Guía de Proyectos para Docentes de 4°to. Primaria Productividad y Desarrollo
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Universidad del Valle de Guatemala -Campus Sur Profesorado en Especializado en educación Primaria Productividad y desarrollo Licda. Sandra Noemi de León Lopez
Guía de proyectos para docentes de 4°to.Primaria de Productividad y Desarrollo
Integrantes del grupo Susan Mishell Salguero Soberanis 181223 Jasmin Ivett Corado Escalante 181409 Sindy Geranea Rodriguez Elvira P á g i n a 2 | 45
ร ndice Contenido Introducciรณn............................................................................................................................... 4 Componentes de Productividad y Desarrollo.........................................................................5 Unidad 1...................................................................................................................................... 6 Unidad 2.................................................................................................................................... 15 Unidad 3.................................................................................................................................... 26 Unidad 4.................................................................................................................................... 37 Recomendaciรณn...................................................................................................................... 48
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Introducción La presente guía ofrece a los docentes de cuarto primaria, un modelo para la implementación de proyectos en el curso de Productividad y Desarrollo, trabajando de la mano con el Currículum Nacional Base (CNB). La temática de la guía fue estructurada detenidamente, creando una correlación con las competencias, indicadores de logro y contenido a trabajar por unidad, implementando actividades con metodologías y estrategia innovadoras, se estipula dos periodos por semana del curso, uno se utilizará para la parte teórica y otra para la práctica. Estos proyectos están basados en el contexto de los estudiantes, ya que ellos podrán observar, informar, practicar y desarrollar actividades tanto dentro como fuera de su establecimiento educativo, brindando apoyo a su comunidad escolar y social, permitiendo la productividad y el desarrollo de los mismos. El fin de implementar esta guía en su trabajo cotidiano como facilitador, será una parte fundamental para resultados exitosos, permitiendo que el estudiante explore su habilidad, destreza, determinación y sobre todo actitud. Durante las cuatro unidades se diseñará un puesto de venta, el cual será elaborado con materiales sustentables para el medio ambiente, con el fin de otorgarle a los estudiantes un aprendizaje significativo para la vida, los fondos recaudados serán utilizados para mejorar su contexto educativo y social.
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Componentes de Productividad y Desarrollo Manejo de Información, Calidad, Tecnología, Trabajo y Comunidad y Desarrollo Sustentable
Competencias de Área Productividad y Desarrollo 1
Utiliza la investigación como una de las formas de apropiación de la realidad natural y social.
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Manifiesta satisfacción por el logro de la calidad en sus creaciones y en las actividades productivas en que participa.
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Aplica, con pertinencia, saberes y tecnologías de las diferentes culturas en el mejoramiento de la productividad para el desarrollo personal, familiar, comunitario y social. Desempeña, con creatividad, diversos roles en organizaciones escolares, familiares y comunitarias, que promueven el desarrollo.
5
Aplica técnicas y criterios orientados al desarrollo sostenible y sustentable.
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Competencias de Grado Productividad y Desarrollo 4°to. Primaria 1
Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
2
Utiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de calidad en sus producciones personales.
3
Identifica la presencia de tecnología como alternativa innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato.
4
Relaciona las actividades productivas y de servicio con el desarrollo de su comunidad.
5
Participa en actividades orientadas a la búsqueda de soluciones a problemas de su entorno inmediato.
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Unidad 1 Búsqueda y selección de información
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Competencias, indicadores de logros, contenidos para trabajar el área teórica y práctica de la primera unidad Competencia Indicador de Logro Contenido 1.1.1. Identificación de diferentes fuentes de 1.Utiliza información, de información. diferentes fuentes, que le 1.1 Ejecuta diferentes facilita encontrar formas de recopilar respuestas a su curiosidad información, a partir de las natural y a la fuentes que tiene a su 1.1.2. Descripción de comprensión de su alcance. diferentes formas de obtener entorno. información. 2.Utiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de calidad en sus producciones personales. 3.Identifica la presencia de tecnología como alternativa innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato.
4.Relaciona las actividades productivas y de servicio con el desarrollo de su comunidad.
5.Participa en actividades orientadas a la búsqueda de soluciones a problemas de su entorno inmediato.
