Investigación aplicada en salud pública Métodos cualitativos
Contenido
Prólogo de la Organización Panamericana de la Salud a la edición en español . . . . .
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Prefacio de Carlos F. Cáceres a la edición en español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Prólogo de Shireen J. Jejeebhoy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Agradecimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii Capítulo 1 Invitación a investigar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
Capítulo 2 El lenguaje y la lógica de la investigación cualitativa . . . . . . . . . . . . . . .
11
Capítulo 3 El diseño del estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
Capítulo 4 La recolección de datos cualitativos: la ciencia y el arte . . . . . . . . . . . . .
67
Capítulo 5 La logística sobre el terreno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Capítulo 6 El análisis de los datos cualitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Capítulo 7 La expresión por escrito: informes sobre los resultados de la investigación cualitativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 Capítulo 8 La difusión de la investigación cualitativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Apéndice 1 Ejemplos de marcos teóricos relacionados con el comportamiento . . . . 209 Apéndice 2 Ejemplos de formularios para obtener el consentimiento verbal . . . . . . 213 Apéndice 3 Ejemplo del diseño de una investigación cualitativa-cuantitativa . . . . . 216 Apéndice 4 Pautas sobre procedimientos para facilitar las discusiones en grupos dirigidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 Apéndice 5 Ejemplos de categorías presupuestarias para planear discusiones en grupos dirigidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 Apéndice 6 Guías de temas para las discusiones en grupos dirigidos sobre salud reproductiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Apéndice 7 Ejemplo del temario de un programa de capacitación para entrevistadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Apéndice 8 Errores frecuentes al actuar como moderador en las discusiones en grupos dirigidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Apéndice 9 Programa de Habilidades de Apreciación Crítica: diez preguntas que ayudan a que la investigación cualitativa tenga sentido . . . . . . . . . 233 Apéndice 10 Dónde publicar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 Apéndice 11 Ejemplo de informe de una investigación sobre el condón femenino . . 241
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INVESTIGACIÓN APLICADA EN SALUD PÚBLICA: MÉTODOS CUALITATIVOS
Apéndice 12 ¿Quién es el autor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 Apéndice 13 Ejemplo de folleto para divulgar los resultados de un estudio cualitativo en las comunidades participantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245 Apéndice 14 Poner los resultados del estudio a disposición de otros investigadores . . 248 Lecturas sugeridas y recursos seleccionados disponibles en la internet . . . . . . . . . . . . 253 Referencias
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
Las autoras
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
Los colaboradores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 Índice de materias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275 RECUADROS
Recuadro 1.1 Si quiere saber, pregúnteles: una fábula moderna . . . . . . . . . . . . . . .
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Recuadro 1.2 Características de la investigación cualitativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
Recuadro 2.1 Definiciones básicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Recuadro 2.2 Tres paradigmas para la investigación en salud pública . . . . . . . . . . .
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Recuadro 2.3 El proyecto del IRRRAG: una perspectiva feminista de la salud sexual y reproductiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Recuadro 2.4 Lista de verificación para usar la teoría sustantiva . . . . . . . . . . . . . . .
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Recuadro 3.1 Marco conceptual: la dinámica y el significado del embarazo no deseado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Recuadro 3.2 Tipos de preguntas en la investigación cualitativa . . . . . . . . . . . . . . .
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Recuadro 3.3 Del problema que se investiga a la pregunta de la investigación: estudio cualitativo del empleo del método dual . . . . . . . . . . . . . . . .
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Recuadro 3.4 Diferencias estructurales en la recolección de datos cualitativos . . . .
41
Recuadro 3.5 Formas comunes de mezclar metodologías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Recuadro 3.6 Modelo de secuencia de las prioridades: decisiones para integrar métodos cuantitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Recuadro 3.7 Ocho etapas de la investigación formativa o exploratoria . . . . . . . . .
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Recuadro 4.1 Empleo de la observación participante para introducir un estudio . .
71
Recuadro 4.2 Niveles de preguntas para las entrevistas en un estudio cualitativo de la anticoncepción de emergencia (AE) . . . . . . . . . . . .
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Recuadro 4.3 Modelo de acción participativa: el programa PALS en Zambia . . . . .
