Facultad de Educación Pedagogía en Educación Básica con Mención en Lenguaje y Comunicación Taller Pedagógico IX: Mención
Unidad didáctica: “INCREIBLES HAZAÑAS DE HÉROES Y DIOSES”
Estudiante: Daniela Rivas Ferrada Profesora: Gloria Inostroza de Celis
Factibilidad de la unidad El desarrollo de esta unidad es factible según diversos criterios, por una parte, los datos dados por la profesora de la asignatura de Lenguaje y Comunicación del curso, además de la educadora diferencial que trabaja con los y las estudiantes. Por otra parte los contenidos a trabajar en la unidad corresponden a la unidad número tres presente en el texto de estudio de los niños, y son contenidos correspondientes a 5º año básico según lo establecen las Bases Curriculares. Por ultimo la unidad está pensada en los niños y niñas, es decir en sus características, si bien dentro del curso, hay diferencias y cada estudiante es distinto del otro, hay ciertos aspectos en común, que se vio a lo largo de las ayudantías realizadas previamente al diseño de la unidad.
Unidad didáctica:
PLANIFICACION: UNIDAD 3 INCREIBLES HAZAÑAS DE HÉROES Y DIOSES ESTABLECIMIENTO: ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS. ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. PROFESORA: SRA NORZA ARIAS RAMÍREZ. PRACTICANTE: SOLEDAD ALVARADO CÁRDENAS /DANIELA RIVAS FERRADA
OBJETIVOS APRENDIZAJES Identificar conocimientos previos de los/las estudiantes con respecto al mito y comics
FECHA.
INSTRUMENTOS EVALUACION. Inicio: Se saluda a los Evaluación estudiantes y se da a conocer Diagnóstico el objetivo de la clase. Desarrollo: se desarrolla una evaluación diagnóstica para recoger información sobre los conocimientos previos que se trabajaran en la unidad. Cierre: Comentar con el grupo curso lo que les dificultó y facilitó de la evaluación.
RECURSOS.
Corregir en conjunto 08 de con los/las mayo estudiantes la de 2014 evaluación diagnóstico.
Inicio: Se saluda a los Evaluación estudiantes, se da a conocer Diagnóstico el objetivo de la clase y se entrega la evaluación corregida. Desarrollo: Se lee en conjunto la evaluación y se corrigen os errores, de manera colectiva. Cierre: Se comentan con respecto a las fortalezas y debilidades de su desempeño.
-plumón -lápices
Leer y familiarizarse 09 de con un amplio mayo repertorio de 2014 de literatura para aumentar su
Inicio: Se saluda a los -pauta estudiantes, se da a conocer observación el objetivo de la clase y se visualiza un video de trabajo en equipo destacando los
06 de mayo de 2014
ACTIVIDAD.
-plumón -lápices
de -video trabajo equipo -mitos
en
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: • mitos. (OA 3)
roles de cada integrante. Desarrollo: Se entregan las indicaciones de trabajo y se forman grupos de 4 personas y leen el mito elegido, escribiendo en su cuaderno las características del mito, sus personajes y qué les llamó más la atención. Cierre: Un representante por grupo señala lo trabajado durante la clase y se realiza un comentario general.
Analizar aspectos 13 de relevantes de mayo narraciones leídas de 2014 para profundizar su comprensión y ampliar su vocabulario. (OA 4)
Inicio: Se saluda a los estudiantes y se visualiza un video sobre el mito mediante este y preguntas guidas definen qué es mito. Desarrollo: Se dan las instrucciones de trabajo y desarrollan una guía de trabajo. Cierre: En conjunto se corrige la guía de trabajo, posteriormente se realiza un mapa conceptual (concepto clave: mito) con el aporte de los estudiantes. Inicio: se recordará con los y las estudiantes lo trabajado en la clase anterior, para hacer una lluvia de ideas, la que se escribirá en la pizarra. Desarrollo: a cada estudiante se le entregará un mito, el cual deberá ser leído en silencio, para luego realizar una lectura colectiva. Se reunirán en parejas y confeccionaran una ficha técnica del mito leído. Cierre: los y las estudiantes realizaran una autoevaluación del trabajo realizado.
