Usted ya en la universidad y no saber escribir
Tabla de contenido
AGRADECIMIENTOS 9 Introducción 11
1. La escritura como objeto de reflexión 15 1.1. Modelos de aproximación a la escritura 15 1.1.1. La teoría de la gran división y el modelo autónomo
15
1.1.2. Nuevos estudios sobre literacidad y modelos ideológicos
17
1.2. Escritura y poder. Una reflexión para el caso latinoamericano 19 1.3. Políticas educativas, interculturalidad y discriminación 22 1.3.1. El contexto latinoamericano
22
1.3.2. La discriminación en la escuela 1.3.2.1. Formas de discriminación en la escuela
23 24
1.3.2.1.1. Las acciones del sistema educativo
25
1.3.2.1.2. Las acciones de los docentes, interacción en el aula y currículo oculto
26
1.3.2.1.3. Las acciones de los administradores y la gestión escolar
27
1.3.2.1.4. Las acciones de los estudiantes
28
1.3.3. En torno a la desigualdad e inequidad en la escuela
28
1.3.3.1. Estadísticas de desigualdad en el sistema educativo en América Latina 1.3.3.2. El caso colombiano
28 33
1.4. La escritura académica en el contexto latinoamericano 35
2. Representaciones de la escritura académica de estudiantes afrodescendientes e indígenas de la Universidad Distrital 39 2.1. El diseño metodológico 39 2.2. El instrumento 40 2.3. El análisis 41 2.3.1. Fase preliminar 41 2.3.2. Fase de análisis 41 2.4. La muestra 42 Doctorado Interinstitucional en Educación - DIE
5
Sandra Soler Castillo
2.5. Las políticas de acceso a la Universidad Distrital 42 2.5.1. Normatividad vigente para el proceso de acceso a la UD 42 2.5.2. El Acceso a la Universidad Distrital 44 2.5.3. Permanencia de los estudiantes afrodescendientes e indígenas en la U.D. 2.5.4. Logros
47 48
2.6. ¿Con quiénes conversamos? Elementos contextuales
49
2.6.1. Estudiantes indígenas
49
2.6.1.1. El ingreso al sistema escolar
50
2.6.1.2. ¿Y la escritura? Primeras letras
60
2.6.1.3. La escritura en la universidad. La relación oralidad-escritura 2.6.1.4. Funciones de la escritura
61 66
2.6.1.5. Las prácticas de la escritura académica
77
2.6.1.6. La metacognición. Estrategias de producción de textos escritos
84
2.6.2. Estudiantes afrodescendientes
87
2.6.2.1. El ingreso al sistema escolar
88
2.6.2.2. ¿Y la escritura? Primeras letras
91
2.6.2.3. La escritura en la universidad
94
2.6.2.4. Funciones de la escritura académica
96
2.6.2.5. Las prácticas de la escritura académica
100
2.6.2.6. La metacognición. Estrategias de producción de textos escritos
109
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
3. Sistematizando los datos: elementos para una discusión 115
6
3.1. Algunas salvedades
115
3.2. Primera discusión: la escritura en la universidad, un problema de contexto
118
3.3. Segunda discusión: Repensar la dicotomía oralidad y escritura
120
3.4. Tercera discusión: Repensar las funciones de la escritura
123
3.5. Cuarta discusión: Las prácticas de la escritura académica en la universidad
127
3.6. Quinta discusión: El saber sobre la escritura
129
4. Consideraciones finales 131 4.1. Habría que pensar 132 4.2. Reflexividad 132 Referencias bibliográficas 133
Usted ya en la universidad y no saber escribir
Anexos
141
Índice de Tablas
Tabla 1.
Tasa neta de matrícula en educación primaria
Tabla 2.
México: Porcentaje de población de 6 a 14 años que asiste a la
escuela en localidades por densidad de población indígena (2000)
Tabla 3.
Brasil: asistencia a la escuela por rango de edad y características
29 29 30
raciales Tabla 4.
México: Población de 15 años y más por grado de alfabetismo
en localidades según densidad de hablantes lengua indígena (2000)
Tabla 5.
Porcentaje de personas por nivel educativo alcanzado según
el color de la piel (1998)
Tabla 6.
Brasil: Nivel de escolarización de la población mayor de 25 años
por características raciales
Tabla 7.
Rendimiento en castellano de alumnos de tercer y cuarto grado
de educación primaria por porcentaje de estudiantes indígenas
en el aula en Bolivia, Perú y México
33
Tabla 8.
Condiciones socioeconómicas de la población afrocolombiana
34
Tabla 9.
Distribución de cupos especiales en la Universidad Distrital
44
Tabla 10.
Requisitos específicos para cupos especiales
45
Tabla 11.
Número de estudiantes matriculados por facultad
46
Tabla 12.
Estados académicos y de inscripción aplicados a los estudiantes
de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
47
Tabla 13.
Estado de los estudiantes de la UD por Facultad
48
Tabla 14.
Egresados de los programas especiales
49
Tabla 15.
Relación oralidad-escritura para los y las entrevistados
121
Tabla 16.
Funciones de la escritura
124
30 31 31
Doctorado Interinstitucional en Educación - DIE
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