Guía para la elaboración de proyectos en quinto grado de nivel primario by deleonl1288

d a d i v i t c u d o l o l r o P r r a s e D y

-5

Universidad del Valle de Guatemala -Campus surFacultad de Educación Productividad y desarrollo Licda. Sandra De leòn

Guía de proyectos

Kiara Mishell Hernández Aleman 181237 Dilma Rosaycela Morataya Ramírez 181331

Santa Lucia Cotzumalguapa, 06 de Junio de 2020

Índice Introducción……………………………………………………………………….….........1 Unidades de proyecto…………………………………………………………….…...2 Primera Unidad……………………………………………………...…...3-13 Segunda Unidad………………………………………………………..14-24 Tercera Unidad……………………………………………………….…25-35 Cuarta Unidad…………………………………………………………...36-46 Recomendaciones……………………………………………………………….........47

Introducción El Ministerio de educación en nuestro país en el nivel de primario, se centraliza principalmente en las áreas de Comunicación y lenguaje, Matemáticas, Medio social y natural y Ciencias Sociales, dejando un poco en el olvido con herramientas pedagógicas las demás áreas. Es por ello que se ha elaborado una guía de proyectos, para que sea integradora tanto para el docente como para el estudiante, esta guía cuenta con cuatro unidades (una por cada bimestre) especialmente para quinto primaria. El docente como se sabe el guía, para poder ir desarrollando cada una de las actividades, ya que el objetivo principal; es que los alumnos puedan desarrollar y fomentar sus habilidades, destrezas y conocimiento, llevándolos a la práctica. El propósito del diseño de esta guía, es poder incentivar al docente a innovar en cada una de sus clases de productividad y desarrollo, se diseñaron ocho clases para cada proyecto, teniendo paso a paso toda la realización de las actividades, encontrando lo que le corresponde hacer tanto el docente como el estudiante. Además, es de suma importancia que en el sistema educativo se implementen diferentes tipos de proyecto, para hacer partícipe a los estudiantes en nuevas metodologías del aprendizaje. Esta guía sirve para orientar al docente en el manejo de nuevas ideas en el salón de clase recordando también que esta asignatura, al igual que el resto se le debe de poner interés.

Unidades de Proyectos

Proyecto LLUVIA DE FLORES

d a d i n U 1

"El futuro requiere buenas acciones de nuestro presente, cuidar nuestros recursos es nuestra responsabilidad y oportunidad, aprovechemosla" Anónimo.

Este proyecto es una propuesta para ejecutarse en la primera unidad. Consiste en promover el cultivo de plantas ornamentales del entorno. Antes de iniciar el proyecto, los estudiantes deberán de recopilar información desde los tipos de plantas de su entorno, cuidados necesarios, tiempo necesario para su crecimiento, entre otros. Con el proyecto se pretende el aprovechamiento de los espacios para que los cultivos se realicen, desde siembra en maceteros con material reciclable hasta ocupar espacios amplios en terrenos de la escuela o colegios. Después del cultivo de plantas, con el proyecto se pretende la comercialización desde las mismas que a su vez represente un ingreso económico para financiar futuros proyectos. Las actividades se desarrollaràn en sesiones de trabajo con tiempo programada.

COMPONENTES Manejo de Información, Tecnología, Trabajo y Comunidad y desarrollo sustentable.

COMPETENCIAS DE ÁREA Utiliza la investigación como una de las formas de apropiación de la realidad natural y social. Manifiesta satisfacción por el logro de la calidad en sus creaciones y en las actividades productivas en que participa. Aplica, con pertinencia, saberes y tecnologías de las diferentes culturas en el mejoramiento de la productividad para el desarrollo personal, familiar, comunitario y social. Desempeña, con creatividad, diversos roles en organizaciones escolares, familiares y comunitarias, que promueven el desarrollo. Aplica técnicas y criterios orientados al desarrollo sostenible y sustentable.

COMPETENCIA DE GRADO Aplica los principios de la ciencia y la tecnología relacionados con los saberes de su cultura, en la realización de actividades productivas. Desarrolla actividades que mejoran su preparación técnica o académica y que impulsan el desarrollo de su comunidad.

INDICADORES DE LOGRO Maneja en forma adecuada las herramientas, utensilios y máquinas sencillas. Clasifica posibles actividades económicas que podrían desarrollarse en la comunidad

Clase 1 Dar a conocer qué es un proyecto educativo.

