Đánh giá Tự và hoàn thiện quá
hoàn Không hoàn Hoàn thiện Hoàn
thiện quá thiện
và đưa ra khả năng áp
trình quá
trình quá
trình
trình
trình
GQVĐ khi GQVĐ theo GQVĐ.
GQVĐ
GQVĐ
có sự hướng nhận
xét
dẫn
của chung
của
GV.
nhóm
trình GQVĐ
quá quá
thiện Tự hoàn thiện
Đưa
ra Không đưa Đưa ra khả Đưa ra khả Tự
đưa
ra
khả
năng ra khả năng năng
áp năng áp dụng khả năng áp
áp
dụng áp dụng kết dụng
kết kết quả thu dụng kết quả
kết
quả quả
thu quả
thu được
trong thu
được
2đ
dụng kết thu được được trong được trong việc GQVĐ trong việc quả thu trong việc việc GQVĐ việc GQVĐ tương tự theo GQVĐ tương được
GQVĐ
trong
tương tự
tương tự
tương tự khi nhận
xét tự
có sự hướng chung
của
GQVĐ
dẫn
tương tự
GV. 0đ
của nhóm
1đ
1,5 đ
2đ
2.3.2. Tiêu chí đánh giá đồng đẳng năng lực GQVĐ của HS [1] Theo tác giả Topping: ĐGĐĐ là một hình thức đánh giá có sự tham gia của HS trong một lớp, HS sẽ cung cấp các phản hồi về công việc của bạn bè. Tác giả Falchikov đưa ra quan điểm: ĐGĐĐ là việc yêu cầu HS cung cấp phản hồi hoặc điểm (hoặc cả hai) cho các bạn của họ về một sản phẩm hoặc một nhiệm vụ dựa trên những tiêu chí cho sản phẩm hoặc hoạt động mà HS có thể tham gia. Tác giả Nguyễn Thị Thành Vân cho rằng: “ĐGĐĐ là cách đánh giá mà sinh viên phải TĐG công việc của nhau, các em sẽ học cách áp dụng các tiêu chí đánh giá một cách khách quan. ĐGĐĐ đòi hỏi các kĩ năng giao tiếp tốt. Các em cũng cần đưa ra phản hồi cho các bạn khác bên cạnh những nhận định mang tính tích cực”. Ngoài ra có rất nhiều các tác giả cũng đề cập đến khái niệm ĐGĐĐ như Nguyễn Thị Dung, Cao Thị Sông Hương.. Qua nghiên cứu của nhiều tác giả trong nước và ngoài nước, chúng tôi nhận thấy rằng: ĐGĐĐ trong học tập là quá trình HS thu nhận thông tin thông qua các sản
45
