Plan Aprendamos Juntos en Casa desde la Perspectiva de la Educación Física by David Job Morales Neira

Docente: Lic. David Job Morales Neira MSc Tema: Plan Aprendamos Juntos en Casa desde la perspectiva de la Educación Física Fecha: 17 de marzo del 2021

Si crees que algo es imposible, tú lo harás imposible” Bruce Lee

Subtema 1: Pedagogía como Ciencia de la Educación. Objeto de estudio de la Pedagogía

PEDAGOGÍA

El objeto de la pedagogía es la formación del ser humano.

https://sites.google.com/site/decimo2016c/avancespedagogicos/conocimientos-previos/-que-es-la-pedagogia

https://www.compartirpalabramaestra.org/ar ticulos-informativos/pedagogia-la-ciencia-deensenar La pedagogía disciplina científica de la reflexión acerca de los sentidos de la educación.

Constituye la forma consciente de educar para unos fines y se materializa a través de la práctica docente en las actividades de enseñanza. (Barros Villacís, 2008, págs. 46-59)

Barros Villacís, E. (2008). Pedagogía y Didáctica. Guayaquil: Universidad de Guayaquil. 3

Elementos de la Didáctica

ELEMENTOS DIDÁCTICOS • Se deben considerar 6 elementos fundamentales con referencia al campo de actividades:

El estudiante

Los objetivos

El profesor

La asignatura materia

Métodos y técnicas de enseñanza

Medio geográfico , económico, cultural y social

Barros Villacís, E. (2008). Pedagogía y Didáctica. Guayaquil: Universidad de Guayaquil. 4

Sistema educativo de Ecuador

NIVELES DE EDUCACIÓN

NIVELES DE EDUCACIÓN ESCOLARIZADA ART. 30 LOEI

INICIAL

BÁSICA BACHILLERATO

Fuente: (Asamblea Nacional Constituyente, 2016, pág. 5) Asamblea Nacional. (30 de diciembre de 2016). Ley Orgánica de Educación Intercultural . Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/05/Ley-Organica5 Educacion-Intercultural-Codificado.pdf

Sistema educativo. Educación Inicial

Fuente: (Asamblea Nacional Constituyente, 2016, pág. 5)

Sistema educativo. Educación General Básica

Fuente: (Asamblea Nacional Constituyente, 2016, pág. 5) Link: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/05/Ley-Organica-Educacion-Intercultural-Codificado.pdf

Sistema educativo. Bachillerato

Fuente: (Asamblea Nacional Constituyente, 2016, pág. 5) Link: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/05/Ley-Organica-Educacion-Intercultural-Codificado.pdf

Sistema educativo. Características de la Educación Inicial

NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL ART. 40 LEOI

Desarrollo integral

Proceso de acompañami ento

Pertenencia a la comunidad

Niños, niñas de 3 a 5 años de edad

Educación Inicial

Garantiza y respeta sus derechos, diversidad cultural y lingüística

Cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, identidad, autonomía

Potencia capacidades, habilidades y destrezas

Ritmo propio de crecimiento y aprendizaje

Fuente: (Asamblea Nacional Constituyente, 2016, pág. 45) 9

Sistema educativo. Características de la Educación General Básica

NIVEL DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ART. 42 LOEI

Desarrolla capacidades, habilidades, destrezas y competencias

Niños, niñas y adolescentes

Desde los 5 años en adelante

Participar en forma crítica, responsable y solidaria en la vida ciudadana y continuar los estudios de bachillerato

Compuesta por 10 años de atención obligatoria

Fuente: (Asamblea Nacional Constituyente, 2016, pág. 46) Link: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/05/LeyOrganica-Educacion-Intercultural-Codificado.pdf 10

Sistema educativo. Nivel de Educación Bachillerato art. 43 LOEI

Comprende 3 años

Educación obligatoria

Tiene como propósito brindar una preparación interdisciplinaria

Guíe elaboración de proyectos de vida

Integrarse a la sociedad como seres humanos responsables, críticos y solidarios

Desarrolla capacidades permanentes de aprendizaje y competencias ciudadanas, y para el acceso a la educación superior

Asamblea Nacional. (30 de diciembre de 2016). Ley Orgánica de Educación Intercultural . Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/05/Ley11 Organica-Educacion-Intercultural-Codificado.pdfFuente: (Asamblea Nacional Constituyente, 2016, pág. 46) Link: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/05/Ley-Organica-Educacion-Intercultural-Codificado.pdf

TIPOS DE BACHILLERATO ART. 44 LEOI Ciencias: Complemento al tronco común en áreas científico- humanísticas

Técnico: Formación de áreas técnico artesanales, deportivas o artísticas

Bachillerato técnico productivo: Carácter optativo dura un año adicional. Tiene como finalidad fortalecer competencias específicas en el área de producción

Bachillerato Artístico: Formación complementaria y especializada en artes

Asamblea Nacional. (30 de diciembre de 2016). Ley Orgánica Educación Intercultural . Obtenido de https://educacion.gob.ec/wpFuente: de (Asamblea Nacional Constituyente, 2016, pág. 47) content/uploads/downloads/2017/05/Ley-Organica-Educacion-Intercultural-Codificado.pdf Link: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/05/Ley-Organica-Educacion-Intercultural-Codificado.pdf

CURRÍCULO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA – PLAN DE ESTUDIOS POR SUBNIVELES- ACUERDO Nro. MINEDUC- ME-2016-00020-A

Subsecretaría de Fundamentos Educativos Dirección Nacional de Currículo. (2016). Plan de estudios para el nivel de Educación General Básica (EGB). Obtenido de Acuerdo Nro. MINEDUC-ME- 2016 -00020-A: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/12/Modelo-malla-curricular-carga-horaria.pdf

