Plan de Convivencia by Andrea García

PLAN DE CONVIVENCIA

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL ÍNDICE 1.- INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 47 1.1 Análisis del entorno ............................................................................................................................... 47 1.2 Antecedentes .............................................................................................................................................. 47 1.3 Justificación ................................................................................................................................................. 47

2.- MARCO LEGISLATIVO .............................................................................................. 48

3.- FINALIDAD Y OBJETIVOS ........................................................................................ 49 3.1 Profesorado ................................................................................................................................................. 49 3.2 Alumnado ...................................................................................................................................................... 49 3.3 Familias .......................................................................................................................................................... 50 3.4 Centro .............................................................................................................................................................. 50

4.- NORMAS DE CONVIVENCIA .................................................................................... 50 4.1 Normas en el aula ..................................................................................................................................... 50 4.2 Normas fuera del aula ........................................................................................................................... 51 4.3 Relación personal e interpersonal ................................................................................................ 52 4.4 Normas sobre bienes materiales ................................................................................................... 53 4.5 Aseos ................................................................................................................................................................ 53 4.4 Baños ................................................................................................................................................................ 53

5.- PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN .......................................................................... 53 5.1 Modelo de actuación respecto al alumnado que presenta alteraciones conductuales que dificultan levemente la convivencia escolar ........................................... 55 5.2 Modelo de actuación respecto al alumnado que presenta alteraciones conductuales que dificultan gravemente la convivencia escolar ....................................... 51 5.3 Modelo de actuación respecto al alumnado que presenta alteraciones conductuales en casos de acoso escolar o bullying...................................................................... 52

6.- EVALUACIÓN .............................................................................................................. 58 46

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL 1.- INTRODUCCIÓN 1.1 Análisis del entorno Puzol es un municipio de la Comunidad Valenciana situado en el noreste de la provincia de Valencia. Está situado entre los términos municipales de Sagunto, el Puig y Náquera. Es, además, un importante nudo de comunicaciones ya que por la comarca discurren importantes vías de comunicación. Su riqueza económica es principal derivada de la industria, desde la confección de materiales de construcción y hornos de barro, hasta la industria electrodoméstica. Las dos lenguas oficiales de la localidad son el castellano y el valenciano, aunque la población es mayoritariamente valenciano hablante. Sobre una población de 19.295 habitantes Puzol posee en la actualidad 1.900 inmigrantes censados que corresponden a más de 70 países y ya suponen el 10% de la inmigración. En el último año la población inmigrante ha experimentado una subida porcentual del 31% con respecto a 2006. Con respecto a las familias, la mayoría trabaja a jornada completa, tienen estudios universitarios y tiene un nivel socioeconómico medio-alto dado su nivel de estudios y trabajo.

1.2 Antecedentes Desde el año 2010, año de nuestra apertura, no hemos tenido ningún problema que haya alterado gravemente la convivencia en el centro por lo que los protocolos de intervención incluidos en este plan, no hemos tenido oportunidad de ponerlos en práctica, aunque los incluimos por si en alguna ocasión tenemos que intervenir. 1.3 Justificación El proceso de desarrollo y cambios sociales que vivimos actualmente, y que afectan a la infancia, nos llevan a plantear actuaciones de mejora de la convivencia en nuestro Centro de manera que favorezca la comunicación y las relaciones interpersonales. Todos somos conscientes de la incidencia que tienen en la escuela los hechos distorsionadores que vienen produciéndose en la sociedad actual. Por tanto es un nuevo reto que se nos plantea como Centro docente con un ideario católico favorecer y propiciar a nuestros alumnos el aprendizaje de vivir juntos. Ya que el aprender a convivir con los demás, además de constituir una finalidad esencial de la educación, no sólo es valioso en sí mismo, sino imprescindible, si queremos que nuestros alumnos alcancen esa educación integral que defendemos en nuestro Carácter Propio. Somos conscientes de que la “convivencia” es algo más que la mera coexistencia o tolerancia del otro. Es respeto mutuo y aceptación de unas 47

