Éxitos y fracasos
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Introducción Este tema lo desarrollaremos debido a que queremos poder ayudar a los adolescentes, los cuales a nuestra visión y a nuestras vivencias dentro de las edades de 13, 14 y 15 años se genera una confusión por sentir tantos cambios en su vida, tanto físico, psicológico y básicamente en su desenvolvimiento dentro del ámbito social donde el se encuentra. El objetivo de nuestro proyecto se enfoca en crear instancia donde los jóvenes logren conocerse, aceptarse y reconocer que es en esta etapa el momento crucial para lograr una autoestima adecuada en la cual, cuando adultos puedan tener mayor concepción de los problemas y adaptarse mucho mejor a su entorno. Sabemos que este es un proceso difícil, sabemos también que es un proceso de cambios muy bruscos pero también queremos dar a entender lo lindo que es este proceso y lo bueno que es vivirlo intensamente.
¿Que es la Autoestima? La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 años cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo nos ven nuestros mayores (padres, maestros), compañeros, amigos, etcétera y las experiencias que vamos adquiriendo. Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta es responsable de muchos fracasos y éxitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de mí mismo, potenciara la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso. Todos tenemos en el interior sentimientos no resueltos, aunque no siempre seamos conscientes de estos. Los sentimientos ocultos de dolor suelen convertirse en enojo, y con el tiempo volvemos el enojo contra nosotros mismos, dando así lugar a la depresión. Estos sentimientos pueden asumir muchas formas: odiarnos a nosotros mismos, ataques de ansiedad, repentinos cambios de humor, culpas, reacciones
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exageradas, hipersensibilidad, encontrar el lado negativo en situaciones positivas o sentirse impotentes y autodestructivos. Cuando una persona no logra ser autentica se le originan los mayores sufrimientos, tales como, enfermedades psicológicas, la depresión, las neurosis y ciertos rasgos que pueden no llegar a ser patológicos pero crean una serie de insatisfacciones y situaciones de dolor, como por ejemplo, timidez, vergüenza, temores, trastornos psicosomáticos. La autoestima es importante porque es nuestra manera de percibirnos y valorarnos como así también moldea nuestras vidas. Una persona que no tiene confianza en sí misma, ni en sus propias posibilidades, puede que sea por experiencias que así se lo han hecho sentir o por mensajes de confirmación o desconfirmación que son trasmitidos por personas importantes en la vida de ésta, que la alientan o la denigran. Otra de las causas por las cuales las personas llegan a desvalorizarse, es por la comparación con los demás, destacando de éstos las virtudes en las que son superiores, por ejemplo: sienten que no llegan a los rendimientos que otros alcanzan; creen que su existencia no tiene una finalidad, un sentido y se sienten incapaces de otorgárselo; sus seres significativos los descalifican y la existencia se reduce a la de un ser casi sin ser. No llegan a comprender que todas las personas son diferentes, únicas e irrepetibles, por lo que se consideran menos que los demás. La persona, va creciendo y formando su personalidad dentro del ambiente familiar, que es el principal factor que influye en la formación de la misma, ya que le incorpora a ésta los valores, reglas y costumbres que a veces suelen ser contraproducentes. Algunos de los aspectos ya mencionados son incorporados, a la familia, por medio del "modelo" que la sociedad nos presenta, y éste es asimilado por todos los grupos sociales. Pero, la personalidad de cada uno, no sólo se forma a través de la familia, sino también, con lo que ésta cree que los demás piensan de ella y con lo que piensa de sí misma, al salir de este ambiente y relacionarse con personas de otro grupo diferente.
El rol de la Sociedad La sociedad cumple una función muy importante para la persona, ya que a partir de la cultura de esta, la familia adopta diferentes pautas o formas de vida que son transmitidos a sus miembros y determinan o ayudan a formar la personalidad de cada uno, teniendo a esta como modelo social.
