Международная научно - практическая конференция «Научный форум: актуальные вопросы гуманитарных и общественных наук» (г.Киев, Украина, 23 мая 2014 г.) Тема:
«Использование
учащимися
проектно-исследовательского
метода в школе». Проект по теме: «Сказки, любимые с детства». Авторы – составители: Гончаренко Михаил, Назаров Сергей, Плаксин Никита – учащиеся МОУ «СОШ №12 г.Балашова Саратовской области». Участники проекта: обучающиеся МОУ «СОШ №12» Руководители: Карькаева Людмила Николаевна учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №12 г.Балашова Саратовской обл.», Душина Лариса Дмитриевна учитель музыки МОУ «СОШ №12 г.Балашова Саратовской обл.» Чтение – лучшее учение. Велика его роль в освоении учебных дисциплин, становлении интеллектуальной личности. Об этом знают и учителя, и школьники, и их родители. Но учащиеся перестали читать, заменили чтение компьютером. А ведь долгие годы Россия оставалась самой читающей страной. Сейчас
существуют большие проблемы в формировании грамотности
чтения, понимаемой в широком смысле слова как способности учащихся к осмыслению текстов различного содержания и формата и рефлексии на них, а также к использованию прочитанного в различных жизненных ситуациях. Чтение - условие и основа учебных занятий. Читают на каждом уроке. На уроках литературы – художественные произведения; на уроках языка – теоретические сведения, тексты разного стиля; на уроках математики, геометрии – теоремы, условия задачи;
на уроках биологии, химии,
географии, физики, астрономии, информатики, истории, обществознания – темы, раскрытые в определенном параграфе. Чтобы понять, о чем идет речь, нужно прочитать текст, понимая, анализируя, сопоставляя, объясняя. Качественное чтение – залог хорошей учебы. Тот, кто быстро и качественно читает текст, владеет большей информацией, везде и всюду
впереди:
отличник
учебы,
победитель
предметных
олимпиад,
интеллектуальных игр, творческих конкурсов. Мы решили привлечь внимание детей и родителей к проблеме чтения с помощью исследования замечательных сказок, известных всем. И дети, и взрослые знают, какая это радость в доме – книга со сказками К. И. Чуковского. Его стихи, веселые, забавные,
быстро запоминаются, привлекают сменой картин,
причудливым переплетением близкого и реального с фантастическими сказочными приключениями. Каждому из нас сказки помогли освоиться в окружающем мире и понять, как надо себя вести. Сказки К. И.Чуковского сопровождают детей с первых лет их жизни, оказывают благоприятное влияние на развитие поэтического слуха, словесного творчества. Они развивают мышление и воображение ребенка, обогащают его эмоции, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм языка. Учащимися 5 класса нашей школы
проведено исследование
творчества К. Чуковского. О своём проекте - исследовании дети рассказали первому классу.
Исследование это проводилось в рамках ежегодной
районной акции «Почитай мне», целью которой было привлечение внимания учащихся к книге и чтению как важнейшим факторам сохранения и развития отечественной культуры и науки, укрепления живой связи поколений, взаимопонимания учащихся и их успешности в обществе. После проведения акции совместными усилиями был создан видеоролик, который размещён в сети Интернет. С материалами проекта можно
познакомиться,
используя
приведённую
ссылку:
http://moemesto.ru/karkaev/link/14690193 Проведение было приурочено к празднованию юбилеев сказок К.И.Чуковского: 90лет - сказка «Мойдодыр» (1921), 85 лет - сказка «Путаница» (1926) и сказка «Телефон» (1926).
Заключительный тур
проекта проходил в школьной библиотеке, около выставки книг - сказок К. Чуковского. Также акция расширила представление детей о литературном
творчестве К. И. Чуковского, помогла развить познавательную активность и творческие
Своими
задачами
мы
считали
любознательность,
способности у детей.
