ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN TIẾNG ANH
vectorstock.com/7952556
Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN “QUIZIZZ” NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH ÔN TẬP BÁM SÁT MA TRẬN ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT ĐỂ NÂNG CAO ĐIỂM TIẾNG ANH TRONG KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT WORD VERSION | 2022 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM
Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594
MỤC LỤC
L
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN .................................. 1
FI CI A
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP.................................................................................... 2 1. Mô tả giải pháp kỹ thuật trước khi tạo ra sáng kiến............................... 2
1.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến............................................................. 2 1.2 Mục tiêu tạo ra sáng kiến ........................................................................................ 3
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến ....................................................... 3
2.1. “Quizizz” là gì? ...................................................................................................... 3
OF
2.2. Tầm quan trọng của phương pháp dạy học dùng “Quizizz” ................................. 3 2.3. Đặc trưng cơ bản của dạy học dùng “Quizizz”....................................................... 4 2.4. Vai trò của giáo viên và học sinh trong luyện tập bằng “Quizizz” ......................... 4
ƠN
2.4.1. Vai trò của học sinh ............................................................................................. 4 2.4.2. Vai trò của giáo viên ............................................................................................ 4 2.4.3. Vai trò của công nghệ .......................................................................................... 5
NH
2.5. Quy trình sử dụng “Quizizz” ................................................................................. 5
2.6 . Những bài học kinh nghiệm để luyện tập dùng “Quizizz” thành công ................... 22 2.7. Đường “Link” luyện tập online dùng “Quizizz” .................................................. 23 2.8. Thu thập và phân tích dữ liệu để đánh giá “Quizizz” ........................................... 24
QU Y
2.8.1. Sử dụng phiếu đánh giá..................................................................................... 24 2.8.2. Sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT và bảng phân loại học lực dựa trên điểm tổng kết ........................................................................................................................ 26 2.8.3. Phỏng vấn học sinh ........................................................................................... 34
III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI ............................................... 36
M
1. Hiệu quả kinh tế ...................................................................................... 36 2. Hiệu quả xã hội ...................................................................................... 36
KÈ
3. Khả năng áp dụng và nhân rộng .......................................................... 37
DẠ
Y
IV. CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP VÀ VI PHẠM BẢN QUYỀN ........ 38
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
L
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN
FI CI A
Kỳ thi tốt nghiệp THPT có ý nghĩa vô cùng to lớn với mỗi học sinh, các
em phải học thi 6 môn trong đó tiếng Anh là môn bắt buộc. Hầu hết các em đều nhận thức được tầm quan trọng của tiếng Anh không chỉ đối với kỳ thi sắp đến mà nó còn là một trong những thứ thiết yếu mà mỗi người cần trang bị để có thể tìm được công việc tốt. Câu hỏi đặt ra là làm thế nào để học tiếng Anh giỏi và
OF
đạt điểm thi tốt nghiệp THPT cao. Học tiếng Anh không dễ mà học trong thời kỳ dịch bệnh Covid 19 đang diễn biến phức tạp thì càng khó khăn gấp nhiều lần. Với vai trò là người đồng hành với các em trong năm học lớp 12 (một năm học
ƠN
có tính chất bước ngoặt trong cuộc đời mỗi người) tôi luôn thấu hiểu tâm lý của các em lo lắng và sự căng thẳng của các em. Với 16 năm trong nghề và 10 năm dạy lớp 12 tôi luôn trăn trở làm thế nào để việc học của các em vừa hứng thú mà
NH
lại mang lại hiệu quả cao. Xuất phát từ thực tiễn của năm học 2019 - 2020, các em học sinh lớp 12 chủ yếu phải học trực tuyến để phòng chống dịch bệnh, khi dạy ôn thi tốt nghiệp THPT theo cách truyền thống tôi nhận thấy các em mệt
QU Y
mỏi, ít hào hứng và tương tác với nhau và với thầy cô không nhiều. Thật may mắn khi tôi biết đến “Quizizz” có ứng dụng trò chơi trắc nghiệm trực tuyến có thể kích thích học sinh tham gia vào hoạt động ôn luyện chuẩn bị cho kì thi tốt nghiệp THPT. Đó là lý do tôi chọn đề tài: “ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN “QUIZIZZ” NHẰM TẠO
M
HỨNG THÚ CHO HỌC SINH ÔN TẬP BÁM SÁT MA TRẬN ĐỀ THI
DẠ
Y
KÈ
TỐT NGHIỆP THPT ĐỂ NÂNG CAO ĐIỂM TIẾNG ANH TRONG KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT”
2
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
L
1. Mô tả giải pháp kỹ thuật trước khi tạo ra sáng kiến
FI CI A
1.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Chúng ta không thể phủ nhận vai trò của của môn Ngoại ngữ, đặc biệt là môn Tiếng Anh trong cuộc sống hiện đại. Nhất là khi mà Đảng và Nhà nước đang xác định “giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Muốn giáo dục Việt Nam hội nhập và tiếp cận với nền giáo dục tiên tiến trên thế giới thì khả năng sử dụng
OF
tiếng Anh trong công việc và giao tiếp phải chuyên nghiệp. Tuy nhiên, nhìn vào
thực trạng dạy ngoại ngữ của giáo dục nước nhà trong những năm qua cho ta thấy nhiều thách thức đang đặt ra cho toàn ngành giáo dục nước nhà. Điều này
ƠN
được thể hiện rất rõ trong kết quả thi tốt nghiệp THPT hằng năm. Môn Tiếng Anh thường xuyên có tỉ lệ cao nhất về học sinh yếu kém và điểm trung bình chung của môn thi Tiếng Anh nhiều năm thấp hơn các môn khác.
NH
Luật Giáo dục - 2005 (điều 5) quy định “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý
QU Y
chí vươn lên.” Có thể thấy rõ là muốn học sinh say mê thì giáo viên cần phải tìm ra phương pháp tốt để “thắp lên ngọn lửa” học tập trong các em. Khổng Tử đã từng nói rằng “biết mà học không bằng thích mà học, thích mà học không bằng say mê mà học”. Theo cách truyền thống khi cho học sinh luyện tập, giáo viên thường phát đề trên giấy, yêu cầu các em làm bài ở nhà hoặc trên lớp, sau đó cô
M
giáo và cả lớp sẽ lần lượt chữa các câu hỏi trong đề luyện tập. Theo cách này là
KÈ
học sinh phải làm chứ chưa thực sự thích làm, không khí học tập buồn tẻ, nhàm chám, chưa tạo được môi trường tích cực, có lợi cho học tập. Tôi đã áp dụng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau và một trong những kỹ thuật mà tôi rất tâm
Y
đắc là sử dụng “Quizizz” để tạo hứng thú cho học sinh luyện tập các dạng bài sát
DẠ
ma trận trong đề thi tốt nghiệp THPT. Tôi đã sử dụng kỹ thuật này rất nhiều trong năm học và theo quan sát thì các em luôn hứng thú đón nhận và thực sự thích hình thức luyện tập qua “Quizizz”. Từ việc thích, các em sẽ chủ động và
3
lĩnh hội kiến thức dễ dàng hơn, nâng cao kết quả học tập cũng như điểm số trong
L
các kì thi.
FI CI A
Hiện nay, rất cần thiết phải cho giáo viên và học sinh trở nên quen thuộc
với các kĩ thuật dạy học mới có hiệu quả cao trong việc thực hiện các mục tiêu giáo dục. Chính vì vậy, nhằm thỏa mãn những nội dung trên tôi muốn chia sẻ kinh nghiệm của mình thông qua sáng kiến này. 1.2 Mục tiêu tạo ra sáng kiến
OF
Sáng kiến này nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học và giúp học sinh đạt kết quả cao trong các kỳ thi, đặc biệt là kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông bằng cách áp dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả để tạo được
ƠN
hứng khởi cho người học qua trò chơi trong “Quizizz”. Thông qua các trò chơi tạo sự hứng thú say mê trong học tập. Các dạng bài tập được lồng ghép linh hoạt vào trong trò chơi mà ở đó học sinh thực hành rất hữu hiệu, phát huy được tính
NH
tích cực cũng như tạo bầu không khí sôi nổi cho giờ học. 2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến 2.1. “Quizizz” là gì?
QU Y
“Quizizz” là một phần mềm ứng dụng trên “website” được dùng để kiểm tra kiến thức ở các môn học cũng như kiến thức xã hội thông qua hình thức trả lời câu hỏi trong đó trả lời trắc nghiệm được dùng phổ biến nhất. Các câu hỏi trắc nghiệm trong “Quizizz” thuộc nhiều danh mục với cấp độ khác nhau để học sinh thử sức, đánh giá trình độ của bản thân; hoặc giáo viên, phụ huynh có thể
M
truy cập bộ câu hỏi do người khác chia sẻ để sử dụng trong giảng dạy, kèm cặp
KÈ
con em mình. Nhìn chung, “Quizizz” phù hợp với cả việc học tại nhà và trên lớp. 2.2. Tầm quan trọng của phương pháp dạy học dùng “Quizizz” Nó là một trong số rất nhiều ứng dụng "trò chơi hóa" nội dung học tập rất
Y
phổ biến và được yêu thích. Nó được tạo ra dựa trên phương pháp dạy học qua
DẠ
trò chơi. Dạy học qua trò chơi là một xu thế của thời đại giúp cho quá trình học tập trở nên hứng thú và hiệu quả hơn. Nó khai thác được công nghệ thông tin hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy học.