2.2. Participa en actividades de retroalimentación en 2.2.2. Interés por buscar la función de mejorar información que le permita procesos y resultados mejorar lo que hace. 3.2. Utiliza los elementos tecnológicos materiales e intelectuales propios de la familia y comunidad en acciones de la vida cotidiana. 4.2. Diferencia entre demanda y oferta; entre competencia y red de apoyo.
4.3. Describe cómo las actividades económicas se relacionan con la vida de las personas de la comunidad.
5.1. Propone diversas opciones de solución a los problemas de contaminación en el centro educativo y en su entorno.
3.2.4. Disposición de seguir instrucciones para el uso adecuado y pertinente de tecnología con la que se relaciona. 4.2.1. Descripción de actividades que se realizan en el mercado (oferta, demanda, compra, venta, negociación, competencia, redes de apoyo).
4.3.1. Clasificación de actividades económicas (productivas y de servicio) que se realizan en la comunidad. 5.1.1. Identificación de elementos y focos de contaminación dentro de su comunidad.
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PROYECTO Búsqueda y selección de información
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO La primera unidad se llama utilización de la información, durante su proceso se desarrollarán 6 sesiones las cuales se llevarán a cabo como la parte práctica del curso, cada actividad fue cuidadosamente diseñada y adaptada a los contenidos teóricos propuestos en el CNB. - El objetivo principal de la unidad es que los estudiantes aprendan los requisitos fundamentales para montar un negocio, para ello se les enseñará de qué manera lograrán obtener esa información y cómo aplicarla para la vida.
DESTRIBUCIÓN DE SESIONES DE TRABAJO No. de sesión
Nombre
Sesión 1
Ideas emprendedoras
Sesión 2
Analizo los problemas de mi contexto
Sesión 3
Entrevistas Locas
Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6
Me divierto con lluvia de ideas Me informó para emprender Elaboro para imformar
Tiempo necesario
Actividades -Predicción a base de imagen -Lluvia de ideas -Mesa Redonda para dar soluciones con creatividad. -Exposición -Entrevistas para informar -Exposición -Amplio mis conocimientos -Lluvia de ideas
45 minutos 45 minutos 45 minutos 45 minutos
-Aprendo para emprender
45 minutos
-Elaboran un trifoliar -Exposición
45 minutos
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DESARROLLO DE SESIONES Sesión #1 Ideas emprendedoras Objetivo: Promover el trabajo en equipo para la organización y construcción de planes para el diseño del proyecto. Actividad 1. Predicción a base de imagen El docente pegará en el pizarrón un cartel alusivo con la siguiente imagen y les pedirá a sus estudiantes que observen el dibujo y digan; ¿qué es lo que ven? Al escuchar la respuesta de sus estudiantes le comentará que el proyecto final de la clase será construir e inaugurar un mini puesto de ventas, donde se venderá lo propuesto por los mismos estudiantes, por ejemplo: helados de fruta, choco bananos, ensaladas dulces o saladas, gelatinas, etc. El docente deberá aclararle que todas las ganancias obtenidas serán utilizadas para mejorar áreas de su centro educativo.
Actividad 2. Lluvia de ideas Luego de escuchar la opinión de sus estudiantes, realizará una lluvia de ideas sobre; ¿qué productos creen que se venderían más? Al terminar la lluvia de ideas; el docente con mucho entusiasmo les contará que durante toda la unidad se trabajarán diferentes aspectos para la elaboración de un puesto de ventas y el producto que se venda será elegido por todos los estudiantes. También les contará que se trabajará la publicidad, mediante volantes, carteles y pequeños videos para promocionar la apertura del puesto. El docente deberá aclararles que todas las ganancias obtenidas serán utilizadas para mejorar áreas de su centro educativo. Antes de terminar la clase deberá de proporcionar un espacio para que los estudiantes aclaren sus dudas sobre el tema. P á g i n a 9 | 45
Sesión #2 Analizo los problemas de mi contexto Objetivo: Fomentar en los estudiantes el trabajo en equipo y la comunicación asertiva. Actividad 1. Mesa Redonda para dar soluciones con creatividad El docente les solicitará a sus estudiantes que formen grupos según la cantidad de estudiantes que conformen la totalidad de la clase. En cada grupo utilizarán la técnica de mesa redonda, de esa manera todos los integrantes aportarán sus ideas sobre las problemáticas que ellos observan en su contexto. Al terminar de aportar sus ideas deberán elegir una problemática y proponer soluciones. Luego con material didáctico ilustran su problemática. Observación. Cada grupo deberá contar con su material didáctico para trabajar. Actividad 2. Exposición Cada grupo pasa al frente para exponer sus problemáticas y exponer sus soluciones. Para finalizar los carteles se pagarán en lugares visibles del salón. Materiales: Cartulina, crayones, marcadores, tijera, papel de colores, silicón, borrador y lápiz.