Parte teórica

Docente Como se sabe el docente es el facilitador de la información, por ende buscará la mejor estrategia para trabajar el tema, con los estudiantes en su enseñanza-aprendizaje.

Enseñanza acerca de qué es un proyecto. "Un proyecto educativo es aquel que persigue objetivos de formación y aprendizaje en un contexto determinado." (OBS s/f, Párr. 1)

Es recomendable que utilice un tiempo prudente para desarrollar este tema.

Tipos de Proyectos Proyectos de investigación Proyectos productivos Proyectos sociales, etc.

De acuerdo con las instalaciones y recursos de su salón de clase, deberá de realizar una clase amena.

Clase 2 Investigaciones acerca de las plantas ornamentales.

Parte Practica

Docente

Conformación de grupos de trabajo de acuerdo con la cantidad de estudiantes que hayan en el salón de clases. Se sugiere no menos de tres y no más de 6 alumnos por grupo.

El docente formará los grupos, se sugiere una dinámica corta y divertida para organizarlos. Con los grupos ya formados, pedirá que se reúna y formen un círculo con su escritorio.

Investigación acerca de las plantas ornamentales. ¿Qué son? ¿Cuáles se cultivan en mi comunidad? ¿Cuánto es el costo de cada una? ¿Quiénes se interesan por ellas?

El paso siguiente es la elaboración de la guía de preguntas, utilizando las ya mencionadas en el cuadro al lado izquierdo. La guía de preguntas, cada estudiante las resolverá, preguntando a sus padres o vecinos.

Clase 3 Determinar qué clase de cultivo se va sembrar.

Estudiante

Docente

En esta sesión realizarán lo que a continuación se le presenta, tendrán un tiempo límite de 40 minutos.

El docente es el mediador encargado de lo que deben ir realizando conforme los procesos que requieren la siembra.

1. Deben reunirse nuevamente como grupo dentro del salón de clases. 2. Analizar la información recabada. 3. Seleccionar el cultivo que plantarán como grupo, considerando el tiempo necesario para el crecimiento. 4. Cada grupo Ideará un nombre para su proyecto de siembras. 5. Determinar cuál será el espacio que necesitan para cultivar sus plantas y si existen en su centro educativo.

Ante cualquier duda que los estudiantes tengan, estará para resolverlas y apoyarlos. Calificará la hoja de trabajo que contiene el nombre de su cultivo, el cultivo seleccionado y el tiempo de crecimiento de las plantas que sembrarán. El resultado lo sumará a ponderación de la asignatura.

Clase 4 Gestionar un permiso en dirección.

Estudiante En esta parte los estudiantes tienen un tiempo de 25 minutos para realizar lo siguiente. 1. Deberán solicitar el permiso para la elaboración del proyecto. 2. La directora les dará un espacio donde lo pueden realizar. Si en dado caso no fuera posible el permiso por falta de espacio para el cultivo dentro en el centro educativo, los estudiantes buscaran la manera de colgar sus macetas al rededor de su salón de clase o bien cultivarlo en la comunidad en un espacio libre. 3. Asignar el trabajo correspondiente que le tocara a cada integrante del equipo y cada cuanto tiempo lo hará. 4. Realizar una lista de los recursos que se utilizaran y un presupuesto de cuanto tendrán que gastar. Los minutos que les quedan, deberan de limpiar el lugar para luego sembrar.

Docente Acompañará a los estudiantes a solicitar el debido permiso que desean. Tendrá a bien ayudar a cada equipo cuando lo necesiten, brindara su ayuda y orientación.

Recursos 1. Tierra 2. Agua 3. Abono 4. Guantes Los recursos variaràn si es que la modalidad de siembra cambia. ( Si es en maceta o en terreno amplio).

Clase 5 Orientar a los estudiantes en la fabricación de macetas con material reciclable.

Esta actividad tiene un tiempo de 40 minutos para la fabricación.

Materiales

1. Botellas (El tamaño dependerá del tipo de planta que sembrará) 2. Tijeras 3. Témperas 4. Pincel 5. Una cuchilla (Usarla bajo la supervisión del docente)

Pasos

1. Pintar toda la botella de blanco 2. Recortaran la botella dependiendo estilo o forma que le quieran dar a maceta. 3. Cada estudiante decorará según criterio la parte blanca de la botella. 4. Al terminar de decorara la botella, debe de colocar al sol para secar.

el su su se

Clase 6 Los estudiantes podrán realizar sus propias siembras ornamentales, dentro del establecimiento. Este sería el proceso, si en dado caso el espacio solicitado dentro del centro educativo no fuese posible.