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Recuadro 4.4 Elaboración de una guía temática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Recuadro 5.1 Características de un buen entrevistador o moderador . . . . . . . . . . . 112 Recuadro 6.1 Términos usados en el análisis de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Recuadro 6.2 Análisis de los datos cualitativos: paso a paso . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Recuadro 6.3 Texto con códigos en los márgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Recuadro 6.4 Categorías de codificación para rotular el texto por temas . . . . . . . . 148
CONTENIDO
vii
Recuadro 6.5 Comparación de cuatro paquetes computarizados para el análisis de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Recuadro 6.6 Ejemplo de una matriz que sintetiza datos sobre el uso secreto . . . . . 151 Recuadro 6.7 Modelo conceptual para la adopción de decisiones en materia financiera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Recuadro 6.8 Empleo de un diagrama para organizar los resultados . . . . . . . . . . . . 157 Recuadro 7.1 Cómo organizar un informe científico estándar . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Recuadro 7.2 Lista de verificación del contenido: qué incluir en el informe de un estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 Recuadro 7.3 Cómo organizar y comunicar los resultados de estudios realizados con métodos combinados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Recuadro 7.4 ¿Es trascendente el estudio? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Recuadro 8.1 Formas de promover la comunicación recíproca en la investigación . 192 Recuadro 8.2 Factores de la difusión que promueven la utilización . . . . . . . . . . . . 193 Recuadro 8.3 Trabajar con los medios de difusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 Recuadro 8.4 Cómo hacer accesibles los resultados del estudio . . . . . . . . . . . . . . . . 197 Recuadro 8.5 Consejos para la difusión de políticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 PERSPECTIVAS PRÁCTICAS
Modalidades de la indagación: el posicionamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . David Bell
27
Interrogar a los datos: un método de la teoría fundamentada . . . . . . . . . . . . . . . . . . Susanna Rance
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Propuestas de investigaciones cualitativas presentadas a la Organización Mundial de la Salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Iqbal Shah Combinación de métodos para conocer la situación de las mujeres en sus familias . . Sri Moertiningsih Adioetomo Integración de métodos cualitativos y cuantitativos para la solución de problemas en la investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deborah E. Bender Dilemas éticos en la investigación para el desarrollo: la perspectiva del antropólogo . . Nancy Stark Empleo de la investigación cualitativa para comprender cómo distribuyen su tiempo los prestadores de servicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Barbara Janowitz
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64
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El uso clandestino de anticonceptivos: estudio prospectivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Sarah Castle
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INVESTIGACIÓN APLICADA EN SALUD PÚBLICA: MÉTODOS CUALITATIVOS
Investigación y apoyo: personas que viven con VIH/SIDA participantes en un grupo de discusión dirigido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Michele G. Shedlin Investigación de la paradoja del peso al nacer con una técnica narrativa fotográfica . . . 105 Deborah E. Bender y Dina Castro El trabajo con personas que consumen drogas: lecciones aprendidas en la calle . . . . . 121 Lorie Broomhall Empleo de los métodos de la investigación cualitativa para dar poder a las ONG . . . 124 Suzanne Smith Saulniers Prever los aspectos positivos y los puntos débiles al capacitar a los recolectores de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Cynthia Woodsong Adiestramiento en el análisis de datos para el personal que trabaja sobre el terreno . . 130 Cynthia Woodsong Aprender a escuchar: cómo afectó a los entrevistadores nuevos la investigación cualitativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Naveeda Khawaja Análisis rápido de los resultados cualitativos: un caso en Sudáfrica . . . . . . . . . . . . . . 162 Theresa Hatzell Qué se debe buscar en los programas computarizados para el análisis de datos cualitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Kathleen M. MacQueen Qué busca el editor en los artículos sobre investigaciones cualitativas . . . . . . . . . . . . 186 Marge Berer Lograr la participación de bibliotecarios, investigadores y medios de comunicación en la planificación de la difusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 Edmond Bagdé Dingamhoudou Transformar los resultados de la investigación en una telenovela . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Patricia Bailey Lo que aprendimos al realizar una investigación cualitativa sobre la salud reproductiva en China . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 Baochang Gu