Nota: De todos los problemas se deberán seleccionar los más importantes y que sea factible atender con las ganancias que se obtengan del puesto de venta.
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Sesión #3 Entrevistas locas Objetivo: Buscar sus propias fuentes para obtener información. Actividad 1. Entrevistas para informar El docente solicitará que sus estudiantes realicen en su cuaderno de Productividad y Desarrollo un cuadro de la siguiente manera, para que las respuestas de sus entrevistas sean más legibles. Nombre del entrevistado
Respuesta
Al terminar el cuadro base, deberá decorarlo. Luego díctele a los estudiantes la pregunta ¿Cuáles son los requisitos para abrir un puesto de ventas? Y ésta será la que aplicarán a todos sus entrevistados. Después deberá pedirles que formen grupos según la cantidad de estudiantes que tenga; para entrevistar al personal docente del centro educativo como mínimo 5 personas entrevistadas. Para realizar esta actividad tendrán un tiempo determinado por el docente.
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Actividad 2. Exposición Al terminar deberán exponer las respuestas obtenidas. Materiales: Crayones, cuaderno, borrador y lápiz.
Sesión #4 Me divierto con lluvia de ideas Objetivo: Mantener un ambiente armonioso con su equipo de trabajo y fomentar el interés por aprender. Actividad 1. Amplío mis conocimientos El docente solicita que los estudiantes escriban en su cuaderno de Productividad el siguiente título “Me divierto con lluvia de ideas”. Luego pídales que siguientes preguntas:
copien
las
¿Cuáles son los productos más vendibles dentro de una institución educativa? ¿Existen más ofertas de ventas dentro de mi institución educativa? ¿Los clientes demandan la compra de productos? ¿Cómo se puede trabajar la publicidad en las redes sociales? ¿Cómo recaudar fondos para su elaboración? ¿Qué actitud deben de tener los vendedores? Actividad 2. Lluvia de ideas
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Cuando todos terminen de copiar, realice una lluvia de ideas con cada pregunta y como su facilitador ayúdeles a formular bien las respuestas en el pizarrón. Materiales: Crayones, cuaderno, borrador y lápiz.
Sesión #5 Me Informo para emprender Objetivo: Informar a los estudiantes para su futuro emprendedor. Actividad 1. Aprendo para emprender. Organizar nuevamente a los grupos y solicíteles que en su cuaderno de Productividad escriban el siguiente título. Requisitos para abrir un puesto de ventas Luego pídales que copien la siguiente información: Nombre del puesto: Lo seleccionara el dueño del puesto. Director del puesto: En este caso sería el dueño del puesto o una persona designada. Elección del público: Si el producto que se venderá es adecuado para todo el público o segmentado según el criterio de los dueños del puesto. Productos para vender: Serán elegidos por todo el grupo dueño del puesto de venta, según los productos más buscados por los clientes. Trabajo en equipo: La relación del equipo de venta debe ser asertiva y convivir en armonía. P á g i n a 13 | 45
Elección del mobiliario y equipo: Todo será de material no dañino para el medio ambiente. Publicidad para el puesto: La elabora una empresa de marketing; las que elaboran carteles, pancartas, volantes y anuncios para redes sociales. Meta de ganancias: La propone el director del puesto como el objetivo de estipular metas por cada vendedor, al alcanzaras obtendrán un bono como recompensa por su buen trabajo. Materiales: Crayones, cuaderno, borrador y lápiz
Sesión #6 Elaboro para informar Objetivo: Fomentar el liderazgo y trabajo colaborativo. Actividad 1. Elaboran un trifolariar El docente les pedirá a los estudiantes que se reúnan como grupo de venta. Al terminar de formar los grupos solicitarles a los estudiantes que saquen su cuaderno y que busquen la información dada en la sesión #6. Con esa información elaborar un trifoliar del tamaño de una cartulina. Para trabajarlo puede asignar a grupos en ciertas áreas libres de la institución. Actividad 2. Exposición Al terminar el trifoliar deberán regresar al salón para exponerlo frente a sus compañeros. La docente los calificará por medio de una lista de cotejo según los aspectos que ella decida calificar. Materiales: Cartulina, crayones, marcadores, tijera, papel de colores, silicón, borrador y lápiz.
