Planes de clase para el proyecto experimental Klik In Estos planes de clase dan una idea a los profesores y ayudantes que intervienen de cómo dirigir sus clases. Todas las organizaciones participantes son libres de adaptar las diversas partes a su situación y necesidades.
1. Plan de clase “Cómo empezar” Introducción El personal de apoyo/profesores presentan Klik In y el proyecto piloto. Para ello pueden emplear el sitio Web del plan del proyecto experimental, que proporcionará una visión general fácil de entender de las siguientes clases. Rellenar los cuestionarios El siguiente paso es la encuesta de referencia. Para ello se facilitará un cuestionario y se pedirá a los profesores/personal de apoyo que ayuden a los participantes a rellenarla. Encontrará más información sobre la encuesta de referencia en la guía de evaluación del proyecto experimental. Empezar a crear un sitio Web A los principiantes se les enseñará cómo funciona el sitio “About Us” (Sobre nosotros), para lo que se les facilitará una plantilla en la que podrán poner sus fotos como en esta primera clase. El sitio “About Us” (sobre nosotros) está protegido con una contraseña, por lo que no podrá verse de forma pública en Internet. El profesor podrá hacer una demostración en esta fase si considerase que fuese excesivo que lo hiciesen los propios alumnos. Bastaría con sólo añadir una foto de la clase en el centro de la página Web y el primer botón, e incluir el primer elemento de contenido en una sección a fin de personalizarla. El objetivo es darles una idea general de cómo se construye el sitio Web y despertar su interés y entusiasmo sobre el alcance del proyecto. Puede pedirse a los alumnos que hagan alguna tarea antes del próximo seminario, lo que podría consistir simplemente en pensar en ideas de qué decir sobre ellos mismos en su página Web “About Us” (sobre nosotros) o decidir qué objetos consideran importantes para traer a la próxima clase.
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Pensar en la “publicación” Al revisar la página Web “About Us” (sobre nosotros) al final de la clase, podremos presentar el tema de compartir y mostrar fotos y material multimedia en Internet. Los alumnos comentarán cosas al verse ellos mismos y a sus amigos en la pantalla, lo que representará una oportunidad para empezar a hablar sobre el hecho de compartir su material en Internet y qué implica publicar algo. ¿Cómo nos hace sentir? ¿Qué hay de positivo en compartir fotos y textos que escribes en línea y cuáles son los riesgos? Podría darse una explicación de 15 minutos sobre “Publicación” en cada clase de Klik In. Es un elemento clave del programa Klik In; se facilitará material de aprendizaje para trabajar en ello con los alumnos y fomentar un uso seguro de la red.
2. Plan de clase “About us” (Sobre nosotros) Introducción Esta clase puede comenzar inmediatamente después de la anterior. Para presentar el tema, el personal de apoyo o los profesores podrán emplear de nuevo la página Web del plan del proyecto piloto Klik In que se presentó en la clase anterior. Los participantes empezarán haciendo fotos de ellos y subiéndolas a su sitio Web privado que está protegido con una contraseña. Cómo funciona una cámara La clase empieza abordando los conocimientos técnicos necesarios. Los ayudantes o profesores deberían preguntar sobre experiencias previas en fotografía y vídeo y pedirle a alguien que explique cómo se usa una cámara. Esta explicación debería incluir los parámetros de configuración más importantes de las cámaras que se han utilizado. Se recomienda fervientemente que el profesor o el miembro del personal de apoyo pruebe cada cámara antes y considere las necesidades de la batería y de los cables de conexión. Los ajustes de configuración más importantes son: O On/Off O Cambio de modo visión a modo vídeo y foto O Modo automático O Agrandar y disminuir la imagen (zoom) O Presionar el botón derecho para tomar una foto (o hacer un vídeo) Deberían tenerse por lo menos tres cámaras por grupo.