Este sería el proceso de siembra, si se obtiene un espacio adecuado en el establecimiento.

Siembra en espacio libres Materiales 1. Macetas (elaboradas con botellas de plástico) 2. Semillas de plantas ornamentales 3. Vaso 4. Tijera 5. Palos de escobas que ya no sirva. 6. Martillo 7. Rollo de pita Recursos Naturales 1. Agua 2. Tierra Al contar con los recursos necesarios, se iniciará con una serie de pasos. Pasos

Siembra en botellas

Materiales 1. Macetas (elaboradas de botella de plástico). 2. Tijeras 3. Rollo de cuerda o pita. 4. Clavos 5. Ganchos 6. Semilla de plantas ornamentales 7. Vaso 8. Martillo 9. Escalera Recursos Naturales 1. Tierra 2. Agua Pasos

Con la punta de una tijera hacer 4 agujeros. pequeños en la parte de abajo de la maceta. Echarle tierra a la maceta y dejar 3 cm libres de casi llenarla por completo. Hacer un agujero en medio de la tierra. Echar al agujero la mita de un vaso de agua. Introducir la semilla de la planta ornamental dentro del agujero que se hizo. Se debe de rellenar el agujero con la misma tierra que está dentro de la maceta. El rollo de cuerda o pita se tendrá que cortar en pedazos de medida de un metro. Se buscará la manera de amarrar la maceta con pita. (se dejara estilo bolsa). Clavarán clavos en la costanera, en la parte del corredor del salón de clases, si en dado caso ese espacio no existiera lo harán en la pared del salón. (Siempre del lado exterior). Colgarán sus macetas.

Con la punta de una tijera hacer 4 agujeros. Pequeños en la parte de abajo de la maceta. Echarle tierra a la maceta y dejar 3 cm libres de casi llenarla por completo. Hacer un agujero en medio de la tierra. Echar al agujero la mita de un vaso de agua. Introducir la semilla de la planta ornamental dentro del agujero que se hizo. El espacio que se les fue dando, lo dividirán conforme la cantidad de grupos que son. Irán colocando las macetas formando un cuadro por grupo (los cuadros deben tener una pequeña distancia de 15 cm) Clavarán los palos de escoba en la tierra al rededor de los cuadros formando por las macetas, formando siempre un cuadro grande. La pita se deberá de ir enrollando en cada palo de escoba, ha manera de hacer un círculo.

Clase Clase 7 7 Observación del proceso de crecimiento de las plantas ornamentales.

Estudiante En esta sesión tendrán un tiempo de 25 minutos el cual lo van aprovechar para realizar los siguientes pasos.

Pasos 1. Observar y verificar el avance que han obtenido las plantas. 2. Realizar una limpieza en el área y si en dado caso alguna planta no llegó a desarrollarse, no llegando a completar su ciclo de vida, quitarla del espacio donde se encuentra. 3. Asimismo, se deben de abonar las plantas para obtener un buen resultado, ya que cada una lleva un procedimiento. Les echarán abono conforme la cantidad que es necesaria, para cada planta.

Clase 8 Venta de plantas ornamentales, dentro y fuera del centro educativo.

Estudiantes Es hora de ir todos juntos como equipo a observar sus siembras y llevarlas al salón. Como equipo discutir de qué manera podrán venderlas, dentro y fuera del establecimiento. Realizar una lista de todos los gastos, como equipo que tuvieron.

Docente Ayudará cada grupo a coger sus macetas y llevarlas al salón. Ayudará ha realizar la lista de sus gastos e incentivarlos que puede ser un medio de generar economía para él y apoyar a su familia.

2 Unidad "Pequeños con grandes obras" INTRODUCCIÓN

En esta segunda unidad se presenta un proyecto que busca mostrar las formas práctica y sencillas de cómo pueden generar sus propios ingresos económicos, las personas màs necesitadas de la comunidad. Para ayudar económicamente a esas personas y que ellos puedan empezar a generar sus ingresos, los estudiantes realizarán pequeñas rifas dentro del establecimiento y recolectando víveres dentro y fuera del plantel. A su vez, por cada 5 estudiantes buscarán a una familia con escasos recursos, a quien apoyará todo el salón de clases.

