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PORTAFOLIO
Maestría en Ciencias Humanas – Octubre 2014
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Maestría en Ciencias Humanas – Octubre 2014
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Fundamentos de la Educación y el Aprendizaje Portafolio Universidad Anáhuac de Oaxaca Maestría en Ciencias Humanas Profesor: Mtra Yoani Rodríguez Villegas Alumna: Cynthia Cruz Cortés
“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón”.
-Howard G. Hendricks-
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Índice
Introducción+
3+
Dimensiones+humanas+ Actividad(1:(Cuadro(de(dimensiones( Tarea(1:(Mapa(conceptual(
4+ 4! 6!
Inteligencias+Múltiples+ Actividad(2:(Análisis(del(video(Eduard(Punset.(
1+ 1!
Aprendizaje+ Actividad(4:(Sobre(el(aprendizaje(
2+ 2!
Estilos+de+aprendizaje+ Actividad(5:(Estilos(de(aprendizaje(a(partir(del(sistema(de(representación((PNL).( Actividad(6:(Estilos(de(aprendizaje(según(el(modo(de(procesar(la(información((Kolb)(
3+ 3! 4!
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Introducción ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
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Dimensiones(humanas( Actividad(1:(Cuadro(de(dimensiones( ! 1. Completa individualmente el cuadro en atención a cada dimensión 2. Conforme al abordaje complete la fila de nuevos conocimientos. 3. Conforme al abordaje complete la fila de análisis.
! Escribe el aprendizaje más importante.
Escribe cómo lo adquiriste
Escribe actualmente qué conoces pero no aplicas
CORPORAL
INTELECTUAL
Mantener un peso inadecuado afecta no sólo la imagen estética, sino la movilidad. En mi experiencia, tuve varios esguinces en las rodillas debido al sobrepeso, que me imposibilitaron realizar actividades.
Para poder concentrarme necesito estar sola, puedo tener música, pero debo estar sola. No puedo hacer tareas en casa, a menos que sea mientras todos duermen, por ello logro avanzar entre las 4 y 6de la mañana.
Establecer horarios fijos de alimentación es importante para mantener la energía necesaria en las actividades del día. Una dieta equilibrada ayuda a mantener el peso.
Se debe favorecer un espacio de trabajo adecuado, libre de distracciones, ordenado y con los insumos necesarios.
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AFECTIVO El perdón es necesario para encontrar la paz y tranquilidad. Cuando surgen conflictos en las relaciones interpersonales es muy difícil mantener una convivencia sana cuando seguimos estacionados en el conflicto. Para mejorar las relaciones se requiere de la comunicación y de la capacidad de clarificar lo que esperamos de la relación.
SOCIAL Cada cabeza es un mundo, es importante respetar e intentar encontrar puntos en común. Mi experiencia de trabajo en Gobierno del Estado me llevo a darme cuenta de que es necesario
Hacer nuevos amigos es importante, para lograrlo es necesario abrirse, relacionarse con los demás.
4!
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Asigna numéricamente el orden de prioridad en tu vida de cada dimensión
Nuevos conocimientos
Análisis
4
2
1
3
En esta dimensión no había considerado el dominio corporal, la expresión corporal, la evolución y superación corporal.
Esta dimensión nos permite conocer el mundo y orientar las potencias sensibles a las intelectuales. No solo nos permite acceder al saber sino comprender e interpretar la realidad.
Cuando las emociones perturbadoras aparecen interfieren en la capacidad de aprendizaje del ser humano.
La congruencia de la persona en sus relaciones sociales permiten el desarrollo del compromiso con el otro, con la sociedad.
Es importante reflexionar sobre el hecho de que el cuerpo es nuestra forma de estar en el mundo, es nuestra forma de entrar en contacto con la realidad y esto dota al cuerpo de gran importancia tanto en los procesos cognitivos como en las relaciones sociales.
Me parece fundamental el reconocimiento de que toda producción intelectual es una comprensión del mundo, existe por lo tanto una dimensión subjetiva en la facultad de la inteligencia que no debe ser ignorada en pro de la objetividad.
La educación de la afectividad determina el éxito en las relaciones interpersonales, lograr la gestión de emociones nos permite desarrollar la resiliencia y adaptarnos al entorno sin perder nuestra identidad.
Esta dimensión permite o es el medio para que la dimensión afectiva se desarrolle de manera adecuada, y es el marco en donde se observan los frutos de la dimensión intelectual.
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Tarea(1:(Mapa(conceptual( ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
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Inteligencias+Múltiples+ !
Actividad+2:+Análisis+del+video+Eduard+Punset.+ ! ! Contesta con base en el video, consensa en equipos de 4, elijan a un portavoz y comparte.
1. Afirmaciones de la teoría de las Inteligencias Múltiples • • • •
Existen criterios que permiten juzgar si algo puede considerarse inteligencia. La inteligencia se relaciona con el talento. Podemos definir en qué podemos trabajar y generar nuevos aprendizajes. Lo docentes deben convertirse en guías para orientar el aprendizaje de los alumnos reconociendo la forma en la que aprenden mejor. La educación debe ser personalizada.
2. Concepciones anteriores a la Teoría de las IM • • •
La inteligencia se reducía sólo a la lógica y matemática. Se consideraba que todas las personas aprendían de la misma forma. Creencia de una inteligencia única y global con la que hemos nacido.
