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¿Qué es B-LEARNING? Programa Experto en E-learning
Página Editorial y Créditos
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¿Qué es B-learning?
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Ventajas y Desventajas
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Educación con Soporte Virtual
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Propuestas de B-learning
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* Introducción a la Panadería Artesanal
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* Analizar el Movimiento Independista en Venezuela
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Comprensión Lectora
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Herramientas y Web
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Este primer nĂşmero de la revista digital nos introduce al B-learning, sus ventajas y desventajas, y algunas estrategias de como integrar la clase presencial y el aula virtual a interesantes y variados temas.
CrĂŠditos Editor y Graficador: Daniela Zanella Diamante Colaboradores:
Nereida Medina Cumare MarĂa Gabriela Moncayo Silva Oscar Javier Aguilar Araujo
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El aprendizaje semipresencial (de sus siglas en inglés: Blended Learning o B-Learning) es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje, y basado en una comunicación transparente de todas las áreas implicadas en el curso.1 Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, alternados de manera equilibrada. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones presenciales, juntos para lograr una enseñanza eficaz.2 En el sentido estricto, puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza. El aprendizaje semipresencial implica actividades presenciales y virtuales. El gran reto está en encontrar el balance adecuado entre las actividades entregadas de manera virtual y las entregadas de manera presencial.
La Herramienta para el Diseño de Aprendizaje Semipresencial (Blended Learning Design Tool BLEnDT©) que se desarrolló en Imperial College London asiste de una manera directa y sistemática a académicos y diseñadores curriculares, en la tarea de identificar el número de actividades que pedagógicamente son más efectivas entregadas de manera virtual o presencial. BLEnDT© sirve como guía en la clasificación de los objetivos de aprendizaje en diferentes Dimensiones (Psicomotor, Cognitivo y Afectivo) basado en la Taxonomía de Bloom (Bloom, 1956; Dave, 1975; Krathwohl et al 1964; Anderson & Krathwohl, 2001). Una vez que los objetivos de aprendizaje han sido seleccionados, BLEnDT© identificará el tipo de Aprendizaje Semipresencial recomendado. Si los objetivos de aprendizaje están ubicados en la Dimensión Psicomotora o a nivel bajo de la Dimensión Cognitiva, BLEnDT© recomendará el uso de materiales didácticos virtuales siguiendo el modelo pedagógico de la Conductismo. Si los objetivos de aprendizaje están ubicados a nivel alto de la Dimensión Cognitiva o en la Dimensión Afectiva, BLEnDT© recomendará el modelo pedagógico Constructivista (Vygotsky, 1962). http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_semipresencial
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Riesgo en primeras experiencias.
Promueve el pensamiento crítico,
Curva de aprendizaje variable de aplicaciones
Favorece la adquisición de destrezas sociales,
Dependencia de la infraestructura computacional.
Promueve la comunicación, Promueve la coordinación, Promueve y favorece la interacción,
Riesgo de una percepción de informalidad
Mejora el logro académico,}Estimula el uso del lenguaje, Promueve el uso de la narrativa (historia) Permite mejorar la autoestima, Permite desarrollar destrezas de autodescubrimiento Sinergia en la ejecución de ciertas tareas, Fuerza a los estudiantes a ser más explícitos con otros en sus: Intenciones, Metas, Planes y Entendimiento de la tarea.
Desventajas
Ventajas:
Aumentan el interés de los alumnos,
5 http://blendedlearning1.blogspot.com/2008/10/ventajas-y-desventajas-de-b-learning.html
Para integrar las aulas virtuales en los procesos de educación presencial debemos tomar en cuenta 5 elementos importantes: Creación de un ambiente blearning, es decir, un compartido entre la educación presencial con soporte virtual.
Realizar una propuesta educativa creativa, no convencional
Tomar en cuenta la estructura académica de la metodología PACIE para un aula virtual
La actividad virtual que vayamos a desarrollar debe tener una validación académica
Debemos conocer cuáles son los errores frecuentes de los procesos de integración para no cometerlos
6 Tomado de Fatla, Expertos en E-learning, Módulo 9 ESV “Educación con Soporte Virtual”
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Estrategia Instruccional:
Aula Virtual
Aula Virtual
•El aula virtual tendrá cargados materiales de los siguientes temas: • Conceptos básicos y unidades de medida. • Ingredientes del pan y su función • La fórmula del panadero • Los pasos del Método Directo de Panificación
•Los estudiantes participarán en un foro en donde dada la fórmula de un pan, deben indicar y analizar el ingrediente a incorporar para mejorar la miga. Además de exponer su punto de vista deberán opinar sobre al menos dos intervenciones de sus compañeros.