Componentes

Manejo de Información Trabajo y Comunidad Desarrollo Sustentable Calidad

Competencias de Área Utiliza la investigación como una de las formas de apropiación de la realidad natural y social. Manifiesta satisfacción por el logro de la calidad en sus creaciones y en las actividades productivas en que participa. Aplica, con pertinencia, saberes y tecnologías de las diferentes culturas en el mejoramiento de la productividad para el desarrollo personal, familiar, comunitario y social. Desempeña, con creatividad, diversos roles en organizaciones escolares, familiares y comunitarias, que promueven el desarrollo. Aplica técnicas y criterios orientados al desarrollo sostenible y sustentable.

Competencias de grado Relaciona hechos históricos con la situación actual de la vida de la comunidad atendiendo los aspectos socioculturales, económicos y naturales. Desarrolla actividades que mejoran su preparación técnica o académica y que impulsan el desarrollo de su comunidad.

Indicadores de logro Emite juicios valorativos ante los aportes de los distintos trabajos, oficios y profesiones que se desempeñan en la comunidad. Clasifica posibles actividades económicas que podrían desarrollarse en la comunidad.

Clase 1 Dar a conocer qué es un proyecto comunitario.

Docente

Presenta y enseña el tema: Proyecto Comunitario. Este esta comprometido con el mejoramiento de ideas, planes, acciones y aspectos de una comunidad determinada, por lo general, tanto urbana como rural, a través de la satisfacción de las necesidades que surgen. Dará a conocer que realizarán un pequeño proyecto comunitario. Mencionará de qué trata. 1. Formarán grupos de 5 estudiantes y tendrán la tarea de buscar a una familia de escasos recursos, para apoyarla, solo en este punto trabajarán como equipo. 2. Cada estudiante le pedirá a una madre de familia que le pueda dar la receta de algún platillo de comida y los pasos que se deben de realizar, para hacerlo. 3. Realizarán una rifa dentro del plantel educativo. 4. Recolectarán víveres. 5. Dividirán el dinero para las familias, al igual que formarán canastas básicas, para esas familias. 6. Organizarán una charla general para todas las familias a quienes apoyarán, dando a conocer que pueden realizar ventas de comida, exponiendo recetas de los platillos que ellos pueden hacer para vender y generar ingresos, como también harán entrega de una bolsa con víveres y el dinero para que ellos puedan empezar a trabajar. Aclarará dudas de los estudiantes.

Estudiante

Prestará atención. Tomara nota. Si surge alguna duda, podrá preguntar.

Clase 2 Organización de actividades.

Docente

Realizará una dinámica, para formar los grupos. Propone aspectos que las familias deben cumplir, para recibir el apoyo. 1. Que los padres de familia no tengan vicios. 2. Que en la familia la madre se haya quedado viuda. 3. Que dependan económicamente, solo del trabajo al día. Les pedirá que la receta y los pasos del platillos de comida, los tendrán que escribir en su cuaderno de productividad y desarrollo. Comentará sobre que podrían rifar (una refacción, una loción, una pelota de fútbol) y que el número será vendido, al precio de Q1. Informará que para la recolección de víveres, ellos serán los primeros en llevar algo de casa, lo que su corazón le dicte y en sus posibilidades este llevar, e irán a cada salón de las diferentes secciones de los grados de 4to. a 6to. primaria, comentando su proyecto y que el que desea colaborar llevando algún víveres lo puede hacer. Como docente irá a dirección a comentar el proyecto de sus estudiantes y a solicitar permiso, para realizar la rifa, la recolección de víveres y la reunión que tendrán en último punto solamente con los padres de familia a quienes tendrán a bien ayudar.

Estudiante Participará en la dinámica. Tomará nota de los aspectos que deben de cumplir las familias, al igual que de todo lo demás que tendrán que hacer. Opinará acerca de lo que pueden rifar y quedar de acuerdo con lo que será. Si le surge alguna duda, puede ir haciéndola conforme la información que el docente da.

Clase 3 Búsqueda de las familias necesitadas.

Estudiante En su hogar, pedirá ayuda a sus padres, sobre alguna familia que ellos conocen que pueda ser candidata, para recibir ayuda de su parte y del resto de sus compañeros. Pedirá la receta y pasos de algún platillo de comida a su madre.

Clase 4 Realización de carteles.