Analizar aspectos 15 de relevantes de mayo narraciones leídas de 2014 para profundizar su comprensión y ampliar su vocabulario. (OA 4)
Mapa conceptual
-video sobre el mito -Guía de trabajo -plumón -lápices
Lluvia de ideas Rúbrica ficha técnica Autoevaluación
Pizarra Plumón Texto mito
de
Dialogar para 16 de compartir y mayo desarrollar ideas: de 2014 •manteniendo el foco en un tema. •haciendo comentarios en los momentos adecuados fundamentando su postura ( OA 26)
Inicio: se muestra a los y las Formativa Imágenes de estudiantes imágenes (comentarios de los las culturas características de la cultura y las estudiantes) Data griega, maya, hebrea y mapuche, los estudiantes comentaran qué saben sobre estas culturas. Desarrollo: se presentará a los estudiantes un prezi profundizando en las características de cada una de las cuatro culturas, y el mito que cada una tiene para explicar el origen del mundo.
Cierre: se comentará con los estudiantes sobre las diferencias entre las cuatro culturas. Comparar distintos 23 de Inicio: estrategia SQA, se Estrategia SQA mitos que explican el mayo inicia la clase con la pregunta origen del mundo de 2014 a partir del objetivo ¿qué sé? ¿qué quiero aprender? Sobre el mito Desarrollo: los estudiantes se reunirán en grupos de cuatro personas, (se recordará la importancia del trabajo en equipo), a cada grupo de le entregará cuatro mitos distintos, los que deberán comparar en una tabla comparativa entregada por la docente. Cierre: se termina con la última pregunta del estrategia SQA, ¿qué aprendí?, además de comentar la tabla comparativa de los mitos Representar los 27 de Inicio: se comenzará con Coevaluación elementos más mayo técnicas de relajación ( importantes del mito de 2014 respiración, mov. Corporales, etc.) Desarrollo: se les mostrará a los estudiantes todos los mitos, para que los estudiantes elijan uno de
Mitos Tabla comparativa
Data Instrumento coevaluación
ellos para representarlo, la preparación para esta representación será de 30 minutos, posterior a esto, la compartirán con el grupo curso. Cierre: comentan la experiencia y realizan una coevaluación. Escribir, revisar y 29 de Inicio: se realizan preguntas editar sus textos mayo orientadoras para que los y (OA18) de 2014 las estudiantes comenten lo trabajado y aprendido en todas las clases anteriores. Desarrollo: se hace entrega de una pauta de trabajo con todos los indicadores para guiar la realización de un power point. Nos trasladamos al laboratorio de computación y reunidos en parejas comienzan a trabajar. Cierre: los estudiantes deberán escribir en una hoja un listado de dificultades y facilitadores que se les presentaron al realizar su trabajo. 3 de Inicio: se recuerda con los junio estudiantes qué es el trabajo de 2014 en equipo y cómo ellos/as lo vivieron. Desarrollo: se inician las presentaciones de los estudiantes. Cierre: se realiza una autoevaluación del desempeño en comunicación oral Analizar aspectos 5 de Inicio: se realizaran relevantes de junio preguntas orientadoras para narraciones leídas de 2014 saber cuánto conocen los para profundizar su estudiantes sobre el comics. comprensión. Desarrollo: se presentara un prezi con las características del comics y todos los
Pauta de trabajo Listado de los estudiantes (facilitadoresobstaculizadores)
-Pauta de trabajo -Laboratorio de computación
Autoevaluación desempeño comunicación oral
Data Presentación de los estudiantes.
Evaluación formativa
Data Prezi
elementos que éste contiene, toda esta información será comentada con los estudiantes, en parejas escribirán una definición para comics. Cierre: se leerán las definiciones de cada pareja, para que a modo general se pueda completar , además se indicará a los estudiantes el material que deben traer la próxima clase. Escribir 06 de Inicio: se realiza una breve Comentario de los creativamente junio de presentación sobre el comics estudiantes narraciones: 2014 y como planificar su escritura. Estructura clara, Desarrollo: continuando con conectores lo anterior se reunirán en adecuados parejas, para que ellos incluyendo diálogo mismos creen un comics. (versión borrador) que seré entregada a la docente Cierre: cada pareja comentará el trabajo realizado. Escribir, revisar y junio Inicio: se recordará lo - Rúbrica del comics editar sus textos para de 2014 trabajado en la clase anterior satisfacer un por medio de una propósito y presentación power point, la transmitir sus ideas docente entregará la versión con claridad borrador del comics corregida. Desarrollo: se corrige el comics para comenzar hacer la versión final de comics Cierre: se realizan preguntas sobre el desempeño de la clase
Data Materiales para hacer el comics (cartulina, plumón, etc.)
Materiales