•Dadas 3 recetas de panes, los estudiantes las llevarán a fórmula panadera y calcularán la cantidad de ingredientes necesarios para realizar un determinado número de panes de un peso dado. El documento generado lo cargarán en el Glosario del aula.
•Cada estudiante debe crear una fórmula para pizza de tamaño entre 400 – 600 gramos, la fórmula con sus porcentajes y cantidades se entregará en formato PDF en el aula virtual.
Recursos:
Documentos, Presentaciones, Videos, Enlaces Web.
Clase Presencial • Exponer las Técnicas de amasado y boleado. • Practicar las técnicas de amasado y de boleado
Tiempo de realización: 1
semana virtual y 6 horas presenciales.
Clase Presencial •En la clase presencial, se formarán grupos y pondrán en práctica las técnicas de amasado y boleado explicadas.
Clase Presencial •Se formarán grupos de trabajo, a cada uno se le asignará la fórmula de un pan,, y aplicarán los 12 pasos del Método Directo de Panificación.
Tiempo de realización: 1 semana virtual y 6 horas presenciales.
SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
Aula Virtual
SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
Aula Virtual:
SECCIÓN DE REBOTE
SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
La creación de esta Clase en modalidad B-learning se ha diseñado aplicando la estrategia en donde el participante adquirirá los conocimientos y aprendizaje en el aula virtual, consolidará las destrezas y habilidades con la práctica en la clase presencial.
Clase Presencial • Cada participante elaborará su pizza, al finalizar habrá una degustación e intercambio de ideas en el salón de panadería
Tiempo de realización: 1 semana virtual y 6 horas presenciales.
Daniela Zanella D.
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Estructura académica de PACIE Sección de exposición: CLASE PRESENCIAL
1 El docente planteará los siguientes temas en clase: - Establecimiento del tema. - Información explícita y literal. - Interpretación del sentido del texto. - Información implícita e inferencial.
COMPRENSIÓN LECTORA AULA VIRTUAL
Recursos que se utilizarán en el aula virtual: material (video) y cuestionario de selección múltiple.
Material: se subirá un video con una temática específica. Determinar el tema del video. Interpretar el sentido del texto. Diferenciar entre información explícita e información 2 El docente desarrollará los temas propuestos a través implícita. de actividades que utilicen los recursos del aula virtual. Cuestionario: extraer la información explícita e implícita del texto a través de un cuestionario de selección múltiple.
Estructura académica de PACIE Sección de construcción: CLASE PRESENCIAL 1 El docente propiciará que el estudiante construya su propio aprendizaje a través de esquemas gráficos que le permitan organizar la siguiente información sobre el tema: - Características principales. - Aspectos positivos y aspectos negativos. - Clasificación. - Relaciones de causa-efecto.
COMPRENSIÓN LECTORA AULA VIRTUAL Recursos que se utilizarán en el aula virtual: foro y tarea. Foro: se abrirá un foro para que los estudiantes debatan sobre los aspectos positivos y negativos del tema planteado en el texto.
Tarea: los estudiantes deberán organizar la información que obtengan del tema (características, aspectos positivos 2 El docente desarrollará los temas propuestos a través de y negativos, clasificación y relaciones de causa-efecto) en actividades que utilicen los recursos del aula virtual. organizadores gráficos en un documento de Word.
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Estructura académica de PACIE Sección de comprobación: COMPRENSIÓN LECTORA CLASE PRESENCIAL 1 El docente comprobará que el estudiante domina el tema a través de los siguientes factores: - Hecho y opinión. - Idea principal o tesis e ideas secundarias o argumentos. - Conclusión. - Punto de vista.
AULA VIRTUAL Recursos que se utilizarán en el aula virtual: taller y tarea. Taller: los estudiantes se organizarán en grupos de tres integrantes para determinar la idea principal y los argumentos que sustenta el texto, y llegar a una conclusión.
2 El docente desarrollará los temas propuestos a través de Tarea: los estudiantes deberán producir un texto escrito de dos párrafos en el que expresen su punto de vista actividades que utilicen los recursos del aula virtual. sobre el tema planteado.
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Asignatura: Informática; Unidad: VI - Recursos tecnológicos en la educación. Objetivo: Conocer y utilizar los recursos tecnológicos en la Educación presencial y virtual. Contenido: Orígenes, Definición, Características, Ejemplos, Uso Educativo, ¿Qué es la Web 3.0? Calificación aprobatoria: 80/100%
Palabras clave: Fatla, blearning, informática, moodle, tecnología