Docente

De acuerdo con la información que solicitaron a sus padres, pedirá que se reúnan los grupos y así mismo elegir a una familia por cada equipo que casi y/o llene por completo, los aspectos que fueron mencionados en la clase anterior. Con la información de los platos de comida, dará instrucciones para que puedan elaborar un cartel que les servirá para la charla que les dará. Instrucciones: En un pliego de papel bond deben de escribir el nombre del plato de comida, en el lado superior del pliego, luego de manera ordenada escribirán, los ingredientes y los pasos que se deben de realizar para la preparación. El docente se llevará los carteles a su casa, los guardará y los llevará a la escuela nuevamente para el día de la charla. Observará que todos los estudiantes están trabajando. Dará permiso a los primeros estudiantes que hayan terminado de elaborar su cartel, para que puedan ir a los demás salones de sus compañeros ha comentarles sobre su proyecto, mencionando la rifa y la recolección de víveres y la fecha en que se realizará cada actividad.

Estudiante

Sacará su cuaderno con la información. Prestará atención a las instrucciones. se reunirá con el resto de su equipo, para decidir quién sera la familia a quien le brindarán su ayuda. Elaborará su cartel. Terminado su cartel, se lo entregará al docente.

Materiales Pliegos de papel bond. Marcadores. Imágenes. Pegamento o silicòn. Tijera. Lápiz. Borrador.

Clase 5 Visita a las familias que serán apoyadas.

Alumno

Estudiante

Uno de los integrantes del grupo y al que le quede más cerca la vivienda de la familia, irá acompañado de algún familiar a comentarles acerca de su proyecto y si esta dispuesto permitiendo tal ayuda que le quieren brindar (le dirá la fecha y hora, en que tiene que presentarse a la escuela). Confirmará y se comunicará por algún medio de comunicación con la docente y su equipo, si la familia esta dispuesta a formar parte del proyecto.

Estará pendiente de la comunicación con sus estudiantes.

Clase 6 Realización de la rifa.

Docente

De acuerdo a la elección del premio de la rifa, el docente lo comprará de su bolsillo, luego de terminar la rifa y ver la ganancia, el dinero se le reembolsará. Elaborará los números, para la rifa. Dividirá a los estudiantes para que puedan salir a venderlos, siempre dentro del mismo establecimiento educativo. Estará a cargo de realizar la rifa dentro del salón. Permitirá que solamente puedan salir dos estudiantes a entregar el premio y que pasen a cada salón, presentando al ganador. Juntamente con sus estudiantes verán las ganancias de la rifa y el dinero lo dividirán conforme a la cantidad de familias que son.

Estudiante

Saldrá a vender los números de la rifa. Estará presente cuando sea la rifa. Irá hacer entrega del premio al ganador y pasar a cada salón presentándolo.

Clase 7 Recolección de vìvires.

Docente

El docente llamará a cada estudiante, conforme el orden de su lista, para que puedan entregar los víveres. Mandará a 5 estudiantes por salón, para que puedan recibir los víveres que en el corazón de cada estudiante haya nacido regalar. Armará las bolsas de víveres de acuerdo a lo recolectado y la cantidad de familias que son.

Estudiante

Hará entrega de su víveres. Saldrá del salón a recolectar los víveres de los demás salones. Llevará una bolsa de arroba. Ayudará al docente en armar las bolsas de víveres.

Clase 8 Charla a las familias.

Docente

Estudiante

La charla será dentro del salón de clases. Pedirá a los estudiantes la colaboración de arreglar el salón y pegar sus carteles. conforme su listado de asistencia, así les dirá que pasará cada estudiante a exponer su plato de comida. El docente será el coordinador de todo. El docente dará la bienvenida a los padres de familia, dando a conocer el proyecto y que sus estudiantes los han elegido para apoyarlos, dándoles una idea de cómo pueden generar ingresos, no obstante a eso dándoles también un granito de arena para que puedan empezar. Al finalizar todo, dará el espacio para que los estudiantes hagan entrega del dinero y las bolsas de víveres.

Ayudará en arreglar el salón de clases. Tendrá su tiempo para su exposición. Hará entrega del dinero y las bolsas de víveres.

3 Unidad u s e d n ó i c a r Elabo e d o t c e y o r p i n i m vida. Introducción Elaboración de mini proyecto de vida, por medio de unas sesiones que se realizarán en el salón de clases, asimismo deben de realizar todos los lineamientos que lleva dicho proyecto, el docente será su guía y facilitador para la elaboración. Por lo tanto a través de algunas actividades se irá despertando la imaginación de los alumnos, ya que lo que se pretende es que tenga claras sus metas en un futuro.