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Unidad 2 Aplicaciรณn de Informaciรณn
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Competencias, indicadores de logros, contenidos para trabajar el área teórica y práctica de la segunda unidad Competencia Indicador de Logro Contenido 1.2.1. Clasificación de aspectos comunes entre ideas, objetos, procesos, 1.2. Registra aspectos, en acciones y otros. forma oral y escrita, derivados de la observación y de la 1.2.2. Organización escrita y información. 1.Utiliza información, de oral de la información, para su diferentes fuentes, que le divulgación. facilita encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la 1.4.1. Participación respetuosa comprensión de su y colaboradora en el trabajo entorno. de equipo. 1.4. Participa activa y respetuosamente, en el equipo de trabajo. 1.4.3. Elaboración conjunta de normas para el desempeño de roles dentro del equipo.
2.Utiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de calidad en sus producciones personales.
2.1.1. Elaboración de su trabajo con calidad. 2.2. Explica la importancia de respetar normas y 2.1.2. Control de la calidad de aplicarlas, así como de su trabajo y su mejora tener presente parámetros continua. para el logro de resultados 2.1.3. Aplicación de normas en con calidad el cumplimiento de actividades escolares, familiares y sociales. 2.2.1. Aplicación de técnicas de retroalimentación como 2.2. Participa en actividades elemento clave en un proceso de retroalimentación en de mejora continua. función de mejorar 2.2.2. Interés por buscar la procesos y resultados información que le permita mejorar lo que hace. 2.3. Explica cuando menos tres formas de mejorar la relación cliente proveedor.
2.3.1. Proposición de alternativas de mejora en la relación cliente-proveedor.
3.1. Utiliza los recursos a su alcance para la satisfacción de necesidades que se le presentan en su vida cotidiana.
3.1.1. Interés por aplicar el aprendizaje adquirido en situaciones P á nuevas. g i n a 17 | 45 3.1.2. Utilización eficiente de los bienes. 3.2.2. Explicación de la
PROYECTO Aplicación de información
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO La segunda unidad se llama aplicación de la información, durante su proceso se desarrollarán 6 sesiones las cuales se llevarán a cabo como la parte práctica del curso, cada actividad fue cuidadosamente diseñada y adaptada a los contenidos teóricos establecidos en el CNB. El objetivo principal de la unidad es que los estudiantes apliquen la información aprendida para la construcción del puesto e implementación de los requisitos para la elaboración del mismo.
DESTRIBUCIÓN DE SESIONES DE TRABAJO No. de sesión Sesión 1
Nombre Diseñando con creatividad
Actividades -Diseñar -Mesa redonda
Tiempo necesario 45 minutos P á g i n a 18 | 45
-Elección y Votación del diseño Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6
Pequeños trabajadores Pequeños pintores Explora su imaginación Construyendo el puesto Decoración del puesto
-Lijando y limpieza
45 minutos
-Pequeños pintores
45 minutos
-Creando con imaginación
45 minutos
-Montando el puesto
45 minutos
-Terminación del puesto
45 minutos
DESARROLLO DE SESIONES Sesión #1 Diseñando con creatividad Objetivo: Aprender a convivir, respetar otras formas de pensar y fomentar el dialogo dentro de los grupos de trabajo. Actividad 1. Diseñar El docente iniciará su clase contándole a sus estudiantes que en esta unidad trabajarán el diseño y construcción del puesto de ventas. La docente llevará imágenes de algunos puestos de venta para darles una idea de cómo diseñarlo. P á g i n a 19 | 45
Actividad 2. Mesa Redonda El docente les solicitará a sus estudiantes que se reúnan por grupos de venta. Cada grupo tendrá su material didáctico para trabajar. En cada grupo utilizarán la técnica de mesa redonda, de esa manera todos los integrantes aportarán sus ideas para diseñar un puesto de venta. (El diseño deberá ser elaborado con el material que se ve en las imágenes presentadas anteriormente). Al terminar de diseñarlo deberán exponerlo frente a sus compañeros. Actividad 3. Elección y votación de diseño Se pegarán todos los diseños juntos en el pizarrón para realizar una votación. El diseño con más votos será el ganador y será el que se utilizará para elaborarlo. Materiales: Cartulina, crayones, marcadores, tijera, papel de colores, silicón, borrador y lápiz.
