97
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Những kết quả đạt được Từ những kết quả nghiên cứu ở trên, đối chiếu với mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu, đề tài đã đạt được những kết quả sau: - Góp phần làm phong phú cơ sở lí luận và thực tiễn của việc dạy học trải nghiệm nhằm phát triển NLTTTHTGTN dưới góc độ Vật lí Về mặt lí luận + Xây dựng bộ tiêu chí, công cụ và phương pháp đánh giá NLTTTHTGTN dưới góc độ Vật lí. + Đưa ra các biện pháp phát triển NLTTTHTGTN dưới góc độ Vật lí thông qua hoạt động trải nghiệm + Đề xuất được quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển năng lực thành tố tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ Vật lí Về mặt thực tiễn + Đã tìm hiểu thực trạng dạy học theo hướng phát triển NLTTTHTGTN dưới góc độ Vật lí cho HS trong dạy học vật lí ở trường THPT hiện nay. + Phân tích đặc điểm cấu trúc nội dung của chương “Mắt. Các dụng cụ quang” thuộc chương trình Vật lí 11, từ đó đề xuất được một số nội dung chủ đề “Trái đất và Bầu trời”. Bên cạnh đó đã tiến hành xây dựng quy trình dạy học và tổ chức được 2 hoạt động trải nghiệm thuộc chủ đề “Trái đất và Bầu trời” là Hoạt động “ Khám phá bí ẩn bầu trời” và “Nhà thiên văn học tương lai”. - Tiến hành TNSP nhằm kiểm chứng tính hiệu quả của quy trình dạy học theo hướng phát triển NLTTTHTGTN dưới góc độ Vật lí. + Kết quả định tính: HS tích cực, chủ động và tỏ ra hào hứng trong các tiết học; kĩ năng hợp tác của các em đã tiến bộ rõ rệt. + Kết quả định lượng: NLTTTHTGTN dưới góc độ Vật lí và kết quả học tập của HS sau hoạt động trải nghiệm đã tăng lên đáng kể hơn so với trước khi tổ chức hoạt động trải nghiệm Như vậy, từ các kết quả nghiên cứu của đề tài, có thể khẳng định việc học sinh học tập theo hướng trải nghiệm chủ đề “Trái đất và Bầu trời”, thuộc chương “Mắt. Các dụng cụ quang”-Vật lí 11 đã góp phần bồi dưỡng được NLTTTHTGTN dưới góc độ Vật lí của học sinh đồng thời nâng cao chất lượng dạy và học môn Vật lí ở trường THPT. 2. Một số kiến nghị - Đối với cơ quan quản lý giáo dục, cần quan tâm hơn nữa đến việc chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS dựa vào năng lực. Tăng cường các trang thiết bị, dụng cụ thí nghiệm, phòng học bộ môn và tạo điều kiện thuận lợi nhất để GV tổ chức rèn luyện các kĩ năng hợp tác cho HS.