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Las personas que tienen poca confianza de su capacidad dentro de la sociedad, tienden a buscar roles sometidos y evitan las situaciones que requieren asumir responsabilidades. En nuestra sociedad el nivel de autoestima de una persona esta en cierta medida, ligado a lo que hace para ganarse la vida. Por ejemplo: un hombre puede alcanzar una posición social elevada y tener, no obstante una baja autoestima. Puede tener conciencia de la importancia que tiene, pero aun así considerarse a sí mismo, un ser humano despreciable, indigno de respeto y del afecto de los demás. "Puede experimentar sentimientos crónicos de inferioridad porque no es bien parecido..." puede sentir que es físicamente débil o un cobarde, o puede considerarse condenado a causa de su identidad étnica. Los criterios mediante los cuales, las personas, se evalúan a si mismas son culturales. Algunos de estos criterios son: si eres gordo, flaco; lindo, feo; blanco, negro; rubio, morocho, o si tienes la capacidad para luchar, honestidad, capacidad para soportar el dolor, la astucia para ganar dinero, los modales, la capacidad para manipular a las demás personas, etc.. Toda persona se ve a si misma desde le punto de vista de los grupos en que participa y todo aquello que piensen de uno influirá positiva o negativamente en la personalidad o forma de pensar.
La Escuela Es fundamental que los padres y maestros o docentes en quienes los padres confíen, sean capaces de transmitir valores claros. Es muy importante que se les enseñe a los niños, el significado de esos valores. Los maestros deben conocer el ambiente y aceptarlo si quieren ayudar a los niños a que vean estos dentro del mismo. En todos los ambientes el niño tiene las mismas necesidades básicas de amor y seguridad, el derecho de ser una persona de valor y tener la oportunidad de triunfar. Los educadores deben estar conscientes de los distintos ritmos de desarrollo de cada niño, para que el mismo se sienta cómodo con el propio y capacidad de desarrollo. También podemos decir que los maestros pueden favorecer u obstaculizar el proceso por el cual uno puede encontrarse a sí mismo. Su comprensión o la ausencia de la misma, pueden favorecer o hacer la personalidad que se desarrolla y está en vías de manifestarse. Es por esto que el educador tiene mucha responsabilidad en este tema tan importante o en esta cuestión del tiempo necesario para que uno se encuentre a sí mismo. También es necesario saber que la mente de
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cada niño está llena de imágenes. Estas imágenes son de tres dimensiones. En primer lugar, se relaciona con la imagen que tiene de sí mismo. Puede imaginarse a sí mismo como una persona que puede llegar a triunfar. Por el contrario, el niño puede tener la impresión de ser una persona de poco valor, con escasa capacidad y pocas posibilidades de lograr éxitos en algún área de su actividad. El segundo grupo de imágenes se vincula con la opinión que el niño tiene de sí mismo en relación con otras personas. Puede considerar que sus valores, sus actitudes, su hogar, sus padres, el color de su piel o su religión, son la causa de que se lo mire con temor, desconfianza y disgusto, o que se lo trate con interés. La imagen que cada niño tiene de sí mismo se forma a través del reflejo de las opiniones de los demás. El tercer juego de imágenes se vincula con la imagen de sí mismo, tal como desearía que fuera. Si la distancia entre estas dos imágenes, como se ve realmente y la imagen idealizada, no es grande, de modo que a media que crece y madura pueda alcanzar la asimilación de estas dos imágenes, se puede decir que se acepta a sí mismo como persona. Por todo lo mencionado es muy importante que la escuela del niño ayude al mismo a descubrir y aprender a ser las personas que siempre quisieron ser, respetándole sus tiempos, sus conflictos y sus confusiones.
Los Adolescentes Los adolescentes suelen sentirse incómodos. Tienen nuevos cuerpos y mentes en desarrollo y relaciones con amigos y familiares que van cambiando. Entienden por primera vez que no siempre hacen todo bien. Los cambios en sus vidas a veces llegan más rápido que la capacidad para adaptarse a ellos. La falta de autoestima generalmente se agudiza durante los primeros años de la adolescencia, luego mejora un poco durante los siguientes años a medida que las nuevas identidades se fortalecen y enfocan. A cualquier edad la falta de confianza en sí mismo puede ser un problema serio. Los adolescentes que carecen de autoestima pueden ser solitarios, torpes en su trato con otras personas y muy sensibles a las críticas sobre lo que ellos piensan son sus insuficiencias. Los jovencitos con poca confianza en sí mismos son menos aptos a participar en actividades con sus compañeros y a formar amistades con ellos. Esto los aísla todavía más e impide que desarrollen una mejor imagen de sí mismos. Y cuando entablan amistades, son más vulnerables a la presión negativa de los amigos. Algunos adolescentes que no tienen confianza en sí mismos dejan de participar en clase. Otros actúan escandalosamente para llamar la
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atención. En su peor manifestación, la falta de confianza en sí mismos se relaciona con comportamientos autodestructivos y malos hábitos-como fumar, beber alcohol y tomar drogas.
