FEBRERO DE 2022
EL PULPO Revista estudiantil del Colegio Alemán de Barranquilla
Ilustración de: Sebastián Ochoa Klasse 11D
EDITORIAL Estimados lectores, después de casi un año sin tener ediciones de nuestra revista escolar, el día de hoy es un gusto poder presentarles la primera edición del año escolar 2021-2022. Desde el primer día que asumí el rol de director supe que en mis manos cargaba la responsabilidad de no solo las ediciones de El Pulpo, también tenía la misión de rescatar a un periódico histórico de este colegio. Un periódico con mas de 30 años de historia que refleja al estudiante del Colegio Alemán de Barranquilla con cada uno de sus artículos.
DIRECTOR Alfonso Gnecco
DIRECTOR DE DIAGRAMACIÓN Jorge Vicaría
A medida que ha avanzado el tiempo se han ido creando otros proyectos relaciones a El Pulpo como la página de Instagram, el podcast Pulpo Today, el blog, los cuentos infantiles y El Pulpito, cada uno con el sello particular de cada líder. Si digo que el proceso de redacción fue difícil estaría mintiendo un poco, mi trabajo fue arduo y muchas veces estresante, pero tengo que reconocer que si no fuera por mi equipo ustedes no estarían leyendo esto. Cada uno aportó su mejor cualidad para sembrar esta primera edición y por eso quiero reconocer su trabajo. Me gustaría agradecer también a todos los estudiantes y profesores que se interesaron por el proyecto y no dudaron en contactarme, este es un periódico de estudiantes para toda la comunidad escolar. Me gustaría agradecer desde el fondo de mi corazón también a todas las personas que demuestran su apoyo a El Pulpo y a mí, ir caminando por los pasillos y que te salude una persona con las que nunca has hablado es muy bonito y aunque a veces parezca que no me interesa el saludo que me dieron en realidad es porque aún no asimilo el increíble trabajo que se ha hecho y siempre estaré agradecido con todos ustedes que reconocen mi trabajo. Por último, quiero mencionar a dos personas, Maximilian Hutter de rectoría y el docente de Lengua y Literatura José López. Sin ellos dos esto jamás se habría hecho posible, desde convocar reuniones, hasta ayudar a diagramar y corregir nuestro material.
DIRECTOR DE CORRECIÓN Sebastián Díaz
DIRECTOR DE MARKETING Nicolás Florez
EL PULPO TODAY Andrés Jaraba y Carlos Vendríes
REDACCIÓN Samuel Arteta y Jorge Morales
ARTE Sebastián Ochoa
CUENTOS INFANTILES Jysana Martínez
CORRECCIÓN Santiago Cuadrado
DIAGRAMADORES Gabriela Boudez María Viviescas Gabriela Fajardo Jysana Martínez
Espero que disfrutes esta edición y no dudes en escribir para la próxima, ya que siempre te tendremos en cuenta, muchas gracias, nos vemos en la edición de marzo.
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Alfonso Gnecco, Director.
Daniela Arévalo Zharick Pérez
Índice Editorial...............................................02 Índice....................................................03
Opinión Regreso a clases: ¿acierto o desacierto?...........................................04 ¿Los e-sports deberían ser considerados deportes?...............06 Códigos de sexismo.......................08 Apoyo a la natación del Atlántico...................................................10
El poder de las redes sociales....11
Literatura
La enseñanza de los asesinos....12
La sonrisa de mi vida.....................26
La basura más amada...................16
Über die Notwendigkeit...............14
A la imagen de Jesús de Sitionuevo............................................27 Comic.....................................................28
Reportajes Intercursos............................................17 Una vida multicultural.................18
El Pulpito Olimpiadas de Matemáticas...30 Barry quiere hacer amigos.........31 Visitemos la biblioteca.................32 San Valentín.......................................33 La Nasa..................................................34
El renacer del club de debate.20 Las nuevas obras del Colegio Alemán..................................................21 Samuel Morales y Juan José Varela.....................................................22 Una vida de aprendizaje............24 Mauricio Acosta, la mente de CAS..........................................................25
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Regreso a clases: ¿acierto o desacierto? Por: Ana Sofía Hernández, Klasse 7D
Ha pasado mucho tiempo desde que los niños y adolescentes no pueden compartir y hacer actividades con sus compañeros y profesores. Según un artículo del diario Portafolio, Colombia es uno de los países que ha tenido uno de los mayores cierres de colegios durante la pandemia. Un cierre que ha durado un año y medio, pero ha llegado la hora de volver a la normalidad y no todos están de acuerdo, pues no creen que se cumplan con las medidas de bioseguridad y piensan que los niños no pueden mantener el distanciamiento, lo que aumenta el riesgo de contagio por COVID-19. Por esta razón, trasladamos la pregunta a algunos estudiantes del Colegio Alemán de Barranquilla de la Klasse 7 y estas son sus observaciones: Mariana Henríquez: “Para mí el regreso a la presencialidad ha sido un proceso de adaptación, tanto para los estudiantes como para los docentes. El hecho de volver a compartir y socializar con mis amigos (teniendo en cuenta las medidas de bioseguridad) me emociona mucho, así como estar presente en las clases y aportar en ellas. Si bien puede ser un poco estresante y complicado al inicio, para mí es otra oportunidad de volver a la normalidad". Dylan Williams: “La presencialidad me parece un paso muy importante para volver a la normalidad que teníamos ya hace unos años atrás; en la presencialidad me ha ido mejor que en la virtualidad, he mejorado mi desempeño académico, entre otras cosas. Ya era necesario volver a vernos de nuevo en el colegio".
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Gabriel Santiago: “La presencialidad ha sido para mí el método más eficaz de aprendizaje, pero dadas las condiciones actuales, necesita tener en cuenta algunos aspectos. En la pandemia, con los protocolos impuestos por el Gobierno, era imposible hacer las clases de esa forma, pero me parece que lo más valioso son las clases presenciales, tanto para nuestra condición física como mental (los niños que están en proceso de desarrollo y que para los primeros años de vida definen sus pensamientos y acciones). Desde mi experiencia he sentido que hay una gran diferencia comparando con la virtualidad; siento que adquiero más conocimientos asistiendo al colegio. Los profesores notan más la participación de los estudiantes y tienen un mejor control de la hora de clase, los niveles de atención aumentan y la comunicación mejora. Siento que la presencialidad ha sido un cambio necesario, donde se verán beneficiados tanto las instituciones educativas como los estudiantes". ¿Acierto o desacierto? Solo el tiempo dará la respuesta, la presencialidad es algo bueno para los estudiantes, pues no volver a ella podría afectar negativamente a toda una generación.
