COMPONENTESBÁSICOSDE LAEXPRESIÓNCULTURAL COMORECURSODIDÁCTICO
Por: Dayanna Medina
1. 2.
ÍNDICE
Elementos básicos de la expresión corporal
Importancia de los componentes culturales
3. 4.
La expresión cultural y la identidad
Las artes en el currículo escolar
INTRODUCCIÓN
La presente publicación tiene como objetivo describir los componentes básicos de la expresión cultural como recurso didáctico en el aula, con el fin de valorar la diversidad cultural del ser humano y fomentar el desarrollo de destrezas en el ámbito educativo, de manera que en las aulas de clases se fomenten las artes, la literatura, la cultura, tradición, patrimonio, identidad, bien cultural y utilizando materiales didácticos que involucren al mayor número de componentes de la comunidad educativa y de esta manera motivar a los alumnos para que enriquezcan su vocabulario con la adquisición y delimitación de nuevos conceptos a la vez, pretendiendo facilitar la adquisición de competencias básicas por parte del alumno y a su vez mejorar la práctica educativa por parte del profesor.
Los componentes básicos de la expresión cultural se refieren a las formas en que las personas crean, comunican, comparten y transmiten significados y valores a través de diversas prácticas y formas de expresión. Algunos componentes básicos de la expresión cultural pueden variar según la disciplina o el contexto cultural en cuestión.
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
FORMAS DE COMUNICACIÓN
PRÁCTICAS SOCIALES Y RITUALES
Incluye el lenguaje, la literatura, la música, el cine, las artes visuales, entre otros.
Estas son las formas en que las personas interactúan entre sí y se relacionan con su entorno. Esto incluye tradiciones, costumbres, ceremonias, ritos religiosos, entre otros. Contenidos y actividades a desarrollar.
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
Modos de vida y comportamientos
Esto se refiere a los estilos de vida de las personas, incluyendo la forma en que se visten, comen, trabajan, juegan, y realizan otras actividades cotidianas.
Conocimientos y creencias
Esto se refiere a las ideas, valores, creencias y conocimientos compartidos por una sociedad o comunidad, incluyendo la religión, la filosofía, la ciencia, la historia y la cultura popular.
IMPORTANCIA DE LOS COMPONENTES CULTURALES
El ámbito de las tradiciones y expresiones culturales abarca una inmensa variedad de formas como las habladas, como proverbios, adivinanzas, cuentos, canciones infantiles, leyendas, mitos, cantos y poemas épicos, sortilegios, plegarias, salmodias, canciones, representaciones dramáticas, etc. Las tradiciones y expresiones orales sirven para transmitir conocimientos, valores culturales y sociales, y una memoria colectiva. Son fundamentales para mantener vivas las culturas.
IMPORTANCIA DE LOS COMPONENTES CULTURALES
Cuando transmitimos verbalmente por ejemplo un relato este va a variar ya que dependiendo del género, contexto e intérprete, será la imitación, improvisación y creación, siendo precisamente esta combinación la que hace que sean una forma de expresión viva y colorida, pero también frágil, porque su viabilidad depende de una cadena ininterrumpida de tradiciones que se transmiten de una generación de intérpretes a otra.
Es por ello que las expresiones orales y su recitación en público son las que más contribuyen a salvaguardar un idioma, más que los diccionarios, las gramáticas o las bases de datos. Las lenguas viven en las canciones, relatos, acertijos y poesías, y por eso la protección de los idiomas y la transmisión de tradiciones y expresiones orales guardan una estrecha relación entre sí.
Lo más importante para la preservación de las tradiciones y expresiones es mantener su presencia diaria en la vida social. También es esencial que pervivan las ocasiones de transmitir conocimientos entre personas, de mantener una interacción de los ancianos con los jóvenes y de narrar relatos en la escuela y el hogar.
La expresión cultural y la identidad
La expresión cultural puede ser un medio para que las personas expresen su identidad individual y colectiva, y a su vez ser utilizada para promover la diversidad cultural y el respeto por las diferencias.
