana.
Andrea Sofía Lemus Valenciano
Día con día nos desplazamos para llegar a nuestros diferentes destinos, ya sea, ir a la escuela, al trabajo, o a alguna cita médica, pero, ¿nos hemos puesto a pensar qué procesos intervienen para hacerlo? Seguramente no, ya que los seres humanos nos manejamos muy mecánicamente. Es muy normal para nosotros el caminar, manejar o correr para llegar a cualquier lugar que necesitemos. Según las leyes de la física cosas tan comunes como el movernos, tienen un por qué de ser, el desplazamiento de un lugar a otro implica factores como la velocidad que utilizamos en llegar a nuestro destino y el tiempo que tardamos en recorrerlo. Así, todos estos elementos se relacionan entre sí. El movimiento necesita recorrer una distancia y ésta necesita tiempo para poder recorrerse. La física nos regala una fórmula para poder representar cómo estas tres unidades de medida se pueden relacionar entre sí: D= v/t Donde la distancia es representada con una d; la velocidad con una v ; y , el tiempo con una t. La fórmula se ejecuta teniendo dos de los tres valores, es decir, que si por ejemplo, yo quiero medir el tiempo en el que recorro el camino de la escuela a mi hogar, y sé a qué velocidad iba el coche en el que me transportaba y los kilómetros que recorrí, solamente voy a multiplicar la distancia por la velocidad y me dirá el tiempo en horas o minutos
que hice de viaje. Como podemos apreciar, la física no hace más que darnos una explicación matemática de cómo es que ocurren las cosas, por eso es tan importante en la vida cotidiana. Así, la Física nos permite reflexionar sobre cualquier fenómeno u acontecimiento o sea el saber el porqué de las cosas.
Reconocimiento a Alejandro García Ortega El día 13 de Noviembre de 2017, se realizó un homenaje dedicado al Dr. Alejandro García Ortega por su gran trayectoria como escritor y docente, Actualmente, trabja en la Unidad Académica de Letras de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ). Este evento fue organizado por la Maestra Alma Delia Guerrero Aguilar, titular de la asignatura Análisis de textos y el grupo de 3er. semestre de la licenciatura de Español del CAM y alumnos de la Unidad Académica de Letras de la UAZ, en coordinación con la biblioteca del CAM, en el marco de la lectura normalista. En el evento, se proyectó un documental en el que se habló de la vida y semblanza personal y académica de dicho autor, asimismo se leyeron tres ensayos cortos y una reseña valorativa donde se plasmaron las reflexiones hechas por los alumnos de la Unidad Académica de Letras y el CAM, para de allí pasar a la lectura en voz alta de un pequeño relato del autor, por último, el Doctor Alejandro García agradeció infinitamente a la institución por ese homenaje tan inesperado pero que le dejo una gran alegría. En dicha actividad se hizo énfasis en la importancia que tiene el hábito de la lectura, para ello, la misma organización obsequiaron separadores incluidos como información duras relevantes de Juan Rulfo los cuales eran Pedro Paramo, El gallo de Oro, El Llano en Llamas.
La fusión del hielo
BRAYAN ISAAC TREJO VALADEZ
La fusión es un proceso físico que se da en la materia. Consiste en el cambio de estado sólido a líquido, por lo que, para que esto suceda, la materia necesita de una fuente que la provea de calor. Al suceder esto, los átomos reciben el calor, van ganando energía y sus moléculas se incrementan, Así pues, se conoce como fusión al procedimiento de carácter físico que implica un cambio de estado, en una materia que pasa de sólido a líquido, como ya lo mencionamos. Es importante conocer el punto de fusión de una sustancia, ya que esta característica puede resolver algunos problemas, por ejemplo, el punto de fusión de una sustancia pura es muy específico, generalmente solo varía unas cuantas décimas de grado, por lo que, en algunas ocasiones se utiliza .para identificar cualquier tipo de sustancia, Materiales: -Tres vasos de plástico -Tres cubitos iguales de hielo Procedimiento y observaciones: Preparamos tres vasos con un cubo de hielo dentro de cada uno y los colocamos en distntas condiciones: uno en una nevera de unicel; otro, dentro de un congelador; y el último, se deja al aire libre. Al pasar 30 minutos, se revisó el estado de los cubos de hielo para observar si había ocurrido un cambio o por el contrario, continuaban en el mismo estado. -El cubo de hielo que se mantuvo en el
refrigerador conservó su estado y su temperatura. -el cubo que se colocó en la nevera, se mantuvo en estado sólido, pero mostró signos que se comenzaba a derretir dejando pequeñas gotas de agua. Esto se debe a que dentro del congelador conserva su temperatura baja, manteniendo su estado solido, mientras que estando dentro de la nevera sólo lo puede conservar por cierto tiempo, antes de que aumente su temperatura y cambie su estado físico, ya que con el transcurso del tiempo su temperatura va aumentando y al llegar a la necesaria, cambia su estado. El caso del cubo que se expuso al aire libre, rápidamente aumenta su temperatura hasta llegar a la establecida por el ambiente en el que se encuentra, en este caso era un clima cálido, por lo que el cubo se derritió cambiando su estado y el agua sobrante no contaba con una temperatura fría o baja.