CURRÍCULO DE EDUCACIÓN BACHILLERATO – PLAN DE ESTUDIOS POR CURSOS - ACUERDO Nro. MINEDUC- ME-2016-00020-A

Antecedentes al reajuste curricular 2010 (2012) - 2016

Monitoreo del currículo 2010MINEDUC

Percepciones del currículo 2010Docentes a nivel nacional (muestra)

Currículo de Educación Física vigente 2012

Decisión de las autoridades – Ministro de Educación junto a su equipo de trabajo

Propone

Ajuste curricular: Ayuda de Consultor Internacional y consultores curriculares y disciplinares

Fuente: (Educación Ecuador, 2016) Link: https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo 15

PASO 1: REDEFINICIÓN DEL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLER ECUATORIANO

Justicia

Innovación Solidaridad Educación Ecuador. (16 de marzo de 2016). Presentación general del currículo 2016. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo 16

PASO 2. AJUSTE DE LA PROPUESTA CURRICULAR CLASIFICACIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Educación Ecuador. (16 de marzo de 2016). Presentación general del currículo 2016. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo

PASO 2. REAJUSTE DEL CURRÍCULO

Fuente: (Educación Ecuador, 2016) Link: https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo

Articulación de niveles y subniveles educativos

Fuente: (Educación Ecuador, 2016) Link: https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo

Articulación componentes del Currículo de Educación Física 2016

Fuente: (Educación Ecuador, 2016) Link: https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo

Relación criterios de evaluación – indicadores de evaluación y Estándares por subnivel

Fuente: (Educación Ecuador, 2016) Link: https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo 21

Retos de la Educación en el siglo XXI

Subsecretaría de Fundamentos Educativos / Dirección Nacional de Currículo. (2018). Guía de Estrategias Metodológicas para Educación Física en EGB y BGU . Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/01/GUIA-METODOLOGICA-EF.pdf

REFORMA CURRICULAR - CAMBIOS

AÑOS/ Currículo de EF 2012

SUBNIVELES/ Currículo de EF 2016

Fuente: (Educación Ecuador, 2016) Link: https://www.youtube.com/watch?v=S052g2gyTgQ&t=11s

ESTRUCTURA DE CURRÍCULO DE EF 2016

Fuente: (Educación Ecuador, 2016) Link: https://www.youtube.com/watch?v=S052g2gyTgQ&t=11s

PROGRESIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES EN EGB Y BGU

Fuente: (Educación Ecuador, 2016) Link: https://www.youtube.com/watch?v=S052g2gyTgQ&t=11s

PROGRESIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES EN EGB Y BGU Nivel 2

Nivel 3

Educación General Básica

Bachillerato

EGB Preparatoria

EGB Elemental

EGB Media

EGB Superior

1°

2°- 3°- 4 °

5° -6 °- 7 °

8° - 9 ° - 10 °

1 °- 2 ° - 3 °

Prácticas lúdicas: Los juegos y el jugar Prácticas gimnásticas Construcción de la identidad corporal Prácticas expresivo - comunicativas Relaciones entre prácticas corporales y motrices y salud Prácticas deportivas

Fuente: (Educación Ecuador, 2016) Link: https://www.youtube.com/watch?v=S052g2gyTgQ&t=11s 26

BLOQUE 1: PRÁCTICAS LÚDICAS- LOS JUEGOS Y EL JUGAR

• Los juegos: prácticas corporales que son producciones de la cultura con estructuras reconocibles en sus contextos de producción. • Jugar: “Una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, con reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente acordadas, acción que tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y la conciencia de “ser de otro modo” que en la vida corriente”. (Huizinga, 1938) 27

BLOQUES CURRICULARES

BLOQUE 2 : PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS

• Importante: La selección – orden de los bloques queda a criterio del maestr@

“Todas las actividades que focalizan en el cuerpo, cuyas acciones están orientadas a la búsqueda de una ejecución armónica y eficiente de las habilidades del movimiento”. (Arnold, 1997)

Fuente: (Educación Ecuador, 2016) Link: https://www.youtube.com/watch?v=S052g2gyTgQ&t=11s

BLOQUE 3: PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO- COMUNICATIVAS • Tienen intencionalidad de crear y expresar mensajes en los que las sensaciones, emociones, estados de ánimo e historias de cada sujeto, se manifiestan haciendo foco en las posibilidades expresivas y comunicativas de la corporeidad.

BLOQUE 4: PRÁCTICAS DEPORTIVAS • “Conjunto de situaciones ludomotrices codificadas de modo competitivo e institucionalizado”. (Parlebas, 2012) • Se busca un acercamiento a los deportes.

BLOQUE 5: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORAL • Hace referencia a la percepción de sí que van construyendo los sujetos a lo largo de sus vidas. • Si bien esta construcción acontece de todas maneras como consecuencia de la vida en comunidad; hacerla consciente permite: • Problematizar los efectos que tiene las representaciones de los demás sobre la propia identidad (imagen , habilidad, capacidad expresiva, entre otros) y construir la idea de diferencia como valor positivo.

BLOQUE 6: RELACIONES ENTRE PRÁCTICAS CORPORALES Y SALUD • Conocimientos que permiten comprender mejor la relación entre prácticas corporales, condición física y el impacto que éstas pueden tener en la salud personal.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO APRENDIZAJES BÁSICOS IMPRESCINDIBLES Y DESEABLES

Los aprendizajes Básicos Imprescindibles apuntan a la meta de equidad. Los Aprendizajes Básicos Deseables responden a la meta de excelencia.

IMPORTANTE: la adquisición de ambos se plantea al final de cada subnivel y depende de cada contexto.

SUBTEMA: 2.- Metodología de evaluación Evaluación para la Educación Física Escolar Indicadores de evaluación= Criterios de evaluación válidos para la evaluación interna (institución) Evaluación propuesta en criterios e indicadores por cada subnivel

Fuente: (Educación Ecuador, 2016) Link: https://www.youtube.com/watch?v=S052g2gyTgQ&t=11s

Criterios de evaluación: Permiten evaluar los aprendizajes básicos de manera conjunta por subnivel.