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL normas comunes, otras opiniones y estilos de vida y la resolución, por medios no violentos, de las tensiones y disputas y en esta línea queremos educar. El Centro no eludirá ninguna intervención que pueda ayudar al alumnado en la mejora de su conducta y competencia social. Por ello, la labor del equipo docente comprenderá, no sólo la enseñanza de habilidades académicas, sino también la de valores, normas y actitudes relacionadas con las habilidades de competencia social. Nuestro centro ofrecerá a sus alumnos un ámbito donde cada uno de ellos pueda:  Aprender conocimientos curriculares básicos.  Aprender a pensar correctamente: desarrollando estrategias para aplicar el conocimiento eficazmente.  Aprender a saber convivir: Habilidades de relación interpersonal, como la colaboración, comunicación, solidaridad, respeto a las reglas y corresponsabilidad.  Aprender a ser persona: formando un concepto de sí y una identidad personal ajustada para el desarrollo equilibrado de su personalidad.

2.- MARCO LEGISLATIVO  RESOLUCIÓN de 27 de junio de 2011, de la Subsecretaría y de las direcciones generales de Ordenación y Centros Docentes, y de Educación y Calidad Educativa, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se dictan y aprueban instrucciones para la organización y funcionamiento en las escuelas de Educación Infantil de segundo ciclo y colegios de Educación Primaria para el curso 2011-2012.  ORDEN de 12 de septiembre de 2007, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la notificación de las incidencias que alteren la convivencia escolar, enmarcada dentro del Plan de Prevención de la Violencia y Promociónde la Convivencia en los centros escolares de la Comunitat Valenciana (PREVI).  ORDEN de 31 de marzo de 2006 de la Consellería de Cultura, Educació y Esport, por la cual se regula el plan de convivencia de los centros docentes.  DECRETO 233/2004, de 22 de octubre, del Consell de la Generalitat Valenciana por el que se crea el Observatorio para la Convivencia escolar.  DECRETO 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno valenciano, por la que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria. 48

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL  DECRETO 246/91 de derechos y deberes de alumnos de centros docentes no universitarios.

3.- FINALIDAD Y OBJETIVOS Para Educam School la convivencia, además de ser un medio de aprendizaje en sí mismo, proporciona el entorno adecuado para desarrollar la acción educativa. Por ello deseamos:  Fomentar un ambiente de convivencia y de trabajo sano en el centro como condición indispensable para el desarrollo de un proceso educativo de calidad. Practicando la tolerancia, el respeto y la solidaridad.  Desarrollar en los alumnos el sentido de responsabilidad, conociendo y respetando las normas de convivencia establecidas para conseguir un clima de trabajo adecuado (respeto de las personas, material e instalaciones). Dentro del planteamiento global que requiere todo plan de actuación encaminado a la mejora de las relaciones interpersonales, los objetivos del plan van en la línea de atención de todos y cada uno de los sectores de la comunidad educativa, con la intención de dar unas pautas de actuación y motivar a los profesores, alumnos y familias sobre la importancia de crear un buen clima de convivencia. 3.1 Profesorado  Implicar al profesorado en los procesos de reflexión, elaboración y acción del presente plan de convivencia, de manera que constituya una herramienta práctica para la prevención, detección, abordaje y resolución de conflictos de la convivencia en el colegio.  Clarificar las vías de actuación que permitan al profesorado resolver, derivar o notificar posibles situaciones de conflictos.  Ofrecer criterios y pautas comunes de actuación de manera que, unificando los criterios, se vean respaldados y apoyados por los compañeros, la dirección y el consejo escolar. 3.2 Alumnado  Sensibilizar al alumno sobre su papel activo e implicación en el reconocimiento, evitación y control de los conflictos de convivencia.