Según la evaluación PLANEA 2018, casi el 80% de los alumnos y las alumnas de Primaria no alcanzaban los aprendizajes esperados en comprensión lectora y matemáticas, provocando la pérdida de conocimiento y de habilidades, porcentajes que han incrementado durante el cierre temporal de las escuelas. Estos números no pueden seguir así y se debe actuar, por lo que resulta una buena idea volver a las clases presenciales, lo cual arroja aspectos positivos como: Ayuda a cambiar de ambiente, estimula la motivación, genera emociones positivas, fomenta la participación libre en clase, evita la sensación de soledad, se pueden crear lazos de amistad y se fortalecen valores como el compañerismo y la solidaridad entre los jóvenes. Volver a las aulas implica retomar hábitos de estudio donde la disciplina y la constancia favorecen el aprendizaje como estudiante, afirma un artículo de la página portafolio.co. Esto nos demuestra que la presencialidad es muy buena para los estudiantes tanto mental como sentimentalmente y los ayuda a reforzar valores. Los invito a que disfruten de la presencialidad, con ayuda de la vacunación del sector educativo y las medidas de sanidad como: el lavado de manos, el distanciamiento social, el uso de tapabocas y la desinfección de objetos personales, podemos lograr nuestros objetivos.
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¿Los e-sports deberían ser considerados deportes? Por: Walter Barrera, Klasse 10A
Los deportes electrónicos, también llamados e-sports, son competiciones de videojuegos que han evolucionado a gigantes eventos durante los últimos años. Esto se evidencia en las enormes sumas de dinero y masas de espectadores que manejan estos torneos. Normalmente una entrada para presenciar estos eventos cuesta entre 50 y 100 dólares, cantidad que el espectador del común suele estar dispuesto a pagar. En 2019 se celebró el torneo de los e-sports más grande hasta la fecha. Se utilizó en esta competencia el famoso videojuego llamado “Fornite”. Se llevó a cabo en el Arthur Ashe Stadium, el cual tiene capacidad para 19.000 espectadores y tuvo una duración de tres días. Estas entradas se vendieron de forma eficaz, alcanzando el monto de 2.850.000 dólares, siendo esta una suma comparable incluso con eventos importantes del fútbol.
Basándonos en la capacidad máxima del estadio Metropolitano, un partido entre selecciones de fútbol para eliminatorias del torneo mundial vende entre 3.000.000 y 4.800.000 dólares. Esto demuestra que en tres días una competencia de los e-sports vendió una cantidad parecida a la de un partido de fútbol y que puede competir en cuanto a popularidad con el deporte más famoso del mundo.
¿Entonces deberían ser considerados los e-sports un deporte oficial? La definición de la RAE de deporte es "una actividad física, ejercida como juego o competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas". Los videojuegos no implican actividad física, pero sí son ejercidos como competición y para llegar a ser profesional se requiere mucha práctica, también se juegan bajo estrictas normas y aunque no haya desgaste físico, hay un gran desgaste mental.
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Se podría considerar que los e-sports no son un deporte oficial por el hecho de no implicar actividad física, pero disciplinas como el ajedrez tampoco la requieren y son oficialmente catalogados como deporte. Esto se debe a que el ajedrez se clasifica como un deporte mental.
En conclusión, se podría decir que los esports o deportes electrónicos sí deberían ser considerados deportes como son actualmente, ya que podría encajar con la definición de estos. Esto se ve soportado también en la práctica, estrategia, tiempo de reacción y otras cualidades que los videojuegos demandan, asimismo dichas competencias son requeridas en disciplinas catalogadas como deportes de forma oficial. Finalmente, en cuanto a la falta de actividad física, se espera que pueda ser considerado un deporte mental como el ajedrez.
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DIGOS DE SEXISM Por: Mariana Grijalba, Klasse 1OA
El debate sobre la presencia de sexismo en los códigos de vestimenta escolares ha sido recurrente durante mucho tiempo. Aunque la idea principal de los códigos de vestimenta es establecer indicaciones con respecto a la formalidad de la ropa, representan también simbólicamente diferentes ideas sociales tales como la identidad cultural, la comodidad y la tradición. Los códigos de vestimenta escolares cumplen la misma función, pero están sujetos a la concepción de una vestimenta “apta para un ambiente educativo”. Así, pese a los intentos de instaurar reglas que representen igualdad entre ambos sexos, la mayoría de estos códigos demuestran un claro predominio en las restricciones a la forma de vestir femenina, en comparación con la masculina. Es necesario dudar entonces, ¿cuál es su verdadero objetivo?
La prohibición de camisillas, camisas de tirante, pantalones o faldas cortas hacen parte de la mayoría de los códigos de vestimenta escolares, con el objetivo de quitarle protagonismo a la piel y el cuerpo. Desde mi punto de vista, el verdadero motivo por el cual se presentan este tipo de reglas, es la creencia machista de que estas permiten, principalmente, que las estudiantes estén menos propensas a distraer a sus compañeros masculinos.
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El problema aquí radica en que esta creencia responsabiliza a las niñas de las acciones que sus compañeros varones deciden realizar, en vez de imputar a los niños por sus decisiones. De la misma manera, hay quienes afirman, que los códigos de vestimenta escolares también cumplen la función de evitar distracciones entre el personal profesional, lo cual justifica implícitamente actos directamente relacionados con la pedofilia. Estos códigos de vestimenta evaden la obligación de enseñar a los estudiantes que su atención no debería dirigirse hacia los cuerpos de sus compañeras de clase y revictimizan a las mujeres al tildarlas de inapropiadas por su forma de vestir. No solo se encargan de reafirmar que las mujeres deberían vestir de manera “adecuada” para evitar que los hombres se sientan incomodos o “tentados”, sino también criminalizan a los niños y sexualizan a las niñas a su paso. Por otro lado, al aplicar castigos y sanciones por “violaciones” a los códigos de vestimenta, se prioriza el supuesto desacomodo de los estudiantes varones sobre la educación de las alumnas, generando entonces un problema mayor. Un claro ejemplo de esto son algunas escuelas públicas estadounidenses que exigen a las estudiantes utilizar chaquetas o recubrimientos por encima de las camisillas y en su defecto devolverse a su casa, por desobedecer a las normas impuestas por el colegio.
De esta manera, reitero que es fundamental lograr que los códigos de vestimenta sean equitativos y sensatos, buscando que no contribuyan a la discriminación, sexualización y misoginia que la sociedad ha impuesto a las mujeres y su forma de vestir. Es inaceptable responsabilizar a una niña por las acciones de un compañero -o en el peor de los casos de un profesor- y en cambio, es crucial educar a los jóvenes a respetar a las mujeres y penalizar a cualquier hombre adulto que sea capaz de “distraerse” con una alumna. No obstante, no es correcto que se permita la criminalización de los jóvenes varones por el actuar dasocrático de los hombres en el pasado, sin embargo, es un hecho que son suficientes los casos de niños que proceden de manera irrespetuosa para tomar acción frente a su falta de comportamiento y consideración. Los códigos de vestimenta escolares privan a los estudiantes de su derecho a la libertad de expresión y forjan indirectamente el machismo
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Apoyo a la natación del Atlántico Por: Samuel Jaimes, Klasse 10A Atlántico tierra de atletas, pero… ¿Para donde se va el apoyo? Esta es la pregunta diaria de los deportistas de alto rendimiento que esperamos darle logros a nuestra región; sin embargo, con la ausencia de apoyo gubernamental este objetivo se hace más difícil. Somos jóvenes deportistas, estudiantes con poca vida social, que nadamos hasta 60 km a la semana, hay días que realizamos doble jornada y que nos levantamos a la 4:00AM diariamente mientras nuestros compañeros duermen, díganme ¿merecemos apoyo? Apoyo que hasta el momento ha sido poco o ausente, careciendo de indumentaria, tales como: gorros, vestido de baño, gafas, morrales, equipo interdisciplinario como psicología, nutrición, fisioterapeuta, entre otros.
