EDO-COMPETENTIES IN LERARENOPLEIDINGEN: EERSTE VOORSTEL BESPROKEN OP NME-DAG 14/2/2012
KENMERK EDO Nieuwe kennis 1.
De leerkracht heeft inzicht in fundamentele oorzaken en effecten van een niet-duurzame ontwikkeling, in het evoluerend concept van D.O. 2. De leerkracht kan processen voor verandering in de maatschappij kritisch inschatten en zich een duurzame toekomst voorstellen 3. De leerkracht heeft inzicht in het belang van probleemkadering, kritisch denken, in de toekomst kijken en creatief denken om de toekomst te plannen en verandering te bewerkstellingen 4. De leerkracht heeft inzicht in het belang van voorbereid zijn op het onvoorziene en van voorzorgsmaatregelen 5. De leerkracht heeft inzicht in het belang van onderwijsprocessen die leerlingen voorbereiden op nieuwe uitdagingen en van onderwijssystemen die veranderingen bewerkstelligen. Systeemdenken 6.
De leerkracht integreert in zijn onderwijsactiviteiten een holistische aanpak, die streeft naar integrerend denken en toepassen 7. De leerkracht heeft inzicht in de manieren waarop natuurlijke, sociale en economische systemen werken en hoe ze met elkaar vervlochten zijn 8. De leerkracht heeft inzicht in de onderling afhankelijke aard van relaties binnen de huidige generatie en tussen generaties, alsook die tussen rijk en arm en tussen mensen en de natuur 9. De leerkracht heeft inzicht in het verband tussen duurzame toekomsten en onze manier van denken, leven en werken Waardeontwikkeling 10. De leerkracht heeft inzicht in de dringende nood aan de overgang van niet-duurzame praktijken naar meer levenskwaliteit, gelijkheid, solidariteit en ecologische duurzaamheid 11. De leerkracht heeft inzicht in zijn/haar persoonlijke wereldbeeld en culturele veronderstellingen en tracht die van anderen te begrijpen 12. De leerkracht werkt samen met anderen om de opkomst van nieuwe wereldvisies die zich op duurzame ontwikkeling richten, mogelijk te maken 13. De leerkracht werkt samen met anderen om niet-duurzame praktijken in onderwijssystemen aan de kaak te stellen, het institutioneel niveau inbegrepen 14. De leerkracht helpt om leerlingen hun eigen wereldvisies en die van anderen te verduidelijken via een dialoog en in te zien dat er alternatieve kaders, wereldvisies, perspectieven bestaan Omgaan met emoties 15. De leerkracht kan zijn emoties en gevoelens betekenisvol uiten en stimuleert ook de leerlingen hierin. 16. De leerkracht kan vanuit verschillende invalshoeken aan dilemma’s, problemen, spanningen en conflicten werken 17. De leerkracht kan laten aanvoelen hoe dringend verandering is en hoop geven 18. De leerkracht stimuleert de leerlingen om emoties productief in te zetten Actiegerichtheid 19. De leerkracht heeft inzicht in de manier waarop betrokkenheid in levensechte problemen de leerresultaten verbetert en leerlingen helpt om in de praktijk een verschil te maken 20. De leerkracht is iemand die weloverwogen acties onderneemt in functie van DO, ook in onzekere situaties en werkt hiervoor samen met anderen. 21. De leerkracht is iemand die veronderstellingen en machtsverhoudingen aan de basis van niet-
FG (BC)
duurzame praktijken aan de kaak stelt 22. De leerkracht overlegt en werkt samen met anderen om in onderwijsprocessen en onderwijssystemen veranderingen in het belang van DO de bewerkstelligen 23. De leerkracht kan participatief en leerlinggericht onderwijs mogelijk maken om zo het kritische-creatieve denken en een actief burgerschap te ontwikkelen