Sesión #2 Pequeños trabajadores Objetivo: Fomentar la solidaridad, respeto y tolerancia en los estudiantes. Actividad 1. Lijado y limpieza La docente organizará a los estudiantes por grupo de venta, asignándoles un área para trabajar al aire libre. Según la cantidad de grupos se asignará una responsabilidad Ejemplo: Grupo 1: Desempolvar las cajas de madera. Grupo 2, 3 y 4: Lijar las cajas de madera. La docente se encargará de verificar que los grupos estén trabajando bien y que todos participen. Materiales: Cajas de madera vacías (comúnmente usadas para guardar verduras), lijas para madera, escobas y trapos de limpieza. P á g i n a 20 | 45
Sesión #3 Pequeños pintores Objetivo: Explorar sus habilidades y destrezas Actividad 1. Pequeños pintores El docente deberá seguir trabajando con los grupos que formaron en la clase anterior. Se les asignará un área en específica para trabajar al aire libre. Todos los grupos tendrán brochas y un bote pequeño de pintura del color que decida el docente o los estudiantes. Todos los estudiantes deberán de trabajar de manera eficiente y rápida para lograr pintar todas las cajas. El docente se encargará de que todos los grupos trabajen con calidad. Materiales: Cajas de madera vacías ya lijadas, brochas, pintura para madera y gabachas para proteger la ropa.
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Sesión #4 Explorando su imaginación
Objetivo: Promover la creatividad para elaborar Actividad 1. Creando con imaginación El docente formará dos grupos con la misma cantidad de integrantes. Cada grupo elaborará un cartel que tenga el diseño del logotipo para el puesto de ventas. La siguiente imagen es un ejemplo (todo dependerá de los productos que venderán)
Pequeños Emprendedores
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Cada grupo tendrá el material necesario para la elaboración del mismo. Al terminar de elaborarlos deberán decorarlos según consideren todos los integrantes utilizando su creatividad e imaginación. El docente se encargará de verificar el trabajo que están realizando. Materiales: Cartulinas, marcadores, papel arco iris de colores, tijeras, silicón, lápiz, borrador, brillantina y sacapuntas.
Sesión #5 Construyendo el puesto
Objetivo: Promover la creatividad para elaborar Actividad 1. Montando el puesto El docente se encargará de ensamblar las cajas para crear la base del puesto junto con los estudiantes. Al terminar de ensamblarlo, el primer grupo que elaboró uno de los carteles se encargará de ensamblarlo en la parte superior de la base del puesto como se ve en la imagen de la primera sesión. El segundo grupo que elaboró el otro cartel se encargará de montarlo de esta manera.
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El docente deberá estar atento para apoyar al grupo que lo necesite.
Materiales: Martillos, clavos y pedazos de madera.
Sesión #6 Decoración del puesto Objetivo: Fomentar el progreso del trabajo en equipo, la comunicación y los valores. Actividad 1. Terminación del puesto La docente seguirá trabajando con los dos grupos que formó en las sesiones 4 y 5. El primer grupo se encargará de elaborar material para colgarlos de la manera que se aprecia en la imagen. Los dibujos que se harán dependerá del producto que venderá.
El segundo grupo se encargará de elaborar pompones con pita o con papel de colores para colgarlos de esta manera. P á g i n a 24 | 45
Al terminar de trabajar los dos grupos se encargarán de colgarlos en el puesto para terminar de decorarlo. Si el docente desea agregar más decoración queda a elección propia. Para finalizar se tomará una foto final del puesto terminado con todos los estudiantes. Materiales: Papel arco iris, papel de china de colores, tijeras, silicón, lápiz, borrador y sacapuntas.
Unidad 3 Publicidad del puesto
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Guía de competencias, indicadores de logros, contenidos para trabajar el área teórica y práctica de la tercera unidad Competencia Indicador de Logro Contenido
1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información, a partir de las fuentes que tiene a su alcance
1.1.3. Observación espontánea y organizada. 1.1.5. Realización de entrevistas e investigaciones documentales. 1.2.1. Clasificación de aspectos comunes entre ideas, objetos, procesos, acciones y otros.