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Hacer fotos Es hora de pasar a la acción. El grupo se dividirá en otros más pequeños (si fuera posible). A cada uno se le asignará algunas tareas para hacer fotos. Se aconseja comentar los diferentes temas para este trabajo de grupo. Posibles temas para esta tarea de “toma de fotos” práctica: O el conjunto del grupo O una foto de cada miembro del grupo O los alrededores O algo que le guste a alguien O un objeto que le guste a alguien O etc.
Subir la foto al sitio Web Ahora se pedirá a cada grupo que suba sus fotos y elija algunas de ella (de 5 a 10) para presentárselas a los demás en el sitio Web. Esta parte de la clase variará entre los diferentes grupos dependiendo del conocimiento y de las capacidades de los participantes y también de su equipamiento. Quizás algunos grupos puedan realizar esta tarea de forma independiente (con sólo un poco de ayuda para subir las fotos al sitio Web), pero otros podrían requerir llevar a cabo todo el proceso juntos –y subir todas las fotos por orden. Al final debería verse en común el primer sitio Web que se cree. Si diera tiempo, los participantes podrían añadir texto y grabar archivos de audio. También se podría grabar vídeos cortos y subirlos al sitio Web. Termine la clase con una revisión en grupo de la página Web “About Us” (sobre nosotros) y con un debate y más información sobre “publicación”. Concluya con una revisión clave de las fotos que se han hecho con la clase/grupo. ¿Cuáles nos llaman la atención? ¿Qué funciona o no en las fotos? Esto servirá luego para presentar la próxima clase, “Valorar las fotos”. Si resultase práctico, podría facilitar cámaras a los alumnos para que tomasen más fotos como deberes.
Publicación y seguridad No olvide que debería incluirse una explicación del tema de la “publicación” de 15 minutos en cada clase de Klik In. Se proveerá material de aprendizaje para trabajar en este asunto con los alumnos y fomentar un uso seguro de la red.
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3. Plan de clase “Valorar las fotos” Introducción Esta clase debería presentar a los alumnos el tema del significado de las fotos. El personal de apoyo/los profesores pondrán muchas fotos e imágenes diferentes sobre una mesa. Estas fotos podrán seleccionarse durante la clase de formación en cada país y las aportarán el personal de apoyo o profesores. Las fotos podrán sacarse de diarios, periódicos, etc. Se pedirá a cada participante que elija una foto que le guste o que exprese algo importante para él. Después se procederá a un debate en grupo, en el que cada uno presentará la foto que ha elegido y explicará: O ¿Qué significa para mí? O ¿Qué veo en ella? O ¿Por qué me gusta o me desagrada?
“Cómo hacer mejores fotos” Después de esta introducción, debería ofrecerse una breve presentación de “Cómo hacer mejores fotos”, que durará alrededor de 20 minutos e incluirá algunos aspectos importantes de fotografía. “Toma de fotos” Los alumnos formarán grupos pequeños, cogerán una cámara y realizarán las siguientes fotos: O Foto de grupo en distintas posiciones y con fondos diferentes O Primer plano de los miembros del grupo O Grabación exterior con diferentes condiciones de luz O Etc. Comentar las fotos El siguiente paso es que los alumnos transfieran las fotos desde las cámaras al ordenador. Cada grupo creará su propia carpeta. Los participantes deberían hacerlo solos (con ayuda, si fuese necesario). Las fotos se revisarán y comentarán juntos siguiendo unas normas claras: primero el fotógrafo puede comentar sus propias fotos y luego el resto dará su opinión de forma respetuosa. En este punto el profesor debería prestar atención empleando recomendaciones y criterios que se presentarán antes de la toma de fotos práctica (luz, cercanía y distancia, fondo, selección del objeto). Publicación y Seguridad No olvide que una lección de “publicación” de 15 minutos debería incluirse en cada clase de Klik In. Podría hablar sobre qué fotos podrían publicar los alumnos y cuáles deberían mejor mantenerse privadas.