4
2.3. Đặc trưng cơ bản của dạy học dùng “Quizizz”
L
Người học là trung tâm của quá trình dạy học.
FI CI A
“Quizizz” được định hướng theo ma trận các câu hỏi trong đề thi tốt
nghiệp THPT. Muốn tạo ra được trò chơi bổ ích thì giáo viên cần nắm rõ ma
trận, các mức độ tư duy của các loại câu hỏi trong ma trận kỳ thi và chọn lựa
đưa các câu hỏi phù hợp vào “Quizizz” để trò chơi đúng trọng tâm chứ không đơn thuần là trò chơi mang tính giải trí, gây ồn ào không cần thiết.
OF
“Quizizz” đòi hỏi các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên
Người học được luyện tập kiến thức và kỹ năng của mình thông qua “Quizizz” Công nghệ hiện đại hỗ trợ và thúc đẩy việc học của người học
2.4.1. Vai trò của học sinh
ƠN
2.4. Vai trò của giáo viên và học sinh trong luyện tập bằng “Quizizz”
Học sinh tập giải quyết các câu hỏi theo hình thức chơi cá nhân, cặp hoặc nhóm.
NH
Sau khi hoàn thành các câu hỏi, học sinh giải thích lý do tìm được câu trả lời cho câu hỏi.
Cuối cùng, bản thân học sinh là người đánh giá và được đánh giá dựa trên
QU Y
những gì đã thu thập được, dựa trên tính khúc chiết, tính hợp lý trong cách thức giải thích lý do tìm ra đáp án của các câu hỏi của các em. Qua đó, học sinh nhìn ra các điểm mạnh điểm yếu của mình để có kế hoạch ôn tập và củng cố kiến thức. 2.4.2. Vai trò của giáo viên
Khác với phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên chuẩn bị tài liệu
M
trên giấy là chủ yếu, trong “Quizizz” GV cần chuẩn bị cả tài liệu giấy và làm
KÈ
việc nhiều với máy tính để đưa các câu hỏi vào “Quizizz”. Theo đó, giáo viên không dạy nội dung cần học theo cách truyền thống mà từ các câu hỏi trong “Quizizz”, dựa trên kết quả thu được từ số câu đúng số câu sai, các phương án
Y
học sinh trả lời, giáo viên biết chỗ học sinh đã chắc và chỗ kiến thức hay kĩ năng
DẠ
học sinh cần được luyện tập thêm.
5
Tóm lại, giáo viên không còn giữ vai trò chủ đạo trong quá trình dạy học
L
mà trở thành người hướng dẫn, người giúp đỡ học sinh, tạo môi trường thuận lợi
FI CI A
nhất cho các em trên con đường luyện tập trước khi thi. 2.4.3. Vai trò của công nghệ
Công nghệ đóng vai trò cốt yếu đối với phương pháp dạy học dùng “Quizizz”. “Quizizz” là một công cụ học tập dựa trên nền tảng trò chơi, được áp
dụng trong công nghệ giáo dục tại các trường học. Trò chơi được sử dụng ở đây
OF
là những câu hỏi trắc nghiệm là chủ yếu, không chỉ là những câu hỏi dạng văn
bản đơn thuần, người dùng có thể tích hợp thêm hình ảnh và video vào bài. Bản chất của “Quizizz” là một website vì thế, người học có thể trả lời những câu hỏi
ƠN
thông qua trình duyệt web trên mọi thiết bị có kết nối Internet như điện thoại, máy tính cây hoặc “laptop".
2.5. Quy trình sử dụng “Quizizz”
NH
Bước 1: Giáo viên phân tích ma trận đề tham khảo TN THPT PHÂN TÍCH MA TRẬN ĐỀ THAM KHẢO TNTHPT MÔN TIẾNG ANH - BGD& ĐT
Câu số
KÈ DẠ
Y
NGỮ ÂM
Đơn vị kiến thức
Mức độ nhận biết
Phát âm đuôi ed
2
Nguyên âm
1
Trọng âm từ 2 âm
1
3
4
tiết Trọng âm từ 3 âm
Tổng số câu
Vận Vận Nhận Thông dụng dụng biết hiểu thấp cao 1
1
M
Nội dung kiến thức
QU Y
NĂM HỌC 2020-2021
4 1
tiết
5
Câu hỏi đuôi
1
6
Câu bị động
1
1
8
So sánh kép
1
9
Trật tự của tính từ
1
Thì ĐT
1
11 12
15
Cụm động từ
1
16
Cụm từ đi kèm
1
QU Y
Từ đồng nghĩa
Cụm từ trái nghĩa Câu giao tiếp đơn
10 1
ngữ cảnh cụ thể
23
25
1
Nghĩa của từ trong
Từ trái nghĩa
24
1
Thành ngữ
22
M
KÈ Y
điểm
Từ đồng nghĩa
NGỮ
DẠ
Từ vựng theo chủ
21
NĂNG
KHUYẾT)
1
ƠN
1
20
(ĐIỀN
1
MĐTNTG Dạng thức của từ
19
ĐỌC HIỂU
Phối hợp thì
14
18
KỸ NĂNG
1
Rút gọn mệnh đề
TỪ VỰNG
NGÔN
Liên từ
13
17
CHỨC
(QKTD_QK)
OF
10
9
FI CI A
Giới từ
NH
NGỮ PHÁP
7
L
6
1 1 1 1 1
giản Câu giao tiếp đơn
2 1
giản (quan điểm)
26 27 28
Nghĩa của từ trong văn cảnh
1 5
Liên từ
1
Cấu trúc ngữ pháp
1
(ĐTQH)
7
30
1
Lượng từ Cụm từ đi kèm
1
Hiểu ý chính văn ĐỌC HIỂU
31
1
1
bản (tiêu đề đoạn văn)
32
(B1)
33
Đối chiếu thông tin
(388 từ)
39
qua ngữ cảnh
Đoán nghĩa từ thông
41
Đối chiếu thông tin
42
Suy luận
M KÈ
44
KỸ NĂNG
45
DẠ
Y
VIẾT
46
Phát hiện lỗi sai
7
1
qua ngữ cảnh Tham chiếu
1 1
Lấy thông tin cụ thể
40
43
1
Đoán nghĩa từ thông
QU Y
(C1)
bản
5
1
NH
38
Hiểu ý chính văn
1
ƠN
35
ĐỌC HIỂU
1
qua ngữ cảnh Tham chiếu
37
1
Đoán nghĩa từ thông
34
36
2
Lấy thông tin cụ thể
OF
(277 từ)
L
(171 từ)
29
FI CI A
(B1)
1 1 1 1
(thì động từ) Phát hiện lỗi sai
1
(từ tham chiếu) Phát hiện lỗi sai
1
(Từ hay nhầm lẫn) Chuyển đổi thì động
1
từ
47
Câu gián tiếp
48
Động từ khuyết
1 1
8
8
thiếu
50
Kết hợp câu (câu
1
ước) Kết hợp câu (Đảo
1
ngữ) 27
10
54 %
20 %
8
5
16%
10%
50
OF
Tổng số
FI CI A
49
L
(hiện tại)
Bước 2: Xây dựng các “Quiz”.
Dựa trên ma trận, giáo viên sẽ quyết định có thể tạo “Quiz” riêng về các
ƠN
chuyên đề ngữ pháp, phát âm, trọng âm, từ vựng, các câu giao tiếp, đọc hiểu và đề luyện tập tổng hợp. Dựa vào mục đích, mục tiêu và chuẩn kiến thức, kĩ năng; giáo viên sẽ lựa chọn các câu hỏi cần ưu tiên và đưa vào “Quiz”. Nhưng để tạo
M
QU Y
NH
được “Quiz” thì phải tiến hành theo quy trình như sau:
KÈ
Đăng ký tài khoản Đầu tiên, truy cập vào https://Quizizz.com/. Tại màn hình trang chủ, ấn
DẠ
Y
vào nút Get Started để tiến hành đăng ký tạo khoản mới.
OF
FI CI A
L
9
Khi đó sẽ có một cửa sổ mới hiện lên. Tại đây các bạn có thể lựa chọn đăng ký tài khoản “Quizizz” mới theo 1 trong 2 cách là đăng ký bằng tài
ƠN
khoản Google hoặc bằng Email. Sau khi nhập xong địa chỉ email thì ấn Next để
QU Y
NH
chuyển đến màn hình tiếp theo.