Proceso pedagógico sus características. Descripción del modelo. Las tipologías de alumnos La realidad es que las personas tienden a especializarse en una o dos de las cuatro fases que hemos visto. Dado que Kolb advirtió de este hecho, elaboró cuatro tipologías de alumnos según la forma en la que estos prefieren trabajar la información. Estos alumnos se clasifican en: Alumnos activos o divergentes

Alumnos pragmáticos o acomodadores

Tipologías de alumnos

Alumnos reflexivos o asimiladores

Alumnos teóricos o convergentes

Rovira Salvador, I. (2020). El modelo de Kolb sobre los 4 estilos de aprendizaje. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelo-de-kolb-estilos-aprendizaje

Modelos pedagógicos (no psicológicos) Modelo tradicional

Modelo conductista

Modelo romántico /naturalista / experiencial

Modelo educacional constructivista

Modelo cognoscitivista / desarrollista

Castillero Mimenza, O. (2021). Los 5 modelos pedagógicos. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelos-pedagogicos

Modelo educacional- constructivista

Basado en Piaget y Vigotsky

Centra su atención en el estudiante como principal protagonista del proceso educativo.

El estudiante de manera progresiva va dominando el aprendizaje logrando una mayor autonomía y capacidad de autogestión.

Modelo educacional constructivista

Castillero Mimenza, O. (2021). Los 5 modelos pedagógicos. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelos-pedagogicos

La escuela nueva, Pedagogía humanista

PARADIGMAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE El maestro debe aprender a enseñar para enseñar a aprender, y,

El alumno debe aprender a aprender

Pasar de los saberes a los aprenderes

Tomar a decisiones

Investigar

Comunicarse

Aprender para enfrentar el futuro

Generar trabajo

Emprender

Trabajar en comunidad

Aprender a desaprender

Trabajar con ética y moral

Vivir en una <<realidad cambiante>>

Vivir en una <<unidad en la diversidad>>

Fuente: (Mieles Macías, 2011, pág.64) 38

Clase modelo de Educación Física

Plan de sesión o clase tradicional

Apertura de la clase- Parte inicial Desarrollo de la clase-Parte principal Cierre de la clase – Evaluación-Parte final vuelta a la calma

Fuente: Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Dirección Nacional de Currículo, Guía de estrategias metodológicas , 2018

La escuela nueva, Pedagogía humanista

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EDUCACIÓN FÍSICA SEGÚN GARDNER, 2012 Inteligencia Lingüística- utilidad del lenguaje oral y escrito

Inteligencia Intrapersonal – capacidad de entenderse a sí mismos

Inteligencia Interpersonalcapacidad de entender a sus pares, valores, relaciones humanas

Inteligencia Espacial – capacidad de representar ideas

Inteligencia Musicalcapacidad de escuchar y crear ritmos, interpretaciones musicales

Inteligencia Naturalista- observar y estudiar la naturaleza

Subsecretaría de Fundamentos Educativos/ Dirección Nacional de Currículo. (2016). Guía de Estrategias Metodológicas para Educación Física en EGB y BGU. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/01/GUIA-METODOLOGICA-EF.pdf

Generalidades. Métodos de enseñanza en Educación Física y métodos de Entrenamiento

Activación de conocimientos previos

Diseño de la tarea motriz – actividades de la clase

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje lúdico

Inteligencias múltiples

Repetición

Desafíos físicos motricesretos

ABP

Método de circuito

Fases de tarea motriz: explicativa, demostrativa, correctiva

De lo simple a lo complejo

Principio individualización, aumento progresivo de la carga, multilateralidad

Fuente: Morales Neira, D. J., Cuesta Mora, A. B., Rojas Bajaña, R. A., Morán Solís, D. M., Perlaza Estupiñán, A. A., & Perlaza Concha, F. A. (2019). Proyecto vacacional Villa Italia etapa Bari 2019.

Niveles de concreción de concreción curricular. Instructivo para elaborar las planificaciones curriculares 2019

Cooperación docente. (2019). Instructivo para elaborar las planificaciones curriculares del Sistema Nacional de Educación. Obtenido de https://cooperaciondocente.com/instructivo-para-elaborar-las-planificaciones-curriculares-del-sistema-nacional-de-educacion/

Docentes de Educación Física y su dominio con las TIC para su sesión de clase 80% 70%

70% 55%

60%

50%

45%

40% 30%

55%

35%

30%

35%

20% 10%

0% De 20 a 30 años

SI domina

10%

5% De 31 a 40 años

De 41 a 50 años

Solo informativa/comunicativa

10%

Mayores de 51 años

No domina

Existe un 80% de familias que al menos poseen 1 computadora

INEC. (2018). Uso de las TICs en Ecuador.

Existe un 66,7% de familias que tienen internet

Existe un 58,8% de los docentes de EF no manejan las TIC

Herramientas digitales que favorecen el aprendizaje en Educación Física desde el confinamiento – aislamiento escenario COVID – 19

Padlet Moodle

YouTube

Zoom Blogs

ISSUU

Sitios web

Redes Sociales

Edmodo

Google Classroom

Link: https://padlet.com/leandroayala97/oy45g7n5sagfpnpp

Cisco Webex

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Página oficial de MINEDUC

Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Plan Educativo COVID- 19. Obtenido de https://educacion.gob.ec/plan-educativo-covid-19/

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Página oficial de MINEDUC

Tiene como objetivo

Que lo estudiantes continúen con sus actividades académicas

Desde sus hogares

Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Plan Educativo COVID- 19. Obtenido de https://educacion.gob.ec/plan-educativo-covid-19/

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Página oficial de MINEDUC

El plan contiene varias acciones didácticas en la que los docentes deben trabajar en forma conjunta

Para la aplicación de los recursos educativos

Departamentos especializados

Brindará apoyo psicoemocional y pedagógico

Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Plan Educativo COVID- 19. Obtenido de https://educacion.gob.ec/plan-educativo-covid-19/

