DẪN HỌC SINH TÁI CHẾ SỬ DỤNG CÁC DỤNG CỤ ĐƠN GIẢN

1 Việc học kiến thức gắn liền với thực nghiệm làm em dễ ghi nhớ kiến thức hơn. 95,6% 1,2% 3,2% DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL 96,2 % học sinh mong muốn được thầy cô sử dụng thí nghiệm lượng nhỏ thường xuyên trong dạy học. Từ biểu đồ có thể nhận thấy đa số học sinh nhận thấy được vai trò của việc sử dụng thí nghiệm lượng nhỏ và rất hứng thú với những tiết học có sử dụng thí nghiệm hóa học lượng nhỏ, các em hầu hết đồng ý phương án tái chế các dụng cụ để sử dụng làm thí nghiệm lượng nhỏ. Kết quả thu được cho thấy đề tài triển khai rất có tính khả thi học sinh rất hào hứng và mong đợi thầy cô sẽ áp dụng vào dạy học môn hóa học. Đường dẫn đến Phiếu khảo sát của học sinh: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSegMkaSrt9aMzGCj5an6MglyVkr4CBapM0fAVsK8g__Tf6ww/viewform?usp=sf_link 2 Được rèn luyện kĩ năng sử dụng các dụng cụ và thao tác thí nghiệm thành thạo. 96,4% 2,8% 0,8% 3 Việc sử dụng hóa chất với lượng nhỏ làm em cảm thấy yên tâm hơn khi tiếp xúc. 96,6% 1,2% 2,2% 4 Làm thí nghiệm tại lớp tiện lợi hơn việc di chuyển xuống phòng thí nghiệm. 91,2% 3,4% 5,4% 5 Việc sử dụng hóa chất với lượng nhỏ sẽ góp phần giảm nguy cơ ô nhiễm môi trường. 92,6% 4,8% 3,6% 6 Việc sử dụng hóa chất và các dụng cụ nhỏ rèn luyện cho em tính cẩn thận và tỉ mỉ trong thao tác.

96,1% 1,3% 2,6%

Đường dẫn đến bảng kết quả: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfpiafqtQDẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL h60brjc-_kABaXbWqvbsfpi0txBKkTfTAKoGmaw/viewform?usp=sf_link https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfFGPehbL_BW47fIanB1wLQomcGWtdQ KMdWJCu56NLIojyjvw/viewform?usp=sf_link PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Thông qua việc sử dụng thí nghiệm hóa học với lượng nhỏ, bước đầu tác giả thu được một số kết quả khả quan như sau: + Rèn luyện cho học sinh phẩm chất chăm chỉ chịu khó, tính tỉ mỉ cẩn thận trong học tập. + Nhận thức của học sinh về bảo vệ môi trường từ việc sử dụng hóa chất thí nghiệm với lượng nhỏ và tận dụng các dụng cụ tái chế tự làm. + Học sinh có được khả năng linh hoạt sử dụng các thiết bị, dụng cụ thí nghiệm tự chế một cách sáng tạo và hiệu quả. + Kĩ năng thực hành thí nghiệm của học sinh được cải thiện. + Mức độ hứng thú với việc học tập Hóa học tại trường THPT theo định hướng phát triển năng lực của chương trình giáo dục phổ thông mới được tăng cường. + Học sinh rèn luyện được một số năng lực và phẩm chất chung thông qua việc thực hành thí nghiệm cá nhân và hoạt động nhóm. + Tận dụng được các nguồn vật liệu trong đời sống để tái chế đồ dùng học tập Từ những kết quả khả quan đó, tác giả có ý định làm cơ sở để áp dụng cho việc dạy học hóa học gắn liền với thí nghiệm hóa học lượng nhỏ ở lớp 11 và 12 những năm học tới. 2. Đề xuất và kiến nghị Mặc dù nghiên cứu còn nhiều hạn chế về thời gian và kinh nghiệm tuy nhiên đây là một hướng đi tích cực để chuẩn bị cho sự chuyển đổi giáo dục từ cung cấp kiến thức sang phát triển năng lực học sinh, từ chủ yếu nghiên cứu lí thuyết sang thí nghiệm thực hành nhiều hơn. Qua đó tác giả mạnh dạn thực hiện và kiến nghị nghiên cứu thêm phương hướng để áp dụng rộng rãi trong trường THPT Nguyễn Duy Trinh và các trường có điều kiện tương đồng trong tỉnh Nghệ An. Các đề tài sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên đều đưa ra mỗi năm, trong đó có nhiều đề tài có giá trị nhưng chưa được phổ biến và áp dụng rộng rãi. Tác giả kiến nghị với Sở Giáo dục và đào tạo, nhà trường và tổ chuyên môn tích cực giới thiệu và tuyển chọn, kết hợp các đề tài đã được nghiên cứu. Từ đó phổ biến rộng rãi hướng sử dụng và