1.Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
1.2. Registra aspectos, en forma oral y escrita, derivados de la observación y de la información.
1.4. Participa activa y respetuosamente, en el equipo de trabajo.
1.4.1. Participación respetuosa y colaboradora en el trabajo de equipo. 1.4.2. Participación, con equidad, en trabajo en equipo, como un medio positivo para alcanzar logros importantes en las distintas actividades de la vida humana. 1.4.3. Elaboración conjunta de normas para el desempeño de roles dentro del equipo.
2.Utiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de calidad en sus producciones personales.
2.2. Explica la importancia de respetar normas y aplicarlas, así como de tener presente parámetros para el logro de resultados con calidad
2.1.1. Elaboración de su trabajo con calidad. 2.1.2. Control de la calidad de su trabajo y su mejora continua. 2.1.3. Aplicación de normas en el cumplimiento de actividades escolares, familiares y sociales.
2.2. Participa en actividades 2.2.2. Interés por buscar la de retroalimentación en información permita P á gque i n ale26 | 45 función de mejorar mejorar lo que hace. procesos y resultados 2.3. Explica cuando menos tres formas de mejorar la
2.3.1. Proposición de alternativas de mejora en la
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PROYECTO Publicidad del proyecto
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO -La tercera unidad se llama Publicidad del Proyecto, durante su proceso se desarrollarán 6 sesiones las cuales se llevarán a cabo como la parte práctica del curso, cada actividad fue cuidadosamente diseñada y adaptada a los contenidos teóricos establecidos por el CNB. - El objetivo principal de la unidad es que los estudiantes den a conocer su producto, por medio de diferentes medios de publicidad den a conocer sus productos de venta.
DESTRIBUCIÓN DE SESIONES DE TRABAJO No. de sesión Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6
Nombre Diseño de publicidad Grandes diseñadores Pequeños grandes emprendedores Conservación y Protección Verificación del producto Divulgación
-Diseñar volantes -Creación de volantes
Tiempo necesario 45 minutos 45 minutos
-Acción de volantes
45 minutos
-Protección
45 minutos
-Chequeo de calidad
45 minutos
-Propagación
45 minutos
Actividades
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DESARROLLO DE SESIONES Sesión #1 Diseño de publicidad Objetivo: Aprender a convivir de manera respetuosa y colaboradora trabajando en equipo. Actividad: Diseño de volantes El docente iniciará su clase contándole a sus estudiantes que en esta unidad trabajarán la publicidad del puesto de ventas. La docente llevará imágenes de ejemplo de cómo son los volantes, cuál es el contenido básico de un volante y cómo se debe de hacer.
El docente les explicará que en un volante Debe de ir siempre lo más importante para que los consumidores tengan presente la marca o el producto que se está ofreciendo.
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Sesión #2 Grandes Diseñadores
Objetivo: Mantener la unidad y el trabajo en equipo. Actividad 1. Creación de volantes -La docente formara grupos según la cantidad de estudiantes, asignándoles un área para trabajar al aire libre. -Según la cantidad de grupos se asignará una responsabilidad Ejemplo: Grupo 1: Recortar imágenes Grupo 2, 3 y 4: Redactar la información que se proporcionará en los volantes -La docente se encargará de verificar que los grupos estén trabajando bien y que todos participen. Los recortes cambiarán dependiendo lo que se venderá en el puesto Materiales: Hojas bond en blanco, tijeras, pegamento, recortes.
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Sesión #3 Pequeños Grandes Emprendedores Objetivo: Trabajar de forma eficaz y eficiente Actividad 1. Acción de volantes. -El docente deberá seguir trabajando con los grupos que formaron en la clase anterior. -Se les asignará un área específica para trabajar al aire libre. -Todos los grupos tendrán tijeras, pegamentos y sus recortes listos para ser pegados en las hojas. -Todos los estudiantes deberán de trabajar de manera eficiente y rápida para lograr pegar todos los volantes. -El docente se encargará de que todos los grupos trabajen con calidad. Materiales: Hojas, tijeras, pegamento, tape, Recortes
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Sesión #4 Conservación y Protección Objetivo: Fomentar el interés por el desarrollo sustentable y sostenible Actividad 1. Protección -El docente formará dos grupos con la misma cantidad de integrantes. -Cada grupo elaborará un material para poder entregar el producto que se venderá, buscando la protección de los recursos naturales así no provocará contaminación al medio ambiente
-Cada grupo tendrá el material necesario para la elaboración del mismo. -Al terminar de elaborarlos deberán decorarlos según consideren todos los integrantes utilizando su creatividad e imaginación. -El docente se encargará de verificar el trabajo que están realizando. Materiales: Papel Kraft, marcadores, tijeras, silicón, lápiz, borrador, brillantina y sacapuntas u otros que sean necesarios para elaborar los porta productos.