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Página oficial de MINEDUC. Fases

Fase 1Aprendemos Juntos en Casa

Fase 2- Plan de continuidad educativa

Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Plan Educativo COVID- 19. Obtenido de https://educacion.gob.ec/plan-educativo-covid-19/

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Página oficial de MINEDUC

Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Plan Educativo COVID- 19. Obtenido de https://educacion.gob.ec/plan-educativo-covid-19/

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Régimen Costa- Galápagos 2020 -2021

Caja de herramientas para el refuerzo diagnóstico

Lineamientos para Bachillerato Técnico y Bachillerato en Artes

Currículo Priorizado para la Emergencia

Currículo priorizado para la emergencia en Lengua Extranjera - Inglés

Guía de apoyo pedagógico para la Comunidad Educativa durante el período de suspensión de las actividades escolares presenciales por la emergencia sanitaria COVID- 19

Instructivo de Evaluación para el régimen Costa- Galápagos 2020 2021

Lineamientos del Plan Educativo Aprendemos Juntos en Casa – régimen Costa - Galápagos

Currículo Priorizado

Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Plan Educativo COVID- 19. Obtenido de https://educacion.gob.ec/plan-educativo-covid-19/

Lineamientos. Ámbito Pedagógico Curricular. Ministerio de Educación del Ecuador. Plan Aprendemos Juntos en Casa

Subsecretaría de Fundamentos Educativos. (2020). Plan Educativo Aprendemos Juntos en casa. Obtenido de Lineamientos Ámbito Pedagógico Curricular: https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2020/09/Lineamientos-Plan-Educativo-Aprendemos-Juntos-en-Casa-Costa-Galapagos.pdf

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Lineamientos pedagógicos

Lineamientos Plan Aprendamos Juntos en Casa 20202021

El artículo 344 de la Constitución de la República establece que: “El sistema nacional de educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato, y estará articulado con el sistema de Educación Superior.”

Mediante Acuerdo Ministerial No. 126-2020 de 11 de marzo de 2020, el Ministerio de Salud Pública declaró el Estado de Emergencia Sanitaria y dispuso acciones preventivas para evitar la propagación del COVID-19 en todo el territorio nacional.

En concordancia con el Decreto Ejecutivo No. 1017 de 16 de marzo de 2020, la señora Ministra de Educación, mediante Acuerdo Ministerial No. MINEDUC- MINEDUC-202000020-A de 3 de abril de 2020, ratifica la suspensión de clases efectuada con Acuerdo Ministerial No. MINEDUC-MINEDUC-2020-00014-A del 15 de marzo de 2020, en todo el territorio nacional para todas las instituciones educativas públicas, fiscomisionales y particulares del régimen Sierra – Amazonía 2019-2020, en todas sus jornadas y modalidades. En el referido instrumento legal se indica también que las instituciones educativas continuarán con el cumplimiento del cronograma escolar a partir del 04 de mayo de 2020. Mediante Decreto Ejecutivo No. 1052 de 15 de mayo de 2020, el señor presidente de la República renueva el estado de excepción por calamidad pública en todo el territorio nacional, por los casos de coronavirus confirmados y número de fallecidos a causa de la COVID 19 en Ecuador. Subsecretaría de Fundamentos Educativos. (2020). Plan Educativo Aprendemos Juntos en casa. Obtenido de Lineamientos Ámbito Pedagógico Curricular: https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2020/09/Lineamientos-Plan-Educativo-Aprendemos-Juntos-en-Casa-Costa-Galapagos.pdf

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Lineamientos pedagógicos

Lineamientos Plan Aprendamos Juntos en Casa 20202021

Es pertinente diferenciar los aprendizajes básicos imprescindibles y los aprendizajes deseables que forman parte del Currículo Nacional 2016. Los aprendizajes básicos imprescindibles son considerados como los aprendizajes, que es preciso adquirir, al término de la escolaridad. Estos aprendizajes aseguran el nivel de logro 1 de los estándares educativos.

Los aprendizajes deseables son aquellos que aseguran el cumplimiento del nivel de logro 2 de los estándares educativos. Estos niveles de logro de los estándares de calidad educativa están propuestos dentro del contexto de la pandemia y han servido para mantener los niveles de calidad que el currículo nacional 2016 se propuso en el momento de su elaboración. Subsecretaría de Fundamentos Educativos. (2020). Plan Educativo Aprendemos Juntos en casa. Obtenido de Lineamientos Ámbito Pedagógico Curricular: https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2020/09/Lineamientos-Plan-Educativo-Aprendemos-Juntos-en-Casa-Costa-Galapagos.pdf

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Lineamientos pedagógicos. Currículo

Currículo priorizado

Currículo para la emergencia

Corresponde al documento curricular general que delimita los aprendizajes básicos que los estudiantes desarrollan cumpliendo el nivel de logro 1 de los estándares de calidad educativa, el cual fue construido considerando el Currículo Nacional 2016 y en el que se presenta la organización de las destrezas con criterios de desempeño imprescindibles que contribuyen al abordaje de conceptos esenciales, desarrollo de habilidades, formación en valores y la aplicación de lo comprendido en nuevos contextos. Se encuentran todas las destrezas con criterio de desempeño imprescindible.

Ciertas instituciones educativas evidenciarán algunas limitaciones para lograr el cumplimiento del currículo priorizado en su totalidad, a causa de una serie de factores internos y externos por ello, se ha considerado desde el Nivel Central proponer un currículo específico para este tiempo de emergencia, mismo que nace del currículo priorizado, en el cual se organizan las destrezas con criterios de desempeño en función de objetivos de aprendizaje vinculados a los objetivos integradores del subnivel. Se seleccionan ciertas destrezas con criterio de desempeño.