Tiếp theo, “Quizizz” sẽ hỏi các bạn rằng muốn sử dụng ứng dụng vào mục đích gì. Các lựa chọn bao gồm sử dụng trong trường học, doanh nghiệp hoặc cá
M
nhân. Trong khuôn khổ bài viết này, tôi sẽ hướng dẫn các bạn sử dụng “Quizizz”
DẠ
Y
KÈ
với vai trò là một người giáo viên nên chúng ta sẽ chọn at a school.
10
Ở cửa sổ kế tiếp ứng dụng sẽ hỏi về công việc của các bạn, hãy chọn
OF
FI CI A
L
mục Teacher.
Bước cuối cùng chính là nhập một số thông tin cá nhân của các bạn bao
ƠN
gồm danh xưng, họ, tên và mật khẩu. Sau khi nhập đầy đủ các bạn ấn vào
QU Y
NH
nút Continue để chuyển đến màn hình quản lý.
Tạo một bài “Quizizz”
M
Sau khi đăng ký thành công thì ứng dụng sẽ chuyển các bạn đến màn hình quản lý. Tại đây các bạn có thể truy cập và sử dụng tất cả các chức năng mà ứng
KÈ
dụng cung cấp. Để tạo một bài “Quiz” mới, các bạn ấn nút Create ở góc trên
DẠ
Y
bên trái màn hình.
FI CI A
L
11
OF
Tiếp theo là bước đặt tên và chọn chủ đề cho bài “Quiz” của chúng ta. Ở
phần 1 các bạn nên nhập tên phù hợp cho bài “Quiz” còn phần 2 ứng dụng sẽ hiển thị danh sách một số môn học, các bạn có thể chọn môn học tương ứng để
ƠN
sau này có thể tìm kiếm bộ câu hỏi liên quan trong thư viện chung của ứng dụng
QU Y
NH
dễ dàng hơn.
Một phần không thể thiếu của một bài “Quiz” đó chính là những câu hỏi. Sau khi đặt tên xong thì chúng ta có hai cách để tạo câu hỏi là tạo thủ công và
M
lấy từ thư viện chung của ứng dụng. Tôi sẽ hướng dẫn các bạn tạo câu hỏi bằng
DẠ
Y
KÈ
cách thủ công trước nên hãy ấn Write your own nhé.
12
Câu hỏi trong “Quizizz” sẽ bao gồm 5 thể loại khác nhau là trắc nghiệm,
L
hộp kiểm, bình chọn, điền vào chỗ trống và câu hỏi mở. Sau đây thì tôi cùng các
OF
FI CI A
bạn sẽ tạo từng loại câu hỏi khác nhau.
ƠN
Cả 5 loại câu hỏi kể trên đều sẽ có 1 ô input để nhập câu hỏi vào và với nội dung câu hỏi thì “Quizizz” hỗ trợ thêm kiểu chữ in nghiêng, gạch chân và tô màu.
NH
Ngoài ra, các bạn có thể chèn thêm các biểu tượng không thể nhập từ bàn phím như biểu cảm, đơn vị tiền tệ,... Đặc biệt hơn, chúng ta có thể thêm hình ảnh và âm thanh vào phần nội dung câu hỏi, các bạn chỉ cần tải file từ máy tính lên hoặc dán đường dẫn hợp lệ. Lưu ý độ dài tối đa của file âm thanh chỉ là 10 giây. Một câu hỏi
QU Y
trong “Quizizz” có tối thiểu là 2 đáp án và tối đa là 5, nếu muốn thêm các bạn chỉ
DẠ
Y
KÈ
M
cần ấn vào nút Add answer option.
Đầu tiên, với câu hỏi trắc nghiệm các bạn đơn giản chỉ cần nhập nội dung
câu hỏi, các đáp án, chọn đáp án đúng và cuối cùng là chọn thời gian để suy nghĩ trả lời là xong. Sau khi hoàn tất các bạn nhớ ấn nút Save ở bên dưới.
OF
FI CI A
L
13
Câu hỏi dạng hộp kiểm thì gần như là tương tự với câu hỏi trắc nghiệm, chỉ có 1 khác biệt duy nhất đó là người chơi có thể chọn nhiều đáp án một lúc.
QU Y
NH
ƠN
Trong quá trình tạo câu hỏi dạng này thì các bạn nhớ chọn trên 1 đáp án nhé.
Tiếp theo là câu hỏi dạng bình chọn. Các đáp án trong loại câu hỏi này đều được mặc định là đúng và người chơi sẽ được điểm dù chọn bất kì đáp án nào. Nếu
M
muốn người chơi có thể chọn nhiều hơn 1 đáp án thì các bạn hãy ấn vào Allow
DẠ
Y
KÈ
multiple selection như hình bên dưới.
FI CI A
L
14
OF
Kế tiếp là loại câu hỏi điền vào chỗ trống, một hình thức của câu hỏi tự
luận. Người chơi chỉ nhìn thấy câu hỏi và phải tự nhập đáp án vào. Phía dưới câu hỏi sẽ là các đáp án được chấp nhận là đúng. Các bạn lưu ý nên ghi nhiều
ƠN
đáp án khác nhau để tránh trường hợp người chơi dùng từ đồng nghĩa nhưng hệ thống không ghi nhận đó là đáp án đúng. Để thêm một đáp án mới các bạn ấn
QU Y
NH
vào Add alternative.
M
Cuối cùng là câu hỏi mở. Với loại câu hỏi này, sau khi người chơi nhập đáp án vào thì hệ thống sẽ ghi nhận tất cả và cộng điểm cho người chơi đó. Lưu
DẠ
Y
KÈ
ý với dạng câu hỏi này các bạn nên thiết lập thời gian trả lời dài hơn một chút.
15
Bên trên tôi đã hướng dẫn các bạn các cách để tạo câu hỏi thủ công. Còn
L
nếu muốn sử dụng những câu hỏi có sẵn trong thư viện, các bạn hãy ấn vào
OF
FI CI A
nút Teleport ở góc phía trên màn hình để truy cập.
Sau khi ấn vào sẽ có một cửa sổ chạy ra từ phía bên phải màn hình. Ở ô
ƠN
input phía trên các bạn có thể nhập và tìm các câu hỏi theo chủ đề. Phía dưới bên phải sẽ là các câu hỏi có chủ đề tương ứng được hệ thống đề xuất. Khi thấy
NH
một câu hỏi phù hợp các bạn rê chuột vào đó và ấn nút ADD, khi đó câu hỏi này
M
QU Y
sẽ tự động được thêm vào bài Quiz của bạn.
Ngoài 2 cách kể trên thì “Quizizz” còn hỗ trợ việc lấy câu hỏi từ file excel
KÈ
chúng ta upload từ máy tính lên. Để thực hiện thao tác này, các bạn ấn vào
DẠ
Y
nút Import from spreadsheet ở góc bên phải màn hình.
FI CI A
L
16
OF
Các bạn lưu ý “Quizizz” chỉ có thể nhận dạng được câu hỏi nếu các bạn
file excel được định dạng theo chuẩn đã được cung cấp sẵn. Tốt nhất là các bạn tải file này về xong nhập câu hỏi, đáp án theo mẫu của “Quizizz”, sau đó upload
QU Y
NH
ƠN
file lên.
Sau khi hoàn thành xong bộ câu hỏi, các bạn ấn vào nút DONE ở góc trên
DẠ
Y
KÈ
M
bên phải màn hình để lưu bài “Quiz”.
Lúc này, ứng dụng sẽ yêu cầu chúng ta chọn một hình ảnh để làm hình
nền cho bài “Quiz”, các bạn có thể tải lên từ máy hoặc dán đường dẫn hợp lệ
17
vào. Ngoài ra, bên dưới các bạn còn có thể chọn ngôn ngữ, cấp bậc học phù hợp
OF
FI CI A
L
với bài “Quiz” và thiết lập xem bài “Quiz” của bạn là riêng tư hay công khai.
Bước 3: Tiến hành luyện tập trên “Quizizz”.
ƠN
Sau khi tạo xong thì các bạn có thể sử dụng bài “Quiz” theo 3 cách, tương ứng với 3 chế độ là Play Live, Assign HW và Practice. Đầu tiên là chơi trực tuyến, có nghĩa là nhiều người cùng chơi 1 lúc. Tiếp theo là giao bài tập về nhà,
NH
tức là các bạn sẽ chọn một mốc thời gian nhất định và yêu cầu học sinh của bạn phải nộp bài trước thời hạn đó. Cuối cùng là chế độ luyện tập, chế độ này thì không giới hạn số lần chơi và cũng không lưu lại kết quả vào hệ thống. Sau đây
QU Y
thì tôi sẽ hướng dẫn các bạn sử dụng chế độ đầu tiên, phù hợp khi lớp học đang
KÈ
M
diễn ra, các bạn ấn vào Play Live.
Y
Tiếp theo, các bạn có thể lựa chọn chế độ chơi. Bao gồm chơi 1 mình,
DẠ
chơi theo nhóm và làm kiểm tra. Với 2 chế độ đầu tiên không yêu cầu đăng nhập còn nếu làm bài kiểm tra thì hệ thống sẽ yêu cầu các bạn đăng nhập rồi mới cho phép chơi.
