Facultad de Educación Pedagogía en Educación Básica con Mención en Lenguaje y Comunicación Taller Pedagógico IX: Mención
Faceta C : Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos
Estudiante: Daniela Rivas Ferrada Profesora: Gloria Inostroza de Celis
Faceta C
Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Clase Nº 1 “diagnóstico”
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
C.1
2.0
2.5
3.0
X
El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros. Para que los y las estudiantes respondieran la evaluación diagnóstico, ésta leyó pregunta a pregunta, se comentó con los niños/as, de manera general se resolvieron las dudas,
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.2 Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. El objetivo de la clase se escribió en la pizarra, para que todos y todas las estudiantes lo conocieran y comprendieran, y a partir de éste pudieran contar con un parámetro de base, para pensar lo que con la clase se buscaba movilizar en ellos/as. Si bien es cierto, una cosa es leer algo, otra distinta es comprenderla, por lo que el objetivo se leyó y se realizaron preguntas sobre éste, uno de los estudiantes lo explicó como él lo había entendido, y se llegó al conceso de que tras realizar la clase, sabrían en qué nivel se encuentran ellos/as frente al mito y comics.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.3 Mรกs allรก del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar.
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
Al
aplicar
la evaluación diagnóstico, una de las primeras preguntas por parte de los
estudiantes fue si era con nota, al explicarle que la finalidad no era obtener una nota, sino más bien establecer un la base en la que se encuentran en cuanto al contenido el mito y el comics, la reacción fue no la hago, fue una situación difícil, porque era la primera clase que trabajaba con ellos/as, y aun no había el suficiente dominio de grupo, pero les dije que si bien la calificación era importante, más lo es tener conciencia de lo que se sabe o se quiere saber , medirse uno mismo , por lo que comenzaron a trabajar.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.4
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje. Si bien el trabajo de la guía fue más bien autónomo, y se pretendía que fuese individual, este se dio con retroalimentación por parte de los mismos estudiantes, situación que generó un buen ambiente de aprendizaje, ya que se ayudaron, se corrigieron, y cuando no lograban ponerse de acuerdo frente a una respuesta, solicitaban mi ayuda. El monitoreo se realizó de forma permante, y una vez que todos terminaron sus guías, ésta se revisó en conjunto con ellos/as, los estudiantes fueron compartiendo sus respuestas, las que fueron escritas en la pizarra, para que los estudiantes pudieran mejorar sus respuestas.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
C.5 Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva.
La evaluación diagnóstico se realizó en un tiempo de 70 minutos, los que se dividieron en el trabajo de desarrollo de la guía, el monitoreo y la revisión de las respuestas de forma general, es decir, en conjunto a todo el grupo curso.
Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Clase Nº 2 “corrección evaluación diagnóstico”
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.1 El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros.
1.0
1.5
2.0 X
2.5
3.0
La finalidad de corregir la evaluación diagnóstico, fue dar la oportunidad que este se transformase en un instrumento de estudio para los estudiantes, por lo que se dejó sin tachar ningún espacio, de esta manera pudiera completar las respuestas a las que les faltaba profundidad o derechamente escribir las respuestas que no habían realizado la clase anterior. Considerando esto
como una coherencia pedagógica de concluir este
proceso, la idea a mi parecer era la más adecuada, pero para los niños no, ya que se mostraron poco participativos, porque una vez preguntaron si era con nota, al saber que no era con una calificación, pierden el interés por realizar sus trabajos, esta costumbre de la calificación es algo muy presente en el curso, y es difícil sacarlo de esa postura, pero finalmente se cumplió con el objetivo de corregir estas evaluaciones y que quedaran en los cuadernos de cada estudiante.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.2 Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. La corrección de la evaluación diagnóstico implicaba trabajar una definición de mito, leer un mito y responder preguntas de éste, además reconocer el comics como texto y señalar los elementos que lo componen , esto se fue dando en la medida de las respuestas que los niños y niñas habían señalado en sus evaluaciones, con previa revisión por mi parte, pero el contenido se vio desde esta postura, desde lo que los niños fueron construyendo, ya que habían respuestas muy completas, con las que se podía comenzar a trabajar el contenido.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.3 Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar. Como la clase se basó en el trabajo de los estudiantes, hubo ciertas respuestas que no eran del gusto de todos, porque la había dicho un determinado compañero/a, esta situación fue resuelta, al hablar con ellos, explicarles que todos tenemos distintas formas de ver las cosas o de expresarse, y que se debe respetar esto, y que si pensábamos objetivamente las respuestas a las preguntas eran acordes al tema, fue una manera de hacerle ver más allá, y separar la relación existentes entre ellos/as con los temas académicos.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.4 Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje.
