Jardín Infantil "La Huerta"

JARDÍN INFANTIL “LA HUERTA” Daniela Valentina Villamil Diana Camila Morales Proyecto Equipamientos Urbanos

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA Facultad de Arquitectura y Diseño 2020 - II Proyecto Equipamientos

Realizado por: Diana Camila Morales Daniela Valentina Villamil

DIRECTORES Carlos Aguilar COMPONENTES Andres Ibañez Oscar Perilla Martha Salas German Montenegro Carolina Valbuena

Ambiental Estética Gestión Urbano Tecnología

ÍNDICE

Kennedy

Problematica y planteamiento

1 2 Concepto

Pieza estĂŠtica

Referentes

3 4 5 ImplantaciĂłn

Proyecto

6 7

K E N NE D Y

1

PRIMERA INFANCIA La primera infancia se define como un periodo que va desde el nacimiento hasta los 6 aĂąos de edad, en donde el cerebro esta en un momento unico de crecimeinto.

EDUCACIÓN

INTERACCIÓN

AVENTURA

CURIOSIDAD

ANÁLISIS LALOCALIDAD

KENNEDY

LOCALIZACIÓN Inventario Kennedy

Usaquén

Kennedy localidad número 8 de la ciudad, es una de las más pobladas del distrito, ubicada en el sur occidente de la sabana de Bogotá.

Ubicada entre las localidades de Fontibón al norte, Bosa al sur, Puente Aranda al oriente y un sector que colinda con las localidades de Tunjuelito y Ciudad Bolívar, por la Autopista Sur con Avenida Boyacá, hasta el río Tunjuelito.

En relación con la extensión del Distrito Capital, la localidad de Kennedy representa el 11,12%.

La Candelaria Antonio Nariño

Chapinero Barrios unidos

Suba

Santa Fé

Teusaquillo

Engativa

Fontibon

Martinez

Puente Aranda

Kennedy

San Cristobal

Usme

Rafael Uribe U.

Tunjuelito Ciudad Bolivar

Basura en los humedales.

Bosa

Desechos solidos que salen de Corabastos Poco sentido de apropiación hacia la localidad y sus cualidades.

Población

Plano Noli

0-18 años

347 Habitantes / Hectarea

338.275

19-59 años +60 años

783.836 129.903

3.606Ha -Ha

Hogares

1 persona 2 personas 3 personas +4 personas

Suelo Urbano

Suelo Rural

46.095 92.980 109.079 141.145

253 Ha

Suelo de expansión urbana

348 Ha

Suelo de protección

Plano estratif icaciรณn

Contraste significativo respecto a los estratos 2 y 3 de la localidad, siendo el 2 poco beneficiario por accesibilidad y entorno.

Plano ambiental

Contraste significativo respecto a los estratos 2 y 3 de la localidad, siendo el 2 poco beneficiario por accesibilidad y entorno.

Equipamientos

Alto deficit en equipamientos que abastescan toda la densidad poblacional que contiene Kennedy.

Plano de movilidad

Contraste significativo respecto a los estratos 2 y 3 de la localidad, siendo el 2 poco beneficiario por accesibilidad y entorno.

PROBLEMÁTICA Y PLANTEAMIENTO

2

DISONANCIA ESTRUCTURAL

Contaminación en zonas verdes

Delincuencia

Violencia infantil

Indicadores de salud Acumulación de estructuras que actuan de forma independiente afectando la armonía del mismo emitiendo certezas de que es un Territorio discontinuo y fragmentado.

Cuatro estructuras (equipamientos, est. ambiental, sociocultural y fisicoespacial) no trabajan conjuntamente evidenciando una problematica de disrupción, demostrado más en la UPZ de Corabastos

23

Mortalidad materna (por cada 100.000 nacidos vivos)

9

Tasa de mortalidad infantil (por cada 1.000 nacidos vivos)

13,3

Tasa de Mortalidad en Menores de 5 años.