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL  Desarrollar habilidades de autoconocimiento, control de las emociones, comunicación, tolerancia... y valores relacionados con las relaciones sociales.  Dar a conocer los dispositivos y protocolos de actuación en caso de conflictos. 3.3 Familias  Sensibilizar a las madres, padres y tutores sobre la importancia de prevenir conductas violentas en sus hijos.  Favorecer la reflexión de las familias sobre la importancia de la relación familia-escuela y la necesidad de unificar criterios y pautas de actuación en la formación social de los niños.  Dotar a las familias de herramientas de actuación que les lleve a aplicar pautas de comportamiento ante situaciones conflictivas de sus hijos. 3.4 Centro  Potenciar la formación de todos los miembros de la comunidad educativa para que puedan resolver los conflictos de forma tolerante y no violenta.  Mejorar el clima de convivencia en el colegio en beneficio de una educación de calidad.  Establecer cauces y procedimientos que faciliten la expresión de las tensiones y las discrepancias, así como la resolución de conflictos de forma no violenta.

4.- NORMAS DE CONVIVENCIA 4.1 Normas en el aula Comportamiento:  No podrán abandonar el aula hasta que suene la sirena o lo indique el profesor.  Mantendrán una actitud atenta sin comer o masticar chicle en clase. 50

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL  Trasladarán las calificaciones a sus padres sin manipularlas.  Está prohibido copiar en las pruebas o ejercicios de control.  No está permitido el uso del teléfono móvil. Estudios:  La actitud será colaboración.

máxima

atención,

aprovechamiento

 Tendrán siempre al día y a disposición del profesor y del tutor el cuaderno-agenda.  Estudiará diariamente y realizarán los trabajos que se le indiquen, siguiendo las pautas marcadas por el profesor y en el plazo determinado. Asistencia y puntualidad:  Estarán en clase cuando llegue el profesor.  Las intervenciones en el aula se ajustarán a las necesidades académicas, no se interrumpirá sin motivo justificado el desarrollo de la clase.  Los boletines de notas y/o exámenes se devolverán puntualmente al profesor-tutor.

4.2 Normas fuera del aula Salón de actos:  Las salidas y entradas se harán de forma ordenada y con puntualidad.  La actitud será correcta y respetuosa.  Se atenderán las indicaciones de los organizadores.  Se mantendrá un comportamiento correcto, para el buen desarrollo de los actos colectivos. Comedor. Se guardarán normas de educación específicas como:  Se será puntual en la entrada y la salida. 51

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL  Se respetará al personal encargado y a los demás comensales.  No se tirará comida, ni se sacará comida del comedor ni se cogerá comida de otras mesas.  Se hará un uso correcto de los cubiertos. Autobús:  Cada alumno ocupará el lugar que le corresponda y no podrá cambiar de coche sin la autorización del responsable del autobús.  Se respetarán las indicaciones de las personas encargadas.  Se mantendrá la puntualidad y el orden para subir al autobús.  Se entrará directamente al Colegio, cuando se baje del autobús. Patios:  Se respetarán los espacios delimitados para cada grupo.  Se atenderán las indicaciones del personal encargado.  Se debe jugar a la pelota en las zonas recreativas destinadas para ello.

4.3 Relación personal e interpersonal  No se permiten actitudes agresiones o violentas físicas o verbales.  Se respetarán y cumplirán las órdenes dadas por el profesor.  Se evitarán las actitudes de marginación y discriminación a los demás.  Se tratará a los profesores, personal no docente y compañeros con corrección y respeto. No se permitirán palabras o gestos ofensivos.  El uniforme debe llevarse completo y aseado.  Se prohíbe fumar.  Se prohíbe salir del Colegio sin la debida autorización.

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL 4.4 Normas sobre bienes materiales  Se cuidarán todos los objetos y materiales de uso común o de uso personal.  Se mantendrá el orden y la pulcritud. 4.5 Aseos  Los alumnos deberán venir a clase aseados y con el uniforme limpio.  Será obligatorio asearse después de la clase de Educación Física.

