PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
D E F I N I C I O N
Si el aprendizaje implica cambios en la manera de pensar (dominio cognoscitivo), sentir (dominio afectivo), y/o actuar (dominio psicomotor), entonces los fenรณmenos que bloqueen, inhiben, dificulten, alteren o afecten los resultados de ese proceso de cambio, serรกn criterio fundamental para juzgar que estamos frente a un problema de aprendizaje.
HISTORIA
• Tuvo su origen en el siglo pasado, pero la aceptación del término "trastornos de aprendizaje" sólo apareció a mediados de la década del sesenta. • Representantes: Alfred Strauss, Samuel Orton (1925 ), Newell Kephart Helmer Myklebust . • El doctor samuel Kirk, conocido por su labor con retrasados mentales.
CAUSAS DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Los problemas del aprendizaje están causados por algún problema del sistema nervioso central que interfiere con la recepción, procesamiento o comunicación de la información.
SEñALES • Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones • Tiene dificultad recordando lo que se le acaba de decir. • Le falta coordinación al caminar, jugar deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el zapato
CARACTERÍSTICAS DE NIñOS CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Trastornos de la actividad motora • Trastornos en la emotividad • Trastornos en la percepción • Trastornos en la simbolización • Trastornos de la atención • Trastornos de la memoria
CLASIFICACION DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
CLASES DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE No permanentes Permanentes • Atención en Clase • Síndrome de Down • Bajo Rendimiento • Autismo • Caligrafía • Parálisis Cerebral • Conflicto Profesor Alumno • Retraso Mental • Deficiencias en la Atención • Dislexia • Distracciones durante el Estudio El Déficit de atención con hiperactividad
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Lectura en Voz alta Expresión oral Habilidades para el estudio Memoria Auditiva Memorización de la información • Trastorno del lenguaje • Trastornos del Habla • Temor al Fracaso
DIFICULTADES NO PERMANENTES EN EL APRENDIZAJE
DISLEXIA • Incapacidad de algunas personas para leer y escribir correctamente. • CAUSAS: • Factores hereditarios que predisponen a padecerla. • Dificultades en el embarazo o en el parto, lesiones cerebrales, problemas emocionales, déficits espaciotemporales o dificultades adaptativas en la escuela.
TIPOS Dislexia fonológica Dislexia superficial, visual o directa. TRATAMIENTO: Encontrar actividades que sean motivadoras para el niño acercándole de una manera más lúdica a la lectoescritura. Además el tratamiento dependerá de la edad y momento evolutivo del niño
CONFLICTO ENTRE PROFESOR Y ALUMNO • No siempre los alumnos congenian con el profesor • Puede achacarse aun mal comportamiento o una falta de esfuerzo . • Puede deberse a problemas menores como hablar en clase, o engaños, peleas hurtos. • Cuando los profesores perciben conducta inadaptada de algún alumno como una afrenta personal, el conflicto es inevitable.
• En la mayoría de casos los
BAJO RENDIMIENTO Características Déficit en aprendizajes significativos, específicos e identificables, trabajar por debajo de su potencial Se calculan que los estudiantes con deficiencias académicas graves presentan un 3 y un 15% de la población estudiantil Causas: No se desarrolla estrategias de enseñanza eficaces y creativas. No se implementan estrategias de estrategias de enseñanza individualizadas
Consejos para incrementar el éxito en el aula 1. Identificación de déficits concretos 2. Identificar los obstáculos que impiden su progreso 3. Enseñarle cómo resolver problemas 4. Ofrecerle asesoramiento 5. Apoyo emocional .
COMPRENSIóN LECTORA Características Dos niveles de comprensión: Nivel literal: Identificar y recordar hechos e información Nivel deductivo: Demostrar que puede razonar y aplicar la lógica. Para establecer deducciones, conclusiones basadas en la información implícita (inferencia) El alumno presenta inconvenientes en las habilidades decodificadores básicas fonética, combinación de las letras y de los fonemas y reconocimiento visual de las palabras, conforman los cimientos de la estructura.
Consejos para incrementar el éxito en el aula 1. Enseñarle a formarse imágenes mentales cuando esté leyendo y a expresarlas en palabras 2. Se espera que los muchachos comprendan, retengan y utilicen la información que reciben a través de sus lecturas. Este cambio desde el desciframiento básico de palabras hasta la utilización y aplicación de la información se refleja en libros de texto y los materiales para la lectura, que van poniendo el énfasis en el desarrollo de la comprensión y adquisición del vocabulario.