Una buena dosis de autoestima es uno de los recursos más valiosos de que puede disponer un adolescente. Un adolescente con autoestima aprende más eficazmente, desarrolla relaciones mucho más gratas, está más capacitado para aprovechar las oportunidades que se le presenten, para trabajar productivamente y ser autosuficiente, posee una mayor conciencia del rumbo que sigue. Y lo que es más, si el adolescente termina esta etapa de su vida con una autoestima fuerte y bien desarrollada podrá entrar en la vida adulta con buena parte de los cimientos necesarios para llevar una existencia productiva y satisfactoria. Un adolescente con autoestima... ... actuará independientemente ... asumirá sus responsabilidades ... afrontará nuevos retos con entusiasmo ... estará orgulloso de sus logros ... demostrará amplitud de emociones y sentimientos ... tolerará bien la frustración ... se sentirá capaz de influir en otros La adolescencia es uno de los periodos más críticos para el desarrollo de la autoestima; es la etapa en la que la persona necesita hacerse con una firme IDENTIDAD, es decir, saberse individuo distinto a los demás, conocer sus posibilidades, su talento y sentirse valioso como persona que avanza hacia un futuro. Son los años en que el niño pasa de la dependencia a la independencia y a la confianza en sus propias fuerzas. Es una época en la que se ponen sobre el tapete no pocas cuestiones básicas; piénsese en la vocación, en los planes para ganarse la vida, en el matrimonio, en los principios básicos de la existencia, en la independencia de la familia y en la capacidad para relacionarse con el sexo opuesto. Y a estos aspectos hay que sumar todos aquellos conflictos de la niñez que no se hayan resuelto y que surjan de nuevo, conflictos que habrá que afrontar también.
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En la "crisis de identidad" de la adolescencia, el joven se cuestiona automáticamente, incluyendo la opinión que de sí mismo ha adquirido en el pasado. Puede rebelarse y rechazar cualquier valoración que le ofrezca otra persona, o puede encontrarse tan confuso e inseguro de sí mismo que no haga más que pedir a los demás aprobación y consejos de todo tipo. Sea cual fuere su aproximación a su nueva identidad, el adolescente pasará inevitablemente por una reorganización crítica de su manera de apreciarse con el consiguiente cambio en su autoestima. Cómo influye la autoestima en la vida cotidiana La autoestima influye sobre el adolescente en: · Cómo se siente · Cómo piensa, aprende y crea · Cómo se valora · Cómo se relaciona con los demás · Cómo se comporta La influencia positiva de la autoestima sobre el adolescente Los aspectos positivos que refuerzan las posibilidades del adolescente de cara a la vida adulta son: · Saber con claridad con qué fuerzas, recursos, intereses y objetivos se cuenta. · Relaciones personales efectivas y satisfactorias. · Claridad de objetivos. · Productividad personal: en casa, en el colegio y en el trabajo. Ayudando a los adolescentes a acrecentar su autoestima se pueden inducir situaciones beneficiosas y reforzar así los recursos del adolescente para la vida adulta. Para él es una auténtica necesidad fraguar su identidad y sentirse bien consigo mismo. Si puede satisfacer tal necesidad a su debido tiempo podrá seguir adelante y estar listo