4.6 Baños  Utilizarán los aseos antes de entrar en clase, en el tiempo de recreo o durante el tiempo de comedor. En horas de clase siempre que el maestro de permiso.  No tirar agua al suelo, no dejar los grifos abiertos y cuidar el mobiliario e inodoros.

5.- PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN Es muy importante la prevención porque si aprendemos a convivir respetando a los demás, sintiendo que la dignidad del otro es igual a la nuestra, si desde pequeños compartimos aprendizaje y diversión con personas de diferente sexo, cultura, ideología o religión en un ambiente de concordia, el respeto hacia el otro no habrá que reclamarlo, quedará impreso en nuestro código de valores, formará parte de nuestras creencias más arraigadas y lo aplicaremos a diario en la convivencia con los demás. Para ello, proponemos las siguientes actividades:  Atención a los alumnos de forma que se tengan en cuenta sus circunstancias personales, familiares, económicas...  Valorar a cada alumno por lo que es, teniendo en cuenta los aspectos emocionales, sentimentales... como condicionantes de la conducta y también como aspectos educables.

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL  Intervención en el ámbito psicológico, y educativo de los alumnos de riesgo.  Control de la grosería en los modales, indisciplina, agresividad o impulsividad.  Sesiones de tutoría en donde se traten temas de autoconocimiento, valoración, aceptación personal, asertividad, comunicación, diálogo, habilidades sociales...  Celebraciones de jornadas sobre “no violencia” “solidaridad”...  Campañas que hagan tomar conciencia de la importancia del orden, respeto y trato adecuado hacia las dependencias, instalaciones...etc.  Charlas formativas para padres y profesores....  Fomento de actividades, espacios y tiempos para mejorar las relaciones (proyecciones, convivencias...).  Integrar a las familias a través de encuentros con los tutores, profesores en general, directora...etc. de manera que se aúnen criterios de actuación.  Firmeza e implicación de todos los educadores en la puesta en práctica de los acuerdos tomados en el presente plan de convivencia  Diálogo personalizado con los alumnos.  Dar a conocer y hacer respetar las normas establecidas en el R.O.F. y en el presente Plan de convivencia.  Crear vínculos de comunicación entre el profesorado para intercambiar información sobre posibles anomalías conductuales que se detecten en los alumnos.  Actuación en todos los ámbitos escolares (recreo, entradas...) para prevenir y/o detectar casos que deriven en violencia escolar.

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL 5.1 Modelo de actuación respecto al alumnado que presenta alteraciones conductuales que dificultan levemente la convivencia escolar CONVIVENCIA ESCOLAR

Alumno/a: ______________________________ Fecha ___________________

1. INFORMACIÓN SOBRE EL HECHO O HECHOS SUCEDIDOS. 1.1. Descripción de la conducta problemática. 1.2. Situación escolar en la que aparece. 1.3. Situación anterior a la conducta descrita. 1.4. Situación inmediatamente posterior a la conducta descrita. 1.5. Consecuencias o reacciones inmediatas de las personas próximas ante la conducta descrita.

2. PRONÓSTICO INICIAL DE LA SITUACIÓN. 2.1. Análisis de la conducta inadecuada. 2.1.1. Ventajas y desventajas. 2.1.2. Origen y circunstancias.

3. PROPUESTA DE MEDIDAS Y/O ACTUACIONES. 3.1. Individualizadas. 3.2. Colectivas.

4. COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS.

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL 5.2 Modelo de actuación respecto al alumnado que presenta alteraciones conductuales que dificultan gravemente la convivencia escolar