COMPONENTES Manejo de Información, Tecnología, Trabajo y Comunidad y desarrollo sustentable.

COMPETENCIA DE GRADO Aplica los principios de la ciencia y la tecnología relacionados con los saberes de su cultura, en la realización de actividades productivas Desarrolla actividades que mejoran su preparación técnica o académica y que impulsan el desarrollo de su comunidad. Impulsa el desarrollo sustentable de su cultura y de la comunidad.

INDICADORES DE LOGRO Construye, en forma sencilla, un proyecto de vida. Identifica actividades económicas en las que puede desempeñarse laboralmente.

Clase 1 Definición de qué es un proyecto de vida.

Docente

Les dará una explicación de qué es un proyecto de vida. Asimismo los lineamientos que deben elaborar. Definición: El proyecto de vida es cuando las personas nos relatan un poco sobre su biografía, además describen todas la metas y propósitos que quieren lograr en el transcurso de su vida. Que es lo que inspiran para un futuro. Lineamientos de lo que contiene el proyecto de vida. Caratula Índice Dedicatoria Introducción Visión Misión Áreas Prioritarias Metas a corto, mediano y largo plazo. Autobiografía Fortalezas Debilidades Valores Conclusión

Estudiante Deberá de prestar atención a todas las indicaciones que está diciendo la docente. Copiar en el cuaderno, toda la información que dio a conocer la docente. Preguntar si tiene alguna duda, sobre qué es un proyecto de vida.

Clase 2 Inicio de elaboración de su propio proyecto de vida. .

Docente El docente será su guía para esta elaboración de su proyecto de vida. Por lo tanto le da una breve explicación de cómo se debe iniciar a elaborar los primeros pasos, como lo es la carátula, dedicatoria, asimismo deben de describir cuál es su misión y visión.

Estudiante Deberá primero decorar su cuaderno donde va elaborar su proyecto de vida. Iniciará a escribir la carátula y dedicatoria. Debe plantear muy bien su misión y su visión de lo que quiere lograr. Cuando terminé estos pasos, en la casa deberá de preguntarle a sus papás sobre cómo era cuando era pequeño y que le describan un poco de su historia, asimismo deberá de buscar sus fotos cuando era pequeño hasta la edad que tiene ahora.

Clase 3 Descripción de su biografía

Docente El docente antes que ellos inicien a escribir deberá de dar una explicación de cómo deberán de elaborar cada paso, y si tienen alguna duda deben acercarse con él docente para que los oriente.

Estudiante En esta sesión el alumno deberá de escribir sus áreas prioritarias, cuando termine eso deberá iniciar a elaborar sus metas que quiere lograr a corto, mediano y largo plazo. Luego en la casa con ayuda de sus padres deberá iniciar a escribir un poco sobre su biografía y asimismo debe de colocar fotografías.

Clase 4 Conocimiento de mis debilidades y fortalezas.

Docente El docente les indica que deben de colocarse de pie, y en fila saldrán a formarse a una área libre. Cuando ya todos estén formados, deberán de hacer un círculo. El docente pasará un peluche y al que le toque cuando pare la música, deberá de decir una fortaleza y una debilidad de dos de sus compañeros. Hasta que ya hayan pasado todos, el docente les da una hoja en blanco con un lápiz, ahí deberán de escribir sus debilidades y fortalezas.

Estudiante El alumno en su cuaderno de proyecto de vida, deberá de escribir 5 debilidades y 5 fortalezas.

Clase 5 Exponer sus valores .

Docente

El docente realiza una actividad, donde todos los alumnos deberán de participar. Antes de iniciar la actividad, el docente les pide que realicen grupos de 4 integrantes, cada grupo estará en una esquina en el corredor. Luego se les da un pliego de papel bond, un marcador y en grupo deberán de escribir 10 valores y los deben de exponer en el salón de clase.

Estudiante El alumno en grupo deberá de prepararse para exponer los valores que escribieron en el pliego de papel bond. Cuándo terminen de exponer los grupos, cada alumno toman su cuaderno donde están escribiendo su proyecto de vida, y escriben solo los valores que ellos practican más.

Clase 6 Terminar la elaboración de introducción.

Docente El docente dará una breve explicación de cómo se elabora una introducción, cómo se debe de iniciar y se concluye. Al finalizar le entregan el proyecto a la docente para que realice la primera revisión, a la clase siguiente la docente los devuelve.