3. ¿Cómo se explica la inteligencia según la teoría de las IM? No existe una inteligencia única, existen múltiples inteligencias, todos somos distintos y los procesos de aprendizaje también lo son en consecuencia. 4. ¿Qué implicaciones tiene en el mundo actual de las competencias la teoría de las IM? • Para desarrollar las competencias es necesario reconocer que no aprendemos todos de la misma manera. • Independencia y autonomía competencias necesarias en el mundo actual. • Conocer cuáles son las inteligencias de cada quién para utilizar las técnicas adecuadas que motiven el aprendizaje. 5. ¿Que relación tiene la teoría de las IM con las dimensiones educativas de la persona? Motivar la inteligencia intrapersonal e interpersonal tiene gran influencia en el desarrollo de la dimensión afectiva y social. Todas las inteligencias están relacionadas con el desarrollo de las dimensiones de la persona.
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Aprendizaje+ !
Actividad+4:+Sobre+el+aprendizaje+
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Lo que sé
Lo que no sé
Es el proceso a través del cual adquirimos nuevos conocimientos, habilidades y destrezas.
Metodologías y teorías del aprendizaje cuál es su origen y cómo se implementan en la práctica docente.
Cada persona tiene un estilo de aprendizaje.
Mi conocimiento es a través de la experiencia, sin embargo no es un conocimiento completo y objetivo.
Lo que me gustaría saber ¿Qué técnicas pueden utilizarse para facilitar los procesos de aprendizaje de los alumnos y lograr su automotivación y convicción?
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Maestría en Ciencias Humanas – Octubre 2014
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Estilos+de+aprendizaje+ ! !
Actividad+ 5:+ Estilos+ de+ aprendizaje+ a+ partir+ del+ sistema+ de+ representación+(PNL).+ ! ! A partir de la elaboración del test, se reforzó el conocimiento de mi estilo de aprendizaje. La diferencia de un punto en los estilos visual y kinestésico me permite observar que puedo pasar de un estilo a otro según los tipos de conocimientos que pretendo adquirir y mis propios intereses. ! ! ! ! REFLEXIONES: ! ! 1. ¿Cuál es la forma natural de aprender? 2. ¿Cuándo dejas de aprender? 3. ¿Cómo se enseña? 4. ¿Quién enseña?
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Actividad+ 6:+ Estilos+ de+ aprendizaje+ según+ el+ modo+ de+ procesar+ la+ información+(Kolb)+ !
TIPOS DE ALUMNO ¿CÓMO SE LE DEBE ENSEÑAR?
EQUIPO 1 ALUMNO TEÓRICO Bernardo Somohano Castillo. Víctor Vásquez Ibáñez Verónica Athenea Maldonado Cruz • • • • • • • •
La enseñanza debe ser estructurada y con una finalidad clara. Con intercambio de puntos de vista (preguntas y respuestas). Requiere actividades bien estructuradas que le permitan pasar del ejemplo concreto al concepto teórico. El proceso educativo debe tener etapas lógicas y una metodología definida. Exigencia a mayor nivel, para explotar todo su potencial. Estar con personas que compartan el mismo nivel conceptual. Promover actividades que impulsen la argumentación, el análisis comparativo y el debate. Priorizar ideas que se basen en la racionalidad y la lógica.
EQUIPO 2 ALUMNO REFLEXIVO Spencer Omar Montes Quiroz Jesús Arellanes Velazquez Ma. Del Socorro Alonso Sumano •
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El profesor debe tomar en consideración que el reflexivo hace operaciones mentales y de manera abstracta se puede preguntar y contestar. Puede comparar lo que está reflexionando con respecto a lo que escucha de los demás. Aunque sus conceptos sean aparentemente equivocados, se le estimula para que siga desarrollando su manera de aprender. Quizá sea adecuado llevarlo “más allá” en sus concepciones. Adopta postura de observador y analista, por lo tanto se le deberá brindar la mayor cantidad de información para favorecer su abstracción. Ofrecerle escenarios múltiples para que encuentre soluciones; incluyendo su habilidad para escuchar otras opiniones. Considerar el uso de material audiovisual para reforzar su aprendizaje. Fomentar la investigación para la toma de decisiones.
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! EQUIPO 3 ALUMNO PRAGMÁTICO Cynthia Cruz Cortés Francisco Contreras Méndez Leonardo Ramírez Bohórquez Arling Barroso Cuevas. • • • • •
Utilizar ejemplos y anécdotas en el planteamiento del tema. Hacer evidente el nexo entre el tema y un problema concreto. Realizar una simulación dentro del aula para facilitar el aprendizaje. Realizar una práctica fuera del entorno escolar. Evidenciar el aprendizaje del alumno a partir de la elaboración de un proyecto integrador en el que aplique los conceptos vistos en clase y resuelva un problema de su contexto.
EQUIPO 4 ALUMNO ACTIVO Liliana Bojórquez Santiago Beatriz Ruíz Martínez Patricia Lazo Linares Alejandro Rodríguez González •
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Aprende mejor cuando se les enseñan actividades que les significa un desafío, que motiven su creatividad, su imaginación, en donde obtengan resultados inmediatos y que tengan inmersas a las emociones. Debe motivarse al alumno con desafíos. Las actividades deben poder establecer interacción social. Es importante tener un número suficiente de actividades de para mantenerlos en actividad continua. Con dinámicas y juegos actividades recreativas
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Nuevas+concepciones+del+siglo+XXI+ + Actividad+7:+Las+cinco+concepciones+más+importantes+ ! ! ! ! !
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