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para asumir la responsabilidad de satisfacer sus necesidades en la vida adulta. Los cuatro aspectos de la autoestima La autoestima puede desarrollarse convenientemente cuando los adolescentes experimentan positivamente cuatro aspectos o condiciones bien definidas: · Vinculación: resultado de la satisfacción que obtiene el adolescente al establecer vínculos que son importantes para él y que los demás también reconocen como importantes. · Singularidad: resultado del conocimiento y respeto que el adolescente siente por aquellas cualidades o atributos que le hacen especial o diferente, apoyado por el respeto y la aprobación que recibe de los demás por esas cualidades. · Poder: consecuencia de la disponibilidad de medios, de oportunidades y de capacidad en el adolescente para modificar las circunstancias de su vida de manera significativa. · Modelos o pautas: puntos de referencia que dotan al adolescente de los ejemplos adecuados, humanos, filosóficos y prácticos, que le sirven para establecer su escala de valores, sus objetivos, ideales y modales propios. Pueden descubrirse problemas de vinculación si se presenta alguno de los siguientes comportamientos: · No puede comunicarse con facilidad, es incapaz de escuchar a los demás y comprender sus puntos de vista. · Es tímido, tiene pocos o ningún amigo y elude de forma activa las situaciones sociales; es poco consciente de los intereses o necesidades de los demás. · Habla negativamente de la familia, de su raza o grupo étnico. · Rara vez o nunca se ofrece para ayudar a los demás. · No cae bien a sus compañeros. · Resulta incómodo a los adultos o, por el contrario, intenta captar su atención continuamente. · Quiere ser siempre el centro de todo y/o constantemente intenta atraer hacia sí la atención de los demás. 9
· Suele relacionarse más con cosas y animales que con gente; lleva un montón de "porquerías" en el bolsillo y las valora excesivamente. · Tiene dificultades para expresar sus ideas y sentimientos de manera directa y para pedir lo que necesita. · Le molesta tocar a los demás o que le toquen. Con un adolescente que presenta relacionarse del siguiente modo:
escasa
vinculación
debe
· Preste atención a su hijo cuando le necesite. · Demuestre afecto en lo que usted diga o haga. · Elógiele de manera concreta. · Demuéstrele su aprobación cuando se relacione bien con los demás. · Respete sus amistades dándole la oportunidad de que las reciba en casa y demuéstrele que usted las aprueba. · Comparta sus sentimientos con él, que vea cómo le afectan las cosas. · Comparta intereses, aficiones y algunas de sus preocupaciones con el adolescente. · Haga de cuando en cuando algo especial que satisfaga sus intereses o necesidades particulares. · Pase algún tiempo solo con él, sin que las necesidades de otros miembros de la familia le sirvan de distracción. El adolescente con escaso sentido de singularidad se expresará de alguna de las siguientes formas: · Hablará negativamente de sí mismo y de sus logros. · Se enorgullecerá poco o nada de su apariencia. · Demostrará poca imaginación y rara vez propondrá ideas originales. · Hará cosas como se le diga, sin apenas aportar nada de su propia cosecha. · Se sentirá incómodo cuando se le destaque o se le pregunte en clase.
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· Buscará con frecuencia el elogio, pero cuando lo consiga se sentirá confuso y lo negará. · Hará alardes cuando no sea el momento. · Se adaptará a las ideas de otros. Sigue pero raramente guía. · Tenderá a clasificar a los demás de un modo simple, y es probable que sea crítico con sus características personales. Cómo relacionarse con un adolescente que tiene problemas de singularidad. · Resalte y reafirme sus dotes y características especiales · Acepte que su hijo adolescente exprese sus propias ideas, anímele a ello, aunque sean diferentes que las que usted tenga. · Transmita su aceptación, incluso cuando halla que censurar su comportamiento. · Descubra aspectos positivos en las ideas o en las conductas no habituales que manifieste, y alábeselos. · Acepte la experimentación por parte de él con distintos trabajos actividades o ideas. · Respete sus puntos de vista, su singularidad, intimidad y sus pertenencias. · Déjele llevar a cabo tareas que supongan responsabilidad, de forma que vaya adquiriendo conocimiento de sus habilidades singulares.