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Sesión #5 Verificación del Producto Objetivo: aplicar procedimientos y técnicas al momento del uso de los recursos. Actividad 1. Chequeo de calidad -El docente se encargará de evaluar el proceso que el producto lleva. -Al terminar la verificación, el grupo de personas que estuvo en el proceso de verificación, se encargará de exponer a sus demás compañeros, qué avance ha tenido el producto -Luego el grupo que espero la información, sobre la verificación del mismo, se encargará, de repartir afiches a las demás personas, brindando más información del puesto.
-El docente deberá estar atento para apoyar al grupo que lo necesite. Materiales: Afiches en hojas bond
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Sesión #6 Divulgación Objetivo: participación de todo el grupo, para lanzar al mercado producto de calidad. Actividad 1. Propagación -La docente seguirá trabajando con los grupos que formó en las sesiones 3, 4 y 5. - Un grupo se encargará de distribuir pequeñas cantidades de producto para colocar muestras y los clientes puedan visualizar de mejor manera el producto.
- La otra parte del grupo se encargará de prepararse para el lanzamiento total del producto para su puesto con la cantidad exacta necesaria.
-Para finalizar se tomará una foto final del puesto terminado con todos los estudiantes. Materiales: recursos para servir el producto de las pequeñas muestras.
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Unidad 4 Apertura del puesto
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Guía de competencias, indicadores de logros, contenidos para trabajar el área teórica y práctica de la cuarta unidad Competencia Indicador de Logro Contenido
1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información, a partir de las fuentes que tiene a su alcance
1.Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
1.2. Registra aspectos, en forma oral y escrita, derivados de la observación y de la información.
1.4. Participa activa y respetuosamente, en el equipo de trabajo.
2.2. Explica la importancia de respetar normas y aplicarlas, así como de tener presente parámetros para el logro de resultados con calidad
2.Utiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de calidad en sus producciones personales.
1.1.3. Observación espontánea y organizada. 1.1.6. Realización de investigación experimental (experimentos sencillos) 1.2.1. Clasificación de aspectos comunes entre ideas, objetos, procesos, acciones y otros.
1.4.3. Elaboración conjunta de normas para el desempeño de roles dentro del equipo. 2.1.1. Elaboración de su trabajo con calidad. 2.1.2. Control de la calidad de su trabajo y su mejora continua. 2.1.3. Aplicación de normas en el cumplimiento de actividades escolares, familiares y sociales.
2.2. Participa en actividades 2.2.1. Aplicación de técnicas de retroalimentación en de retroalimentación como función de mejorar elemento en36 un|proceso P áclave gina 45 procesos y resultados de mejora continua.
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PROYECTO Lanzamiento del puesto
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO La cuarta unidad se llama Lanzamiento del Proyecto, durante su proceso se desarrollarán 6 sesiones las cuales se llevarán a cabo como la parte de la acción del curso, cada actividad fue cuidadosamente diseñada y adaptada a los contenidos teóricos establecidos por el CNB. - El objetivo principal de la unidad es que los estudiantes puedan lanzar el proyecto, es decir ellos producirán en cantidad, calidad y sostenibilidad y tengan la experiencia de crear sus propios productos para vender.
