Proyecto tics diciembre

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA TALLER DE TIC´S SEPTIMO SEMESTRE - GRUPO “B”

PROYECTO ALUMNA: DAYANA NOEMÍ HERRERA RÍOS MAESTRO: CÉSAR MORENO VÁZQUEZ

FECHA: 21/DICIEMBRE/2015

ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO” CUARTO GRADO, GRUPO “B” PROYECTO DE LA MATERIA DE ESPAÑOL. “INTERPRETAR EL CROQUIS PARA IDENTIFICAR LAS SIGLAS, LAS ABREVIATURAS Y LOS SÍMBOLOS USADOS EN LA DESCRIPCIÓN DE TRAYECTOS”.

La finalidad del proyecto es qué mediante la utilización de algunas herramientas digitales los alumnos conozcan más afondo las características de los croquis, su utilización en la vida diaria, las diferencias entre los mapas y planos, así como los elementos que lo integran para poder describir fácilmente un trayecto para llegar o dirigirse a un determinado lugar.

En el siguiente cronograma se mostrarán

tres

herramientas digitales cómo el Power Point y los

sesiones en donde las Videos

se emplearon en

diferentes días. La primera sesión tuvo como finalidad que los alumnos relacionarán las diferencias entre mapas, planos con el croquis para ya luego mencionar las características y la importancia de la Rosa de los Vientos, para poder elaborar una descripción del recorrido que hacen de su casa a la escuela.

Empleando los lugares más representativos que se encuentran en sus caminos.

En la segunda sesión se trató de que interpreten trayectos, mediante los elementos que llevan los croquis y puedan emplearlos en sus descripciones para un mejor entendimiento.

Ya para finalizar la semana, en la tercera sesión se repasó mediante unos videos y proyecciones

las siglas, abreviaturas, las señales para que aprendan la

importancia que tienen estos en los croquis y los sepan reconocer para qué al mismo tiempo los empleen en sus trayectos o croquis que elaborarán.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR CADA SESIÓN PRIMERA SESIÓN

SEGUNDA SESIÓN

TERCERA SESIÓN

Inicio

Inicio.

Inicio

Se conversará con los

Leerán sus descripciones

Se les preguntará:

alumnos sobre experiencias

para posteriormente se

¿conocen algunas siglas?

que hayan tenido en las que

pueda socializar algunos

¿Qué son las siglas y las

no supieran cómo llegar a

recorridos de los niños.

abreviaturas? , ¿Las han

un sitio con sus familiares y las dificultades que esto les

Se les preguntará ¿Qué es trayecto?

provocó.

Se les preguntará como podrían hacer saber a un familiar como llegar a su escuela suponiendo que lo han invitado a un festival (clausura, niña

conversará respecto a las siglas y las abreviaturas

¿Qué palabras usan para

(blvda, av, cjn, nva, pl, fracc,

dar indicaciones sobre

U.H, SSA, UNAM, IMSS.) Y

lugares o trayectos?

se mencionara la

(Intersección, esquina,

importancia de los

hacia, derecha, izquierda,

señalamientos.

semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros).

revolución…). *Se anotará en la pizarra.

Desarrollo

Desarrollo.

Se les proyectará unas diapositivas y videos que

*Anotarán las ubicaciones *Se comentará por medio

visto?, ¿Donde? Se

de los lugares que vayan

muestra los diferentes

de una proyección en Power

conociendo para enriquecer

señalamientos, las siglas y

Point, las diferencias que

la lista hecha anteriormente.

las abreviaturas y la

hay entre los mapas, planos

Desarrollo.

y croquis. *Se les proyectará unas *Copiarán en su libreta el cuadro con las diferencias de cada uno (mapas, planos y croquis).

diapositivas con imágenes atractivas para qué reconozcan las flechas que pueden emplear en las

*Se les presentará un

descripciones, así como

croquis como ejemplo.

realizarán un ejercicio para

*Ubicarán los lugares que conozcan y se anotarán a un lado de la pizarra.

(Bachillerato, Avenida, Plaza, Glorieta, etc.).

Cierre * Mediante una proyección se verá la importancia que tiene la Rosa de los vientos. * Dar a conocer los puntos cardinales (al este sale el Sol, para guiarnos sobre ese punto).

importancia de ellos.

Realizarán el ejercicio de siglas y abreviaturas.

Cierre.

Dibujarán dos señalamientos y le pondrán su nombre.

ubicar lugares de acuerdo al

*En plenaria se irá

croquis.

comentando la importancia de estos elementos en el

Cierre.

A completarán sus

croquis.

Tarea de la casa:

descripciones con los elementos mencionados y

Realizarán su croquis del

se explicará su trabajo para

trayecto de su casa a la

enriquecer la clase.

escuela, mediante los elementos vistos y la descripción del trayecto.

*Anotarán en su libreta la importancia que tiene la Rosa de los vientos y pondrán un dibujo.

Tarea para la casa: * Elaborar una descripción del recorrido que hacen de su casa a la escuela.

Empleando los lugares más representativos que se encuentran en sus caminos.

OBJETIVO GENERAL Qué

los

alumnos

mediante

las

herramientas

digitales

tengan

mejor

reconocimiento de los elementos que lleva un croquis, y al mismo tiempo puedan consolidar mejor el aprendizaje esperado del proyecto, para la elaboración de sus descripciones de trayectos y plasmarlos en una maqueta.

JUSTIFICACIÓN Para promover mejor la activación de aprendizajes previos en torno a las representaciones gráficas del espacio que ellos conocen mediante los croquis y las descripciones para emplearlos mejor en su vida diaria. Abordando estrategias enfocadas al aprendizaje significativo, a través de la manipulación, exploración y apropiación de los conocimientos por medio de los sentidos.

EVIDENCIAS

Exponiendo su croquis, del trayecto que hace de su casa a la escuela, para posteriormente describirlo en su libreta.

Mediante una proyecci贸n Axel, nos muestra que trayecto seguir en el croquis para llegar a un determinado lugar, de acuerdo a las preguntas que se les dicto.

Video sobre los puntos cardinales.

HERRAMIENTAS DIGITALES Las herramientas digitales para aborar este tema, se pueden utilizar varios, solo qué en este caso se utilizaron dos el Power Point y los Videos, ya que se me hacia más facil que los niños llegarán al aprendizaje esperado mediante estas herramientas innovadoras.

EVALUACIÓN Falto consolidar un poco más el objetivo del tema, ya que los alumnos por más que se veían videos sobre los puntos cardinales, así como sacarlos fuera del salón para posteriormente ubicarse, les daba mucho trabajo la orientación, ya qué no es lo mimso verlo en los videos. Pero respeto a todo lo demás les gusto, hasta ellos pedian las clases con las proyecciones, solo que se intercalaban los dias para no cansarlos con puras proyecciones.