INTERVENCION PEDAGOGICA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA
Integrantes: Ovelia Lucia Jiménez de Anda Patricia Hernández Padilla Ana Cecilia Torres González COLEGIO MIGUEL DE BOLONIA
“Dime y lo olvido, Enséñame y lo recuerdo, Involúcrame y lo aprendo” Benjamín Franklin
ES EL SUJETO DE APRENDIZAJE? Es el ¿QUIÉN elemento central en el proceso de aprendizaje. El ser humano es un sujeto de aprendizaje
El sujeto que aprende tiene que simbolizar; construye conocimientos y
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE La dificultad que tiene la persona y afecta la forma como entiende, recuerda y responde ante cualquier información que se le proporciona.
Estos problemas son más perceptibles cuando los niños entran a la escuela
SEÑALES Y ALTERACIONES QUE DIFICULTAN EL PROCESO
• Dificultad para memorizar, atención, procesos metacognitivos. • Comprensión del uso del lenguaje tanto hablado como escrito. • Percepción visual y auditiva: problemas de ubicación espacial, problemas de lenguaje.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PSICOPEDAGÓGICA El profesor tiene que ser capaz, mediante una evaluación diagnóstica, de averiguar si el alumno tiene problemas de aprendizaje; o situaciones que dificultan la enseñanza; o si no está empleando las herramientas correctas.
Y
Pérez Juste y García Ramos (1989) entienden que la Evaluación Psicopedagógica es "el acto de valorar una realidad que forma parte de un proceso”
MODELOS DE INTERVENCIÓN Y ORIENTACIÓN
“Son una representación que refleja el diseño, la estructura y los componentes esenciales de un proceso de intervención” (Álvarez y Bisquerra, 1997: 23)
Según Bisquerra (1998) los modelos de orientación son “guías para la acción”
Los estudiantes toman como estrategia la rutina con los objetos, los hábitos de estudio, tomar notas, subrayar, repasar mentalmente, escuchar, dialogar, el uso de las tecnologías, la creatividad, la Los maestros toman metacognición, lectura, escritura, la como estrategia la organización de su investigación.
plan de trabajo (materiales y espacios); a partir de
LA CLASE DEL DIA Es una metodologĂa didĂĄctica, la cual ofrece herramientas para transformar tanto al maestro como el alumno; despertando en el alumno integridad, sensibilidad y actitud positiva ante la sociedad.
Desarrolla sus habilidades sociales, comunicativas, afectivas y cognitivas.
ELEMENTOS ESCENCIALES PARA TRABAJAR EN EL AULA MOTIVAR ORIENTAR GENERAR RESCATAR CERRAR TRANSCENDER
ESTABLECER REGLAS PARA TENER UN CONTROL DE GRUPO REFUERZO DEL CONOCIMEITNOS Y PARTICIAPCION DE TODOS LOS ALUMNOS