-
сформировать
у
учащихся
представления о характерной структуре, типичных персонажах сказок К. И. Чуковского; развивать выразительную литературную речь; приобщать к словесному искусству; обогащать словарный запас; воспитывать в детях любовь к творчеству К. И. Чуковского. В
качестве
гипотезы,
предположения
или
утверждения,
предполагающего доказательство, мы выбрали стихотворение С. Михалкова «Как бы жили мы без книг»: Мы дружны с печатным словом, Если б не было его, Ни о старом, ни о новом Мы не знали б ничего! Предметом исследования были самые известные сказки: «Айболит», «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Федорино горе», «Мойдодыр», «Бармалей». На первом
подготовительном этапе
мы, вместе с детьми,
сформулировали основополагающие вопросы и создали рабочую группу (это были ученики 5 «А» класса в количестве
7 человек), наметили темы
исследований. На втором этапе работы был обсужден
плана проекта и
распределены обязанности. Также был рекомендован список ресурсов по
теме проекта: как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. На третьем этапе был проведён сбор материала для работы и его анализ; тестирование, опрос одноклассников и их родителей; исследование в виде диаграммы. Заключительный этап состоял в
подведении итогов, работы над
созданием презентации – видеоролика. Рефлексия работы над проектом осуществлялась путём обсуждения того, что удалось и не удалось сделать в данном проекте. Заключительная работа
над
проектом сводилась к исследованию
текста сказок на Тур-станциях: «Вспомни сказку»,
«Кто есть кто»,
«Аукцион», «Корзинка с потерянными вещами», «О поэте», «Расшифруйте имена
сказочных
героев».
С
целью
формирования
у обучающихся
метапредметной деятельности, на каждой «станции» были даны для обсуждения вопросы, далеко выходящие за рамки музыки, литературы и русского языка.
1 тур-станция: «Вспомни сказку». Для проведения начального этапа учащиеся читали все сказки Чуковского, потому что не знали, о каких именно произведениях пойдёт речь. Задания были такого плана: вспомни, какими словами оканчивается строчка, и назови сказку. 1. Веселится народ - Муха замуж идёт За лихого, удалого Молодого… (комара) «Муха – Цокотуха»
2. Нет – нет! Соловей Не поёт для свиней Позовите-ка лучше… (ворону) «Телефон» и другие. В плане развития метапредметных связей на этой «станции» предлагалось обсудить пользу и вред насекомых (мух, паучков, тараканов) и поговорить о современных телефонах, о которых Чуковский ничего не мог знать. А вот первоклассники в этом разбирались хорошо… 2 тур-станция: «Кто есть кто». Первоклассники с удовольствием отгадывали, каким персонажам принадлежат сказочные имена: Айболит - (доктор)
Бармалей - (разбойник)
Федора - (бабушка)
Каракула - (акула) Мойдодыр - (умывальник) и так далее. Внимание детей было нацелено на
музыкальность стихов-сказок.
Например, к сказке «Мойдодыр» композитор Ю. Левитин написал оперу. (Опера
–
это музыкальное
произведение,
в
котором
все
поют в
сопровождении оркестра). Вначале звучит «Увертюра» – вступление к опере. Звучат фанфары, привлекая внимание слушателей. Далее звучит лучезарный солнечный марш: «Рано утром, на рассвете умываются мышата». Финал оперы радостный. Звучит гимн воде. «Мойдодыр» слушаем оперу Ю.Левитина
http://mp3tales.ru/tales/?
id=150 Затем разговор шёл о том, что школьники знают о профессиях. Прежде всего, учащиеся рассказывали о профессиях своих родителей. 3 тур-станция: «Аукцион». Нашей главной задачей было, всё-таки, пропагандирование чтения и книги, поэтому на этой станции мы решили обратить внимание присутствующих именно на тексты произведений, их особенности. Например: 3.1.В каком произведении посуда перевоспитала свою хозяйку? («Федорино горе»). 3.2.Какой герой был страшным злодеем, а потом перевоспитался? («Бармалей»). 3.3.В какой сказке прославляют воробья? («Тараканище»).
3.4.Назовите сказку, главную мысль которой можно выразить словами: «Чистота – залог здоровья!» («Мойдодыр», «Федорино горе»). 3.5.Назовите сказку, в которой происходит страшное преступление – попытка убийства? («Муха – Цокотуха»). 3.6. Что просили животные в стихотворении – сказке «Телефон»: (Слон – шоколад, Газели – карусели, Мартышки – книжки, Крокодил – калоши). 4 тур-станция: «Корзинка с потерянными вещами»
помогла
наглядно показать и пятиклассникам, и первоклассникам реальные предметы из любимых сказок. Ведущий вынимал из корзины то телефон («Телефон»), то воздушный шарик («Ехали медведи на велосипеде»), то мыло («Мойдодыр»), то блюдце («Федорино горе») и другие, а присутствующие сопоставляли их с сказками. Нашлись самые внимательные читатели, которые безошибочно определяли владельцев предметов и названия произведения. Самые сообразительные находили у себя и другие предметы, встречающиеся в сказках, и с удовольствием сопоставляли их с тексами. Например, шоколад
( И всем по порядку даёт шоколадку… «Айболит»;
денежку ( Муха денежку нашла…»Муха-цокотуха») и другие. Мы пришли к выводу, что сказки эти будут вечными и изучать их можно бесконечно, открывая для себя что-то новое.