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4. Plan de clase “Salir al exterior” Introducción y planificación La lección empieza con un debate en grupo sobre experiencias personales en cuanto al tema “salir al exterior”. ¿A qué lugares vas cuando sales? ¿Por qué merece la pena ir allí? ¿Con quién vas? ¿Qué haces allí? ¿Qué cambiarías? ¿Con qué dificultades te encuentras y qué tipo de ayuda necesitas? Los siguientes pasos se planearán juntos y se pondrán en un rotafolio o pizarra acrílica. Los alumnos decidirán qué lugares quieren visitar y formarán grupos pequeños de 2 a 3 personas que prefieran un cierto lugar (por ejemplo, un restaurante, una cafetería, un parque, etc.). Empezarán planeando qué cosas querrían captar utilizando material multimedia –planearán su artículo /reportaje (por ejemplo, la camino al lugar, la entrada, tomas desde el interior, quizás un menú, por qué recomendarías este lugar a otras personas, las dificultades o retos para las personas con discapacidad mental y cómo tratarlos; y por último, una imagen del reportero o de los alumnos). Se aconseja hacer fotos en las que alguien realice una acción (como beber una taza de té o jugar al billar, etc.). Los grupos también deberían pensar en qué escena o punto sería apropiado un vídeo corto (de máximo 20 segundos).
Reportaje fotográfico Después de diseñar el guión gráfico, los grupos se dispersarán y empezarán con la clase práctica de toma de fotos. En la clase se contará con la ayuda de una plantilla del sitio Web preparada. Si fuese posible, las imágenes y vídeos necesarios deberían realizarse en el exterior. Como alternativa, también se podrían buscar fotos en Internet sin licencia o derechos de autor. Estas tareas las realizará todo el grupo o se harán en grupos pequeños de 2 o 3 personas.
Selección y subida a la red Cuando ya se ha obtenido el material, los alumnos transferirán las fotos a un PC y las observarán. Revisarán juntos las imágenes y vídeos y decidirán cuáles pondrán en los sitios Web. Después de eso se subirá el contenido al sitio y se pondrán los títulos y etiquetas adecuadamente (se aconseja que los usuarios realicen turnos). Lo ideal es que cada elemento de texto que se utiliza en el sitio Web se grabe en un archivo audio (por ejemplo, utilizando el programa de software Audacity). Los diferentes lugares y localizaciones que se describen en el sitio Web podrán completarse con enlaces adicionales a los sitios Web. Se podrán añadir elementos y ampliar los reportajes continuamente.
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Publicación y seguridad No olvide que debería incluirse una explicación de la “Publicación” de 15 minutos en cada clase de Klik In. El material de aprendizaje se facilitará para trabajar en este tema con los alumnos y fomentar un uso seguro de la red.
5. Plan de clase “Trabajos y Actividades” Introducción Al principio será importante señalar que esta clase no sólo trata de trabajo remunerado, sino también de tareas que alguien puede realizar para los demás –su comunidad, su familiar, sus amigos. La presentación de un trabajo ideal podría ser una alternativa significativa para participantes jóvenes (por ejemplo, en edad escolar). En el siguiente paso los alumnos recibirán un borrador donde elaborarán una descripción fundamental del trabajo que realizan o les gustaría realizar. Este borrador debería confeccionarse en pareja y convendría que constara de las siguientes preguntas: O ¿Cuál es mi trabajo/tarea ideal? O ¿cómo imagino mi trabajo? O ¿Qué herramientas u objetos empleo? O ¿Cómo es mi entorno de trabajo? O ¿A qué se parece mi lugar de trabajo? O ¿Qué uniforme de trabajo llevo? O ¿Dónde está mi trabajo? ¿Cómo llego hasta allí? O ¿Trabajo en el exterior o en el interior? O ¿Trabajo en equipo? O ¿Qué puede oirse en mi trabajo? ¿Hay algún ruido o sonido específico? (Si fuera posible, podría grabarse un sonido típico como archivo de audio o vídeo). Esto se podría exponer en pósters pequeños que se colgarán en un corcho y se presentarán brevemente.