Actualmente el poco apoyo que se consigue de Indeportes es para los deportistas que ya han logrado medallas de oro en torneos nacionales con apoyo total de sus padres. Pero, para aquellos atletas que son futuras promesas de la natación colombiana, que son medallistas regionales, que están entre los 8 mejores de Colombia y luchan día a día por ser Selección Atlántico y lograr un cupo para la preselección colombiana de nadadores 2023, ¿Dónde está el apoyo de la liga o de Indeportes?
Somos deportistas que necesitamos motivación psicológica, capacitaciones, incentivos económicos, como en otras regiones donde en torneos interligas por cada medalla de oro hay un premio económico, un equipo interdisciplinario que trabaja para ellos.
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Hasta ahora, el camino ha sido duro y lleno de obstáculos, porque para utilizar los escenarios deportivos ha sido restringido con los horarios de entrenamiento. Esto se debe a que además de la natación clásica se comparte la piscina con natación artística, waterpolo y escuelas de formación de la alcaldía, llevando en ocasiones a disminuir el tiempo de entrenamiento perdiendo kilómetros de nado. Pero aquí estamos, luchando por un sueño, por una disciplina integral, por ser mejores cada día en la parte física, mental y emocional, por traer satisfacción a nuestros padres y a nuestra región. Por esto y por mucho más, resistimos las desventajas que tenemos en el Atlántico en comparación a otras regiones, tocando puertas para un apoyo integral a la natación y por apertura de más escenarios deportivos que nos beneficie a la natación.
El Poder de las redes sociales Por: Mariana Grijalba, Klasse 10A
Comenzando por el problema más inmediato, el abusar descontroladamente de las redes sociales puede causar una adicción. De aquí se desprenden distintas ramas como: el aislamiento, el insomnio, la sobrecarga de información y la reducción exponencial de nuestra productividad, así como la posibilidad de presentar enfermedades mentales e intranquilidad gracias a esta dependencia. No obstante, la adicción no es el único dilema. El algoritmo se encarga de controlar el contenido generado en redes y, a su paso, crea expectativas falsas e inalcanzables sobre la vida, la salud, la belleza, la apariencia y el éxito de los ‘influenciadores’. Estas situaciones han tenido un gran impacto en la salud mental y la autoestima de los adolescentes; estudios recientes han demostrado que las tasas de depresión y ansiedad en usuarios jóvenes que recurren a estas plataformas constantemente han aumentado un 70%, así como la tasa de desórdenes alimenticios.
Las redes sociales han sido desde sus inicios una gran fuente de entretenimiento. Plataformas como Instagram, TikTok, Twitter y Snapchat están muy bien estructuradas y han revolucionado la manera de relacionarnos. Tanto así, que son utilizadas por una de cada cuatro personas en todo el mundo. Al funcionar con algoritmos tan amplios, permiten que cada persona pueda disfrutar de contenidos diferentes y variados, pero ¿hasta qué punto es esto beneficioso? Las redes sociales tienen múltiples ventajas. En algunos casos son canales de información muy útiles, forjan nuestra personalidad, permiten la comunicación instantánea, la diversión y el aprendizaje sobre el mundo que nos rodea, otras veces simplemente aportan a nuestros espacios de ocio. Sin embargo, tienen una gran cantidad de inconvenientes que pueden terminar siendo perjudiciales, especialmente para la población adolescente. En este artículo me concentraré entonces en la influencia que tienen las redes en la salud mental.
Esta influencia puede resultar peligrosa, por lo que es necesario aprender a darle un buen manejo a las redes sociales, al no permitir que éstas influyan negativamente en nuestro comportamiento y bienestar.
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La enseñanza de los asesinos Por: Antonio Isaza, Klasse 10A
La saga de videojuegos conocida como “Assassin 's Creed” ha sido muy controversial, ya que, es interpretada de diferentes formas por diferentes tipos de consumidores. La página web Ser Padres afirma que jugar videojuegos violentos desde la infancia traen consecuencias en la adolescencia, pero no analizan el trasfondo que videojuegos tales como Assassin’s Creed pueden llegar a tener un uso educativo. Es por eso que considero que, aunque “Assassin’s Creed” es un videojuego mayormente de violencia, trae consigo un contexto histórico interesante y una serie de cuestiones filosóficas que llevan al usuario a ampliar su conocimiento en asuntos históricos y reflexionar sobre algunos temas sociales. El videojuego “Assassin 's Creed” trata de una hermandad, que intenta defender los principios de libre albedrío mediante ataques a personas que implementan un tipo de opresión en el pueblo. En “Assassin 's Creed III” el ejército británico oprime al pueblo de las 13 colonias y los asesinos van en búsqueda de la revolución que luego desata la lucha de la independencia de los Estados Unidos de América. “Assassin 's Creed Unity” toma lugar durante la revolución francesa, la cual es causada gracias a acciones hechas por Arno Dorian miembro de la hermandad..
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Así como en estos videojuegos se habla de eventos como la revolución francesa y la independencia de Estados Unidos también hay otros que se sitúan en diferentes momentos importantes de la historia. Las generaciones jóvenes no le encuentran sentido a la historia ya que no la consideran algo interesante o necesario, puede llegar a ser tedioso por la cantidad de fechas y nombres que necesitan memorizar, por esto prefieren vivir el presente sin analizar la causa de lo que somos hoy en día. Al Ubisoft crear un videojuego con una amplia cantidad de historia, genera un tipo de aprendizaje inconsciente o pasivo, ya que cuando se interesa por el juego se termina aprendiendo del mismo. Los adultos dicen que lo único que les interesa a las generaciones jóvenes es estar pegados a una pantalla chateando, jugando o viendo videos, pero no se toman el tiempo de analizar el contenido que se consume.
Gracias a videojuegos como Assassin 's Creed el usuario puede hacer uso de su tiempo libre entreteniéndose y al mismo tiempo ir adquiriendo conocimientos fundamentales para el desarrollo cultural y académico.