16% 28,7%

Desnutrición crónica en menores de 5 años Exceso de Peso en escolares y adolescentes de 5 a 17 años

1.252.015 Población 2019 389.299 Hogares urbanos 2017

Arborización

54 Ha

En 4 parques metropolitanos

23 Ha

En 7 parques zonales

216 Ha

En 405 parques vecinales

8 Ha

En 133 parques de bolsillo

300 Ha

Area total de parques

2,4 Ha

Espacio verde por 10.000 habitantes

PLANTEAMIENTO KENNEDY

Plan director de parque Plan Director de Parques: Instrumento de planeamiento mediante el cual se establece el ordenamiento de los parques regionales, metropolitanos y zonales en términos de descripción, elementos, correspondencia con la estructura ecológica principal y los sistemas generales, usos principales y complementarios, circulaciones, porcentajes de zonas impermeables, semipermeables y permeables, índices de ocupación y construcción, edificaciones, cerramientos, accesibilidad vehicular y peatonal y lineamientos ambientales y paisajísticos.

Ampliación de vias, mejorando accesibilidad, dandole prioridad al peaton y movilidad no motorizadas.

Reubicación de corabastos a las afueras de Bogotá, manteniendo el foco de alto movimiento polacional.

Conexiones entre zonas naturales como los son los humedales con conectores ambientales.

CORABASTOS Y KENNEDY CENTRAL La violencia en la primera infancia es una experiencia estresante y dolorosa para un niño en el corto plazo, y tiene el riesgo de tener consecuencias a mediano y largo plazo. El óptimo desarrollo físico, intelectual y socioemocional de los niños depende de la posibilidad de recibir amor y disfrutar de un entorno acogedor desde el principio.

Soy alias popeye y robo por que necesito dinero para comer y cuidar a mis 4 hijos, no he tenido oportunidad de trabajar no me dan en ningun lado.

Hola soy Camila y tengo 9 años, vivo en Kennedy pero siempre me ha dado miedo salir a jugar en el parque por que hay mucho desechable

PLANTEAMIENTO KENNEDY Plano de armonizaciรณn Catalizador de disrrupciones urbanas en la localidad de Kennedy que busca ecualizar las sintonias de las estructuras del sector.

UPZ corabastos 185 Hectรกreas 78.438 habitantes 425 hab / hec 8 barrios

Red equipamientos

Conexiรณn entre sistema de movilidad, ambiental y equipamientos Convergencia de estratos a traves de sistema ambiental

Catalogo ambiental del sector de arborizaciรณn nativo en el Humedal de la Vaca.

Plano Noli

Accesibilidad y barrios

MASTER PLAN

Master plan diagramático

- Incremento de espacio público - Intensificación de arborización nativa - Soterramiento de 2 carriles y av de las americas con el fin de ampliar el espacio público generando una entrada lineal a Corabastos

Estratégias Ampliación espacio público

Equipamientos para la primera infancia

Mejoramiento del sistema vial

Ampliación sistema ambiental Parque metropolitano Corabastos

Perfiles

Escenarios Desarrollo de huertas urbanas para fomentar la integracion social y apropiaciรณn de la comunidad hacia los nuevos usos que desarrollaran en la localidad.

Zonas de priorizaciรณn infantil, integradas a la estructura ambiental por medio de parques recreativos.

Estructura ambiental

Equipamientos

Movilidad

Master plan diagramatico

CONCEPTO

3

CONCEPTO La planta como desarrollo formativo

D Nutrición y salud de la infancia

Vida

Agua, oxigeno y energía

Reproducción

Frutos

Protección de las semillas y aseguramiento de su reproducción

Diversidad de generos que se complementan

Flores

Polinizacion (Diversidad de colores y sensaciones)

Hojas

Fotosintesis

Tallo

de todas las variables

Proyección futura de la infancia

Formación y proceso de aprendizaeje

Crecimiento acelerado

Raices

Entrelazamiento y soporte

Etapa de gestación

Semilla

Nucleo de origen

Dependencia

energĂ­a Tanto los niĂąos como las plantas presentan una dependencia importante por parte de elementos externos.

semillas o de su Ăłn

n colores es)

Estos externos ayudan con el crecimiento y desarrollo de los mismos.

s

iables

ento e

gen

Por lo tanto cada etapa de ese proceso de desarrollo adquiere una relevancia importante para ambos.

PIEZA ESTÉTICA

4

Para la pieza estética escogimos la hoja como uno de estos últimos elementos que aparecen en el desarrollo formativo de la planta la cual finalmente desarrolla unos nervios que actúan como el tejido vascular el cual conduce los materiales nutritivos, especialmente de agua y también la circulación de la savia, comunicando los órganos de la hoja con el resto de la planta.