1.0
1.5
2.0 X
2.5
3.0
La evaluación diagnóstico se corrigió en la pizarra en conjunto con todos los estudiantes, los que de una u otra manera, en mayor o menor medida participaron en la actividad, en cada respuesta se les preguntó si la comprendían, si podían agregar algo, que respuestas tenían ellos/as, aunque el proceso fue lento, y en ocasiones se perdía la concentración de los niños/as, la actividad se realizó y finalizó de manera óptima.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.5 Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. El período de clase
se divide en inicio, desarrollo y cierre de la clase, si bien estos
momentos pueden extenderse o acortar su extensión, por lo que surja de los estudiantes en el momento de la implementación, los tiempos se van manejando sin que éste manejo perjudique el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes. El cierre es el momento de la clase que menos adecuado es, el desarrollo se extiende mucho, y el tiempo no es el más pertinente para realizar un buen cierre de la clase.
Clase Nº 3 “Los mitos” Faceta C
Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.1
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros. Para comenzar esta clase se escribió el objetivo de la clase en la pizarra, y se recordó lo trabajado en la clase anterior, se les pidió un tiempo de silencio para ver un video sobre el trabajo en equipo, luego de verlo se comentó lo mostrado en el video, con lo que me pude dar cuenta que nunca habían trabajado ellos/as en grupo, y que nos les gustaba la idea de trabajar en esta modalidad, continuación se les dio las indicaciones para el desarrollo de la clase, el cual consistía en analizar en grupo un mito que ellos elegirían, la reacción fu negativa por parte de los estudiantes, no querían trabajar en equipos, y se negaban a reunirse con sus compañeros/as , esta situación fue un episodio crítico, porque los niños/as no mostraban interés en formar grupos, y la idea de la clase era que se trabajara en grupos, para afianzar su confianza y lograran exponer sus ideas, ponerse de acuerdo y llegar a consensos, se conversó con ellos/as , se les dijo que se dieran la oportunidad de conocerse y después de esto, emitieran juicios sobre cómo es trabajar con un determinado compañero/a. Con esta pequeña conversación se reunieron en grupos y trabajaron en el análisis del mito escogido. Una vez formado los equipos de trabajo se dieron las indicaciones de trabajo, pero se les dio la libertad de que ellos mismos fueran los que decidieran cómo harían el análisis, que preguntas realizarían, con el fin de producir una pequeña presentación de su trabajo para compartirla con e grupo curso.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.2 Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. El contenido de esta clase fue el mito, pero se basó en lo que los estudiantes sabían, por lo que se les dieron algunas orientaciones, pero sobre el trabajo, con la finalidad de que ellos fueran los protagonistas de la clase.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
C.3
2.0
2.5
3.0
X
Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar. Considero que en esta clase se trabajó bien este aspecto, ya que al no realizar actividades predispuestas, los estudiantes debieron pensar, evaluar la situación, tomar decisiones, ellos/as definieron lo que presentarían y cómo lo presentarían.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
C.4 Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje.
