1.5.3. Một số lƣu ý khi giải bài tập theo dạy học giải quyết vấn đề

- Để làm rõ mối liên hệ giữa cái đã biết và cái chƣa biết cần phân tích vấn đề - Để giải quyết vấn đề cần đề xuất và thực hiện. Trong quá trình giải quyết vấn đề phƣơng hƣớng đề xuất có thể đƣợc điều chỉnh khi cần. Đƣa ra đƣợc một giải pháp giải quyết vấn đề. - Kiểm tra giải pháp: Nếu giải pháp đúng thì kết thúc, nếu không đúng thì làm lại từ phân tích cho đến khi tìm đƣợc giải pháp đúng.  Bƣớc 3: Nêu ra giải pháp HS trình bày lại toàn bộ từ việc phát biểu tới giải pháp vấn đề.  Bƣớc 4: Nghiên cứu giải pháp sâu - Tìm hiểu xem kết quả có khả năng ứng dụng nhƣ thế nào. - Đƣa ra những vấn đề mới có liên quan bằng cách xét tƣơng tự, khái quát hóa lật ngƣợc vấn đề.....

1.5.3. Một số lưu ý khi giải bài tập theo dạy học giải quyết vấn đề

Quan điểm dạy học hiện đại cho rằng: dạy học là dạy giải quyết vấn đề, quá trình dạy học bao gồm “một hệ thống các hành động có mục đích phƣơng hƣớng, giáo viên tổ chức hoạt động chân tay và trí óc của học sinh, đảm bảo cho học sinh chiếm lĩnh đƣợc nội dung dạy học và đạt đƣợc mục tiêu xác định”. Trong quá trình dạy học, giáo viên là ngƣời tổ chức, định hƣớng hành động chiếm lĩnh kiến thức của học sinh làm theo chu trình sáng tạo khoa học. Do đó, tiến trình của hoạt động dạy và học nhƣ sau: - GV đƣa ra các tình huống (giao nhiệm vụ cho HS): Hs đảm nhận nhiệm vụ, gặp khó khăn, nảy sinh vấn đề cần giải quyết. GV hƣớng dẫn học sinh, vấn đề đƣợc diễn đạt chính xác hóa, phù hợp với mục tiêu dạy học và nội dung xác định. - HS giải quyết vấn đề đặt ra bằng cách tự tìm tòi . Dƣới sự định hƣớng, theo dõi, giúp đỡ của GV, hoạt động học diễn ra theo một trình tự hợp lí, phù hợp với phƣơng pháp luận.