Por ello quisimos crear una pieza donde se evidenciaran esas morfologĂ­as creadas en las hojas que conducen y almacenan toda la vida de la planta y por donde se pudiese generar un tipo de recorrido sobre esas diferentes etapas de desarrollo, relacionĂĄndolo con esos espacios que pueden generar vida y oportunidades de aprendizaje en los niĂąos para su adecuado crecimiento.

REFERENTES

5

FUJI KINDER GARTEN Generalidades

Arquitecto: Tezuka Architects Arquitecto asociado: Masahiro Ikeda Ingeniero estructural: Ohno JapanCo, Ohno Hirofumi Ingeniero electrico: Lighting Architect & Associates, Masahide Kakudate Constructora: Tekenaka Corpotation Ubicación: Tachikawa, tokio, Japón.

Año: 2007 Area del Lote: 4.791 m2 Area construida: 1.419 m2 Pisos: 1 Costo construcción: CAD $4,093,611

¿Por qué?

¿Para qué?

¿Para quien?

FUJI KINDER GARTEN fue diseñado porque se pensó en crear una arquitectura capaz de cambiar el mundo y la vida de los niños al punto de no tener que controlarlos ni sobreprotegerlos. Esto a partir de generar una libertad e independencia de ellos, haciendo que la arquitectura se convirtiera en una zona recreativa en ves de generar esos espacios de aprendizaje con dispositivos y pantallas.

FUJI KINDER GARTEN generó este jardín para brindarle a los niños de esta comunidad experiencias enriquecedoras que le ayuden a desarrollarse integramente.

Esto a partir de la pedagogía Montessori la cual promueve naturamente la socializacion y la independencia a partir de nuevos espacios naturalez y libres para un mejor desarrollo en el proceso de la infancia.

La naturaleza sería un elemento escencial para el adecuado desarrollo con espacios que estimulen al alumno a trabajar en un ambiente natural en el cual entren en contacto con él.

FUJI KINDER GARTEN está enfocado para niños de la primera infancia entre los 2 a 6 años de edad. También va dirigido hacia niños con afectaciones de salud como lo son los niños autistas.

Esta arquitectura con forma circular genera que haya una mayor interacción entre los niños y no se genere jerarquias, lo que pasa en espacios con rincones y esquinas muy marcadas.

MYMONTESSORIGARDEN PRESCHOOL Generalidades

Jardin infantil Año: 2020 Arquitectos: HGAA Ubicación: Vietnam Area: 600m2

Dos jardines, en la primera planta con grandes arboles y conectados con unas escaleras a los jardines elevados.

Independencia de los niños, crean un ambiente para que exploren y sientan el mundo desde sus propios sentidos

Estos niños estan inmersos en la naturaleza, pueden ver y tocar las plantas, aprender sobre ellas y verlas crecer y sembrar las de sus preferencias.

El jardin crea una atmosfera de tranquila para los salones de clases.

JARDÍN DE NIÑOS CCB Generalidades

Metodologia Reggio Emilia

Uso:Jardin infantil Año: 2016 Arquitectos: MRV arquitectos Ubicación: Cali, Colombia.

Metodología la cual defiente que los niños pueden aprender por medio de la observación y, asi, desarrollar su creatividad.

Filosofía que se lleva a cabo por las personas que se encuentran en la cotidianidad de la vida de los niños como lo son: los padres, los profesores, y hasta los mismos niños.

NATURALEZA

La primera planta esta diseñada para zona de juegos, verde triciclo ruta, actividades escolares y espacios de servicio.

METOLOGÍA Metodo REGGIO EMILIA

RECREACIÓN

Fue reubicado, generando un jardin poco convencional, diseñado como un espacio abierto y cambiante

EDUCACIÓN

Con forma de hoja e conforma este jardín, haciendo enfasis en la orientación oriente-occidente, donde se hay dos arboles pre-existentes.

Esta forma circular permite a los niños mayor circulación, recorridos fluidos.

PSICOLOGÍA DELOS COLORES Generalidades 2015 Pete Docter Ronnie del Carmen Estados Unidos

Los colores de tu alrededor pueden estar influenciando tus emociones y tu estado mental, ciertas tonalidades pueden irritarte o, por el contrario, relajarte y calmarte? Pues debes saber que los colores que te rodean sí que pueden tener un efecto en ti.