Reportaje fotográfico En esta clase se contará con la ayuda de una plantilla de sitio Web preparada. El grupo decidirá qué experiencias (o trabajos ideales) se elegirán para el sitio Web. ¿Quién quiere presentar sus experiencias? ¿Qué historias podrían resultar interesantes para los demás? ¿Qué tareas o trabajos pueden documentarse fácilmente empleando material multimedia? Etc.
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El próximo paso consistirá en debatir la realización práctica del plan del sitio Web. Se recomienda de nuevo crear grupos pequeños con tareas claras. Algunas preguntas útiles podrían ser éstas: ¿qué fotos se tomarán y quién lo hará? ¿Quién escribirá los elementos textuales? Si no fuese posible crear grupos pequeños, entonces el grupo entero se decidirá por un tema y planificará la historia o reportaje fotográfico. Lo ideal es que se realicen las fotos en los lugares reales (donde normalmente se realiza el trabajo o las actividades). Evidentemente habrá que preguntar al superior para que dé permiso. Si no fuera posible grabar en el sitio, entonces podría recrearse la situación o actividad laboral para fotografiarla.
Modifiar y subir elementos a la red Como último paso, las imágenes y el material de audio o vídeo o los archivos de texto deberían transferirse al ordenador y guardarse en la misma carpeta. Todo el grupo revisará el material y empezará el proceso de selección. Las fotos se eligen, pero el protagonista tiene derecho a vetarlas. Las imágenes también podrán modificarse en caso necesario para mejorarlas y hacer que resulten más eficaces (especialmente cortando, quitando el efecto de ojos rojos, aplicando contraste). Después se subirán a los sitios Web y se añadirán los archivos de texto y audio. Para finalizar, todos juntos revisarán los resultados y el sitio Web final. Clase intermedia de “Publicación” Esta lección podría darse al final de la clase 5 como revisión final de todo el contenido producido. Primero se preguntará a la gente sobre sus experiencias en la publicación de fotos o textos en Internet. A lo mejor algunos tienen sus propias cuentas en Facebook o utilizan otras herramientas de redes sociales. Podría pedirse a los usuarios del proyecto piloto que dijeran lo que piensan de la seguridad en Internet. Ahora ha llegado el momento de preguntar a todos si están de acuerdo en publicar el contenido de su propio sitio Web.
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6. Plan de clase “Compartir” En la clase final los usuarios tendrán la oportunidad de visitar los portales nacionales para ver qué sitios Webs han creado otras personas. Debería dar tiempo suficiente a hablar sobre estos sitios y sobre las experiencias de otros usuarios. Al final los alumnos concluirán este proceso de reflexión evaluando los talleres, rellenando los cuestionarios y dando su opinión sobre el proyecto. Por supuesto, debería quedar tiempo para celebrar la finalización de todo el proceso. Los participantes recibirán un certificado del centro RIX. Quizá quieran enseñar su sitio Web a toda la organización, a sus amigos y a su familia.
Recursos técnicos y directrices por grupo 1
Por lo menos un PC o portátil por grupo
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Proyector
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Tres cámaras digitales con función de foto y vídeo (con cable USB)
4
Micrófono (opcional)
5
Rotafolio y corcho (se podrían necesitar chinchetas, masilla para pegar en la pared, o celo)
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Programa para transferir fotos y vídeos a un PC
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Programa para grabar archivos de audio (por ejemplo, Audacity)
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Presentación “Hacer mejores fotos”
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Sitios Web de Klik In (klikin.eu/pilotplan; klikin.eu/makemedia; klikin.eu/mma)
10 Plantillas de sitio Web (klikin.eu/aboutus; klikin.eu/goingout; klikin.eu/jobs)
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