Estudiante Concluir con su introducción y entrega para su primera revisión por parte del docente.

Clase 7 Concluir con los últimos pasos de su proyecto de vida.

Docente El docente deberá orientarlos en la elaboración de su conclusión e índice. Asimismo, mientras los alumnos trabajan en lo último de su proyecto, el docente iniciará a elaborar diplomas para entregarle a los alumnos el día de su presentación. Este día deben de entregarle los proyectos al docente para su segunda revisión.

Estudiante Corregir el trabajo de su proyecto, si en dado caso la docente encontró errores ortográficos. Termina los últimos dos pasos que le faltan para concluir con su mini proyecto de vida. Le entrega el proyecto al docente para que le revise si esta bien elaborado y así hacerle sus debidas correcciones.

Clase 8 Participación en la presentación de su proyecto de vida.

Docente El docente deberá realizar un escenario pequeño, donde los alumnos darán un resumen de su mini proyecto de vida. Asimismo, todos los alumnos deberán de ayudar en la colocación de las sillas donde van a estar presente los alumnos de 4to primaria que los van a observar durante su presentación. Cualquier duda que tengan ahí estará siempre el docente para guiarlos. El docente dará la bienvenida, luego iniciarán a subir los estudiantes para presentar su mini proyecto de vida.

Estudiante El alumno deberá de llegar formal para su presentación. Les compartirá a sus compañeros un breve resumen de su mini proyecto de vida. Al finalizar, se les da un pequeño reconocimiento a los alumnos por haber participado en el proyecto de vida.

PROYECTO

d a d i n u 4

"Revista de profesiones y oficios" Introducción Este proyecto consiste en la realización de una revista, describiendo las principales características de las profesiones u oficios que existen en su comunidad. Antes de iniciar el proyecto el docente deberá de brindarles la información acerca de la diferencia entre una profesión y oficio, al igual de ¿Qué es una revista?. Se pretende que él estudiante tenga conocimiento acerca del tema a tratar, permitiendo que él pueda estar informado y en un futuro tomar un decisión sobre qué carrera académica estudiará o de igual manera con los oficios que él ya conoce, en el futuro emprender su propio negocio. Luego de terminar la realización de la revista, se pretende que los estudiantes realicen una presentación en el centro educativo, para dar a conocer su proyecto, solo estando presente los grados de cuarto, quinto y sexto primaria. Las actividades se desarrollarán en sesiones de trabajo con tiempo programado.

Componentes Manejo de Información Calidad Trabajo y Comunidad

Competencias de Área

Utiliza la investigación como una de las formas de apropiación de la realidad natural y social. Manifiesta satisfacción por el logro de la calidad en sus creaciones y en las actividades productivas en que participa. Aplica, con pertinencia, saberes y tecnologías de las diferentes culturas en el mejoramiento de la productividad para el desarrollo personal, familiar, comunitario y social. Desempeña, con creatividad, diversos roles en organizaciones escolares, familiares y comunitarias, que promueven el desarrollo. Aplica técnicas y criterios orientados al desarrollo sostenible y sustentable.

Indicadores de logro Emite juicios valorativos ante los aportes de los distintos trabajos, oficios y profesiones que se desempeñan en la comunidad. Describe las fuentes de ocupación laboral existentes en su comunidad.

Clase 1 Dará entender la diferencia entre una profesión y un oficio.

Docente

El docente tendrá siguientes temas:

bien

dar

los

Profesión: Es una actividad que realiza una persona especializada del trabajo dentro de una sociedad. Oficio: Es un trabajo que realiza una persona que no requiere de estudios más que solo de sus facultades y de sus conocimientos. Diferencias: Un oficio es una ocupación laboral que ejerce un individuo, sin necesidad de tener un cierto nivel académico, a diferencia de una profesión es una ocupación laboral en la que el individuo debe adquirir conocimientos de manera formal en una institución educativa. ¿Qué es una revista? Es una publicación que trata varios temas de interés para el lector clasificándose en: científicas, entretenimiento, informativas, entre otras.

Dará un espacio para algunas preguntas que tengan los estudiantes. Pedirá a los estudiantes que copien el contenido.

Estudiante Si tiene alguna duda con lo que respecta al tema, podrá preguntar al docente. El estudiante deberá copiar el contenido del tema en su cuaderno.

Clase 2

Instrucciones para el proyecto.