La película Inside Out muestra cómo funciona la mente de las personas.

Existen 5 personajes que representan cinco emociones y que están en el cuartel general, ayudando a Riley (la niña protagonista) a relacionarse con el mundo. alegría, tristeza, miedo, asco, e ira.

Los recuerdos son mostrados en la película como esferas luminosas de un determinado color dependiendo de la emoción que haya forjado ese recuerdo,Cuanto más intensa es la emoción, más potente es el recuerdo Un recuerdo lo suficientemente potente puede forjar un antes y un después en nuestra vida y pasar a formar una isla de la personalidad, La personalidad cambia conforme crecemos y vivimos, y eso lo reflejan muy bien en la película cuando las islas de la personalidad se derrumban.

Psicoogia de los colores en los lugares Cuando se mide qué combinación de colores es mejor para crear determinado tipo de ambiente o producto. Se cree que los colores cálidos tienden a generar espacios o productos más alegres, amigables mientras los colores fríos son más relajados y refrescantes (Esto ya es de la parte de las paletas de colores de los ambientes)

IMPLANTACIÓN

6

LOCALIZACIÓN Niños vurnerables de la localidad de Kennedy, por trabajo infantil, desercion escolar y violencia infantil

¿Cómo generar y proveer espacios lúdicos y naturales para la población vulnerable como la primera infancia?

Brindando espacios lúdicos para el desarrollo adecuado forjamiento de la personalidad y absorción de conocimientos unido con lo natural.

Problema Trabajo infantil, desercion escolar y violencia infantil

Piramide poblacional 3,5 3,0 2,5

Personas

2,0

3,31

1,5

3,11

2,98

KENNEDYB

OGOTÁ D.C

1,0 0,5 0,0

Corabastos

Deficit de cupos escolares >80

Hombre

50%

Mujer

50%

70-74 60-64

Edad

50-54 40-44

30-34 20-24 10-14 0-4 -6%6%

4%

-2%0 2%

%2 0%

2% %4

4% %6

6% %

Personas promedio por hogar 1000 0

19

16

35

00 -407

Balance de cupos

-1000 -2000 -3000

-2548

-2323

-1945

-4000 -5000 -6000

-7000 -8000

-7223 Preescolar

Primaria

Secundaria MediaT Nivel de escolaridad

Corabastos

KENNEDY

otal

Metodologia estudiantil El aula Montessori reúne niños de tres edades distintas: menores de 3 años, de 3 a 6 años, de 6 a 9 años y de 9 a 13 años. Esta pedagogía se basa en tener un ambiente preparado que alimente el desarrollo de los niños de acuerdo a su entorno. Promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.

- Los niños estan en una etapa de mente absorbente y aprenden mediante la observación.

- El maestro es un observador que guia.

El ambiente preparado: compromete a un trabajo interesante, elegido libremente donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. Los niños trabajan con materiales especialmente diseñados, que brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas.

Menos de 3 años: “embrión espiritual” - “mente absorbente” - desarrollo del habla, el movimiento coordinado y la independencia. 3-6 años: Vida Práctica, Sensorial, Lenguaje y Matemática.

ACCESIBILIDAD

Criterios de localización

Lotes a intervenir Alameda Humedal Corabastos

ZONIFICACIÓN Primer piso

ORGANIGRAMA

Segundo piso

AGENDA DE GESTIÓN

PROGRAMA

PROGRAMA ARQUITECTONICO JARDIN INFANTIL LA HUERTA CON ENFASIS EN LA AGRICULTURA URBANA CON CAPACIDAD PARA 300 NIÑOS DE LA PRIMERA INFANCIA (0-6 AÑOS) Necesidad Areas Espacio Sub espacio Capacidad Lugar para dormir Zona de cunas Alimentar a bebes Lactancia Aula Alimentar a bebes Jardin Estar limpio Zona bañeras Area Cuna Fisiologica Baños aprendizaje Cambio de ropa Baño vestier docentes Divertirse Mini ludoteca almasenaje Deposito

Usuario 0-2, Profesores y papas 0-1, Mamas 0-1, Mamas 0-2, Profesores 0-3 Profesores 2-3, profesores Profesores

Actividad Dormir en cuna Alimentar Alimentar Bañarse Ir al baño Cambiarse Jugar Organizar