Nuestro Proyecto
Nuestro proyecto consta en trabajar con adolescentes, principalmente en establecimientos educacionales. La edad de los jóvenes los cuales queremos va entre los 13,14 y 15 años , esto pertece al curso de primero medio. El primer paso es llegar a los jóvenes y hacerles un test que consta de 20 preguntas en donde podremos ver y ponderar la autoestima de estos y analizar los pros y los contras de su situación. 11
Aquí se muestra el Test. Utilizado por nosotros hacia los jóvenes:
Test de Autoestima Responde las preguntas de forma intuitiva, es importante que la respuesta sea lo más sincera posible. 1. Cuando alguien te pide un favor que no tienes tiempo o ganas de hacer... __Pese a todo lo hago, no sé decir que no. __Doy una excusa por tonta que sea para no tener que hacer ese favor. __Le digo la verdad, que no me apetece o no puedo hacer lo que me pide. 2. Viene alguien a interrumpirte cuando estás trabajando o haciendo algo que consideras importante ¿qué haces? __Le atiendo, pero procuro cortar cuanto antes con educación. __Le atiendo sin mostrar ninguna prisa en que se marche. __No quiero interrupciones, así que procuro que no me vea y que otra persona diga que estoy muy ocupado. 3. ¿Cuando estás en grupo te cuesta tomar decisiones? __Depende de la confianza que tenga con la gente del grupo, me cuesta más o menos. __Normalmente no me cuesta tomar decisiones, sea donde sea. __Sí, me suele costar mucho tomar cualquier decisión cuando estoy en grupo. 4. Si pudieras cambiar algo de tu aspecto físico que no te gusta... __Cambiaría bastantes cosas para así sentirme mucho mejor y estar más a gusto con la gente. __Estaría bien, pero no creo que cambiara nada esencial de mi vida. __No creo que necesite cambiar nada de mí. 5. ¿Has logrado éxitos en tu vida? __Sí, unos cuantos. __Sí, creo que todo lo que hago es ya un éxito. __No. 6. En un grupo de personas que discuten ¿quién crees tiene razón? __Normalmente la razón la tengo yo. __No todos, sólo algunos. Generalmente la mayoría da versiones válidas de la realidad. __Todas las personas aportan puntos de vista válidos. 7. Tu superior protesta o te regaña en voz bastante alta por un trabajo tuyo diciendo que está mal hecho... __Le escucho atentamente, procurando que la conversación se desvíe a una crítica constructiva y poder aprender de mis errores. __Que eleve la voz no se justifica en ningún caso. No tiene ningún
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derecho a tratarme así, por lo que no puedo escuchar lo que me dice hasta que no baje su tono de voz. __Me molesta que me regañe y lo paso mal. 8. Te preocupa mucho la impresión que causas sobre los demás, si caes bien o no... __Mucho, no soporto que alguien me tenga mal considerado. __No siempre, sólo cuando me interesa especialmente la amistad de la otra persona. __Lo que los demás piensen de mí no influirá en mi forma de ser. 9. ¿Preguntas, indagas, averiguas lo que la gente prefiere de ti y lo que no? __Sí, aunque me llevo algunos disgustos. __Sí y disfruto conociéndome a mi mismo a través de los otros. __No pregunto nada, por si acaso me encuentro con respuestas que hubiera preferido no escuchar. 10. ¿Crees que podrías lograr cualquier cosa que te propusieras? __Sólo algunas cosas de las que pienso son posibles. __Me cuesta conseguir lo que quiero, no creo que pudiera. __Con trabajo, suerte y confianza, seguro que sí. 11. ¿Estás convencido de que tu trabajo tiene valor? __No estoy convencido, pero hago lo que puedo porque tenga un valor. __No, más bien pienso que muchas veces no tiene valor ninguno. __Estoy convencido de que tiene mucho valor. 12. Me considero una persona tímida... __Depende del ambiente en que me mueva puedo ser más o menos tímido/a. __No me cuesta hacer amigos ni relacionarme en cualquier situación. __Creo que soy una persona especialmente tímida. 13. ¿Qué sientes cuando alguien recién conocido descubre por primera vez algún defecto que estabas ocultando? __Esta pregunta presupone que oculto mis defectos, en cualquier caso mi respuesta es que no me importa y que prefiero que los conozca cuanto antes. __Me siento muy mal y desde ese momento mi relación con esa persona ya no es la misma. __Me resulta incómodo, pero procuro no darle mayor importancia. 14. ¿Te has sentido herido alguna vez por lo que te ha dicho otra persona? __Sí, me he sentido herido muchas veces. __No hay nada que puedan decir que pueda herirme. __Sí, pero sólo por palabras dichas por personas muy queridas. 15. Si pudieras cambiar algo de tu carácter, ¿qué cambiarías? __Nada. __No lo sé, son muchas cosas. __Alguna cosa.