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Lineamientos pedagógicos. Currículo Priorizado – Currículo Priorizado para la Emergencia

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/09/CurriculoPriorizado-Costa-Glapagos-2020-2021.pdf

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/09/Curriculo-PriorizadoCosta-Galapagos-para-la-Emergencia-2020-2021.pdf

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Metodologías • Serán activas

• Fortalecer la comunicación entre los miembros

• La investigación

El estudiante es el centro de los aprendizajes

Motiven la curiosidad

La generosidad intelectual

Fortalecer la interdisciplinariedad

• Comprensión de fenómenos y acciones

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Metodologías

Autonomía del estudiante

El acompañamiento del docente es imprescindible para aclarar y profundizar los aprendizajes Se reforzará la metodología ABP

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Metodologías. Actividades y participación de propuestas de los docentes

Desarrollo de lecto escritura

Diferentes posibilidades de expresión y comunicación

Destrezas del pensamiento matemático

Pensamiento racional y crítico

Trabajo individual y cooperativo

Las habilidades para la vida

Formación en valores

La contención emocional

Educación Física, Deporte y Recreaciónuso del tiempo libre

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Ficha Pedagógica

Orienta el trabajo autónomo del estudiante

Es la implementación del currículo

Contribuye a las propuestas de los docentes que puedan afirmar procesos de autonomía de los estudiantes

Ficha pedagógica

Desde el Nivel Central se elaboran las fichas pedagógicas

Se consideran elementos del currículo para la emergencia

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Ficha Pedagógica El fin es guiar a las familias y estudiantes en el desarrollo de las actividades autónomas con mediación de los docentes

Ponderan actividades lúdicas para desarrollar destrezas y contenidos curriculares

Las fichas pedagógicas promueven un proceso de conexión estudiantes, familias y docentes

Por medio de un proyecto interdisciplinario

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Ficha Pedagógica

• Propuestas • Consejos • Instrucciones

Se han diseñado elementos de apoyo

Objetivo de aprendizaje

• Énfasis a la contención socioemocional • Comprensión lectora

• Eje transversal del proyecto

La actividad física

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Ficha Pedagógica. El docente

La ficha pedagógica El docente Insumo clave

Debe adaptarse a las necesidades del estudiante las situaciones que puedan estar atravesando

Desarrolla una mirada interdisciplinaria

La ficha es la principal guía de trabajo de acuerdo a las circunstancias de cada familia

Planificaciones didácticas

Se adaptarán los recursos según el ritmo , estilo de aprendizaje, al contexto, realidades, escenarios de los estudiantes e instituciones educativas.

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Ficha Pedagógica

La ficha pedagógica

Régimen CostaGalápagos

Se enviarán 6 proyectos

Segundo Quimestre

Primer Quimestre

Se enviarán 4 proyectos adicionales

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Ficha Pedagógica

Proyecto educativo= ficha pedagógica

Podrá ser contextualizado

Adaptado

Dosificado

Alimentado

Reducido según las necesidades de los estudiantes

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Planificación

La planificación de los aprendizajes

Educación Inicial y Preparatoria corresponde a <<experiencias de aprendizaje>>

Se realiza por unidad microcurricular – unidades didácticas en los demás subniveles Proyectos, unidades de trabajo, guías de aprendizaje, entre otros. Se planifican experiencias de aprendizaje, proyectos escolares, retos y las propuestas de los docentes

Se debe evidenciar las estrategias que sean pertinentes Se debe incluir las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas asociadas o no a la discapacidad Ejes transversales , formación de valores de acuerdo con la propuesta pedagógica Subsecretaría de Fundamentos Educativos. (2020). Plan Educativo Aprendemos Juntos en casa. Obtenido de Lineamientos Ámbito Pedagógico Curricular: https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2020/09/Lineamientos-Plan-Educativo-Aprendemos-Juntos-en-Casa-Costa-Galapagos.pdf

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Evaluación

Deberá incluir

Metodología de evaluación realistas, relevantes, constructivas, comunicativas, flexibles y adecuadas a la realidad. El docente se caracterizará por la empatía con la realidad del estudiante.

La evaluación es continua porque se realiza por medio de la organización de información desarrollada en el proceso de enseñanza- aprendizaje, y se reflexiona críticamente sobre la misma. La documentación de evaluación puede ser: medios sincrónicos y asincrónicos con los que cuenta la institución educativa.: lecciones, trabajos, exposiciones, mapas mentales, inventos, videos, ensayos, revistas, entre otros. Evidencia que acredite el desarrollo de los aprendizajes.

Estará presente en cualquier parte del ciclo de aprendizaje.

Ejes transversales , formación de valores de acuerdo con la propuesta pedagógica

El Portafolio del estudiante constituye una recopilación de trabajos efectuados por las y los estudiantes durante el ciclo de aprendizaje. (Valencia, 1993; Barbera, 2005)

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Evaluación

Al término del desarrollo de dos proyectos

Es por parcial

Portafolio

La calificación será por rúbrica tabla matriz

Ofrece una visión más amplia y profunda de los saberes

Plan Aprendamos Juntos en Casa. Planificación PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR – SEGUNDO PARCIAL PRIMER QUIMESTRE DATOS INFORMATIVOS Nombre de la institución educativa: Grado / curso: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (corresponde a los propuestos para cada proyecto experiencia de aprendizaje/reto propuesto en el currículo priorizado para la emergencia) Valores Nombre del proyecto: CONCEPTOS ESENCIALES DE LOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE

PROYECTOS

DESEMPEÑO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROPUESTAS DEL DOCENTE

RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR

Conceptos esenciales de los

Son las DCD seleccionadas del

Son los indicadores de evaluación

Se incluirán estrategias específicas, a través de

Son sugerencias para las familias o

proyectos.

currículo priorizado de emergencia

que corresponden a las DCD

las cuales, el o la docente pueda contextualizar

tutor que apoye en el hogar a los

para las áreas que se relacionen con

seleccionadas del currículo

las actividades de las destrezas con criterios de

estudiantes en el desarrollo de sus

el proyecto/ experiencia de

priorizado de emergencia que se

desempeño seleccionadas para el

actividades de aprendizaje autónomo.