El videojuego aparte de brindar información histórica también ayuda a desarrollar un campo analítico sobre temas filosóficos como lo es el cuestionamiento de la ética y la moral, el ejemplo más claro es cuando el personaje Ezio Auditore da todo un discurso de cómo no deben seguir el ejemplo de nadie sino hacer lo que uno cree correcto siempre cuando se esté siendo responsable de las consecuencias. Esto claramente invita a la reflexión de nuestro deber hacer; y lo encuentro de suma importancia para los jóvenes de hoy en día ya que es necesario desarrollar un cuestionamiento moral. Otro de los grandes atractivos de esta saga de videojuegos es la adaptación gráfica, en la que enseñan ciudades principales con su respectiva estructura de la época, esto influye de forma positiva al generar conocimiento en cuanto a lo que es el conocimiento y la ubicación geográfica de las ya mencionadas ciudades principales. Reiterando lo mencionado anteriormente, se mostró las diferentes alternativas de las que se puede interpretar un simple videojuego. Dando a entender que si este mismo videojuego es analizado de manera completa y neutral se encontrarán más características de las que se pueden encontrar conocimientos positivos dejando a un lado el pensamiento de que es un videojuego que no tiene trasfondo alguno y que carece de un propósito. Es de suma importancia recalcar que la saga de videojuegos “Assassin 's Creed” no es únicamente de carácter violento, sino que contiene hechos reales históricos que son muy importantes para la actualidad y cuestionamientos filosóficos que desarrollan una reflexión. De esta saga de juegos se pueden adquirir muchos beneficios tales como el reconocimiento de ciudades principales en sus respectivas épocas.
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"Über die Notwendigkeit ästhetischer Erziehung, die Freiheit und das Spiel, so Schiller"
Von Anna Büttner, Tinka Müller und Juan Wiese, Klasse 10A
Wenn diese sich mit der Rationalität versöhnt, dann sind wir richtig Mensch. Das heißt, wir sind gar nicht richtig Mensch solange wir nicht Rationalität mit Sinnlichkeit verbinden. Durchs Spielen können wir zur Wahrheit gelangen, wie auch durch eine ästhetische Erziehung. Doch man braucht nicht nur eine ästhetische Erziehung, sondern auch Mut, um klug zu sein und die Wahrheit aufzunehmen. Sapere aude, Wage es klug zu sein, sagte Kant. Im Allgemeinen, um meine Fragen vom Anfang zu beantworten, denke ich, dass uns die Wahrheit vielleicht doch gegeben ist, aber wir erkennen sie einfach nicht. Außerdem denke ich, dass eine ästhetische Erziehung wichtig ist, weil wir so der Kunst näher kommen und somit auch der Wahrheit. (Anna Büttner) Ästhetische Erziehung ist deutscher Bildung konstitutiv. Schon im 18. Jh. fordert sie Schiller, um das Projekt Menschheit zu realisieren. Mit der bloßen Ausbildung des Verstandes oder der bloßen Sinnlichkeit gelangt der Mensch, so Schiller, nicht zur „Vollkommenheit seines Wesens“. Was Schiller unter ästhetischer Erziehung meint, Idee, die in der Deutschen Schule Barranquilla gut aufgehoben ist, wird folglich von Anna, Tinka und Juan, Schüler der 8. Klasse, die sich mit Schillers Ästhetik in den letzten Wochen beschäftigt haben, entwickelt.
"Durch Kunst wandert man zur Freiheit" Ich möchte nur einen Satz erörtern: Man kann frei sein, wenn man sich mit Kunst beschäftigt. Sehe ich den Satz in der Zeit Schillers, 1759-1805, hat er eine ganz andere Bedeutung wie heutzutage. Damals bedeutete Freiheit für den Großteil der Menschen wahrscheinlich genug zu essen, ein Dach über den Kopf zu haben und gesund zu sein.
"Die Wahrheit ist uns nicht gegeben" In dieser Erörterung werde ich versuchen zu erklären, warum uns die Wahrheit nicht gegeben ist und warum eine ästhetische Erziehung für Schiller notwendig ist. „Die Vernunft hat geleistet, was sie leisten kann“. Damit denke ich, meint Schiller, dass die Vernunft, also die Rationalität, schon alles getan hat, was sie konnte und alleine nicht mehr weiter kann; da kommt Sinnlichkeit ins Spiel.
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"Durchs Spielen können wir zur Wahrheit gelangen, wie auch durch eine ästhetische Erziehung."
Einen Zugang zur Kunst hatten sicher nur sehr wenige und sehr wohlhabende Leute. Hätte man allen anderen auch Zugang zu verschiedenen Künsten ermöglicht, wer weiß, ob sich ein Gefühl von Freiheit eingestellt hätte. Doch egal ob damals oder heute, Kunst kann bei Menschen etwas bewirken. Ich weiß nur, dass das Erlebnis von Kunst etwas mit einem machen kann. Zum Beispiel war ich mal für eine Stunde wie verzaubert, während ich eine Ballettvorführung gesehen habe. In dieser Zeit war ich frei von allem. Oder wenn man Musik hört, fühlt es sich manchmal wie Freiheit an. Schlussfolgernd kann ich bloß Schillers Satz zustimmen. (Tinka Müller)
Dadurch vergessen wir, was im wirklichen Leben los ist, wo es meist, um materielle Dinge geht. Wir Spielen mit der Schönheit, obwohl sie uns nicht gegeben ist, und sie soll, so Schiller, unser Leben gestalten. Abschließend kann ich sagen, dass Schiller mit dem Spiel nicht ein Videospiel oder ein Kartenspiel meint, sondern Kunst und Schönheit. (Juan Wiese)
"Spiel als Schönheit und Freiheit" Ich spiele Videospiele, aber was meint Schiller mit dem Spiel, wo anscheinend die doppelte Natur des Menschen sich entfaltet und man dann richtig Mensch wird? Womit dürfen wir spielen? Schillers Meinung nach, dürfen wir mit der Kunst und mit der Schönheit spielen.
"Kunst kann bei Menschen etwas bewirken. "
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La basura más amada: El Reggaetón Por: Andrés Jaraba, Klasse 10A
Hoy en día el género más escuchado a nivel global es el Reggaetón. ¿Pero este género está manchando la industria musical? Así es, el Reggaetón además de ser grotesco y vulgar, su teoría musical y producción es muy escasa. Este género hace parte de la música popular, por lo tanto, está dedicada para el gusto del pueblo. Una de las razanos por las cuales el reggaetón está manchando la música, es su propósito únicamente comercial y lucrativo. Las canciones están diseñadas para tener un ritmo simple y contagioso, es decir, la formula necesaria para ser un hit. Por otro lado, la mayoría de las canciones de este género, manejan temas de sexualidad y palabras sucias. Adicionalmente muestran a la mujer como un objeto y en sus videoclips fomentan una vida llena de excesos. Además de estar ensuciando la industria, el reggaetón está perdiendo su esencia musical. Para demostrar mi punto, nos tenemos que remontar a los inicios, el reggaetón surgió de la unión entre el reggaetón africano y el hip-hop. El reggaetón africano no era un género popular y comercial como el reggaetón de hoy en día, este mantenía instrumentos tradicionales y por supuesto no se usaba el auto tune.
