96
Từ đó rút ra một số kết luận sau: - Qua quá trình TNSP có thể thấy NLTTTHTGTN dưới góc độ Vật lí của HS đã có sự phát triển so với trước khi TN. Các chủ đề đã xây dựng đã bồi dưỡng được NLTTTHTGTN của HS - Điểm TB của các bài kiểm tra sau khi TN hai chủ đề cao hơn so với điểm TB của bài kiểm tra trước TN. Điều đó có nghĩa là việc vận dụng quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển NLTTTHTGTN đã xây dựng trong dạy học vật lí mang lại hiệu quả cao hơn phương pháp dạy học truyền thống. - Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong DH vật lí đã phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS trong giờ học, góp phần nâng cao chất lượng DH vật lí ở trường THPT. Kết luận chương 3 Qua quá trình TNSP, quan sát thực tiễn diễn biến của quá trình DH, trao đổi với HS và GV ở trường TNSP và từ việc phân tích xử lí các kết quả nhận được về mặt định tính và định lượng, chúng tôi đã có cơ sở để khẳng định giả thuyết ban đầu đưa ra về hiệu quả của đề tài thông qua các kết quả thu được từ việc TNSP, chúng tôi rút ra kết luận: - Mức độ của các tiêu chí NTTTTHTGTN dưới góc độ Vật lí có sự tăng lên rõ rệt. - Về mặt định lượng, sau khi xử lý các kết quả thu được trong quá trình TNSP bằng phương pháp thống kê cho thấy rõ sự khác biệt giữa kết quả học tập giữa các giai đoạn TN khác nhau. + Giai đoạn trước khi tiến hành TN: Học sinh còn thụ động khi tiến hành các hoạt động, không có mong muốn tìm hiểu, hoặc nếu có tìm hiểu thì các nội dung tìm hiểu chưa sát với các yêu cầu của GV. Đồng thời, trước khi tiến hành TN kết quả bài kiểm tra của HS không đạt yêu cầu. + Giai đoạn cuối TN: HS biết phân tích, đánh giá vấn đề liên quan đến tìm hiểu thế giới tư nhiên và đề xuất được vấn đề mới. Các em hứng thú trong việc lập kế hoạch và tham gia các hoạt động trải nghiệm. Biết cách tìm tòi, nghiên cứu khoa học. Kết quả làm bài kiểm tra đánh giá về học tập của các em đã tăng lên rõ rệt - Về mặt định tính, kết quả TNSP thông qua diễn biến trên lớp cho thấy: việc bồi dưỡng NLTTTHTGTN dưới góc độ Vật lí thông qua hoạt động nhóm, hoạt động trải nghiệm đã tạo ra được không khí học tập sôi nổi hơn, HS tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, và thể hiện được khả năng hợp tác nhóm, diễn đạt, trình bày.