FI CI A
L
18
OF
Ở ngay bên dưới là phần cài đặt cho bài “Quiz”. Đầu tiên là chọn bài
“Quiz” này cho một lớp chỉ định. Hiện tại thì tôi chưa tạo lớp nên sẽ bỏ qua mục này. Tiếp theo là phần cài đặt chung, các bạn có thể có một số thiết lập như học
ƠN
sinh có thể làm bài “Quiz” mấy lần, chỉ được sử dụng tên do hệ thống khởi tạo,
QU Y
NH
hiện đáp án sau mỗi câu hỏi, cho phép xem đáp án sau khi hoàn thành.
M
Kế tiếp là phần cài đặt gameplay, các bạn có thể quyết định xem học sinh có được thêm điểm thưởng không, có thấy được đồng hồ đếm ngược không,
KÈ
hiện bảng kết quả, trộn câu hỏi, trộn đáp án, cho phép trả lời lại lựa chọn sai,
DẠ
Y
hiện những meme vui nhộn.
FI CI A
L
19
OF
Cuối cùng là phần chọn meme cho bài “Quiz”. Các bạn có thể sử dụng một số bộ meme được cung cấp sẵn bởi “Quizizz” hoặc có thể chọn ngẫu nhiên.
QU Y
NH
ƠN
Sau khi chọn xong thì ấn vào nút Continue.
Sau đó thì các bạn hãy nói học sinh của mình truy cập vào https://joinmyquiz.com/, sau đó nhập mã code bên dưới. Khi đã đầy đủ thì
DẠ
Y
KÈ
M
ấn nút START để bắt đầu bài “Quiz”.
Đây là giao diện khi học sinh của bạn đang làm bài “Quiz”. Bên dưới sẽ hiển
thị danh sách các học sinh đang chơi cũng như điểm số mà học sinh đó đạt được.
OF
FI CI A
L
20
Bước 4: Thu thập kết quả
ƠN
Khi bài “Quiz” kết thúc, ở phần Game Highlight bên trên các bạn có thể xem phân tích của “Quizizz” về phần chơi vừa rồi như tỉ lệ trả lời đúng của cả lớp, câu hỏi nào có nhiều học sinh chọn sai nhất, câu hỏi nào học sinh trả lời lâu
NH
nhất hay câu trung bình thời gian trả lời mỗi câu hỏi. Bên dưới các bạn có thể theo dõi tổng quan thống kê tỉ lệ trả lời đúng/sai của học sinh cả lớp hay thống
DẠ
Y
KÈ
M
QU Y
kê theo từng câu hỏi.
Sau khi làm bài “Quiz” xong, các bạn có thể xem lại thống kê bằng cách
ấn vào nút Reports tại màn hình quản lý, sau đó chọn bài “Quiz” cần xem.
OF
FI CI A
L
21
Tại đây thì các bạn có thể xem được thông số của toàn bộ bài “Quiz” cũng như của một học sinh bất kì. Ngoài ra, các bạn còn có thể chọn in hoặc tải bản
ƠN
kết quả về máy. Một tính năng khá thú vị đó là chúng ta có thể gửi mail cho phụ
QU Y
NH
huynh của học sinh đó trực tiếp (nếu có cung cấp email phụ huynh trước đó).
M
Bước 5: Đánh giá “Quiz”, rút kinh nghiệm
KÈ
Người học xác định được mục tiêu học tập dự kiến và giáo viên cũng đánh giá được những kiến thức, kỹ năng nào học sinh đã có và phần nào các em còn sai nhiều cần được củng cố và luyện tập thêm.
DẠ
Y
Giáo viên tự rút ra những kinh nghiệm cho việc tạo các “Quiz” tiếp theo. Một “Quiz” tốt: 1. Nhiệm vụ của “Quiz” phù hợp với khả năng thực hiện của người học.
22
2. “Quiz” tập trung vào những nội dung học tập quan trọng, cốt lõi của
L
chương trình.
FI CI A
3. Các câu hỏi trong “Quiz” kích thích được cảm hứng, say mê của người học. 4. Người học được hướng dẫn cụ thể, rõ ràng để luyện tập có chất lượng tốt.
5. Người học có điều kiện thể hiện kiến thức và kỹ năng của mình thông qua các câu trả lời.
6. “Quiz” có các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên.
OF
7. “Quiz” có sự tham gia của công nghệ hiện đại. Người học được tiếp cận với nhiều công nghệ khác nhau để hỗ trợ việc phát triển kỹ năng tư duy.
2.6 . Những bài học kinh nghiệm để luyện tập dùng “Quizizz” thành công
ƠN
Giáo viên phải soạn trước các câu hỏi đưa vào “Quiz” trên bản word. Nếu không bám sát vào ma trận của đề thi tốt nghiệp THPT, mục đích của “Quiz” sẽ mơ hồ và kết quả học tập có thể không như mong đợi.
NH
Giáo viên nên luôn nhớ rằng mình là người hướng dẫn và hỗ trợ, không làm thay mà là tạo điều kiện cho học viên làm việc. Giáo viên đưa vào các câu hỏi cho người học suy nghĩ và thử thách họ.
QU Y
Nên lựa chọn những câu hỏi định hướng một cách cẩn thận để người học tiếp thu được những kiến thức cần thiết trong chương trình. Giáo viên cần bám sát vào mục tiêu của bài học để quyết định số câu hỏi trong mỗi “Quiz” và thời điểm đưa “Quiz” lồng ghép vào bài học: đầu giờ để khởi động, để kiểm tra bài cũ hay cuối giờ để kiểm tra việc nắm bài của học sinh. Giáo viên cũng có thể
M
giao “Quiz” như 1 dạng bài tập về nhà để học sinh có thể luyện tập tại nhà và
KÈ
tiết kiệm thời gian trên lớp. Hãy nhớ kiểm tra những kỹ năng cần thiết, kiểm tra tư duy của học viên.
Việc kiểm tra và tự kiểm tra, điều chỉnh cần được thực hiện kịp thời trong tất cả
DẠ
Y
giai đoạn của “Quiz”. Trong suốt năm học áp dụng “Quizizz”, nên tạo nhiều cơ hội để đánh giá
và kiểm soát sự tiến bộ của học viên. Sau mỗi “Quiz” cần đánh giá và rút kinh nghiệm nghiêm túc cho lần sau có kết quả tốt hơn.
23
2.7. Đường “Link” luyện tập online dùng “Quizizz”
L
Tôi đã tạo được các “Quiz” bám sát theo ma trận đề thi tốt nghiệp THPT
FI CI A
gồm cả “Quiz” theo chuyên đề ngữ pháp, “Quiz” chuyên đề từ vựng, “Quiz” các câu giao tiếp và các “Quiz” luyện tập đề tổng hợp. Các “Quiz” này dễ dàng
được chỉnh sửa, cắt bớt hoặc thêm câu hỏi để phù hợp với mục đích của các thày cô. Tôi xin được chia sẻ với các thày cô đường “link” các “Quiz” này với hi vọng sẽ hữu ích với các thầy cô.
OF
ĐƯỜNG “LINK” LUYỆN TẬP ONLINE DÙNG “QUIZIZZ”
Các “Quiz” luyện tập đề tổng hợp 50 câu theo ma trận thi tốt nghiệp THPT. https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b910eb6f465e0020a7c7fa
ƠN
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b9116a3bf426001c76b516
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b911af1bd64400216b8696 https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b90d37179a3e001b310b46
NH
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b90ed5f6f687001cb5daf1 Các “Quiz” luyện tập các chuyên đề bám sát ma trận thi tốt nghiệp THPT. 1. ĐUÔI ED 2. TRỌNG ÂM
QU Y
https://Quizizz.com/admin/Quiz/61406032d1a6b6001da408a5 https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b9126c6d883f001bbe2753 3. SO SÁNH VÀ SO SÁNH KÉP
https://Quizizz.com/admin/Quiz/61406c8a374ac3001d9f634d
M
4. THÀNH NGỮ
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b914113bf426001c76b657
KÈ
5. CỤM ĐỘNG TỪ https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b91440962591001b33754f 6. CÂU HỎI ĐUÔI
Y
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b9147bcb29aa001bce8fc7
DẠ
7. TRẬT TỰ TÍNH TỪ https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b914b386929b001c2c17ea
24
8. TÍNH TỪ + GIỚI TỪ
L
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b914dc6142dd001ba045fb
FI CI A
9. LƯỢNG TỪ https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b9153febcc5e001b77e507 10. CÂU GIÁN TIẾP “TO V”/”VING”
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b91565051b69001bc56fd4 11. WORD FORM
OF
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b916ba8c7561001b3e1378 12. KẾT HỢP THÌ
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b916e6179a3e001b311022 13. ĐẢO NGỮ
ƠN
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b91399a8f650001b2a05f4 14. ĐẠI TỪ QUAN HỆ
NH
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b9177088bfb6001bdcffa3 15. BECAUSE/ ALTHOUGH/….