Si bien los estudiantes debían establecer los parámetros de trabajo, realice un monitoreo grupo por grupo, verificando que estuvieran realizando el trabajo, orientándoles en algunos aspectos. Cuando se trabaja en grupo es más complejo realizar un buen monitoreo, en el sentido, que en los grupos, hay estudiantes que no trabajan a la par con los demás, o uno se enfoca más en un grupo que en otro, también hay momentos que todos solicitan ayuda, y uno debe ser equitativa para que todos se sientan escuchados.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.5
X
Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. Cuando se trabaja en grupo, los tiempos se acortan, se debe utilizar minutos para acomodar las mesas y sillas, en que se pongan de acuerdo, que se enfoquen en el trabajo, durante esta clase cuando se produjo el episodio que no querían formar los grupos, sentí que era una pérdida de tiempo, pero tras ver los resultados y ponerme en el lugar de los estudiantes, que no habían trabajo en grupo, entendí que más que cantidad es calidad, y en esta clase eso calza perfecto, porque los niños trabajaron, comentaron y realizamos un cierre de la clase exponiendo el trabajo realizado por ellos/as.
Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Clase Nº 4 “guía mitos”
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.1 El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros.
1.0
1.5
2.0 X
2.5
3.0
La clase comenzó con la visualización de un video sobre los mitos enfocado en la mitología griega, el video se vio dos veces, y luego se comentó, los niños explicaron que les había parecido, que es lo que les había parecido más interesante, comentaron lo que ellos habían entendido, además de escuchar a los niños/as que pidieron la palabra, se les preguntó a los demás estudiantes, con la finalidad que todos participaran. Luego se hizo entrega de una guía de trabajo, para ser individualmente, sin embargo, a medida que los estudiantes trabajaban iban ayudándose y retroalimentarse, por lo que los procedimientos involucrados en el aprendizaje estuvieron claros para los y las estudiantes.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.2 Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. El contenido de la clase fue el mito, pero basado en un video que se vio en el inicio de la clase, este video se vio dos veces, se comentó, los estudiantes señalaron que habían comprendido del video. Para el desarrollo de la guía se dieron las indicaciones de trabajo al grupo curso, donde los estudiantes resolvieron las dudas que se les presentaron tras leer las preguntas de la guía.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.3
X
Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar. El trabajo de extraer información de un video, fue algo complejo para los estudiantes, porque además de retener información debían saber explicarla en su guía.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.4
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje. El monitoreo es algo que se hace durante todo el desarrollo de la clase, no sé en qué medida de efectividad, ya que siempre hay situaciones que ocurren que no estaban planificadas, y se pierde el foco del monitoreo, pero si se está consciente del trabajo que están realizando los y las estudiantes.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
C.5
2.0
2.5
3.0
X
Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. El tiempo en esta clase, estuvo muy marcado por los momentos de la clase, inicio y desarrollo, pero el cierre no tuvo el tiempo necesario para que fuese de calidad, es difícil cortar el trabajo de los niños, cuando se ve que están realmente trabajando, lo que lleva a que el cierre no sea tan profundo como debiese ser.
Clase Nº 5 “ficha técnica de un mito” Faceta C Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.1 El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros.
1.0
1.5
2.0 X
2.5
3.0
Par comenzar se escribió el objetivo de la clase en la pizarra, posterior a esto se recordó lo trabajado durante la clase anterior a través de una lluvia de ideas, la que fue hecha por los estudiantes, ya que ellos/as dieron los conceptos relacionados al contenido trabajado, la idea de esto era introducirlos al trabajo de la clase. El trabajo consistió en la realización de una ficha técnica de un mito, esta vez los criterios de análisis fueron escritos en la pizarra, si los estudiantes deseaban incluir otros criterios podían hacerlo.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
C.2
2.0
2.5
3.0
X
Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. Realizar un buen inicio de clase, permite la comprensión por parte de los estudiantes, con la lluvia de ideas de esta clase, ellos/as se conectaron con el contenido y el trabajo que se lograba realizar, además dar a conocer el objetivo de la clase y comentarlo es una buena estrategia.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.3 Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar.