2-4, profesores 4-6, profesores 3-6, profesores Psicologa 3-6, profesores Profesores

juegos y movimiento Cocinar Sentido de tacto Ejercicio de autocuidado Leer Organizar

Estimulacion Experimentar olor y sabor Area desarrollo Experimentar texturas individual y Ayudar a desarrollo del niño social Aprender a leer Almasenaje

4-6, profesores 3-6, profesores 3-6, profesores 3-6, profesores 3-6, profesores profesores 3-6 niños 3-6 niños

Ludica matematica Leer y escribir Tocar instrumentos Pintar y dibujar reciclar, cultivar, cuidar almacenar Ir al Baño Ir al Baño

Desarrollo logico Aprender a leer y escribri Experimentar sonidos Resolucion de probl espaciales aprender a cuidar m. amb.

Area de organizar desarrollo Fisiologica formativo Fisiologica

Profesores profesores

Ir al Baño Ir al Baño

Fisiologica Fisiologica

4-6, profesores

Cultivar

4-6, profesores 4-6, profesores

Compostar Reciclar

Generar alimentos Aprender a utilizar productos organicos Aprender a reciclar

4-6, profesores 4-6, profesores profesores

Sembrar Exponer almacenar

Cuidar naturaleza Mostrar sus trabajos organizar

3-6, profesores

Bailar

3-6 años 3-6 años 3-6 años 3-6 años

Correr saltar Estirar Pasar obstaculos

Huertas Area productiva

Aprender a moverse y cordinar

Niños Niñas

Area cultivo Compostaje Reciclaje

Jardin (flores) Area exposicion Deposito Taller sinestésico corporal Danzas

3-6 años 3-6 niños 3-6 niños

Mojarse Ir al Baño Ir al Baño

Secretaria Director Tesorero Profesores Enfermera Administrativos Profesores y adm.

Profesores y adm.

auxiliar de direccion Dirigir jardin

ayudar a direccion Eficiencia de actividades

Reunirse Asistencia medica Reunion Ir al baño Ir al baño

Espacio de ocio Ayuda Espacio de permanencia Fisiologica Fisiologica Fisiologica Fisiologica espacio para desechos Control de maquinas Lavar ropa sucia Espacio de reunion Alimentar al personal Guardar alimentos Organizar

Taller de logica Taller de Linguistica Taller musical Taller Visoespacial Taller ecologico teorico Deposito Baño

Cocina Taller experimental

Mujeres Hombres

Gastar energia Gastar energia Area recreoMoverse deportiva Generar paciencia y destreza conocer nuevos espacios de recreacion Fisiologica Fisiologica

Empleados ir al baño Empleadas ir al baño Personal d elimpieza Botar basura Personal de mantenimiento Manejar maquinaria Personal de limpieza Lavar Empleados reunirse Cocineros Cocinar Cocineros Almacenar alimentos Empleados almacenaje

Area psicomotriz Area sensorial Psicologia Area de lectura Bodega

Ludoteca

Oficinas

Area hidrica Baño

Area Sala de profesores administrativa Enfermeria Sala comun Baño Baños

Servicio

Cuerto basuras Cuarto maquinas Lavanderia Area comun empl Cocina Deposito

10 7 6 4 4 2 10 2

Área/ espacio Numero 55 38,5 33 16 8 10 55 8

1 1 1 1 2 1 1 1

Área total

55 38,5 33 16 16 10 55 8

8 5 4 4 6 2

44 25 22 16 30 8

1 1 1 1 1 1

44 25 22 16 30 8

8 8 8 8 8 2 5 5

44 44 44 44 44 10 10 10

1 1 1 1 1 1 3 3

44 44 44 44 44 10 30 30

5 5

20 20

1 1

20 20

10

55

1

55

8 8

44 44

1 1

44 44

12 5 2

66 27,5 8

1 1 1

66 27,5 8

8

44

1

44

Area correr Area saltar Area moverse Area obstaculos

15 10 15 15

82,5 55 85 85

1 1 1 1

82,5 55 85 85

Niños Niñas

15 5 5

85 10 10

1 3 3

85 30 30

2 2 2 20 3 6 5 5

8 8 8 80 19,5 24 20 20

1 1 1 1 1 1 1 1

8 8 8 80 19,5 24 20 20

4 4 2 2 3 6 4 1 2

16 16 8 8 12 24 12 3 8

1 1 1 1 1 1 1 1 1

16 16 8 8 12 24 12 3 8

Secretaria Direccion Tesoreria

Mujeres Hombres Empleados Empleadas

Comedor Almacenaje

PROYECTO IMPLANTACIÓN

7 6

JARDIN INFANTIL LA HUERTA Planta 1

Planta 2

Planta Cubiertas

Estrategias 1. Geometrizacion del proyecto

3. Circulaciรณn elevada 2. Separacion entre desarrollos e inteligencias

4.