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b917a2759e10001b3bd196 16. CÂU ĐIỀU KIỆN
QU Y
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b917c76d883f001bbe29f9 17. CÂU BỊ ĐỘNG
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b9180ae0111b001be01863 18. QUÁ KHỨ(CHỦ YẾU QKĐ-QKTD)
M
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60b918338b7a80001bc23f92 19. CÁC CÂU GIAO TIẾP
KÈ
https://Quizizz.com/admin/Quiz/60c340d1bd9920001bad6a23 2.8. Thu thập và phân tích dữ liệu để đánh giá “Quizizz” 2.8.1. Sử dụng phiếu đánh giá
Y
Để đánh giá “Quizizz”, có thể dựa vào 10 tiêu chí trong bảng dưới đây.
DẠ
Mỗi tiêu chí cho điểm từ 1 đến 5. “Quizizz” đạt loại tốt khi có tổng điểm từ 40 50; khá: 30-40; đạt: 25-30; không đạt: dưới 25. Phiếu đánh giá được phát tới các học sinh các lớp được áp dụng “Quizizz” và giáo viên áp dụng “Quizizz”.
25
Điểm Tiêu chí
Ghi chú
1
Những kiến thức, kĩ năng thu được sau khi
luyện
tập
các
“Quiz”
trong
“Quizizz” 2
Lượng kiến thức gắn với môn học trong
3
OF
“Quizizz” Tạo điều kiện cho mọi thành viên tham gia
Chỉ rõ những công việc người học cần
ƠN
4
làm
Tính hấp dẫn với người học của “Quizizz”
NH
5
FI CI A
1 2 3 4 5
L
STT
Phù hợp với điều kiện thực tế
7
Phù hợp với năng lực của người học
8
Áp dụng công nghệ thông tin
9
Sản phẩm có tính khoa học
10
Sản phẩm có tính thực tiễn, thiết thực
QU Y
6
M
Kết quả thu được từ phiếu đánh giá phát cho học sinh 4 lớp 12A6, 12A8, 12A9 và 12A10, “Quizizz” có tổng điểm trung bình là 46. “Quizizz” đạt loại
KÈ
“Tốt”. Hầu hết các em đều cho điểm tối đa đối với các tiêu chỉ đánh giá, đặc biệt là 100% học sinh cho điểm tối đa tiêu chí 1 (những kiến thức, kĩ năng thu được sau khi luyện tập các “Quiz” trong “Quizizz”) và tiêu chí 2 (lượng kiến thức gắn
Y
với môn học trong “Quizizz”). Tất cả học sinh đều cho điểm tối đa tiêu chí 5 (tính
DẠ
hấp dẫn đối với người học) và tiêu chí 8 (áp dụng công nghệ thông tin).
26
2.8.2. Sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT và bảng phân loại học lực
ĐIỂM THI THPT QUỐC GIA 2021 LỚP 12A8
NGUYỄN THỊ MAI ANH
2
NINH THỊ PHƯƠNG ANH
9.6
3
ĐỖ BẢO CHÂM
4
HOÀNG YẾN CHI
5
LÊ THỊ YẾN CHI
6
PHẠM QUỲNH CHI
7
TRẦN HOÀNG MINH CHI
8.6
8
TRẦN VÂN CHINH
9.2
9
NGUYỄN VĂN CHƯỞNG
10
ĐẶNG THỊ HỒNG DỊU
11
CÙ TRUNG DŨNG
9.6
12
HOÀNG MỸ DUYÊN
9.6
13
ĐỖ HUỆ DƯƠNG
9.4
14
NGUYỄN THỊ BẠCH DƯƠNG
9.2
15
TRẦN THỊ ÁNH DƯƠNG
16
ĐINH QUỐC HUY
17
ĐỒNG PHƯƠNG LINH
9.2
18
HOÀNG DIỆU LINH
8.6
19
NGÔ KHÁNH LINH
10
20
NGUYỄN DIỆU LINH
9.6
21
NGUYỄN THỊ NGỌC LINH
9.2
22
NGUYỄN VŨ PHƯƠNG LINH
7.8
23
PHẠM LƯU YẾN LINH
8.2
24
PHẠM NGỌC GIA LINH
9.4
HỌ VÀ TÊN
6.4 9.4
QU Y
NH
ƠN
9.4
M KÈ Y
OF
1
ĐIỂM MÔN TIẾNG ANH 6
TT
DẠ
FI CI A
L
dựa trên điểm tổng kết
9.8
9.2 9
9 9.6
TRẦN HOÀNG DIỆU LINH
9.8
26
TRẦN THẢO NGÂN
8.4
27
VŨ ÁNH NGỌC
7.4
28
DƯƠNG HOÀNG OANH
9
29
PHẠM HOÀI PHƯƠNG
10
30
NGUYỄN MINH QUANG
8
31
TRƯƠNG NHƯ QUỲNH
8.6
32
VŨ PHƯƠNG THẢO
9.2
33
ĐỖ PHƯƠNG TRÀ
34
NGUYỄN HUYỀN TRANG
35
NGÔ LƯU TRÂN TRÂN
36
TRẦN ĐỨC TRUNG
QU Y M KÈ Y DẠ
OF
ƠN
8.6
NH
ĐIỂM TB LỚP
FI CI A
25
L
27
9
9.4 9.4
8.94
28
ĐIỂM THI THPT QUỐC GIA 2021
ĐIỂM MÔN TIẾNG ANH 8.4
HỌ VÀ TÊN
FI CI A
TT 1
CAO MINH ANH
2
NGUYỄN QUỲNH ANH
3
TRẦN QUỲNH ANH
4
TRẦN THỊ PHƯƠNG ANH
5
ĐỖ UYỂN LINH CHI
6
TRẦN THỊ KIỀU DUNG
7
TRẦN VIỆT DŨNG
8
ĐẶNG QUỲNH GIANG
9
PHAN THỊ HỒNG GIANG
10
NGUYỄN MINH HẠNH
11
HOÀNG THU HIỀN
12
BÙI ĐỨC HIỂN
13
ĐỖ THỊ HỒNG
14
ĐỖ MINH HUYỀN
15
NGUYỄN ĐÌNH KHÔI
5
16
TRẦN KHÁNH LINH
8.6
17
VŨ DIỆU LINH
8.6
18
VŨ MAI LINH
7.6
19
VŨ LÊ HỒNG LOAN
9.6
NGÔ THỊ THANH MAI
8.6
8.8 8.8
OF
9 6
QU Y
NH
ƠN
8.6
Y DẠ
8.8 8 8.4 9.6 8.4 9.8 8
ĐÀO THỊ NGỌC MINH
8.8
22
NGUYỄN HÀ MY
6.6
23
TRẦN THỊ TỨ MỸ
7.8
24
NGUYỄN THỊ QUỲNH NGA
7.4
25
TRẦN BẢO NGỌC
9.8
26
TRỊNH THỊ THẢO NGUYÊN
9.2
KÈ
21
7
M
20
L
LỚP 12A10
29
NGUYỄN THU NGUYỆT
28
TRẦN THỊ THANH NHÀN
29
NGUYỄN THỊ PHƯƠNG NHUNG
30
NGUYỄN THANH PHONG
31
ĐÀO TRẦN MAI PHƯƠNG
32
LÊ THỊ HỒNG PHƯƠNG
33
NGUYỄN KIM TRANG
34
PHẠM THÙY TRANG
35
ĐỖ THỊ KIỀU TRINH
36
TRẦN THỊ CẨM TÚ
37
TRẦN THỊ HỒNG TÚ
38
ĐỖ THU UYÊN
39
NGUYỄN PHƯƠNG UYÊN
40
PHÙNG NGUYỄN PHƯƠNG UYÊN
41
ĐẶNG KHÁNH VY ĐIỂM TB LỚP
7
FI CI A
8.4 5.6 6
8.8 8.2
OF
7.6 8
9.6
ƠN
9.8
NH
QU Y M KÈ Y DẠ
9.6
L
27
7.8 9 6.6 6.6 8.14
2
NGÔ MINH ANH
9.8
3
NGUYỄN CÔNG ĐỨC ANH
9.2
4
NGUYỄN ĐỨC ANH
5
TRẦN VŨ NGỌC BÍCH
6
HOÀNG MINH CHÂU
7
MUỘN THỊ PHƯƠNG CHI
8
NGÔ ANH DŨNG
9
NGUYỄN MỸ DUYÊN
10
NGUYỄN NGỌC THÙY DƯƠNG
9
11
HUỲNH TẤN ĐẠT
9
12
LÊ QUANG ĐẠT
13
NGÔ THỊ NGỌC HÀ
9.4
14
VŨ NGUYÊN HẠ
8.6
15
PHẠM NGỌC HẢI
8.4
16
NGUYỄN MINH HẰNG
9.2
17
NGUYỄN VIỆT BẢO HÂN
8.2
18
ĐẶNG TRUNG HIẾU
OF
9.4 9.4
QU Y
NH
ƠN
9.6 9.6 9.6
8.8
9 7.2
NGUYỄN MẠNH HÙNG
9.6
21
VŨ TUẤN HÙNG
9.6
22
TRẦN QUỐC HUY
9.6
23
VŨ ĐỨC HUY
9.8
24
NGUYỄN THANH HUYỀN
7.6
25
NGUYỄN TUẤN HƯNG