1.0
1.5
2.0 X
2.5
3.0
El trabajo fue en pareja y se basó en la lectura y análisis de un mito, con el análisis se pretendía no solo
que lo hicieran por cumplir sino que comentaran, se imaginaran el
posible contexto en que se desarrollan los hechos, imaginar lo que planteaban lo textos, como el origen del mundo, y pudieran discutir si lo creían o no.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.4
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje. Durante el monitoreo por las parejas de trabajo, fui hablando con los niños, para que más allá de lo explícito del texto, lo comentaran, de esta forma, tener un respaldo de la comprensión del contenido.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.5 Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. Esta clase se realizó el cierre de ésta, ya que el trabajo de los niños fue efectivo, se realizó una autoevaluación oral del trabajo, los estudiantes comentaron su trabajo y cómo había sido esta nueva experiencia de trabajo en equipo.
Clase Nº 6 “Distintas formas de ver el mundo” Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.1 El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros. Se escribió el objetivo de la clase en la pizarra, y como inicio se mostraron imágenes alusivas a la cultura griega, maya, hebrea y mapuche, aquí los estudiantes comentaron lo que sabían y conocían de cada cultura, luego en la presentación prezi, también comprendieron que debían y podían intervenir durante la exposición.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.2 Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. El contenido de la clase fueron las características de cuatro culturas distintas, y algunos estudiantes se sintieron confundidos ya que pensaban que era una clase de historia, pero en el fondo más que determinar si la clase era más pertinente a Historia o a Lenguaje, el contenido trabajo en ella que eran las cuatro culturas fue comprendido por parte de los estudiantes.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
C.3 Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar.
El trabajo con estas cuatro distintas culturas, que son tan diferentes una de las otras, hacer analogías con películas, para que el contenido se les hiciera más cercano a los estudiantes, y pudieran reflexionarlo, interesarse en él, fue una buena forma de ir más allá de lo establecido en el currículo.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.4 Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje. El proceso de monitoreo y retroalimentación se fue dando a medida que se hablaban las características de cada cultura, los estudiantes participaron, preguntaron, lo que denotaba una comprensión de lo que se estaba trabajando.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.5 Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. La exposición de las cuatro culturas y las preguntas y comentarios realizados por los estudiantes , extendieron más de lo presupuestado el desarrollo de la clase, lo que me llevo a no realizar un cierre de la clase, una síntesis de todo lo conversado, y para una clase expositiva es primordial realizar un buen cierre de la clase.
Clase Nº 7 “mitos que explican el origen del mundo” Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.1 El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros. Se dio las indicaciones de trabajo de manera general como en las clases anteriores, se escribió el objetivo de clase en la pizarra y a partir de éste, los niños contestaron las dos primeras preguntas de la estrategia SQA ¿qué sé? ¿Qué quiero aprender?, luego se escribió en la pizarra los criterios para realizar el cuadro comparativo de las cuatro formas de explicar el origen del mundo.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.2 Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. El contenido que se trabajó en esta clase fue el mito, desde las posturas de distintas culturas y su forma de explicar el origen del mundo, por lo que se recordó lo visto la clase anterior con la exposición de las diferentes culturas, y desde allí trabajar con un mito de una de éstas culturas y pudieran compararlo y obtener sus diferencias y similitudes.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
C.3
2.0
2.5
3.0
X
Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar. Con el trabajo de las distintas culturas, y la visualización del video de la cosmovisión mapuche nuevamente, los niños tenían otra postura frente a los mitos en sí, ya que sabían el contexto de cada cultura, y eso les permitía profundizar en más aspectos el mito trabajado.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
C.4 Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje.
El proceso de monitoreo se dio continuamente, aunque el monitorear y retroalimentar a cada grupo por separado, genera situaciones que no están al alcance de uno, y es ahí donde
se
debe
tener
cuidado,
se
debe
estar
pendiente
de
todo
el
curso,
independientemente se esté con un grupo determinado.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.5 Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. Los tiempos de esta clase se distribuyeron bien, ya que se fue asignando tiempo a cada actividad, fue una medida de presión que funcionó, ya que en el cierre de la clase, todos los grupos pasaron a exponer su trabajo, además de responder la última pregunta de la estrategia SQA ¿qué aprendí?