DIFICULTADES PERMANENTES EN EL APRENDIZAJE
EL DÉFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
Características Los niños que tienen dificultades para hacer a un lado las distracciones, seguir un tema, inhibir impulsos, enfocar la atención y controlar el cuerpo, raramente rinden en el colegio de acuerdo con el nivel adecuado a su potencial . Causas Causas Físicas Teorías neurobiológicas Teoría Genética Toxicidad y alergia a algunas sustancias Causas socioambientales
Consejos para incrementar el éxito en el aula 1. Reduzca distracciones en los pupitres 2. Utilice una carpeta de deberes para la comunicación entre padres e hijos 3. Divida las asignaciones 4. Aporte comentarios positivos 5. Enséñele buenos hábitos de estudio 6. Tenga sensibilidad con los asuntos relacionados con la autoestima
NIñOS INDIGO
Características 1. Tiene gran sensibilidad 2. Se distrae fácilmente o tiene bajo poder de concentración. 3. Se resiste a la autoridad si ésta no está democráticamente orientada 4. Prefiere otras formas de aprendizaje –para la lectura y las matemáticas en particular. 5. Aprende a un nivel exploratorio, y se resiste a memorizar mecánicamente 6. No dura mucho tiempo sentado a menos que esté absorto en un tema de su interés.
SINDROME DE DOWN • El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de todo o parte de una copia extra del cromosoma 21, en vez de los dos habituales (trisomia del par 21), caracterizado por la presencia de un grado variable de retraso mental y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. • Es la causa más frecuente de discapacidad psíquica congénita 1 y debe su nombre a John Langdon Haydon Down fue el primero en describir esta alteración genética en 1866,
SINTOMAS • Tienen ojos inclinados hacia arriba y orejas pequeñas y ligeramente dobladas en la parte superior. • Boca pequeña, lo que hace que la lengua parezca grande. • La nariz pequeña y achatada en el entrecejo. • Algunos tienen el cuello corto y las manos pequeñas con dedos cortos.
TRATAMIENTO • Depende del grado de retraso y de los problemas relacionados. Los defectos cardiacos, por ejemplo, requieren una corrección quirúrgica. Más allá de los problemas físicos, el niño requiere ser criado de forma especial.
AUTISMO • Su introducción en el campo de la psicopatología fue obra del psiquiatra suizo Eugen Bleuler • Es la enfermedad más común dentro del grupo de trastornos del desarrollo, conocido como trastornos del espectro autista. • Se caracteriza por una escasa interacción social, problemas en la comunicación verbal y no verbal, actividades e intereses gravemente limitados, inusuales y repetitivos.
CAUSAS Y TRATAMIENTO • Se desconocen en una generalidad de los casos, pero muchos investigadores creen que es el resultado de algún factor ambiental que interactúa con una susceptibilidad genética. • El tratamiento preferido está basado en el análisis conductual aplicado puesto que estudios científicos e independientes han demostrado su utilidad para elevar el nivel de funcionamiento de los niños con comportamientos autistas.
RETRASO MENTAL • Significa que el funcionamiento intelectual es menor de lo normal con limitaciones del funcionamiento adaptativo. • Causas: • Condiciones genéticas • Problemas durante el embarazo • Problemas al nacer • Problemas de la salud
TRATAMIENTO • El tratamiento especifico responde al orden terapéutico: psicopedagogía, fonoaudilogía, psicomotricidad, y terapia ocupacional . • En algunos casos pueden enseñarse el entrenamiento del control de esfínteres, a vestirse y acicalarse, y las habilidades para comer. • • La modificación de la conducta resulta útil para el tratamiento de la agresión, el desafío, la hiperactividad, las estereotipias, las autolesiones, y el comportamiento asocial. • Los maestros y los padres pueden ayudar al niño en trabajar para mejorar estas destrezas tanto en la escuela como en el hogar
BIBLIOGRAFIA AREVALO LOBO, Nubia; SANTOS RODRIGUEZ, Clara; PSICLOGIA DEL APRENDIZAJE., Teorías, problemas y orientaciones educativas. Universidad Santo Tomás. Bogotá.1990. p.351-399 LAWRENCE J. Greene, 1001 MANERAS DE MEJORAR LOS PROBLEMAS ESCOLARES DE SU HIJO. 135 Pág. España, Grupo editorial, Ceac, S.A. 1995 GEARHEART,Bill R. LA ENSEÑANZA EN NIÑOS CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE. 311pág. Primera edición. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires. 1978.