AICLE- EMILE Approfondissement Secondaire
LES INTELLIGENCES MULTIPLES INDEX
● Les différents types d’intelligence selon H. Gardner ● Des images pour les reconnaître ● Des gestes pour les associer ● Le type d’intelligence plus important ● Capacités associées aux intelligences ● Test pour se connaître mieux ● Activités recommandées pour l’élève ● Bibliographie
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Les différents types d’intelligence selon H. Gardner Nature
Kinesthésique
Musicale
Les Intelligences multiples
Intrapersonnelle
Visuelle- spatiale
Verbale- linguistique
Logique-Mathematique Interpersonnelle
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ASSOCIE CES IMAGES À CHAQUE INTELLIGENCE
TOI-MÊME
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FAIS DES GESTES POUR ILLUSTRER SANS PARLER
Fermer les bras vers mon coeur Ouvrir les bras Signaler les yeux Signaler les oreilles et la langue Faire un mouvement de danse Souffler comme le vent Agiter un bâton imaginaire dans l’air Faire des signes de compréhension
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FAIS TA PROPRE LISTE D’INTELLIGENCES INTELLIGENCES PRIORISÉES À L’ÉCOLE Verbale Visuelle Intrapersonnelle Interpersonnelle Logique-Mathématique Kinesthésique Naturelle Musicale
ET TES INTELLIGENCES ? CHANGE L’ORDRE ALPHABÉTIQUE Intrapersonnelle Interpersonnelle Kinesthésique Logique-Mathématique Musicale Naturelle Verbale Visuelle
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CARACTÉRISTIQUES DES INTELLIGENCES
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TESTS
Adaptation par Pierrette Boudreau (CSRDN) et Ginette Grenier (CSA), en 2003, d’un questionnaire préalablement élaboré par France Lapierre et Nicole Roy (CSRDN). 2001
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TESTS
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SOLUTION AUX TESTS Marque chaque question que tu as répondue affirmativement et tu auras le résumé de tes intelligences
ACTIVITÉS RECOMMANDÉES Profil musical : Utiliser un rythme ou une mélodie pour travailler .Chanter les mots ou idées à apprendre en musique. • Créer des symphonies de mots (faire rimer les mots ou idées) • Utiliser des moyens mnémotechniques qui se basent sur les sons des mots (créer un acrostiche par exemple, en faisant rimer les vers) • Travailler avec des enregistrements (vous enregistrer et vous réécouter par la suite). Profil intra-personnel : Travailler seul, dans un environnement calme • Se donner des défis à soi-même (être capable de faire deviner un mot à quelqu'un en un temps limité) • Pour apprendre du vocabulaire, lire les mots plusieurs fois à voix haute. • Relire son cours plusieurs fois et se faire interroger, ou s'interroger soi même. • Prendre des temps de réflexion silencieuse. Profil kinesthésique : Bouger dans l'espace • Manipuler des objets • Créer des objets de révisions (fiches de vocabulaire, répertoire de vocabulaire, post it à mettre dans la maison...) • Mise en scène : jeux de rôles. • Se poser des questions de révisions en lançant un ballon / objet à quelqu'un. Profil visuel/spatial : Utiliser un code couleur dans l'organisation de vos notes. Utiliser un surligneur pour retenir vos idées, inventer des symboles, dessiner. • Utiliser des graphiques / tableau / mindmap pour aider à la compréhension. Le fait de s'imaginer des situations improbables avec les mots de vocabulaire peut vous aider à mieux les retenir. • Illustrer vos mots de vocabulaire à retenir. • Réaliser de collages avec les mots/idées/ leçon à apprendre. Profil inter-personnel : • Partager les informations à apprendre et réviser à plusieurs : (2 ou 3), partager ce que vous avez compris ou non. • Interroger quelqu'un sur les mots à apprendre. • Donner des explications sur la leçon / les mots à connaître à quelqu'un.
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DES JEUX POUR S’ENTRAÎNER -cliquez dessusPage web de TV5 où vous trouverez des jeux qui entraînent différents types d’intelligences : I logico-mathématique : I naturelle : I visuelle-spatiale :
I musicale : I kinesthésique :
I. verbale-linguistique
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CONCLUSION Chaque personne possède toutes les formes d’intelligence. • On peut développer davantage chacune des formes d’intelligence. • Ce petit test donne une image du profil actuel; celui-ci peut changer. • Les Intelligences Multiples ont pour but d’aider chacun à reconnaître ses ressources et d’inciter chacun à continuer de se développer; elles ne sont pas là pour
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BIBLIOGRAPHIE LA PÉDAGOGIE ACTIVE, POURQUOI NE PAS ESSAYER?
Fédération des comités de parents du Québec LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES A L’AULA. (català) THÉORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES-WIKIPÈDIA
Définition et explication de la théorie des TIM Résonances : Mensuel de l’école valaisanne novembre 2011 (p.3-13)
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Merci de votre attention
Clara Muller Departament d’Ensenyament