Clase Nº 8 “juego dramático” Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
C.1
2.0
2.5
3.0
X
El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros. El objetivo de la clase fue escrito en la pizarra, la sala ya estaba ordenada con el espacio en medio de ésta, para realizar la actividad de pedagogía teatral, se pidió silencio a los estudiantes y se fueron dando las instrucciones para realizar actividad, como por ejemplo que cerraran sus ojos, respiraran profundamente, imaginaran lugares, personas, objetos que les causaran una sensación de bienestar. Liego de este ejercicio, se les dio las instrucciones para la siguiente actividad que era representar a un dios griego.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.2 Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos.
1.0
1.5
2.0 X
2.5
3.0
La estrategia de pedagogía teatral era totalmente desconocida para los estudiantes, por lo que se mostraron un poco confundidos al principio, para la segunda actividad, las indicaciones se dieron de manera general a todos los grupos, y luego uno a uno.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
C.3 Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar.
Realizar una dramatización en la que ellos/as crearan una situación que representara a un dios griego de tal forma que los demás compañeros adivinaran de que dios se trataba, llevo a los estudiantes más allá de leer la descripción de cada dios, sino que imaginaron y crearon escenas representativas de estos dioses.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
C.4 Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje.
La verificación de la comprensión de los contenidos se vio reflejada en las puestas en escenas, si bien unas fueron más fluidas, todos los grupos comprendieron la idea, y actuaron el dios que les tocó.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. El trabajo de preparación de las representaciones, llevó más tiempo de lo presupuestado, por lo que no se realizó un cierre de la clase, que sistematizara lo trabajado durante la clase.
Clase Nº 9 “Diseño presentación power point” Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
C.1 El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros.
Se inicia la clase haciendo un recuento de todo lo trabajado hasta la presente clase, los niños/as fueron aportando lo que habíamos trabajado, este recuento se realizó con la finalidad de establecer todos los temas tratados respecto al mito, luego de esto se dieron las indicaciones de trabajo a realizar en el laboratorio de computación, y se hizo entrega de una pauta de trabajo con los puntos a considerar en la presentación power point a realizar.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.2 Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. Según la información entregada por la educadora diferencial, los niños habían trabajado en el laboratorio de computación, por lo que en cuanto los aspectos técnicos todos los y las estudiantes no tenían problemas, la pauta con los puntos a considerar se leyó y comentó junto a los estudiantes, por lo que el trabajo en el laboratorio de computación fue efectivo.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.3
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar. Este punto se trabajó desde el que los niños buscaran la información, la leyeran, seleccionaran y lograran sintetizarla para utilizarla en sus presentaciones. Esta tarea no fue fácil, ya que verdaderamente debieron buscar en internet, leer la información , seleccionarla y editarla para utilizarla en su power point, además el trabajo fue realizado en parejas, por lo que más difícil era ponerse de acuerdo respecto a qué información seleccionar.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.4 Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje. En el laboratorio de computación se leyó nuevamente la pauta con los puntos a considerar para la elaboración de la presentación, a medida que las parejas de trabajo avanzaban en sus presentaciones, fui grupo por grupo, revisando su trabajo, orientándoles en ciertos aspectos más bien de uso de herramientas, porque la edición de información estaba bien dentro de lo que cada grupo quería exponer y resaltar sobre el mito.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.5 Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. El tiempo de esta clase fue bien utilizado, ya que se realizó un cierre de la clase, en el que los y las estudiantes expusieron sus fortalezas y debilidades frente al trabajo realizado.
Clase Nº 10 “Exposición” Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
C.1
2.0
2.5
3.0
X
El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros. Se escribió el objetivo de la clase en la pizarra, y se recordó junto a los estudiantes la experiencia de realizar una presentación power point.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.2 Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. El contenido de la clase fue el mito trabajado desde las presentaciones de los y las estudiantes, por lo que tras cada presentación se dio la instancia los compañeros que realizaran preguntas
o cometarios sobre las presentaciones, cada una de las
presentaciones se comentó.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.3 Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar.