Para promover la inclusión y el respeto hacia la diversidad, dentro las aulas y también fuera de ellas se pueden realizar diversas actividades como:
Celebrar y aprender sobre diferentes culturas: organizar festivales culturales, ferias, talleres y presentaciones para que los estudiantes aprendan sobre las diferentes culturas presentes en la comunidad escolar.
Actividades de equipo: fomentar actividades que promuevan la cooperación y el respeto hacia los demás, como juegos deportivos, juegos de mesa y ejercicios de liderazgo.
Actividades de mentoría: Para fomentar la inclusión, el apoyo emocional y el aprendizaje mutuo.
Jornadas de puertas abiertas: invitar a la comunidad a visitar la escuela y compartir sus experiencias y conocimientos.
Semanas temáticas: dedicar una semana a la celebración de diferentes temas de diversidad, como la discapacidad, la igualdad de género, la diversidad cultural, etc.
En internet existen varios cortos que nos pueden ayudar a trabajar la diversidad en las aulas
The Colors of Evil (Los colores del mal)
Se trata de un cortometraje animado que muestra cómo el racismo puede ser aprendido y perpetuado por las generaciones futuras.
LAS ARTES EN EL CURRÍCULO ESCOLAR
La presencia de las artes en la educación es producto de distintas y variadas cuestiones, entre las cuales cabe mencionar su historia como disciplina, las políticas educativas, las reformas educativas y la formación y prácticas de los propios docentes en ejercicio.
Se nos dice que vivimos en un mundo donde tanto el conocimiento, como muchas formas de entretenimiento, son visualmente construidas, y donde lo que vemos es tan importante, si no más, que lo que oímos o leemos. Hoy se habla con preocupación del incremento de “analfabetos visuales” y se oyen voces que reclaman reestructurar la escuela y las universidades, de manera que pueda aprenderse una gramática visual de la misma forma que se comprenden textos, números y moléculas.
Las Artes en las escuelas no siempre se les da la importancia que se merecen, este sector de aprendizaje habitualmente es asumido, en los establecimientos educacionales de carácter público, por un profesor de educación general básica –con o sin mención en educación artística–; en cambio, en la mayoría de las escuelas privadas, la enseñanza es impartida por especialistas. En la medida que avanzan los niveles de escolaridad, las asignaturas de música y de artes visuales se imparten separadas hasta el término de la educación primaria o básica y educación secundaria o enseñanza media.
LAS ARTES EN EL CURRÍCULO ESCOLAR
Por esto es importante y necesaria la formación de profesores como profesionales especialistas, considerando el alcance de los contenidos y propósitos de la educación artística para el desarrollo humano, tanto en lo que se refiere a los diversos modos del pensamiento, el manejo emocional social y la apropiación-reinvención creativa del mundo, optamos por la especificidad de las áreas artísticas en la educación escolar –salvo en aquellas actividades artísticas que son mixtas por naturaleza, como por ejemplo en las artes escénicas–, proponiendo la integración real –es decir, la experiencia con las artes como disciplinas integradas– en los dos últimos años de la educación secundaria, cuando el estudiante tiene claro el conocimiento de las técnicas y tecnologías, la estética y los procesos específicos correspondientes.
“Las artes construyen representaciones del mundo, que pueden ser acerca del mundo que está realmente allí o sobre mundos imaginarios”
(Arthur D. Efland, 2004, p. 229).
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Molaro, O (2007). Identidad cultural un concepto que evoluciona. Opera, 7 (1), pp. 6984.
https://www.redalyc.org/pdf/675/67500705.p
df
Fernandez, M (2006). Patrimonios Culturales: Educación e Interpretación, cruzando límites y promoviendo alternativas.
https://www.ankulegi.org/wpcontent/uploads/2012/03/1206FernandezCasildo.pdf
Giraldez, A., Pimentel, L. Coords (2021).
Educación artística, cultura y ciudadanía De la teoría a la práctica.
delateoria-prov%20(1).pdf
https:libroedart-