8.4
26
NGUYỄN QUỐC KHÁNH
KÈ
20
Y
9
ĐẶNG NGỌC HÙNG
M
19
DẠ
FI CI A
ĐIỂM THI THPT QUỐC GIA 2021 LỚP 12A6 ĐIỂM MÔN TT HỌ VÀ TÊN TIẾNG ANH 1 ĐẶNG TRỊNH ĐỨC ANH 7.8
8
L
30
9.6
28
NGUYỄN HÀ ĐỨC LƯƠNG
8.8
29
NGUYỄN ĐOÀN MẠNH
9.8
30
NGUYỄN NGUYỆT MINH
31
TRẦN TUẤN MINH
9.6
32
PHẠM TRÀ MY
9.4
33
TRƯƠNG THỊ THẢO MY
9.4
34
LÊ HỒNG NGỌC
9.8
35
TRẦN HUY PHONG
36
HOÀNG NGUYỄN ANH QUÝ
37
NGUYỄN PHƯƠNG QUỲNH
9.4
38
NGUYỄN THỊ HẢI QUỲNH
9.4
39
ĐỖ THỊ YẾN THANH
8.8
40
ĐỖ XUÂN THÀNH
41
NGÔ CÔNG THÀNH
42
ĐỖ NGỌC QUỲNH TRANG
43
TRẦN HUY TUẤN
9.2
44
DƯƠNG TỐ UYÊN
7.2
45
TRẦN THU UYÊN
9.4
46
TRƯƠNG ĐÌNH VIỆT ĐIỂM TB LỚP
9.8
ƠN
9.2
NH
QU Y
M KÈ Y DẠ
9
L
PHẠM KIỀU LINH
FI CI A
27
OF
31
9
9.2 9.2 9
9.07
PHẠM HOÀNG ANH
5.6
3
TRẦN HOÀNG KIM ANH
9.2
4
TRẦN NGỌC ANH
9.2
5
TRẦN GIA BÌNH
8.6
6
CAO THỊ NGỌC DIỆP
7
VŨ NGỌC DIỆP
8
NGUYỄN YẾN DUNG
9
VŨ QUỐC DŨNG
10
ĐINH ĐỨC DƯƠNG
11
VŨ THÙY DƯƠNG
12
NGUYỄN KHÁNH HẰNG
13
NGUYỄN BẢO HÂN
9.6
14
ĐINH MAI HƯƠNG
9.6
15
TRẦN LAN HƯƠNG
9.2
16
VŨ TRẦN LIÊN HƯƠNG
9.2
17
TRẦN QUÝ QUỐC KHÁNH
18
HỒ MINH KHUÊ
19
TRẦN BÍCH LAN
20
PHẠM THÙY LINH
6
21
ĐOÀN VIỆT LONG
9.6
22
LÊ THỊ BẢO NGÂN
9
23
ĐINH THỊ BẢO NGỌC
9.4
24
NGUYỄN THỊ MINH NGỌC
9.8
25
VŨ YẾN NHI
9.8
26
TRẦN NAM PHƯƠNG
9.2
OF
2
9.6
QU Y
NH
ƠN
9.4
M KÈ Y DẠ
FI CI A
ĐIỂM THI THPT QUỐC GIA 2021 LỚP 12A9 ĐIỂM MÔN TT HỌ VÀ TÊN TIẾNG ANH 1 KHÚC CHU QUỲNH ANH 8
L
32
8 6 9.6 7.2 9
9 9.4 8.8
VŨ HIỀN PHƯƠNG
9.4
28
VŨ THỊ MINH PHƯƠNG
8.6
29
VŨ THU PHƯƠNG
7.8
30
ĐÀO NHƯ QUỲNH
9.4
31
PHẠM THỊ THU QUỲNH
9.2
32
TRẦN NGỌC QUỲNH
9.6
33
CỒ THỊ THU THẮM
9.2
34
TRẦN VĂN THẾ
9.6
35
LƯƠNG XUÂN THIÊN
36
NGUYỄN MINH THUẬN
37
ĐẶNG NGUYỄN ANH THƯ
8.8
38
NGUYỄN THU TRANG
7.8
39
PHẠM QUỲNH TRANG
8.8
40
TRẦN ANH VŨ
9.8
41
LÊ HÀ VY
42
LẠI THỊ HẢI XUÂN ĐIỂM TB LỚP
9.6 9.4
10 9.4 8.89
QU Y
NH
ƠN
OF
FI CI A
27
L
33
Kết quả điểm trung bình môn tiếng Anh của cả 2 lớp tôi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trong kỳ thi tốt nghiệp THPT đều trên 8.0, trong đó lớp 12A8 có điểm trung bình môn là 8.94 là một điểm số khá cao trong kỳ thi tốt nghiệp
M
THPT có ý nghĩa và vai trò vô cùng to lớn với học sinh cấp 3. Không những chỉ
KÈ
áp dụng sáng kiến tại lớp tôi giảng dạy, tôi còn trao đổi, chia sẻ và nhờ cô giáo Đào Thị Thủy Chung áp dụng sáng kiến của mình ở 2 lớp cô Chung giảng dạy. Kết quả thi tốt nghiệp THPT của 2 lớp 12A6 và 12A9 do cô Chung giảng dạy rất
Y
cao trong đó lớp 12A6 có điểm TB là 9.07. So sánh với điểm trung bình môn
DẠ
tiếng Anh trong kỳ thi tốt nghiệp THPT đợt I của cả nước theo Bộ Giáo dục và Đào tạo thống kê là 5,84 và điểm trung bình môn tiếng Anh trong kỳ thi tốt nghiệp THPT đợt I của tỉnh Nam Định là 6,447 thì tôi nhận thấy kết quả của 4
34
lớp tôi và cô Chung dạy đã thu được một số thành tích nhất định. Cả tôi và cô
L
Chung đều có chung đánh giá “Có được kết quả đó không thể phủ nhận được lợi
FI CI A
ích và tính hiệu quả mà sáng kiến của tôi mang lại.” BẢNG PHÂN LOẠI HỌC LỰC THEO ĐIỂM TỔNG KẾT
Kì II
12A8
Kì I
12A10
Kì II
12A10
Khá
TB
36
17
13
6
100%
47.2%
36.1%
16.7%
36
30
4
2
100%
83.3%
11.1%
5.6%
41
13
20
8
100%
31.7%
48.8%
41
25
12
4
100%
61%
29.3%
9.7%
OF
12A8
Giỏi
19.5%
Yếu 0
0
0
0
NH
Kì I
Sĩ số
ƠN
Lớp
Qua số liệu thu được sau khi so sánh kết quả học tập của học sinh khi áp dụng sáng kiến với mức độ không thường xuyên trong học kì I và áp dụng sáng
QU Y
kiến thường xuyên trong học kì II, tôi nhận thấy học sinh có sự tiến bộ vượt bậc. Số lượng học sinh giỏi của cả 2 lớp đều tăng lên gần gấp đôi. Số lượng học sinh có lực học khá và trung bình đều giảm đáng kể. Để có sự tiến bộ vượt bậc của học sinh thì có nhiều yếu tố khác nữa nhưng chắc chắn có sự đóng góp không nhỏ của “Quizizz” vì nhờ có “Quizizz” các em học sinh hào hứng hơn với môn Tiếng Anh
M
và khi các em đã hứng thú thì tự khắc các em sẽ say mê với việc học. Sự say mê
KÈ
học tập của học sinh kết hợp với truyền dạy kiến thức tốt của thày/ cô giáo thì chắc chắc sẽ đem lại thành tích học tập tốt hơn của học sinh. 2.8.3. Phỏng vấn học sinh
Y
Tôi không chỉ áp dụng “Quizizz” trong 2 lớp tôi giảng dạy mà còn áp
DẠ
dụng trong công tác đào tạo học sinh giỏi Tỉnh năm học 2020 - 2021. Kết quả đạt được là tổng điểm tiếng Anh của cả 2 khối D và A1 tôi giảng dạy đều đứng thứ nhất.
35
Em Lê Hà Vy lớp 12A9 - học sinh đạt giải nhì cuộc thi học sinh giỏi Tỉnh
L
tổ hợp khối D và đạt điểm 10 môn Tiếng Anh kỳ thi tốt nghiệp THPT và là thủ
FI CI A
khoa khối D của trường THPT Trần Hưng Đạo trong kỳ thi tốt nghiệp THPT đánh giá “Em không chỉ nắm rõ nội dung các chủ điểm trong chương trình mà
còn hiểu sâu hơn các vấn đề. Em có thể tự phát hiện vấn đề và giải quyết các vấn đề trong phạm vi kiến thức. Em cũng hình thành được thái độ và động cơ học tập đúng đắn.”