1.0
1.5
2.0 X
2.5
3.0
Cada exposición fue comentada por todos, pero desde el ámbito académico, es decir, al principio de la unidad, los niños/as no querían trabajar con un determinado compañero/a porque se llevaban mal o por problemas personales, pero los cometarios de esta exposición fueron más allá de esto, fueron críticos y señalaron aspectos para la mejora, cada grupo que pasó a exponer escuchó a sus compañeros con respeto y aceptando los comentarios.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
C.4
2.0
2.5
3.0
X
Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje. La retroalimentación se dio a cada grupo por mi parte y el de los niños, lo que enriqueció el proceso, ya que fueron muy objetivos en los cometarios emitidos.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
C.5
2.0
2.5
3.0
X
Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. Las exposiciones se realizaron todas durante el período de clase, además al finalizar se realizó un comentario general, respecto al desempeño en el eje de comunicación oral.
Clase Nº 11 “El cómics” Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
C.1 El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros.
S escribió el objetivo de la clase en la pizarra y a partir de este se realizaron preguntas sobre de que se trataría la clase, luego de esto se realizó una presentación prezi, la que contenía las características del comics y los elementos que éste contiene, la presentación se fue comentando con los y las estudiantes.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
C.2
1.5
2.0
2.5
3.0
X
Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. Resultó un poco difícil la presentación, por problemas técnicos, lo que causó que los estudiantes se desconcentraran,
además faltaron en la presentación prezi algunos
aspectos importantes.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
C.3
1.5
2.0
2.5
3.0
X
Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar. Al ir comentando el prezi, los estudiantes debían pensar más allá de lo que estaba explícito en la presentación. Pero no logre ejemplificar, ni utilizar analogías que los llevara más allá.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.4 Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje. La clase fue expositiva, por lo que a través de los comentarios de los niños a medida que avanzaba en la presentación, indicaban como estaba el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.5 Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. El tiempo no se utilizó de forma efectiva, ya que no se realizó el cierre de la clase. Clase Nº 11 “creación de cómics”
Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
C.1 El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros.
Se escribió el objetivo de la clase en la pizarra, y se dio inicio a la clase con una breve presentación sobre el comics integrando además la los pasos para planificar la escritura, esta presentación se comentó con los y las estudiantes. Luego se dieron las indicaciones para la creación de su comics.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
C.2
1.5
2.0
2.5
3.0
X
Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos. Con la presentación de inicio se resolvieron varias dudas que tenían los niños/as, los estudiantes tomaron apuntes de esta presentación para tener la información en sus cuadernos y poder utilizarla en la creación de sus cómics.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
C.3
2.0
2.5
3.0
X
Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar. Con la presentación fueron pasando voluntariamente estudiantes a dibujar los tipos de globos de diálogos que habíamos visto, señalar las partes de un cómic, lo que hizo la presentación interactiva.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.4
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje. Una vez que finalizó la presentación se revisó los cuadernos de los estudiantes ya que habían tomado apuntes, por otra parte cuando se reunieron con su pareja de trabajo para la creación de su cómic, se fue monitoreando el proceso de la planificación del cómic.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.5 Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. El tiempo se utilizó de buena forma, ya que se desarrollaron los tres momentos de la clase, inicio, desarrollo y cierre.
Clase Nº 12 “El cómics final” Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
C.1 El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros.
Se llevaron los cómics corregidos, la mayor corrección fue las faltas de ortografías, por lo que se le llevó material, para que cada pareja hiciera el cómic final.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
C.2 Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos.
El contenido fue comprensible ya que en los cómics los niños/as integraron los elementos que trabajamos durante las clases anteriores.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje C.3
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
X
Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar. En el proceso de corrección y traspaso de cómics borrador al definitivo, algunos estudiantes cambiaron algunos aspectos de su cómic, en sentido que agregaron elementos.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
C.4
2.0
2.5
3.0
X
Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos de retroalimentación e información que facilitan el aprendizaje. Si bien la corrección se dio por escrito, igualmente monitoree todo el proceso del rediseño del cómic.
Insuficiente
Adecuad Distinguido o
Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
C.5 Utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma efectiva. El tiempo se utilizó efectivamente ya que el comics final quedo finalizado, y conversamos con los estudiantes sobre las dificultades que se les habían presentado al momento de la creación, diseño y producción final del cómics