aprendizaje/reto interdisciplinar que

relacionen con el proyecto

proyecto interdisciplinar. Los y las docentes

se trabajarán de manera autónoma

/experiencia de aprendizaje/reto. De ser

establecerán estas estrategias en función de los

en sus hogares.

necesario pueden desagregarse en

medios sincrónicos o asincrónicos que utilicen

indicadores de logro.

para comunicarse con los estudiantes.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

CONCEPTOS ESENCIALES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PROPUESTAS DEL DOCENTE

RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR

Distribución de parciales El presente año lectivo 2020 – 2021 en Costa y Galápagos; 2020 – 2021 en Sierra y Amazonía, comprende dos Quimestres de 20 semanas cada uno. En cada Quimestre se tienen 2 parciales de 10 semanas cada uno y estos parciales serán desarrollados por los docentes con las herramientas pedagógicas que se planteen en el Plan de Continuidad Educativa

Los insumos pueden ser actividades individuales y/o grupales dependiendo de los objetivos de aprendizaje y de la intencionalidad del docente Fuente: Instructivo para la evaluación Estudiantil (2020)

Subtema 4: Retos de la Educación en el siglo XXI (Síntesis argumentativa de los principales RE)

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Ficha pedagógica. Estructura. Portada

Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Aprendamos Juntos en Casa. Obtenido de https://recursos2.educacion.gob.ec/encasasierra/

Ficha pedagógica. Estructura. Recuerda. Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente Temporalización: Desde el 01 de febrero del 2021 Curso: Tercero de Bachillerato Edad: 17 – 18 años Link: https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2021/01/UNSC_FP_WEB_P7_BGU_Bachillerato_20201002.pdf RECUERDA 1.

3. •

• • •

•

Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios. El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, a los que puedes acceder a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/ , programas educativos en radio y televisión (AprenderLaTele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales. En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso. Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto. Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo. Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender al mismo tiempo. Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo a una persona adulta de confianza o a tu docente. Con su ayuda, llama al 911 o al 1800 DELITO (335 486) para revelar estos casos. Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la cha. No olvides que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente: • • •

•

Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos y todas. Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus, lava tus manos con frecuencia y de forma adecuada. Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y mente estén saludables. Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa. Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y al volver, lavarte las manos con agua y jabón.

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Plan Aprendamos Juntos en Casa. Ficha pedagógica Objetivo de aprendizaje

Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes de la diversidad de la vida, a partir del estudio de su origen y su importancia. Desarrollarán retos y el compromiso de mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral y la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y comunicándolos de manera oportuna. Objetivos 1. Conocer el reino animal a través de fábulas, canciones y juegos específicos matemáticos, para valorarlo y plantear acciones para su conservación y cuidado. 2. Reconocer la riqueza y la diversidad cultural y social, por medio de cuentos y escritos cortos. 3. Diferenciar las clases de plantas y promover buenos hábitos alimenticios, a través de juegos matemáticos y actividades artísticas. 4. Identificar los elementos principales de las figuras geométricas, por medio de actividades corporales, escritas, orales y gráficas, para demostrar su utilidad en las actividades económicas. 5. Demostrar imaginación, curiosidad y creatividad, a través de la elaboración del “álbum de la vida y la diversidad”, para valorar la variedad de los entornos natural, cultural y virtual, dando a conocer a su familia la importancia de su conservación, difusión y cuidado. Indicadores Realiza diferentes acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices evaluación básicas, percibiendo las posiciones de su cuerpo en el tiempo y el espacio e identificando las acciones que debe mejorar de modo seguro. (Ref. I.EF.2.3.1.) Nombre del Soy parte de un país megadiverso llamado Ecuador. proyecto Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Aprendamos Juntos en Casa. Obtenido de https://recursos2.educacion.gob.ec/encasasierra/

Ficha pedagógica. Estructura. Indicaciones. Actividades por semana . Semana 1 Cátedras: Educación Cultural y Artística, Emprendimiento y Gestión, Educación para la Ciudadanía e Inglés. Tema: Ventana estética Indicaciones: En estas cinco semanas vamos a comprender que la ciudadanía mundial y la cultura de paz a través de la estrategia los acordeones de aprendizaje colocando lo más significativo de cada temática, para conocer y poner en práctica los derechos humanos, la justicia social, la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y la sostenibilidad ambiental para promover un mundo y un futuro mejor. En este proyecto, vas a crear como producto un acordeón de un color específico para cada semana, con tres divisiones. En cada una de estas colocarás los aspectos más significativos de cada uno de tus aprendizajes. Para ello, podemos usar los siguientes recursos y materiales: • • • • • • • •

Libros de texto de las diferentes asignaturas Cartón, cartulina, papelote y material reutilizado Témperas, lápices de color, marcadores y pinceles Tijeras y pegamento Lápiz, esfero y borrador Lápices de color Calculadora Juego geométrico

N° Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

Tema El concepto de arte urbano Propuesta de Arte urbano Investiga tu nivel de endeudamiento Realiza una evaluación personal y familiar. Smiling, an international language

Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además, respecto de los números de página referenciados en la ficha, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que tengas, pueden variar levemente. Por lo tanto, fíjate además en los temas tratados para mayor precisión.

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Cátedra - asignatura Educación Cultural y Artística Emprendimiento Emprendimiento Educación para la ciudadanía. Inglés

Ficha pedagógica. Estructura. Actividades semana 2. Actividades semana 3 Actividades semana 2 Cátedras: Lengua y Literatura, Historia, Biología e inglés. Tema: Ventana narrativa N° Actividad 1 Actividad 2

Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

Tema Técnicas para planificar la escritura de un texto. Analizar el contenido del artículo “CARTA DE SUSAN SONTAG A JORGE LUIS BORGES” “Tercera Revolución Industrial” Desarrollo sostenible Studying a language

Cátedra - asignatura Lengua y Literatura Lengua y Literatura

Actividades semana 3 Cátedras: Matemática, Física, Educación Física e Inglés.