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Una de las cosas que ha echado a perder el reggaetón es su monotonía, su beat de batería siempre es el mismo y se usan las mismas progresiones de acordes. Otra de las cosas que han hecho que pierda su esencia musical, es la falta de talento que hay en este género, ahora cualquiera puede hacer una canción espectacular y sonar como un verdadero Rockstar, sin tener que serlo. Asimismo, un factor desfavorable del reggaetón es el mal uso del autotune, ya que el músico puede carecer de habilidades vocales, pero este aparato hace que suene perfecto. Sin embargo, esto no quiere decir que el autotune es malo, se ha demostrado que hay muy buenos usos de esta herramienta para generar sonidos asombrosos y creativos. Antes a los conciertos se iba a ver la genialidad de los músicos y a asombrarse por las habilidades del vocalista. Esta capacidad para apreciar el talento se perdió, porque hoy en día todos usan programas externos en sus voces, perdiendo autenticidad y sonando sintético. En conclusión, el Reggaetón puede ser un género que le guste a la mayoría de las personas, más no significa que este contaminando la música. Como lo dice su nombre, es música popular, música para el pueblo, diseñada para que le guste a todos.
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de baloncesto Por: Mauricio Camargo, Klasse 11A
Los Intercursos de Baloncesto son un proyecto de los estudiantes para los estudiantes, donde se resalta el valor del desarrollo personal. En esta ocasión, este proyecto está comandado principalmente por los estudiantes Nicolás Flórez de la Klase 11 y Felipe Marthe de la Klase 12, quienes cuentan con un buen equipo de trabajo, y han asumido el reto de hacer una nueva versión para el año 2022. Del 8 de abril al 5 de junio del año 2019 se llevaron a cabo los primeros Intercursos de Baloncesto en el Colegio Alemán de Barranquilla; los estudiantes que participaron fueron de las Klassen 6, 7 y 8, que en conjunto son alrededor de 70 deportistas. El equipo revelación fue la Klasse 6C, la cual tuvo un gran desempeño en todo el torneo, quedando de cuartos y ganándole varios juegos a la Klasse 8C, que finalizó de tercera. La final fue entre las Klassen 8A y 8D, una emocionante serie que llegó hasta los 5 partidos, quedando la Klasse 8A como claro ganador al vencer a su rival por un contundente 4-1 y proclamándose campeón de la primera edición de los Intercursos de Baloncesto. Este campeonato fue todo un éxito, ya que promovió la práctica del baloncesto en el Colegio Alemán de Barranquilla. Esperamos que este lindo proyecto se pueda repetir, para seguir expandiendo la práctica de esta disciplina en la institución.
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Una vida multicultural Reportaje de Elena Cherenk, profesora en el proyecto tandem prekinder 2 Por: Gabriela Fajardo y Sebastián Díaz, Klasse 11A Poco conocemos de nuestros profesores en el Colegio Alemán. Nos encontramos en un entorno donde interactuamos con muchas culturas. Hoy nos encontramos con la oportunidad de entrevistar a Elena Cherenek profesora de alemán en prekínder 2. Elena nació en Rusia territorio que en aquel entonces pertenecía a la extinta URSS. Aproximadamente a los 9 años su familia decidió mudarse a Moscú, donde Elena se graduó como abogada en la universidad y completó una maestría. Más tarde se da cuenta de que el derecho no es la profesión que ella quiere desempeñar, por lo tanto, nunca se desenvuelve en este campo. En esta etapa de su vida conoce a su esposo, un barranquillero compañero de universidad en Moscú. Después de conocerlo se mudan a Chipre y finalmente terminan aquí en la ciudad de Barranquilla.
Trayectoria en los idiomas Su trayectoria con los idiomas es muy larga, siendo su lengua materna el ruso. Elena aprende ingles mientras se encuentra en el colegio, desde ese entonces le gusta leer libros, ver películas y escuchar en este idioma. En la universidad aprende alemán, pero nos cuenta que en ese entonces ella no tuvo la elección de aprender otro idioma. Finalmente, ella empieza con el español cuando se muda aquí a Colombia hace un año. Antes de esto no tuvo la oportunidad de interactuar con personas que hablaran español así que sigue en el proceso de aprender. Sin embargo, actualmente ya tiene un nivel de español muy alto. En el camino encontró el amor por aprender nuevos idiomas, conocer nuevas culturas y viajar. Entre algunos de sus destinos se encuentran Alemania, Austria y Suiza, donde conoce más de la cultura alemana.
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Elena y su encuentro con la cultura barranquillera Peculiarmente Elena no tuvo un choque cultural muy grande, ya que no encuentra que haya tantas diferencias entre Colombia y Rusia. Además, de esto ella recalcó que le encanta el clima Barranquillero. Su opinión acerca de los métodos de aprendizaje del colegio En la sección de Prekínder se implementa el programa de tándem, en estos salones dos profesores trabajan para poder enseñarles a los recién llegados al colegio alemán dos idiomas eficazmente. Nuestra entrevistada trabaja enseñando alemán en estos salones acompañada de Roxana Rojas en prekínder 2. A ella le parece que la exposición a dos culturas para los niños es muy importante, que se siente feliz de poder trabajar en una comunidad que se apoya mucho. Citando sus propias palabras “A los niños desde kindergarten les gusta aprender de la cultura alemana”. Encuentra que posibilidades como esta llevaran como resultados ciudadanos del mundo con muchas oportunidades en la vida. Elena se encuentra totalmente satisfecha con su estadía en el colegio, ella espera poder seguir trabajando para la institución y poder conocer un poco más de esta. Elena y su infancia Gracias a sus antecedentes culturales nos interesó saber un poco más acerca de su pasado. En respuesta a esto Elena no puedo recalcar muchas cosas específicas a causa de su edad, pero lo que si nos pudo decir es que agradece todo lo que sus padres hicieron por ella propiciándole buenas oportunidades en su desarrollo como persona. Trabajaron muy duro para darle una educación y asegurar su futuro. Actualmente se encuentra en un curso de alemán aprendiendo un poco más sobre el idioma y recientemente consiguió un diploma en inteligencia emocional.
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El renacer del club de debate Por: Mauricio Camargo, Klasse 11A
¿Dónde nació la idea del club de debate? La creación del club de debate se dio hace 4 años, gracias a una propuesta hecha por los estudiantes en ese entonces de la Klasse 7D, Willy Series y Daniel López, manifestando que era fundamental un espacio en donde cada estudiante pudiera expresar y debatir sus ideas. Con el apoyo total de la profesora Mery Orozco, Coordinadora del Euromodell en esos tiempos, se pudo cumplir la petición de los estudiantes, creándose finalmente el club de debate, que seria dirigido por el Profesor Libardo Castro Peña, docente de Individuos y Sociedades.