OF
Theo em Ngô Khánh Linh học sinh lớp 12A8 - học sinh đạt giải nhì cuộc thi học sinh giỏi Tỉnh tổ hợp khối D và đạt điểm 10 môn Tiếng Anh kỳ thi tốt nghiệp THPT “Thông thường những “Quiz” chúng em tham gia được đánh giá
ƠN
bằng thứ tự của người chơi và tỷ lệ số câu đúng sai, từ đó giúp em nắm bắt rõ phần kiến thức, kỹ năng đã chắc, phần kiến thức, kỹ năng còn yếu của bản thân và có kế hoạch học tập, ôn tập để nâng cao thứ tự cũng như điểm số”.
NH
- Em Phạm Hoài Phương học sinh lớp 12A8 - học sinh đạt giải ba cuộc thi học sinh giỏi Tỉnh tổ hợp khối D và đạt điểm 10 môn Tiếng Anh kỳ thi tốt nghiệp THPT “Để nâng cao vị trí trong các trò chơi em không ngừng rèn luyện
QU Y
phương pháp tự học, tự tìm kiếm và chiếm lĩnh tri thức.” Không chỉ các học sinh giỏi đều đưa ra các ý kiến đánh giá tích cực mà ngay cả những học sinh có lực học trung bình cũng đưa ra các phản hồi tốt khi được hỏi về “Quizizz”. Em Nguyễn Thanh Phong học sinh lớp 12A10 nói “Em có lực học trung bình nên khá nhút nhát và thiếu tự tin khi phát biểu trên lớp
M
nhưng khi tham gia trò chơi em thấy rất thoái mái đưa ra ý kiến đóng góp của
KÈ
mình. Em cũng được các bạn trong cặp/ nhóm giải thích lý do khi đưa ra lựa chọn không giống với lựa chọn của em. Qua đó em có thể hiểu bài tốt hơn, nắm kiến thức sâu hơn. Ngoài ra, em còn học được tác phong làm việc nghiêm túc,
Y
có trách nhiệm cao, biết làm việc hợp tác theo cặp, nhóm, hiểu được vai trò của
DẠ
cá nhân và tập thể nhóm.”
36
III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI
L
1. Hiệu quả kinh tế
FI CI A
Tận dụng được tối đa cơ sở vật chất hiện đại đã được nhà trường và hội
cha mẹ học sinh trang bị như smart tivi, mạng internet và điện thoại thông
minh. Nếu như trước đây các em học sinh sử dụng điện thoại thông minh chủ yếu như công cụ giao tiếp và giải trí thì giờ đây trong các tiết học các em có
thể sử dụng chúng như là công cụ hữu hiệu để các em lĩnh hội tri thức. Khi
OF
các em đã hào hứng và thu nhận kiến thức một cách nhẹ nhàng thì các em
không cần phải tốn thời gian, tiền của để đi đến các lớp học thêm. Điều này có nghĩa là các bậc phụ huynh và các em học sinh có thể tiết kiệm được
ƠN
khoản tiền đáng kể, đặc biệt trong thời kỳ bệnh dịch Covid 19 đang hoành hành và cần hạn chế tập trung nơi đông người. Rõ ràng là dạy học có áp dụng “Quizizz” không những chỉ tiết kiệm được tiền bạc dành cho học tập mà còn
phí điều trị bệnh dịch.
NH
góp phần bảo vệ được sức khỏe người học đồng nghĩa với việc tiết kiệm chi
Sáng kiến được đưa ra để thực hiện quan điểm dạy học hiện đại như:
QU Y
hình thức dạy học này góp phần gắn bài tập vào trò chơi, đào tạo năng lực làm việc tự lực, năng lực giải quyết các vấn đề, tinh thần trách nhiệm và khả năng cộng tác làm việc của người học vì trò chơi không chỉ được tổ chức với người chơi độc lập mà còn có thể tổ chức theo cặp, theo nhóm. Khi học sinh
M
đã có thể hình thành được các kỹ năng và năng lực này thì các em không cần
KÈ
tốn tiền vào các khóa học kỹ năng “mềm” nữa. 2. Hiệu quả xã hội Với những hướng giải quyết và những phương pháp mà tôi đã áp dụng
Y
kết hợp với sự quan tâm, chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự trao đổi
DẠ
giữa các thành viên trong tổ chuyên môn về việc áp dụng những phương pháp phù hợp cho từng đối tượng học sinh, sau một năm học áp dụng vào thực tiễn giảng dạy, tôi đã thu được những kết quả đáng khích lệ. Học sinh có hứng thú
37
học tập hơn, tích cực, chủ động, mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng linh
L
hoạt hơn trong việc lĩnh hội tri thức và phát triển các kỹ năng. Học sinh có cơ
FI CI A
hội để khẳng định mình, không còn lúng túng, lo ngại khi bước vào giờ học. Khi tham gia vào các “Quiz”, học sinh rất hào hứng và sôi nổi. Kết quả học tập cũng tăng lên rõ rệt.
Giúp học sinh năng động hơn, mạnh dạn hơn và hội nhập hơn trong cuộc cách mạng Công nghiệp 4.0.
OF
Đưa công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học, chính giáo
viên là người cần đi trước đón đầu xu thế mới, để truyền cảm hứng mạnh mẽ cho người học, cho giới trẻ.
ƠN
3. Khả năng áp dụng và nhân rộng
Mặc dù mục đích chính của tôi là sử dụng “Quizizz” để giúp học sinh lớp 12 ôn tập theo ma trận đề thi tốt nghiệp THPT một cách thoải mái, hào
NH
hứng, tích cực để đạt kết quả cao tại kỳ thi quan trọng này, nhưng qua thực tiễn tôi nhận thấy sáng kiến kinh nghiệm của tôi không chỉ được áp dụng tốt ở khối 12 mà có thể áp dụng cho cả lớp 10, lớp 11 và các khối lớp của cấp THCS. Tôi
QU Y
đã chia sẻ sáng kiến với 1 số đồng nghiệp đang công tác tại trường THPT Nguyễn Khuyến, THPT Xuân Trường B và THCS Xuân Trường và đã nhận được những phản hồi rất tích cực từ những đồng nghiệp này và học sinh của họ. Trong thời gian phải học trực tuyến ở nhà giai đoạn ôn thi cao điểm từ
M
tháng 5 và tháng 6 để phòng chống dịch Covid -19 các em rất mệt mỏi và dễ mất khả năng tập trung, nhưng nhờ có các trò chơi trong ứng dụng “Quizizz”
KÈ
các em như được tiếp thêm năng lượng để hào hứng luyện tập. Từ những lợi ích và hiệu quả tôi đã thu được khi áp dụng sáng kiến tại các lớp tôi dạy và đã
Y
được trường THPT Trần Hưng Đạo cấp giấy xác nhận sáng kiến đoạt loại
DẠ
“Tốt”, tôi tin rằng sử dụng “Quizizz” trong dạy học đơn giản dễ áp dụng phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhiều nơi và có thể áp dụng được với mọi cấp học và mọi môn học.
38
IV. CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP VÀ VI PHẠM BẢN QUYỀN
L
Tôi cam kết báo cáo kinh nghiệm trên là do bản thân tự nghiên cứu, tự
FI CI A
viết, không sao chép hoặc vi phạm bản quyền, tôi xin chịu trách nhiệm về bản quyền của sáng kiến này.
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
OF
(Ký tên)
ƠN
Phạm Thanh Xuân Mừng
CƠ QUAN ĐƠN VỊ
NH
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
…………………………………………………………………………………… ……………..……………………………………………………………………
QU Y
……………………………..…………………………………………………… ……………………………………………..……………………………………
DẠ
Y
KÈ
M
(Ký tên, đóng dấu)
39
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
FI CI A
2. https://trungtamgiasusaoviet.com/gioi-thieu-ve-Quizizz-ung-dung-tao-trochoi-hoc-tap-8646