Docente Dará a conocer el proyecto que trabajarán como equipo, lo cual es una pequeña revista con los oficios y profesiones que existen en su comunidad. Dirá las instrucciones de cómo sera su revista. Informará que para realizarla, no tendrán que investigar en Google, sino que tendrán que entrevistar a personas de su misma comunidad, serán dos entrevistas por cada estudiante que conforma en un equipo. Conforme a la entrevista, formularán las preguntas todo el salón de clases. De acuerdo que trabajarán en equipo, dividirá a los estudiantes en dos equipos, esto lo hará con una dinámica "Canasta revuelta".

Estudiante Prestará atención a las instrucciones del docente. Ayudará a formular las preguntas de las entrevistas. Participará en la dinámica, para la conformación de equipos.

Clase 3 Entrevista para la recolección de información.

Estudiante Al regresar a su casa, después de clases, cada estudiante deberá de entrevistar a dos personas trabajadoras, cerca de su vivienda, no importa que sea hombre o mujer. Deben de llevar un cuaderno y lapiceros. Será decisión de cada estudiante ir a entrevistar a dos personas de su elección.

Clase 4 Comienzo de la elaboración de la revista.

Estudiante

Docente

Con la información que todos los integrantes del equipo tienen, dentro del salón de clases se reunirán, para comenzar la elaboración de su revista. Como equipo discutirán el diseño. (decoración) A elección de ellos podrán repartirse el trabajo, para tener mayor avance al realizarla.

Dará disposición de tiempo, para que puedan comenzar su elaboración. Estará de apoyo para los estudiantes. Calificará el avance.

Clase 5 Seguimiento de la elaboración de la revista.

Estudiante

Docente

Tienen el compromiso de terminar la revista. Asegurarse que no haga falta algún detalle.

Supervisará el trabajo de cada equipo. Se dará el tiempo de revisar las dos revistas y si en dado caso, hay errores hacérselos saber a los estudiantes, para que puedan arreglarlo.

Clase 6 Presentacion de revistas, dentro del salón de clases.

Estudiante

Docente

Deben de llevar su revista al salón de clases. Jugarán con la docente. Presentarán las dos revistas, solamente en su salón. Dirán las experiencias, emociones, dificultades, entre otros aspectos que tuvieron a la hora de realizarla.

El docente jugara con los estudiantes "Tierra, Mar" y quien gane, dependiendo al equipo que pertenezca decidirá quien pasará primero a presentar la revista. Calificará con lista de cotejo la presentación. Dará a conocer el motivo por el cual se realizó. Dará consejos de vida.

Clase 7 Preparaciones para la presentación.

Estudiante Todos los estudiantes deberán de hablar con la directora o director, para que pueda darles un debido permiso de realizar una presentación, al proyecto que realizaron, lo cual fue una revista de profesiones y oficios. Prestarán mobiliario del establecimiento, si en dado caso no cuenta con ello, lo harán a voz audible. Cada estudiante elegirá algún oficio o profesión que se encuentra en su revista, para que pueda ir disfrazado y dar a conocer los aspectos, características, entre otros que tiene.

Docente Acompañará a los estudiantes para hablar con la directora o director. Pedirá que de su revista elijan alguna ocupación del que más le llame la atención. Será el encargado de los demás detalles de la presentación de la exposición. (adornos, avisarles a los demás docentes de lo que sucederá, etc.

Clase 8 Exposición de la revista

Estudiante Irá disfrazado de acuerdo con el oficio o profesión que fue su elección. Tendrá la participación de dar a conocer las características del mismo y algunos otros aspectos importantes. Demostrará la revista a sus demás compañeros de los diferentes grados. Estará atento a responder preguntas que le pueden sugir a sus compañeros.

Docente El docente será quien dirija el programa de presentación de exposiciones. Dará un tiempo específico para que los oyentes puedan realizar alguna pregunta, si en dado caso la tuvieran.

RECOMENDACIONES.

Docente: Orientar adecuadamente a los estudiantes en la serie de pasos de cada proyecto. Impulsar a los estudiantes para que sean exitosos e innovadores. Emplear metodologías activas para los estudiantes. Desarrollar la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje Dejar que los estudiantes sean los protagonistas de su proceso en las actividades. Involucrar a los padres de familia en el proceso de enseñanza de sus hijos. Ser innovador dentro del salón de clases.

Padres de familia: El apoyo hacia su hijo o hija, en el momento de su aprendizaje. Estar pendiente en su avance educativo. Apoyar al docente cuando sea necesario en alguna actividad educativa.