¿Por qué se dejó de hacer el club de debate? El semillero estaba siendo un éxito, cada vez había más estudiantes interesados en entrar para mejorar y demostrar sus capacidades, hasta que llego el fenómeno mundial del Covid 19, que acabaría momentáneamente con el club de debate. Se intento retomar de manera virtual, pero no era lo mismo, los estudiantes no sentían las mismas ganas ni el mismo entusiasmo para participar en este, dándole fin al importante semillero. Después de un largo tiempo en la casa debido a la pandemia, los estudiantes pudieron volver al colegio, con las ganas de retomar el club de debate, que, al mando del Profesor Libardo Castro Peña, se pudo revivir y hoy en día esta volviendo a ser lo que era hace unos años.
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¿Qué beneficios ha traído el club de debate al colegio? El club de debate ha sido un gran beneficio para el colegio, ya que se ha convertido a lo largo de estos años en un semillero donde los estudiantes pueden mostrar su potencial y sus habilidades, para posteriormente evidenciarlas en el Euromodell. De este club han surgido exitosos estudiantes que hoy en día nos representan en los modelos nacionales e internacionales, tales como Santiago Cuadrado, Samuel Blanco, Santiago Uribe, Sebastián Díaz, Nicolas Flórez, entre muchos otros, ganando premios y reconocimientos, llenando de orgullo a la institución y demostrando el potencial del club de debate.
Las nuevas obras del Colegio Alemán
Estuvimos hablando con Ernesto Fernández, supervisor de las obras nuevas que se están realizando en el Colegio y nos dio una breve descripción de cada una, actualmente están en proceso tres obras. La nueva bodega de la pista atlética tendrá un espacio total de 300m2 para almacenar muebles y otras cosas, ya que actualmente el colegio no cuenta con un espacio adecuado para cumplir esa función. Adicionalmente se construirá un baño debido a que en la pista de atletismo no había uno de estos y bajar hasta el polideportivo es tedioso. La nueva emisora estará ubicada en la icónica media luna de camino al polideportivo. Esta nueva emisora contará con suficiente equipo para cubrir eventos y tiempo de esparcimiento para los estudiantes. Con esto se busca resolver las carencias ocasionadas por la anterior emisora ya que esta no era muy grande y el ruido ocasionado por la misma podía ser molesto.
El parque de primaria era un emblema estudiantil y a muchos les sorprendió cuando fue removido y reemplazado por un pasto sintético. Ernesto nos comentó que el parque fue removido debido a que el colegio lo va a reemplazar todo con nuevas piezas. La obra se empezó en diciembre y estará finalizándose a mediados de marzo. El anterior parque de madera que estaba ahí, será reutilizado y puesto en la montaña cerca de la zona de piscinas.
Por: Samuel Arteta, Klasse 11C
"El anterior parque de madera que estaba ahí, será reutilizado y puesto en la montaña cerca de la zona de piscinas."
"Adicionalmente se construirá un baño debido a que en la pista de atletismo no había uno de estos y bajar hasta el polideportivo es tedioso."
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Samuel Morales y Juan José Varela ¿Las mayores promesas del fútbol del Colegio Alemán? Por: Jorge Morales y Samuel Arteta, Klasse 11C
A lo largo de los años, en el Colegio Alemán de Barranquilla han surgido grandes jugadores de fútbol, quienes siempre han dejado el nombre de la institución en alto, ya sea a nivel colegial o a nivel de clubes. En la actualidad, la selección de mayores cuenta con importantes futbolistas como: Daniel Cantillo, Alex Durán, Jorge Benito, Jorge Morales, Andrés Machado, Daniel López y el portero Willy Series, pero la gente tiene muchas dudas acerca de quiénes los reemplazarán en el futuro. Samuel Morales (Klasse 8D) y Juan José Varela (Klasse 9B) son las máximas promesas del fútbol que tiene el colegio actualmente en grados menores, jugadores supremamente indispensables para el futuro de la selección mayor, pero ¿quiénes son ellos y como han logrado alcanzar tal nivel de responsabilidad y jerarquía? A continuación, les contaremos.
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Samuel desde pequeño ha sido fanático a este deporte, teniendo como cualidad su increíble técnica y velocidad que hacen que se destaque en su posición de lateral izquierdo/extremo izquierdo, y que le ha permitido jugar en varios de los mejores equipos de Barranquilla como: Escuela Barranquillera, Barranquilla F.C. y La Jaula. Samuel cuenta en su vitrina con títulos prestigiosos como los de la Liga del Atlántico, el Pony Fútbol, la Elite Cup y ser jugador del mes en más de una ocasión en su actual club. Juan José no se queda atrás, desde muy pequeño se destacó por su visión de juego y liderazgo que lo convierten en un volante ‘10’ admirable. Él ha pasado por equipos como: Escuela Barranquillera, donde militó junto a Samuel Morales, y La Jaula donde se encuentra actualmente. Juan José cuenta en su vitrina con una Copa Asefal y dos Bogotá Cup, además de un trofeo al mejor jugador de la edición Caribe Champions 2019. No todo en la vida ha sido sencillo para estas futuras estrellas, ya que todo viene acompañado de un gran esfuerzo y dedicación por parte de ambos debido al sacrificio de combinar los horarios de clase junto con prácticas y partidos de la escuela de fútbol a la que pertenecen, puesto que deben rendir tanto académicacomo deportivamente. Morales y Varela sin lugar a dudas son la dupla que le dará múltiples alegrías a la selección del colegio; entre los dos llevan un total de 42 goles marcados y 23 asistencias en un año que llevan en La Jaula y también fueron preseleccionados para la selección Atlántico de Fútbol categoría 2008.
Las carreras de ambos apuntan hacia arriba; según el último reporte de Francisco Sánchez (director técnico de La Jaula – categoría 2008) se espera que estos dos sean de los mejores jugadores de toda la Región Caribe. William Iturriago tiene dos “diamantes en bruto” en la selección juvenil del colegio, quienes tendrán el honor de mantener la grandeza y el prestigio de la selección de mayores de futbol, y por qué no, mejorar los registros históricos anteriormente cosechados.