LOS
ESTADOS
DE
LA MATERIA MARCO ANTONIO ESPARZA GONZÁLEZ
Los estados de la materia o estados de agregación son términos que utilizamos para representar una pequeña porción de ella. En sí, la materia se encuentra o constituye todo lo que nos rodea, incluyéndonos, ya que ocupamos un espacio. El principio básico de ésta es que “la materia no se crea ni se destruye solo se transforma”, por lo que esta frase llevará al tema que aquí se expone. Existen tres tipos de estados fundamentales de la materia que se representan de forma muy concreta: sólido, líquido y gaseoso, considerados como los estados base. La materia o compuesto químico que muestra estos cambios de una forma más completa y que además pueda cambiar su estructura molecular sin cambiar su composición química, es el H2O o en términos menos técnicos, agua. Los factores que afectan drásticamente en la creación o transformación de la materia, en especial en el caso el agua, son: la temperatura, la presión a la que es sometida dicha sustancia e inclusive la fuerza que se le aplique.
considerado come el estado más caótico por sus características. Este compuesto está principalmente constituido por moléculas no unidas, expandidas y con poca fuerza de atracción, lo que hace que los gases no tengan volumen y forma definida, y se expandan libremente hasta llenar el recipiente que los contiene. Su densidad es mucho menor que la de los líquidos y sólidos, y las fuerzas gravitatorias y de atracción entre sus moléculas resultan insignificantes. En algunos diccionarios, el término gas es considerado como sinónimo de vapor, aunque no hay que confundir sus conceptos: vapor se refiere estrictamente a aquel gas que se puede condensar por presurización a temperatura constante.
Un dato histórico muy interesante, media entre los siglos XVIII y XIX, ya que se dio un gran auge a la utilización de los gases comprimidos, pues se les dio un uso permanente en las máquinas de vapor de agua, para mover grandes estructuras de ingeniería. La primera fase de la materia es el estado sólido. Es- En la actualidad se presenta con muy poca frecuenta fase se presenta como cuerpos de forma definida; cia, y ya no son muy comunes esas máquinas debisus átomos, a menudo se entrelazan formando esdo a los adelantos tecnológicos, sin embargo, se tructuras estrechas definidas, lo que les confiere la puede decir que fueron la antesala del ferrocarril, un capacidad de soportar fuerzas sin deformación apa- adelanto científico y tecnológico que en su momenrente. Son calificados generalmente como duros, así to , representó la modernidad de la época. como resistentes, y en ellos las fuerzas de atracción son mayores que las de repulsión. En el caso del Como podemos apreciar, los estados de la materia agua, como ya se he mencionado, sus moléculas en sí, se pueden representar en todo lo que nos roestán muy juntas, por lo que se logra un mejor mane- dea, y que se les pueden aplicar en nuestra vida diajo o uso. ria para la concepción de productos que utilizamos Después se encuentra el estado líquido, que se caracteriza por considerar el incremento de la temperatura de un sólido, éste va perdiendo forma hasta desaparecer la estructura cristalina, alcanzando el estado líquido. Su característica principal es la capacidad de fluir y adaptarse a la forma del recipiente que lo contiene En este caso, aún existe cierta unión entre los átomos del cuerpo, aunque mucho menos intensa que en los sólidos, ya que hay cierta limitación o separación entre sus moléculas. El agua en este estado es más maleable en cuento a su uso en la industria, ya que utiliza las fuerzas producidas por la gran presión aplicada al agua y debido a ello, se pueden cortar metales de una gran resistencia como el acero. De éste le sigue el estado de gas o gaseoso, que es
Anders Celsius Físico y astrónomo sueco, nació en Ovanåker, Suecia, en el año 1701.
En esta escala, el punto correspondiente a la temperatura 0ºC coincidía con el punto de congelación del agua, mientras que la temperatura a 100ºC equivalía a la temperatura de ebullición Este hombre se ha identificado siempre por su sabiduría, la vida que ha llevado y el invento que del agua a nivel del mar. Esta, por lo tanto, indicaba un descenso de temha dejado en nuestra historia. El ha sido en sus comienzos profesor de astro- peratura cuando el calor aumentaba, al contrario de como es conocida actualmente. nomía en la Universidad de Uppsala, precisamente en el año 1730, y luego ha supervisado la construcción del Observatorio de la misma ciuLa escala centígrada de temperaturas ha sido dad, del que más adelante es nombrado direcpropuesta en una memoria que presentó a tor. la Academia de Ciencias Sueca, y así el Termómetro de Celsius se hace sumamente Además tres años más tarde, Anders ha publica- conocido durante años como "termómetro suedo una colección de 316 observaciones de auro- co" por la comunidad científica, y tan sólo se poras boreales, sumado a su participación en una pularizó el nombre de "termómetro Celsius" a expedición a Laponia para medir un arco de me- partir del S. XIX. ridiano terrestre, lo cual confirma la teoría de Isaac Newton de que la Tierra se achataba en los polos. Tal es así, que se presenta en una memoria en la Academia de Ciencias Sueca, en la que propone la escala centígrada de temperaturas, conocida posteriormente como Escala Celsius. Celsius es reconocido en mayor porcentaje, por habernos dejado tal invento útil en la sociedad, como ha sido la escala centesimal del termómetro. Este instrumento durante el siglo XVI era graduado como "frío" colocándolo en una cueva y "caliente" exponiéndolo a los rayos del sol estival o sobre la piel caliente de una persona, hasta que Réaumur y Fahrenheit lo graduaron basándose en la temperatura del hielo en su punto de fusión y en la del vapor de agua al hervir. Por tal motivo variaban según su país natal, como ha sido establecido en la escala alemana de 32 a 212 grados, mientras que la francesa lo hacía de 0 a 80 grados. Es en el año 1742, cuando Celsius propone sustituir la escala del científico alemán por otra cuyo manejo era más sencillo, y por supuesto más conveniente, una escala centesimal que iba de 0 a 100 grados.
Intenta no volverte un hombre de éxito, sino volverte un hombre de valor” -Charles Darwin “
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