Conectividad entre volumenes

los

FACHADAS EQUIPAMIENTO

Fachada oeste

Fachada sur

CORTES EQUIPAMIENTO

Corte transversal

Corte longitudinal

ESTRUCTURA

Cubierta

Sistema de vigas

Placa de entrepiso

Columnas

Pilotes

CORTE POR FACHADA

CERTIFICADO EDGE

Urapan

Guayacan

Chicala

Caucho sabanero

REFLEXIÓN PROYECTO El objetivo de este semestre fue realizar un equipamiento que pudiese responder a necesidades y problemáticas enfocadas hacia la infancia en la localidad de Kennedy.

Primeramente, se desarrolló un análisis y diagnostico del sector donde se determino que la localidad se encuentra con una disonancia estructural de los sistemas ambientales, red de equipamientos, movilidad y seguridad, por esto se propuso un plan urbanístico el cual resuelva esta disonancia por medio de una armonización estructural.

Por consiguiente determinamos que los barrios colindantes a Corabastos se encontraban como los mas afectados en cuanto a violencia infantil y déficit de equipamientos para la infancia en ese sector, por lo cual se propuso un plan director de parque para volver a Corabastos un parque metropolitano y poder rehabilitar la estructura ambiental del sector y reconfigurar los barrios aledaños para

mejorar la calidad de vida de los habitantes del sector, ampliar el porcentaje de espacio publico por habitante y aumentar los equipamientos necesarios para este sector.

Siguiente a este plan se selecciono un lote para realizar el equipamiento y en nuestro caso seleccionamos dos manzanas colindantes al Parque Metropolitano Corabastos y al Humedal de La Vaca, para responder a las necesidades infantiles de estos barrios aledaños. Este equipamiento responde al déficit de jardines y guarderías de la zona, ya que nuestro objetivo es disminuir la violencia que se encuentra en el sector por medio de espacios que acojan y eduquen de una manera lúdica y diferente a los niños de la primera infancia para que tengan un desarrollo optimo y consiente desde su nacimiento.

Es por esto que nuestro equipamiento se conforma por deferentes áreas que integran las actividades propuestas, estas áreas de descomponen en: área cuna, área formativa, área productiva, área administrativa y servicios, y por último área recreo deportiva estas responden a las siete inteligencias múltiples en los niños, por medio también del método educacional Montessori el cual responde de manera integra a este desarrollo formativo y educacional de los niños por medio de una educación lúdica e independiente, ya que los niños de la primera infancia tienen la capacidad de una mente absorbente y estimulante por lo cual algunas de nuestras actividades propuestas son en pro al desarrollo individual y social del infante como ludotecas, huertas, espacios de psicomotricidad, entre otros.

Como reflexión al semestre visto se entendió como debe ser el desarrollo un funcionamiento de un equipamien-

to, el cual pueda cumplir las necesidades de una comunidad en específico, esto a partir del análisis y desarrollo planteado en el sector, donde se guio el proyecto a partir de un concepto y una pieza estética relacionada al enfoque para posteriormente transformar esto en un equipamiento infantil.

Este proyecto nos retó a responder a una gran problemática encontrada en muchos lugares de la ciudad cumpliendo con todos los componentes necesarios para su creación, como lo son los componentes urbano, tecnológico, social, y espacial.

Nuestro proyecto es el resultante de un esfuerzo desarrollado a partir del primer corte donde tuvimos que empezar a definir el camino que íbamos tomar para el debido progreso tanto del sector como del equipamiento.

Esto acompañado siempre por nuestro director el Arquitecto Carlos Aguilar en compañía de los profesores de

componentes, quienes día a día nos guiaron y estuvieron presentes en la realización de este proyecto el cual nos ayudo a formar y aumentar nuestro nivel formativo relacionado a la arquitectura y el urbanismo.

PROYECTO EQUIPAMIENTOS 2020 - II

BITACORA