Historia Biología Inglés

Tema: Optimización de los recursos materiales y naturales N° Actividad 1

Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

Actividad 5

Tema Lectura de artículo: “Optimizar los recursos será el principal reto ante el crecimiento exponencial de la población” Conecta con Matemática Concepto de luminancia Realiza ejercicios aeróbicos: Gimnasia; baile en el confinamiento junto a la familia; Método del circuito- desarrollo de la fuerza muscular Yoga and Meditation

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Cátedra - asignatura

Matemática Educación Física

Inglés

Ficha pedagógica. Estructura. Semana 3. Actividad 4 – Educación Física • • •

Realiza ejercicios aeróbicos 3 veces a la semana durante, al menos, 30 minutos. Varía el tipo de ejercicio durante la semana, por ejemplo: lunes: recopila un set de música de tu agrado (12 a 15 minutos) y practica unos pasos básicos de cada baile con tu familia. Miércoles: utiliza una soga para hacer saltos, empezando por completar 100 saltos normales. Haz variantes, como: salta más rápido, salta con soga cruzada, salta hacia atrás. Procura completar entre todos 500 saltos. Viernes: arma un saco de boxeo con un costal viejo y ropa que ya no utilices. Busca un lugar donde lo puedas colgar y pon en práctica tus dotes de boxeador. Utiliza un pequeño banco de no más de 20 cm de alto para trabajar con piernas, sube y baja del banco para golpear el saco.

Secuencia de ejercicios anaeróbicos

Te invitamos a crear una secuencia de ejercicios de fuerza. Trabaja todos los segmentos de tu cuerpo: • piernas, • brazos y • abdomen. • Realiza los ejercicios 2 veces a la semana (martes y jueves), trabaja 30 segundos con cada ejercicio y 30 segundos de descanso, realiza de 2 a 4 series en dependencia de lo que vayas avanzando. Entre cada serie descansa 1 minuto.

Recuéstate boca arriba y engancha tus pies en la base de algún mueble pesado que te sostenga, con las rodillas flexionadas, eleva cabeza y espalda hasta que tu pecho tope tus rodillas.

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Ficha pedagógica. Estructura. Semana 3. Actividad 4 – Educación Física • •

•

Secuencia de ejercicios anaeróbicos

Sentadillas: Flexiona las rodillas hasta formar un ángulo de 90° y vuelve a extender, repite esto seguido hasta completar los 30 segundos. Para evitar una mala postura, pégate a una pared. Abdominales: Recuéstate boca arriba y engancha tus pies en la base de algún mueble pesado que te sostenga, con las rodillas flexionadas, eleva cabeza y espalda hasta que tu pecho tope tus rodillas.

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Ficha pedagógica. Estructura. Semana 3. Actividad 4 – Educación Física

Burpees: De pie, flexiona tus rodillas y cadera hasta que tus palmas de las manos en el piso y empuja tus piernas hacia atrás hasta que tu cuerpo quede completamente estirado. Luego, vuelve a flexionar las rodillas y ponte de pie repite hasta completar los 30 segundos. Cuando termines cada rutina de ejercicio, registra tu frecuencia cardiaca. Notarás que en ejercicios de larga duración (aeróbicos) las frecuencias cardiacas son más bajas que en los ejercicios de corta duración (anaeróbicos). Trata de identificar para qué te ayudan los ejercicios aeróbicos y para qué sirven los ejercicios anaeróbicos. Flexiones de codos: Recuéstate boca abajo y apoyado en las palmas de tus manos y en la punta de tus pies, flexiona y extiende los codos manteniendo tu cuerpo recto, si es muy difícil puede apoyar las rodillas. 2. Investiga qué otros ejercicios puedes realizar de acuerdo con la realidad que estamos viviendo y anótalo en tu acordeón

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Ficha pedagógica. Estructura. Actividades semana 4. Actividades semana 5 Actividades semana 4

Cátedras: Filosofía, Historia, Matemática e Inglés Tema: Ventana filosófica N°

Tema

Cátedra - asignatura

Actividad 1

Dilema ético

Filosofía

Actividad 2

Guerra Fría

Historia

Actividad 3

Probabilidades para la paz mundial

Historia

Actividad 4

Empresas desarrollo sostenible -

Matemática

sustentable Actividad 5

Do you ever respond to a post on social media?

Inglés

Actividades semana 5 Cátedras: Educación Física, Biología, Educación Cultural y Artística e Inglés. Tema: Ventana experiencial N°

Actividad 1

Tema

Gestión Deportiva- Organización de

Cátedra - asignatura

Educación Física

eventos Actividad 2

Censo poblacional

Matemática

Actividad 3

¿Qué es el grafiti?

Arte

Actividad 4

Cartel de los 5 acordeones de los

aprendizajes

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Ficha pedagógica. Estructura. Semana 5. Actividad 1- Educación Física • Recuerda que, para esta semana, debes elaborar un acordeón con una lámina de color naranja o con una hoja blanca de tamaño A4 que posteriormente puedes pintar de color naranja. Luego, dóblala en 3 partes como lo hiciste en las semanas anteriores. Actividad 1 • • • •

¿Has vivido las emociones de los campeonatos deportivos de tu barrio o provincia?, ¿alguien de tu familia representa a un equipo o selección nacional?, ¿te has puesto a pensar cómo se organizan los torneos deportivos de tu colegio, barrio o provincia? Te invitamos a investigar y organizar un evento deportivo que contribuya con la construcción de un mundo mejor mediante la convivencia armónica a través del deporte. ¿Cómo puedes usar las redes sociales para invitar a los equipos a participar?

1. Lee las siguientes instrucciones y completa los pasos que se deben seguir para organizar un posible evento deportivo para tu barrio o familia cuando retornemos de la cuarentena.