Y
KÈ
M
QU Y
NH
ƠN
OF
3. https://quizizz.com/
DẠ
L
1. Luật giáo dục. (2005).
FI CI A
L
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi:
Hội đồng khoa học sáng kiến cấp Ngành
Tôi tên là : Phạm Thanh Xuân Mừng
Số TT
Nơi công tác
Ngày sinh
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
Giáo viên
Thạc sỹ chuyên ngành LL và PP giảng dạy tiếng Anh
100%
Phạm Thanh Xuân Mừng
9/1/1983
Trường THPT Trần Hưng Đạo
QU Y
01
NH
ƠN
Họ tên tác giả
OF
Giáo viên môn tiếng Anh trường THPT Trần Hưng Đạo, tỉnh Nam Định
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến : “ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN “QUIZIZZ” NHẰM TẠO
M
HỨNG THÚ CHO HỌC SINH ÔN TẬP BÁM SÁT MA TRẬN ĐỀ THI
KÈ
TỐT NGHIỆP THPT ĐỂ NÂNG CAO ĐIỂM TIẾNG ANH TRONG KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT”
- Lĩnh vực (mã)/cấp học: Ngoại ngữ (13)/ THPT
DẠ
Y
- Ngày sáng kiến áp dụng: Từ tháng 09 năm 2020 đến tháng 07 năm 2021. - Mô tả bản chất của sáng kiến :
L
+ Tình trạng giải pháp đã biết: Chúng ta không thể phủ nhận vai trò của của môn Ngoại ngữ, đặc biệt là
FI CI A
môn Tiếng Anh trong cuộc sống hiện đại. Nhất là khi mà Đảng và Nhà nước đang xác định “giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Muốn giáo dục Việt Nam hội nhập và tiếp cận với nền giáo dục tiên tiến trên thế giới thì khả năng sử dụng
tiếng Anh trong công việc và giao tiếp phải chuyên nghiệp. Tuy nhiên, nhìn vào thực trạng dạy ngoại ngữ của giáo dục nước nhà trong những năm qua cho ta thấy nhiều thách thức đang đặt ra cho toàn ngành giáo dục nước nhà. Điều này
OF
được thể hiện rất rõ trong kết quả thi tốt nghiệp THPT hằng năm. Môn Tiếng
Anh thường xuyên có tỉ lệ cao nhất về học sinh yếu kém và điểm trung bình chung của môn thi Tiếng Anh nhiều năm thấp hơn các môn khác. + Mục đích của sáng kiến :
ƠN
Sáng kiến này nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học và giúp học sinh đạt kết quả cao trong các kỳ thi, đặc biệt là kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông bằng cách áp dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả để tạo được
NH
hứng khởi cho người học qua ứng dụng trò chơi trực tuyến “Quizizz”. Thông qua các trò chơi tạo sự hứng thú say mê trong học tập. Các dạng bài tập được lồng ghép linh hoạt vào trong trò chơi mà ở đó học sinh thực hành rất hữu hiệu, phát huy được tính tích cực cũng như tạo bầu không khí sôi nổi cho giờ học.
QU Y
Ngoài ra, việc chia sẻ kinh nghiệm dạy học với đồng nghiệp để nâng cao chất lượng giáo dục là cần thiết và hữu ích nên tôi viết sáng kiến này. Tôi hi vọng sáng kiến của mình góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy. + Nội dung sáng kiến: Ứng dụng trò chơi trực tuyến “Quizizz” nhằm tạo hứng thú cho học sinh
M
ôn tập là sử dụng một công cụ học tập dựa trên nền tảng trò chơi, được áp dụng trong công nghệ giáo dục tại các trường học. Trò chơi được sử dụng ở đây là
KÈ
những câu hỏi trắc nghiệm là chủ yếu, không chỉ là những câu hỏi dạng văn bản đơn thuần, người dùng có thể tích hợp thêm hình ảnh và video vào bài. Bản chất của “Quizizz” là một website vì thế, người học có thể trả lời những câu hỏi
Y
thông qua trình duyệt web trên mọi thiết bị có kết nối Internet. Dựa trên ma trận
DẠ
đề thi tốt nghiệp THPT, giáo viên sẽ quyết định có thể tạo “Quiz” riêng về các chuyên đề ngữ pháp, phát âm, trọng âm, từ vựng, đọc hiểu và đề luyện tập tổng hợp. Dựa vào mục đích, mục tiêu và chuẩn kiến thức, kĩ năng; giáo viên sẽ lựa chọn các câu hỏi cần ưu tiên và đưa vào “Quiz”. Do đó, người học có cơ hội vừa chơi vừa học và việc lĩnh hội kiến thức trở nên dễ dàng hơn, ghi nhớ lâu hơn.
L
Kết quả là học sinh có thể nâng cao năng lực ngôn ngữ cũng như điểm số trong các kỳ thi, đặc biệt là kỳ thi tốt nghiệp THPT.
FI CI A
- Những thông tin cần được bảo mật: Không.
- Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên có máy tính hoặc điện thoại thông minh kết nối mạng Internet, học sinh có điện thoại hoặc
máy tính để bàn hay laptop kết nối mạng Internet. - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: phẩm chất, năng lực của người học và kiến thức ngôn
OF
ngữ của các em.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: + Tận dụng được tối đa cơ sở vật chất hiện đại đã được nhà trường và hội
ƠN
cha mẹ học sinh trang bị như smart tivi, mạng Internet và điện thoại thông minh. Nếu như trước đây các em học sinh sử dụng điện thoại thông minh chủ yếu như công cụ giao tiếp và giải trí thì giờ đây trong các tiết học các em có thể sử dụng
NH
chúng như là công cụ hữu hiệu để các em lĩnh hội tri thức. Khi các em đã hào hứng và thu nhận kiến thức một cách nhẹ nhàng thì các em không cần phải tốn thời gian, tiền của để đi đến các lớp học thêm. Điều này có nghĩa là các bậc phụ huynh và các em học sinh có thể tiết kiệm được khoản tiền đáng kể, đặc biệt
QU Y
trong thời kỳ bệnh dịch Covid 19 đang hoành hành và cần hạn chế tập trung nơi đông người. Rõ ràng là dạy học có áp dụng “Quizizz” không những chỉ tiết kiệm được tiền bạc dành cho học tập mà còn góp phần bảo vệ được sức khỏe người học đồng nghĩa với việc tiết kiệm chi phí điều trị bệnh dịch. + Sáng kiến được đưa ra để thực hiện quan điểm dạy học hiện đại như:
M
hình thức dạy học này góp phần gắn bài tập vào trò chơi, đào tạo năng lực làm việc tự lực, năng lực giải quyết các vấn đề, tinh thần trách nhiệm và khả năng
KÈ
cộng tác làm việc của người học vì trò chơi không chỉ được tổ chức với người chơi độc lập mà còn có thể tổ chức theo cặp, theo nhóm. Khi học sinh đã có thể hình thành được các kỹ năng và năng lực này thì các em không cần tốn tiền vào + Với những hướng giải quyết và những phương pháp mà tôi đã áp dụng
DẠ
Y
các khóa học kỹ năng “mềm” nữa. kết hợp với sự quan tâm, chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự trao đổi giữa các thành viên trong tổ chuyên môn về việc áp dụng những phương pháp phù hợp cho từng đối tượng học sinh, sau một năm học áp dụng vào thực tiễn giảng dạy, tôi đã thu được những kết quả đáng khích lệ. Học sinh có hứng thú học tập
L
hơn, tích cực, chủ động, mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng linh hoạt hơn trong việc lĩnh hội tri thức và phát triển các kỹ năng. Học sinh có cơ hội để
FI CI A
khẳng định mình, không còn lúng túng, lo ngại khi bước vào giờ học. Khi tham gia vào các “Quiz”, học sinh rất hào hứng và sôi nổi. Kết quả học tập cũng tăng lên rõ rệt.
+ Giúp học sinh năng động hơn, mạnh dạn hơn và hội nhập hơn trong cuộc cách mạng Công nghiệp 4.0. + Đưa công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học, chính giáo
OF
viên là người cần đi trước đón đầu xu thế mới, để truyền cảm hứng mạnh mẽ cho người học, cho giới trẻ. + Trong thời gian phải học trực tuyến ở nhà giai đoạn ôn thi cao điểm từ tháng 5 và tháng 6 để phòng chống dịch Covid -19 các em rất mệt mỏi và dễ
ƠN
mất khả năng tập trung, nhưng nhờ có các trò chơi trong ứng dụng “Quizizz” các em như được tiếp thêm năng lượng để hào hứng luyện tập. Từ những lợi ích và hiệu quả tôi đã thu được khi áp dụng sáng kiến tại các lớp tôi dạy và đã
NH
được trường THPT Trần Hưng Đạo cấp giấy xác nhận sáng kiến đoạt loại “Tốt”, tôi tin rằng sử dụng “Quizizz” trong dạy học đơn giản dễ áp dụng phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhiều nơi và có thể áp dụng được với mọi cấp học và mọi môn học.
QU Y
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
DẠ
Y
KÈ
M
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Nam Định, ngày 15 tháng 09 năm 2021 Người nộp đơn
Phạm Thanh Xuân Mừng
NH
ƠN
OF
FI CI A
L
PHỤ LỤC Ảnh minh họa sáng kiến được áp dụng trong thực tế
DẠ
Y
KÈ
M
QU Y
Hình 1: Giáo viên hướng dẫn đăng nhập
Hình 2: Học sinh đang đăng nhập
L FI CI A OF ƠN
DẠ
Y
KÈ
M
QU Y
NH
Hình 3a: Học sinh chơi tại lớp
Hình 3b: Học sinh chơi tại lớp
L FI CI A OF ƠN
DẠ
Y
KÈ
M
QU Y
NH
Hình 3c: Học sinh chơi tại lớp
Hình 4: Công bố kết quả 3 người đứng đầu
L FI CI A OF ƠN
DẠ
Y
KÈ
M
QU Y
NH
Hình 5: Học sinh chơi khi đang học trên zoom
Hình 6: Công bố kết quả chơi khi đang học trên zoom
