93
điều kiện phát triển. Hơn nữa, khi HS đưa ra được ý kiến của cá nhân đó là lúc các em được tự tìm hiểu chính mình và tự khẳng định mình. Đây cũng chính là biểu hiện của kĩ năng tự học, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo mà DH giải quyết vấn đề cho học sinh qua các dạng bài NLVH về tác phẩm kí trong chương trình Ngữ văn THPT hình thành và phát triển ở người học. Kiến thức mà HS lĩnh hội được từ học tập theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo không phải chỉ từ sự cung cấp và truyền đạt của GV mà đều thông qua hình thức tự học, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo. Trong quá trình làm việc độc lập cũng như làm việc nhóm, năng lực cộng tác, chia sẻ và năng lực lĩnh hội, đánh giá được củng cố và nâng cao. Khi có được những kĩ năng thiết yếu của xã hội hiện đại này, HS sẽ trở thành con người năng động hơn. PHẦN III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 1. Hiệu quả kinh tế - Sáng kiến thiết thực, hữu ích, dễ áp dụng. - Sáng kiến cũng đã tiết kiệm thời gian và chi phí của học sinh, phụ huynh: HS được học tập và trải nghiệm sáng tạo, đồng thời hiệu quả đem lại cao. Trên thị trường hiện nay có rất nhiều sách tham khảo viết về các dạng bài và các đề văn minh họa. Nhưng việc chọn cuốn sách tham khảo có chất lượng từ tác giả có uy tín không dễ dàng và giá thành mỗi cuốn sách tham khảo không nhỏ với các con. Nguồn trên Internet rất phong phú nhưng để chọn chuẩn, hay đòi hỏi các con phải công phu, kiên trì, tinh và biết cách chọn lọc. Bản báo cáo sáng kiến này chúng tôi đã xây dựng, hệ thống cơ bản các dạng đề, các dạng bài, hướng dẫn phương pháp và gợi ý cách làm cho một số đề văn trọng tâm để các con hiểu, chắc kỹ năng làm bài và vận dụng, thực hành, tham khảo khi làm văn NLVH về tác phẩm kí nói riêng, tác phẩm văn học trong chương trình Ngữ văn THPT nói chung. 2. Hiệu quả về mặt xã hội - Bản báo cáo sáng kiến này nhằm phục vụ trực tiếp, cụ thể cho HS khối 11, 12, đặc biệt cho các bạn chọn khối thi C, D trong thi Tốt nghiệp THPT Quốc gia năm 2020 – 2021 ở trường THPT Nguyễn Khuyến và đã đạt hiệu quat tốt. Tất cả các em HS khi tiếp cận dạng đề văn NLVH về phân tích/cảm nhận tác phẩm/đoạn
