1.5.5. Kết quả khảo sát

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL phỏng vấn một số giáo viên về thực trạng triển khai dạy học theo định hướng STEM tại các trường phổ thông hiện nay. 1.5.5. Kết quả khảo sát ❖ Về thông tin người khảo sát Kết thúc khảo sát, tác giả thu về được 98 câu trả lời, trong đó có 77,3% là cử nhân đại học còn lại là thạc sĩ với tỷ lệ về kinh nghiệm làm việc và cấp bậc giảng dạy được thể hiện ở 2 biểu đồ trên. ❖ Kết quả khảo sát Thông qua các câu hỏi khảo sát, chúng tôi thu được những kết quả thể hiện trên các biểu đồ dưới đây: 1. Thầy/cô đánh giá mức độ hiểu biết của mình về GD STEM như thế nào? Biểu đồ 1.1: Kinh nghiệm công tác của người được khảo sát

Biểu đồ 1.2: Bậc giảng dạy của người được khảo sát Biểu đồ 1.3: Mức độ hiểu biết về STEM của người được khảo sát

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL 2. Do đâu mà thầy/cô có được những hiểu biết về STEM? Biểu đồ 1.4: Cách tiếp cận kiến thức STEM của người được khảo sát 3. Trường của Thầy/cô đã từng tổ chức các hoạt động nào theo định hướng giáo dục STEM? Biểu đồ 1.5: Hoạt động vận dụng STEM ở các trường phổ thông 4. Trong quá trình dạy học, ngoài những mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thầy cô thường quan tâm đến những năng lực nào của học sinh nhất? Biểu đồ 1.6: Mức độ quan tâm của giáo viên tới việc phát triển năng lực

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL 5. Thầy/cô đánh giá thế nào về mức độ quan trọng của những hoạt động giáo dục STEM trong việc hình thành và phát triển kỹ năng của thế kỷ 21 cho HS? 6. Trong quá trình dạy học, thầy/cô có thường xuyên hướng dẫn HSvận dụng những kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề trong thực tiễn hay không? 7. Thầy cô có thường xuyên tổ chức cho học sinh hợp tác làm ra sản phẩm (mô hình, poster, báo cáo…) trong quá trình dạy học không? Biểu đồ 1.7: Mức độ quan trọng của giáo dục STEM trong việc phát triển năng lực cho học sinh Biểu đồ 1.8: Tần suất hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn Biểu đồ 1.9: Tần suất hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức để làm ra sản phẩm

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL 8. Thầy cô có thường kết nối những kiến thức Toán học, Hóa học, Sinh học, Công nghệ, Kỹ thuật… trong các tiết học của mình không? 9. Đánh giá của thầy cô về mức độ thuận lợi/khó khăn của các yếu tố dưới đây trong việc triển khai dạy học theo định hướng STEM tại trường của mình. Qua khảo sát, tác giả nhận thấy rằng 100% giáo viên được khảo sát đều đã có những hiểu biết nhất định về STEM, tuy nhiên chỉ có một số ít giáo viên hiểu biết về STEM ở mức sâu (7,2%) còn lại chủ yếu là hiểu biết ở mức cơ bản (56,7%) và chỉ biết sơ qua (36,1%). Những hiểu biết về STEM có được đa phần do giáo viên tự nghiên cứu, tìm hiểu qua internet, trao đổi và học hỏi lẫn nhau (chiếm 76%). Ngoài ra, trong quá trình dạy học, ngoài những kiến thức trọng tâm của môn học, đa số các giáo viên hiện nay đều quan tâm đến phát triển 34,4% 62,5% Biểu đồ 1.10: Tần suất liên môn trong giờ học Chương trình, sách giáo khoa

Cơ sở vật chất, thiết bị Nguồn tài liệu, hướng dẫn về STEM Trình độ, nhận thức của lãnh đạo trường Trình độ, nhận thức của giáo viên

Trình độ, nhận thức của học sinh Biểu đồ 1.11: Mức độ thuận lợi/khó khăn trong việc triển khai giáo dục STEM