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Una vida de aprendizaje Por: Santiago Cuadrado, Klasse 11C y Luis Consuegra, Klasse 11A
Los inicios de William Iturriago en el fútbol se dieron en el barrio Hipódromo de Soledad; en ese momento el Junior de Barranquilla llegó al lugar buscando nuevos talentos. El club decidió llevarlo al primer equipo con otros jugadores como: Rolando Campbell, Mario Coll, Alexis Mendoza, Luis Grau, entre otros. William Iturriago hizo parte del primer equipo infantil del Junior desde el año 1974 hasta 1978. Participó en las categorías infantiles, prejuveniles y juvenil, alcanzó a llegar a la liga colombiana profesional. En el año de 1979 viaja a la capital de Santander para probarse en el Atlético Bucaramanga, sin embargo, dura un año en el equipo de reserva. En 1980 practica con el Santa Fe en Bogotá. Lamentablemente, sufre una lesión que terminaría acabando con su carrera futbolística, es por esto que decide iniciar su trayecto como entrenador de fútbol. El profesor William Iturriago llegó al Colegio Alemán de Barranquilla a través del exdirectivo Rodolfo Smit. El señor Rodolfo decide traerlo, debido a la experiencia que tenía como entrenador, con el fin de mejorar y/o reestructurar el equipo de fútbol del colegio. Con este cambio se le da un giro a la imagen de la escuela a nivel deportivo. Desde su llegada el colegio ha ganado títulos en todas las categorías, tales como: pre-infantil, infantil, pre-juvenil, juvenil y mayores. En enero de 2022 William cumplió 17 años como profesor de fútbol en el Colegio Alemán. Él le agradece a la institución por la gran oportunidad brindada durante todos estos años. A continuación, encontrarán la entrevista que realizamos con este gran entrenador. ¿Qué sensación tiene al volver al colegio después de una prolongada cuarentena? Fue muy difícil el hecho de dar las clases de deporte de forma virtual, pero creo que el regresar presencialmente al colegio nos fortalece física y mentalmente. Ha resultado un poco complicado organizar a la selección de mayores, debido a que no se han podido realizar partidos amistosos contra otros colegios debido a la pandemia que todavía vivimos. ¿Cree que la selección de mayores podría aspirar a algún título? El equipo 2004-2005 ha disputado finales contra otros colegios, es por esto que no tengo temor al enfrentarme a los otros equipos. Sin embargo, para mí los títulos, los goles, los puntos y los trofeos están en un segundo plano. Lo más importante para mí es formar personas y que los estudiantes se sientan orgullosos de su trabajo.
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Mauricio Acosta, la mente de CAS
Por: Luis Consuegra, Klasse 11A
Por los pasillos o en su oficina del colegio, Mauricio Acosta se hace sentir, siempre está haciendo “algo”. Esa energía se desborda en nuestros encuentros sabatinos, donde hace gala de lo aprendido desde el momento en que asume la coordinación CAS, y el reto de una preparación en la ciudad de Bogotá. Acompáñenme a conocer esa historia. Hola Mauricio, hemos sido testigos de tu crecimiento en el colegio, te vimos de profesor en primaria y ahora eres coordinador de CAS, quiero que nos cuentes:
¿Cómo llega Mauricio Acosta al cargo de coordinador CAS? Mauricio Acosta: (M. A.): En el año 2015, se abrió la convocatoria para coordinadores de las diferentes áreas, dentro de esas, estaba la coordinación de CAS, yo estaba trabajando como profesor asesor de CAS, en ese momento presenté una propuesta y gané la vacante. Luego de esto, viajé a Bogotá, a una capacitación, sobre cómo llevar y estructurar de la mejor manera el programa CAS, y desde ese año estoy en este propósito en el Bachillerato Internacional ¿Cuál es el sentido de que se haga CAS en el colegio alemán de Barranquilla? M. A.: El sentido del programa CAS, radica en que los estudiantes dispongan de un espacio diferente al tema académico, distinto a las materias, asignaturas que hacen parte del programa del diploma “Bachillerato IB” y a su vez los chicos puedan no solamente pensar en la parte clásica de un colegio, sino también desarrollar competencias, sensibilidad y empatía en lo que tiene que ver con el trabajo social. Los países, también tienen ese tipo de programas para los colegios, por ejemplo, en Colombia, en los colegios que no se hace CAS, se hace trabajo social o alfabetización, que son programas de sensibilización, ejecutados por los estudiantes con población que está alrededor del área de influencia de los colegios. En los colegios IB, lo toman como CAS, son mucho más completo porque incluye el desarrollo de habilidades, en creatividad y la necesidad de mantener una vida sana, en deporte por el tema de actividad física, además de servicio. Entonces es mucho más completo en los colegios con diploma IB, por el hecho de los 3 componentes: Creatividad, Actividad y Servicio. Entonces como mencionados:
última
pregunta;
de
los
proyectos
¿Cuál va a ser el próximo que se retome este año? M. A.: El más cercano es el trabajo en la biblioteca de Lurisa, CAS ha trabajado por más de 5 años en esa población, son 22 familias que viven a una distancia de unos 45 minuto o 1 hora de la carretera más cercana que lleva al municipio. Nosotros llevamos allá computadores y libros, donde hay una biblioteca para los niños de sectores cercanos, entonces la idea es retomar ese proyecto, volver a asistir a ese lugar y poder identificar las necesidades y también colaborar con la población. Luego de estas palabras, hemos podido aprender mucho más sobre el proyecto CAS y su coordinador. Se nota que no es fácil liderar este proyecto y mucho más con la crisis que ha traído el COVID-19. La próxima salida del proyecto CAS está programada para dentro de 1-2 meses lo cual presentara un nuevo reto para Mauricio y su equipo de trabajo.
Mauricio Acosta
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‘La sonrisa de mi vida’ Por: Alejandro Pinto, Klasse 11C
Eres mi sol en la oscuridad, eres mi luz en la niebla, eres la protagonista de mi felicidad, y a la vez tu sonrisa es la clave de mi seguridad. Eres la sabiduría de mi arrogancia, eres la razón de mi existencia, eres el motivo de mi ser, y eres la sonrisa en mi ser. No toleraría perderte, preferiría borrar mi existencia, nunca podrían mis lágrimas cesar, pues tú serías siempre la reina en mi existencia.
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A la imagen de Jesús de Sitionuevo
Por: profesor Luis Fernando López
En medio de una sensación térmica alta, horrorosa, terrible, Encaramado en la parte superior de la puerta principal de un templo, Quizá esperando algo de brisa que nunca llega, Le noto impávido, taciturno, sosegado. Ahí estás, oh Jesús, divino, suprasensible, suma de la bondad, Meditando sobre el presente, sobre el futuro y sin duda, sobre el pasado Guardián de estas tierras que son de Dios Cuán protector condescendiente. Intentas mirar al río grande de la Magdalena pero tu mirada no alcanza hasta allá. Solo la fe basta Solo la intención cuenta. ¿Dónde están, oh Cristo tus manos, que no las veo? ¿Quién te las quitó? ¿Tan fuerte fue la violencia que azotó este territorio? ¿Te las quitaron para que no pudieras hacer algo? Jesús inmutable, respóndeme ¿Acaso se te cayeron de la tristeza por no haber podido hacer algo? Tu que eres el Dios inmortal, luz de luz, ¿Dónde estuvo la antorcha que sostuviste en plena oscuridad? Hoy, gracias a tu favor, la luz brilla Hoy gracias a tu misericordia, sigue existiendo este pueblo Que quisieron borrar de la superficie terrestre Aunque los bandidos aún vivan, aunque la violencia no acaba.
