Erfaringsbaseret viden

”Elever, studerende og andre deltagere i offentlig og privat undervisning har ret til et godt undervisningsmiljø, således at undervisningen kan foregå sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt. Undervisningsmiljøet på skoler og uddannelsesinstitutioner (uddannelsessteder) skal fremme deltagernes muligheder for udvikling og læring og omfatter derfor også uddannelsesstedets psykiske og æstetiske miljø”.

Her understreges vigtigheden af jævnligt at have fokus på de fysiske rammer på skolerne. Det er et afgørende opmærksomhedspunkt at prioritere i den daglige praksis, så vi som professionelle har for øje, hvordan de fysiske rammer støtter bedst muligt op omkring det læringsmiljø, vi gerne vil skabe.

En skolehverdag er dynamisk og foranderlig. Derfor er det hensigtsmæssigt at have en systematik og en praksis omkring, hvordan vi som team arbejder med de fysiske rammer.

Det er vores erfaring, at prioriteret og reflekteret brug af de fysiske rammer er at sammenligne med en lavthængende frugt, som er let tilgængelig.

Erfaringsbaseret viden

På baggrund af et stort antal besøg i skoleklasser over en årrække har vi samlet erfaringer til denne bog. Vi er blevet bekræftet i, at det er både meningsfuldt og relevant at forholde sig refleksivt og dynamisk til måden, hvorpå de fysiske rammer understøtter den læring og trivsel, man som pædagogisk personale gerne vil skabe. Vi vil med bogen sætte fokus på, hvordan man helt konkret kan tilgå arbejdet og forstærke fokus på rummet som en pædagogisk og didaktisk medspiller.

Vi har på baggrund af vores mange skolebesøg valgt de temaer ud, der fylder mest.

Vi har gennem en længere årrække arbejdet sammen og hver for sig med udvikling og implementering af pædagogisk tilgang og praksis. Vi er oprindelig læreruddannede og har efterfølgende begge arbejdet som ledere og konsulenter. Vi har en grundlæggende interesse for og nysgerrighed på ”den andens” virkelighed, hvilket er med til at skabe den tryghed, der er forudsætningen for at blive inviteret ind i skolen og være i kreativ dialog om rammerne og dermed pædagogikken. Vi kommer ikke med svar, men med spørgsmål, der skaber egenrefleksion og dermed motivation og mod til handling.

Vi har i bogen valgt at gengive en række fortællinger fra praksis ud fra ideen om, at ”Stories are data with a soul” (Brown, 2015).