5 тур-станция: « О поэте».
На данном этапе присутствующие рассказывали биографические сведения о жизни дедушки Корнея, подготовленные заранее, делились впечатлениями. Чтобы лучше разобраться в творчестве поэта или писателя, необходимо знать какие-то сведения из его жизни, такой материал тоже не остался
вне
исследования.
Например,
пятиклассники
рассказывали
биографические сведения об авторе: « Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский.
Корней Чуковский – это литературный
псевдоним писателя. Настоящее имя - Николай Васильевич Корнейчуков. Родился он в марте 1882 года. Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно
лёгкая
походка.
Такова
внешность
Корнея
Ивановича
Чуковского. Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свои книги. Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К.Чуковский написал для детей много стихов и сказок.
Конечно, подобрать и изучить жизнь поэта под силу пятиклассникам! Самые активные пользователи Интернета отыскали
чтение сказок
«Федорино горе» и «Путаница» самим Корнеем Чуковским. А малыши слушали и учились. Ещё заранее было предложено перечитать и выбрать для заучивания наизусть отрывки из полюбившихся сказок. Здесь уже выступали все первоклассники - это было их мини - исследованием. 6 тур-станция: « Расшифруйте имена сказочных героев». Здесь
пришлось
всем
выступить
в
роли
шифровщиков
-
расшифровщиков. Не обошлось без связи с русским языком - первоклассники уже знали гласные и согласные буквы! Например,
вставляли
в
зашифрованные слова гласные буквы и получали имена сказочных героев. БРМЛЙ
ЦКТ
МЙДДР
ФДР
ЙБЛТ
ТРКНЩ
КРКДЛ (Бармалей,
Мойдодыр,
Айболит,
Каракула,
Цокотуха,
Федора,
Тараканище, Крокодил,)
В итоге была проведена рефлексия, в ходе которой дети узнали о проведении ежегодной акции «Почитай мне». Эта замечательная задумка, когда старшеклассники пропагандируют пользу чтения и книг, была наглядно реализована. Подведение итогов и награждение победителей. Самые подарочными
активные книгами
читатели-исследователи Чуковского.
были
Первоклассники
награждены
заинтересовались
творчеством замечательного детского писателя и разобрали в библиотеке все сказки Чуковского. После посещения всех станций пятиклассникам было предложено написать мини - отзыв « Чему учат нас сказки дедушки Корнея», а первоклассникам – нарисовать рисунок к любой сказке Чуковского. Таким образом, наша гипотеза была реализована и подтверждена. Сказки К. Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. Стихи К. Чуковского воспитывают способность сопереживать, сострадать, а самое главное – лишний раз взять в руки книгу! Нам жалко дедушку Корнея, в сравненье с нами он отстал, Поскольку в детстве «Бармалея» и «Крокодила» не читал, Не восхищался «Телефоном» и в «Тараканище» не вник, Как вырос он таким учёным, не зная самых главных книг? (В.Берестов)
Интернет - ресурсы •
фотографии
и
авторские
материалы
несовершеннолетних размещены с согласия детей их родителей. 1.http://detkam.e-papa.ru/mp/42/ аудио-сказки К.И.Чуковского в исполнении автора; 2.
http://mp3tales.ru/tales/?id=150
«Мойдодыр»;
опера
Ю.
Левитина
3.http://schoolbibliobalakovo.blogspot.com/2011/05/2011.html «Библиолуч» Балаково; 4.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D7%F3%EA%EE%E2%F1%EA %E8%E9,_%CA%EE%F0%ED%E5%E9_%C8%E2%E0%ED%EE %E2%E8%F7 Википедия; 5.http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D0%BE %D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82+ %D1%87%D1%83%D0%BA%D0%BE %D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE %D0%B3%D0%BE&lr=11144
портреты
и
изображения
К.И.Чуковского; 6.http://ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Chukovsky_by_Repin.jpg портрет К.И.Чуковского.