DESTRIBUCIÓN DE SESIONES DE TRABAJO No. de sesión Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6
Nombre Inauguración del Puesto Calidad, Cantidad y Sostenibilidad del puesto Ejecución del Proyecto Lugar del puesto Pequeños emprendedores Exitosos Triunfadores
Tiempo necesario
Actividades -Propagación del producto
45 minutos
- Verificación del Producto
45 minutos
-Distribución de roles
45 minutos
-Recorrido en todo establecimiento escolar
el
45 minutos
-Atención con calidad
45 minutos
-Evaluación
45 minutos
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DESARROLLO DE SESIONES Sesión #1 - inauguración del puesto Objetivo: Dar a conocer la calidad del producto. Actividad: Preparación del producto El docente dará a conocer qué día será la pre-presentación del producto para que los estudiantes se preparen con una pequeña ración. Los estudiantes prepararán y elaborarán su producto para presentarlo al docente en la pre-presentación, el día establecido se decidirá si el producto está listo o no para su lanzamiento. Materiales: se definirán de acuerdo con el producto que venderán.
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Sesión #2 Calidad, cantidad y sostenibilidad del puesto Objetivo: Buscar estrategias que mejoren la calidad, cantidad y sostenibilidad del producto.
Actividad 1. Verificación del producto En la pre-presentación próximamente.
se
mostrará
el
producto
que
será
lanzado
El docente verificará el producto para ver si cumple todos los requisitos de calidad y poder estar listo para el lanzamiento de este. Pasando la verificación, se sabrá si están listos o necesitan mejorar el producto, si están listos procederán al siguiente paso que será la elección del lugar de la venta. Materiales: se definirán de acuerdo con el producto que venderán.
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Sesión #3 Ejecución del proyecto Objetivo: Establecer lineamientos que contribuyan a la convivencia y participación durante el proyecto Actividad 1. Distribución de roles -El docente delegará cuál será el rol que tendrá cada estudiante durante la exposición del producto. Al momento que el estudiante reciba las instrucciones por el docente, él sabrá cuál es su labor dentro del puesto así poder apoyarse mutuamente con sus compañeros durante la exposición.
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Sesión #4 Lugar del puesto Objetivo: Analizar la ubicación del lugar, para que sea favorable la venta del producto Actividad 1. Recorrido en todo el establecimiento escolar. El docente junto con los estudiantes deberá hacer un recorrido en todo el establecimiento escolar para así poder elegir el lugar adecuado y favorable para la venta del producto. Luego de haber recorrido y elegido el lugar, el docente delega un grupo de estudiantes que serán los encargados de que el puesto este limpio. El docente debe dar indicaciones para mantener la higiene. Se delegará a dos personas encargadas de cobrar lo que se venderá para que los que estén sirviendo el producto no se contaminen con las bacterias que en el dinero se encuentran. Mostrará al público higiene. Todos los integrantes del grado deberán estar limpios y presentables.
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Sesión #5 Pequeños emprendedores Exitosos Objetivo: Formar personas emprendedoras, que desde su niñez puedan tener visión, responsabilidad y tolerancia. Actividad 1. Atención con calidad. Los estudiantes podrán montar el puesto y así mismo comenzar con la exposición y venta de su producto Los estudiantes durante la venta del producto deberán mostrar siempre al público, amabilidad al momento de estar atendiendo a sus clientes. El docente verificará la venta de sus pequeños emprendedores, para que verificar que estén realizando de una manera excelente su labor. Luego de terminar la venta del producto, se hará el conteo de los ingresos, y poder sacar el producto que se invirtió y así mismo se sabrá cual fue su ganancia. Luego de sacar los gastos y saber cuál fue su ganancia sabrán si su proyecto fue exitoso o no.
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Sesión #6 Pequeños triunfadores Objetivo: Finalizar la venta con calidad. Actividad 1. Evaluación El docente tendrá en su disposición un instrumento de evaluación ya sea rubrica o lista de cotejo siempre y cuando se le facilite el uso de ella. En este proceso se evaluará aspectos generales y específicos de cada uno de los estudiantes. Los estudiantes durante el proceso de la de la primera a la cuarta unidad han estado en el proceso de evaluación por el docente, en el cual se calificó el trabajo en grupo e individual para el desarrollo del puesto. Luego el docente ara entrega de los resultados de la evaluación de cada estudiante.
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Recomendación Se concentra en conectar la formación y el aprendizaje del estudiante con el mundo laboral para responder a las demandas de la sociedad en permanente transformación, así como también responder a las necesidades del sector producto, Permite mejorar la capacidad de los estudiantes para reconocer, gestionar, construir y emprender su propio negocio. Prepara a los estudiantes de manera integral desarrollando competencias que serán útiles en un contexto general como el acceso al empleo y el ejercicio de una ciudadanía responsable.
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