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Cómic
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Por: Carlos Ricardo, Klasse 11C
EL PULPITO Revista estudiantil del Colegio Alemán de Barranquilla
Olimpiadas de Matemáticas Por: Alejandro Palacio, Klasse 4B
Hola, mi nombre es Alejandro Palacio Ochoa, y
También me agradó que mi familia y amigos
estudio en Klasse 4B.
empezaron a felicitarme, y también mi profesora Daniela. Esto me dio mucho
Me gustan las Matemáticas y fui seleccionado
ánimo y toda la semana de las Olimpiadas
para participar en las Olimpiadas. Yo gané las
me esforcé en hacer todo lo posible para
Olimpiadas en la cual tuvo participación de
obtener un buen lugar.
estudiantes de la Klasse 4,5 y 6. Me siento muy feliz conmigo mismo por ese gran logro. ¡Nunca
Cuando terminaron las Olimpiadas me puse
imaginé que podría sacar 111 puntos!
un poco triste porque quería ser el mejor en todo el colegio, no solo en K4 a K6,
Cuando empezaron las Olimpiadas me sentí
pero mis papás me hicieron ver el logro tan
asustado, como si se me fuera a salir el
impresionante y difícil de conseguir… así
corazón pensando en que no iba a obtener
que me volví a poner feliz.
buenos resultados. Yo no sabía que existía un
Me di cuenta que el esforzarse cada día
ranking que me decía por cual puesto iba hasta
me ayudó a ser el mejor y por eso todos
que me lo dijeron mis amigos y esa noche
los días me esfuerzo para seguir siéndolo.
consulté y me di cuenta que estaba en el top 10 de los mejores; eso me hizo sentir muy motivado
Lo que más me gustó de la actividad fue
y feliz.
que la mayoría de los ejercicios eran muy divertidos, había muchos retos y juegos, no era solo escribir la operación en papel y lápiz. También te retaba mucho porque en algunos ejercicios para poder ganar puntos tenías un tiempo límite para seleccionar el resultado, lo cual, era un poco estresante a veces, pero cuando lo lograba me daba cuenta que si se podía. Me gustó mucho que yo podía ver los mejores puntajes y el ranking de los colegios. Mi experiencia fue motivadora, me sentí feliz de participar y con ganas de trabajar siempre para dar lo mejor de mí. Espero que pronto vuelvan a hacer otras olimpiadas para seguir participando, ojalá de nuevo obtenga el primer lugar y les deseo buena suerte a todos. ¡Es una excelente experiencia!
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Barry quiere hacer amigos Por: Camila Nempeque, Klasse 3D
Había una vez un oso llamado Barry Barrigón. Era un oso muy travieso y le encantaba jugar con otros amigos, incluyendo insectos. Un día se fue de picnic con su familia. Después del picnic él quiso explorar por el bosque y se encontró con un panal de abejas. Le pareció buena idea jugar un rato con ellas para que fueran sus nuevas y mejores amigas. Entonces empezó a llamarlas y con un palo tocó reiteradamente el panal. Pero el panal se cayó por tantos toques, Barry se asustó mucho al escuchar un fuerte ruido, de repente lo único que escucho fue “Zzzzzzzzz”. Eran miles de abejas zumbando enojadas por haberles dañado la casita. La abeja reina dijo: "Al ataque al barrigón". Al escuchar eso Barry salió corriendo lo más fuerte que pudo por todo el bosque. Las abejas se cansaron y a mitad de camino pararon, pero Barry siguió corriendo por horas sin darse cuenta que estaba solo. No pudo hacerse amigo de las abejas, pero lo bueno fue que adelgazó y ya no era barrigón. Desde ese día Barry aprendió que puedes ser más amable cuando quieras hacer amigos.
Fin
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Visitemos la biblioteca Por: Alejandra Ávila, Klasse 3C
Hola, Soy Alejandra Ávila. Son las 9:15 de la mañana, empezó la pausa y ya estoy pensando en ir a la Biblioteca, pero, tengo que terminar mi merienda. Cuando entro a la Biblioteca me lleno de emoción, ya que es un lugar muy tranquilo, con miles de libros. Yo siento que los quiero leer todos, pero, no sé cuál elegir. Me gustan mucho las reglas, tales como: Estar en silencio, leer con mucha tranquilidad y no llevarse los libros para siempre, porque no me prestarían uno más. ¡Qué susto! Cada vez que leo un libro me lo imagino como una gran aventura. Este puede ser de animales, de hadas, de cuentos fantásticos, de novelas, de ciencia, y miles de temas más. A veces, tengo poco tiempo para ir, entonces, dudo entre si comer mi merienda, con el fin de que no me de hambre o leer un libro para expandir mi conocimiento. Enseguida, me acuerdo de mi mamá; ella dice que somos del tamaño de lo que leemos, entonces, decido comer muy rápido y correr hacia mi lugar preferido en la escuela: La Biblioteca. Los libros que más me gustan son los de personas relevantes, creo que se llaman biografías. En estos aprendemos de la vida de ellos mediante hechos reales en su vida. Cuando empecé mis primeros libros estaba muy pequeña, creía que leer era solo ojear y ojear páginas, pero en realidad son para aprender de forma divertida y vivir el momento. Un día, mi profesora Miss Luz me dijo: “Alejandra, como te gusta la lectura y la escritura, te invitaron a participar en el periódico del colegio. Me puse muy, pero muy feliz. Y es por eso que estoy aquí, escribiendo para nuestro periódico ‘El Pulpo’ e invitarlos a la Biblioteca del Colegio Alemán de Barranquilla, el cual es un lugar mágico para leer y aprender. Ya terminé mi merienda. Me voy... ¡Hasta pronto, amigos
"A veces, tengo poco tiempo para ir, entonces, dudo entre si comer mi merienda, con el fin de que no me de hambre o leer un libro para expandir mi conocimiento".
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San Valentín Por: Lucciana Pant, Klasse 2D
El San Valentín se celebra el 14 de febrero, pero ustedes se preguntarán: ¿Qué es San Valentín? San Valentín es una época donde tradicionalmente se regalan muchos regalos, flores, cartas, entre otros. Esta celebración se creó en los Estados Unidos, sin embargo, es festejada a nivel global incluyendo a Colombia.
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La NASA Por: Jacobo Saavedra, Klasse 2D
Hoy quiero contarles la historia de como conocí y aprendí de la NASA y sus viajes al espacio. En el verano pasado viajé a Orlando con mi hermano, mi papá, Cata y mi abuela vimos muchos cohetes. Les voy a decir cómo se llama el primer cohete del mundo: Vostok 1; ahora sobre el segundo cohete V2 y uno que vi en la NASA despegar SPACE X. Vamos con otras cosas: jugué en un simulador de aterrizar un cohete y también estuve en un simulador de cómo se vería despegar en un cohete. Cuando vimos despegar el cohete Space X aterrizaba el motor donde iba la gasolina que cayo parado, entramos a una tienda de objetos de la NASA. Los objetos eran muy bonitos vimos un teatre, una película corta muy informativa sobre la NASA.
Vostok 1
Cohete V2
SPACE X
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