Alumno/a:__________________ Fecha: __________________________

1. TIPO DE INCIDENCIA Y PERFIL PSICOLÓGICO. 1.1. Categorizar el tipo de incidencia. 1.2. Perfil psicológico. 1.2.1. Historial. 1.2.2. Factores personales. 1.2.3. Factores psicopedagógicos. 1.2.4. Factores familiares. 1.2.5. Factores escolares y académicos. 1.2.6. Factores socioculturales. 1.2.7. Resumen de los factores más influyentes en la conducta. 2. MEDIDAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. 2.1. Incluidas en el Plan de Acción Tutorial. 2.2. Incluidas en el Plan de Atención a la Diversidad. 2.3. Talleres específicos. 2.4. Otras medidas de apoyo y colaboración exterior al Centro. 3. MEDIDAS DE INTERVENCIÓN DISCIPLINAR. 4. INFORME INDIVIDUALIZADO. 5. INFORMACIÓN PADRES/MADRES O TUTORES/AS Y A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL 5.3 Modelo de actuación respecto al alumnado que presenta alteraciones conductuales en casos de acoso escolar o bullying Los pasos a seguir son: 1. Comunicar dicha situación a: un profesor o profesora con el que pueda existir más confianza, el Tutor y el Equipo Directivo. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una posible situación de acoso escolar, debe ponerla en conocimiento del equipo directivo del centro, ya sea por escrito o de forma verbal solicitando una entrevista. 2. Constitución inmediata del Equipo de Valoración en el centro, que estará formado por el Director, el Orientador y un profesor del centro (tutor, aquel que conozca mejor al alumno,…). El procedimiento a seguir ante supuestas situaciones de acoso escolar: 1. Valoración inicial de la situación. El objetivo de esta fase es “tantear la posible situación de acoso” para evitar actitudes alarmistas. El Equipo de Valoración estudiará los hechos considerando las prioridades que vayan surgiendo. 2. Verificación de la situación. El objetivo de esta fase es consolidar los indicios de la fase anterior, en el plazo más breve posible de tiempo. 3. Observación sistemática y recogida de datos. Entrevistas con el alumno presuntamente acosado, con observadores no participantes, con los representantes legales de la presunta víctima, con el presunto agresor, con los representantes legales del presunto agresor. 4. Informe sobre la presunta situación de acoso escolar. Concluidas las entrevistas, el Equipo de Valoración analizará la información recogida y hará una valoración de la situación, determinando si hay indicios suficientes para confirmar o no la existencia de acoso entre alumnos, así como la gravedad de la situación. Emitirá un informe de la situación denunciada y lo entregará a la Dirección del centro que en función de la información aportada, decidirá si procede la incoación de expediente disciplinario al presunto alumno o alumnos agresores. -

Si no se confirma la situación de acoso escolar. Revisar las medidas de prevención y sensibilización que de forma ordinaria deben llevarse a cabo en los centros educativos. Si ha habido 57

C. E. I. P. EDUCAM SCHOOL comunicación previa a la familia de la sospecha de acoso, deberá comunicársele que no se confirma tal sospecha. -

Si se confirma la situación de acoso escolar. Conlleva la adopción de varias actuaciones de forma paralela. Por un lado valorar la necesidad de comunicar la situación a otras instituciones, y por otro, la puesta en marcha, de forma inmediata de medidas disciplinarias. La Dirección adoptará las medidas necesarias para paliar los efectos negativos y evitar la reproducción de situaciones similares.

Se realizará un seguimiento y análisis de la evolución del caso y se fijarán plazos para revisar la situación del mismo. 6.- EVALUACIÓN La evaluación del Plan de Convivencia se realizará a partir de los informes anuales que la Comisión de Convivencia elevará al Consejo Escolar del centro. Estos informes anuales estarán elaborados a partir de los datos aportados desde las siguientes fuentes:  Informe de la Comisión de Coordinación Pedagógica: resumen de las

intervenciones, informes realizados, consecución de los objetivos propuestos, actividades realizadas, grado de participación, difusión del Plan de Convivencia, valoración de los resultados…  Evaluación del Plan Anual de Convivencia, realizado por el Claustro de profesores.  Informe, mediante reunión con el Equipo Directivo, del análisis de la convivencia realizado por la Asociación de Padres de Alumnos del Centro. De todos estos informes, se analizarán las dificultades encontradas para que el Consejo Escolar elabore una Memoria que servirá para Realizar unas propuestas de mejora que serán el punto de partida del Plan Anual de Convivencia del siguiente curso escolar.