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16. Cuando has tenido algún fracaso amoroso, ¿de quién has pensado que era la culpa? __Mía, normalmente. __Del otro, normalmente. __Cada fracaso es distinto, a veces uno a veces otro. 17. Si realizas un gran trabajo, ¿no es tan gran trabajo si nadie lo reconoce? __Efectivamente, si nadie reconoce el valor de mi trabajo no merece tanto la pena. __El valor de cualquier trabajo es independiente del juicio de quien sea. __El valor de mi trabajo soy yo el único que puede juzgarlo. 18. ¿Alguna vez sientes que nadie te quiere? __No es que lo sienta, es que es verdad que nadie me quiere. __Si, a veces ciento que nadie me quiere. __No, sólo en alguna ocasión siento que no me comprenden, pero no es lo mismo. __Las personas a las que todo el mundo quiere no valen nada, sólo los grandes generan odios y enemigos. __Nunca me siento así, las personas que me rodean me aprecian. 19. Si repetidamente en reuniones de trabajo o grupos de estudio tus ideas no se tienen en cuenta... __Pienso que no merece la pena el esfuerzo porque mis ideas no son tan buenas como creía y procuro atender a las ideas de los otros, dejando en adelante de ofrecer más ideas. __Lo considero una estadística desfavorable, pero continúo aportando mis ideas si se me ocurre alguna interesante. __Abandono el grupo, ya que mis ideas no son tenidas en cuenta y procuro formar otro en el que soy el líder o ir en solitario. 20. ¿A dónde crees que te lleva tu forma de ser? __Hacia una mejora constante. __Al desastre. __A la normalidad.
Objetivo General Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta es responsable de muchos fracasos y éxitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de mí mismo, potenciara la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso.
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Principalmente nuestro proyecto estará dirigido a potenciar la autoestima en los adolescentes, que estos conozcan sus virtudes y sus debilidades para un mejor futuro.
Objetivos Específicos 1- Generar capacidad en los jóvenes para que puedan reconocer sus habilidades y desarrollarlas a través del tiempo. 2- Orientar a los jóvenes justo en el momento en que comienzan a generar un concepto de sí mismos, con el fin de que este sea lo mas positivo posible. 3- A través del respeto de sí mismos comenzaran a mejorar las relaciones con sus pares con el fin de comenzar a trabajar en equipo, también comenzar a trabajar con el ambiente que los rodea que es primordial para su desarrollo a futuro. 45- Hace falta aquí el esbozo de actividades por cada objetivo.
ACTIVIDADES 1- (Promover el reconocimiento de habilidades de autoconocimiento de los estudiantes de primero medio de las escuela…) -
EJ. EL ABANICO
Se trata que cada estudiante anotara en un abanico de papel, en su primer pliegue la cualidad más destacada que se percibe. Posteriormente lo entrega a su lado derecho a un compañero o compañera para que coloque una cualidad del compañero y asi hasta pasar por cada estudiante…… Luego se busca que los estudiantes puedan comentar que sintieron con el trabajo y que han aprendido…… 2- (Potenciar una orientación positiva del si mismo de los estudiantes de primero medio de la escuela….)
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3- (Co – construir espacios de respeto para el desarrollo de interrelaciones y trabajo en equipo de los estudiantes de primero medio de la escuela…)
Conclusión
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad, además es aprender a querernos y respetarnos, es algo que se construye o reconstruye por dentro. Esto depende, también, del ambiente familiar, social y educativo en el que estemos y los estímulos que este nos brinda. Hay una estrecha relación entre la sociedad, la familia y la persona, ya que la sociedad es la que le presenta a la persona un modelo social con costumbres y con una cultura que a través de la familia son trasmitidos al individuo. Pero cuando los integrantes de la misma, tienen asuntos indefinidos en el interior por un pasado doloroso en la infancia le trasmitirá el mismo dolor y las mismas confusiones a su hijo, causándole problemas de comunicación en el ambiente social.
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