• • • • • • • • • •

Elige una disciplina deportiva (fútbol, vóley, baloncesto). Define si es solo para hombres, mujeres o mixto, cuántos participantes y las edades (Sub 14, Sub 15, Categoría Abierta), el lugar dónde se va a llevar a cabo el torneo y las condiciones (por ejemplo, la superficie es de césped, parquet; se realizará en un coliseo o en un estadio). Pon un nombre al evento, el cual debe ser creativo, original, llamativo, por ejemplo: “Campeonato familiar de fútbol post pandemia”. Haz una lista de los materiales y recursos que necesitarás para el campeonato para hacer un presupuesto. Por ejemplo: balones, premios, cementina, árbitros, chalecos, aguas, medicina, audio, impresiones, entre otros. Revisa hasta el más mínimo detalle. Escoge a los árbitros, pueden ser tus amigos y familiares. Incluye vocales que llevan los informes del partido o “vocalías”. Haz un formato de la hoja de vocalía para tu torneo. Diseña estrategias de comunicación dirigidas al público objetivo, post, invitación por correo o mensajes por WhatsApp para invitar a los posibles equipos participantes. Crea un reglamento básico. Define qué premios se entregarán. Coloca en el acordeón de aprendizajes la información que se pide en las siguientes preguntas: ¿Cómo elegiste el nombre del campeonato?, ¿a quién va dirigido tu torneo?, ¿de qué disciplina es tu torneo?, ¿según tus cálculos, cuánto dinero necesitas para organizar el campeonato?, ¿quiénes serán los árbitros de tu torneo?, ¿requieren experiencia?, ¿por qué?, ¿qué medios de comunicación vas a usar para informar sobre el campeonato?

Link: https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/planificacion-de-un-torneo-1288557.html

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Ficha pedagógica. Autoreflexión. Diario

AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.

• ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos. • ¿Qué es lo que más te ha costado? • ¿Salió como esperabas? • ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti? • De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías? • ¿Qué crees que has aprendido?

Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. Tekman Books. Pág. 335. Madrid, España.

• • •

DIARIO En este tiempo es importante que registres tus sentimientos y emociones sobre lo que sucede; semana a semana, te proponemos un par de preguntas orientadoras. ¿Cómo es para ti un mundo más justo? y ¿cómo podrías contribuir a su construcción?

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Ficha pedagógica. Propuesta de innovación pedagógica Semana 1

Tema del proyecto Cinco acordeones del aprendizaje para un mundo mejor.

Tema de la semana

Subtema

Bailoterapia

Selección de músicaritmo- tipo; pasos; coreografías

Estrategias metodológicas Salsa pasos básicos

Trabajo anaeróbico Método del circuito

Propuesta de ejercicios para el confinamiento

Ejercicios para el fortalecimiento de la zona central del cuerpo: abdominales lumbares

Bailoterapia

Selección de músicaritmo- tipo; pasos; coreografías

Música contemporánea (ritmos urbanos; gimnasia aeróbica)

Trabajo anaeróbico Método del circuito

Propuesta de ejercicios para el confinamiento

-Ejercicios para el desarrollo de los principales grupos musculares

-Organización de torneos

-Estructura básica

-Revisión de torneos de deportes individuales – colectivos - Diseño de pequeños torneos para la comunidad -Bailoterapia -Desarrollo de la fuerza

Evaluación -Autoevaluaciónreflexión -Diario -Portafolio digital - Evaluación mediante una rúbrica -Autoevaluaciónreflexión -Diario -Portafolio digital - Evaluación mediante una rúbrica -Autoevaluaciónreflexión -Diario -Portafolio digital - Evaluación mediante una rúbrica -Autoevaluaciónreflexión -Diario -Portafolio digital - Evaluación mediante una rúbrica - Presentación de un torneo deportivo -Rúbrica

VALORACIÓN PLAN APRENDAMOS JUNTOS EN CASA PERÍODO ESCOLAR 2020 -2021

https://drive.google.com/file/d/1NLuZKCrH6i5AwmB4Y_De80oE-poJh7P8/view?usp=sharing

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • Asamblea Nacional. (30 de diciembre de 2016). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2017/05/Ley-Organica-Educacion-Intercultural-Codificado.pdf • Barros Villacís, E. (2008). Pedagogía y Didáctica. Guayaquil: Universidad de Guayaquil. • Cabrera Carchi, G., García Sellán, J., & Arizaga Suárez, M. (octubre de 2018). Principios, Leyes y Categoría de la Pedagogía. Obtenido de https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/89#:~:text=En%20el%20art%C3%ADculo%20se%20analiza,ser%20humano%20y%20su%20transformaci%C 3%B3n.&text=Los%20principios%20mencionan%20la%20forma,interacci%C3%B3n%20con%20el%20entorno%20educacional. • Cambiando Paradigmas- Doblado al Español. (23 de abril de 2011). Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=g8J4LqQPy0M • Castillero Mimenza, O. (2021). Los 5 modelos pedagógicos. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelos-pedagogicos • Castro, S. (2005). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza: Una propuesta para su implementación . Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140372005.pdf • Cooperación docente. (2019). Instructivo para elaborar las planificaciones curriculares del Sistema Nacional de Educación. Obtenido de https://cooperaciondocente.com/instructivo-para-elaborar-las-planificaciones-curriculares-del-sistema-nacional-de-educacion/ • Educación Ecuador. (16 de marzo de 2016). Presentación general del currículo 2016. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo • Gallego Badillo, R., & Pérez Miranda, R. (1998). Aprendibilidad - Enseñabilidad - Educabilidad: Una discusión. Red Académica. • Guamán Chamba, A. (2011). Orientación de Práctica Docente. Guayaquil: Universidad de Guayaquil. • Mieles Macías, V. (2011). Curriculum. Guayaquil: Universidad de Guayaquil.

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FIN