Edusuperior mayo by El Diario del Otún

EDICIÓN No. 34 - MAYO 2015

Enseñanza interactiva

Formación profesoral: una piedra angular en la educación ◗ Martha Isabel Tobón Lindo Martha.tobon@ucc.edu.co Directora Sede Pereira Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, como herramientas de gestión del conocimiento y facilitadoras de la comunicación global, juegan un papel preponderante en la educación; se convierten en aliadas para propiciar nuevas didácticas que faciliten la creatividad, colaboración, interacción y comprensión de conceptos de una manera transversal e integrada, a través de ambientes de aprendizaje ricos en materiales y experiencias. Las TIC en sí mismas son neutras, es su uso lo que atribuye sentido y significado. Por tanto, se hace evidente la responsabilidad de las instituciones educativas en brindar formación pertinente a los profesores, que conduzca a generar una posición crítica de uso frente a sus potencialidades y limitaciones. Se requiere que los profesores desarrollen y consoliden conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para aprender a enseñar y enseñar a aprender, de tal manera que los estudiantes puedan adquirir no solo el saber y el saber hacer en un contexto específico, sino en participar en los modos y procesos variados de apropiación de conocimientos. Generar competencias en el uso de las TIC, con sentido pedagógico y apropiación en la práctica educativa, es un proceso paulatino y complejo, en el cual se debe involucrar al profesor gradualmente con base en sus intereses, necesidades, conocimiento previo y experticia. Siendo conscientes de esta necesidad, la Universidad Cooperativa de Colombia a través de la maestría en Informática Aplicada a la Educación, hace una apuesta formativa basada en el uso pedagógico de las TIC, para promover el mejoramiento continuo y dinamizar la innovación, procurando impactar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para generar un impacto significativo se requiere una actuación local con perspectiva global y para este propósito, se ha establecido una alianza entre la Universidad Cooperativa de Colombia y la Universidad Oberta de Catalunya hacia la consolidación de líneas de profundización de la maestría de docencia, diseño tecnopedagógico e investigación. Este tránsito entre saberes y participación en comunidades de aprendizaje diversas, permitirá la formación de profesores no sólo alrededor de la disciplina, sino involu-

PEREIRA, MAYO 2015

crar elementos para formular y desarrollar proyectos de investigación o intervención con el uso de las TIC, orientadas al mejoramiento continuo de la calidad y el desempeño docente, como profesionales de la educación. Su reconocimiento como requisito para el ascenso en el Escalafón Nacional Docente, constituye solamente una condición administrativa y un estímulo para la dignificación profesional.

GERENTE FINANCIERO: Javier Ignacio Ramírez Múnera GERENTE COMERCIAL: Luis Carlos Ramírez Múnera DIRECTORA COMERCIAL: Blanca Cielo Moreno Obando EJECUTIVOS: Gloria Belén Morales PERIODISTA: Luisa Fernanda Monsalve CREATIVOS: Paula López / Oscar Rendón DISEÑO EDITORIAL: Viviana María Hurtado Arias / Mauricio Jaramillo Trujillo JEFE DE PRODUCCION: Carlos Alberto Arenas IMPRESIÓN: R.R. Editores Pereira / El Diario del Otún www.eldiario.com.co

La competitividad laboral demanda profesionales capacitados La necesidad de capacitación surge cuando hay diferencia entre lo que una persona debería saber para desempeñar una tarea, y lo que sabe realmente. La capacitación de los recursos humanos se inserta como una opción estratégica más dentro de las organizaciones y entidades laborales. El desempeño de cada uno de los individuos que en ella trabajan tiene un papel protagónico, que está sujeta al predominio y dinamismo de los cambios cualitativos. Es de hacer notar que, en la actualidad, existe un despertar hacia el perfeccionamiento y la actualización de las formas de enseñanza, presentando un alerta hacia aquellas metodologías tradicionalistas que inmovilizan el verdadero sentir del conocimiento y del aprendizaje bajo nuevas teorías y nuevos enfoques. Asimismo, todo este cambio debe ir en concordancia con una nueva sociedad hacia el compromiso de un desarrollo más humano, más social, con visión hacia una evolución desde un nuevo enfoque. Entonces se han de capacitar profesionales con una multiplicidad de conocimientos teórico-prácticos que puedan insertarse activamente en la vida laboral y adaptarse a sus cambiantes condiciones. La rápida evolución de los contextos sociales y laborales donde actúa el profesional, demanda una formación que no puede limitarse a un adiestramiento para satisfacer las exigencias de un puesto laboral, presupone una formación de competencias que le permitan adaptarse a los cambios y actualizarse constantemente, una autonomía de pensamiento y acción, flexibilidad metodológica, capacidad de reacción y previsión de situaciones. LA CAPACITACIÓN COMO INVERSIÓN

La organización invierte recursos con cada colaborador al seleccionarlo, incorporarlo, y capacitarlo. Para proteger esta inversión, la organización debería conocer el potencial de sus hombres. Esto permite saber si cada

persona ha llegado a su techo laboral, o puede alcanzar posiciones más elevadas. También permite ver si hay otras tareas de nivel similar que puede realizar, desarrollando sus aptitudes y mejorando el desempeño de la empresa. Otra forma importante en que la organización protege su inversión en recursos humanos es por medio del planeamiento de carrera. Estimula las posibilidades de crecimiento personal de cada colaborador, y permite contar con cuadros de reemplazo. BENEFICIOS

La capacitación permite evitar la obsolescencia de los conocimientos del personal, que ocurre generalmente entre los empleados más antiguos si no han sido reentrenados. También disminuye la tasa de rotación de personal, y permite entrenar sustitutos que puedan ocupar nuevas funciones rápida y eficazmente. Por ello, las inversiones en capacitación redundan en beneficios tanto para la persona entrenada como para la empresa que la entrena. Y las empresas que mayores esfuerzos realizan en este sentido, son las que más se beneficiarán en los mercados hipercompetitivos que llegaron para quedarse.

EL PROFESIONAL En la actualidad, los trabajadores buscan empresas que le aporten a su desarrollo profesional y les ofrezcan, como valor añadido, un entrenamiento pertinente para sus áreas de interés laboral. “El ideal de los empleados es que una vez estén vinculados a alguna entidad reciban beneficios, como medias becas en idiomas, nuevas tecnologías o servicio al cliente, y flexibilidad horaria para programar sus clases o cursos dentro de la misma organización”, explica María Ligia Castro, analista de personal en Marketing y Studios, compañía especializada en estudios de mercado. Sin embargo, algunos colaboradores temporales consideran que la formación es el mejor motor de crecimiento profesional y comienzan estudios de pregrado o complementan su formación con un posgrado para ser más atractivos laboralmente.

Educación a distancia, alternativa de tiempo y lugar Entre sus ventajas se destaca la flexibilidad de horarios, lo que facilita la organización del tiempo del alumnado respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.

METODOLOGÍA

Por correo el alumno está en contacto con su tutor y recibe el material necesario para desarrollar las unidades que comprenden el programa de estudio. Con el apoyo del material (textos escritos, videos, discos compactos) el estudiante resuelve los ejercicios prácticos regresándolos por el mismo medio para ser revisados. En ciertos momentos, los estudiantes deberán acudirán personalmente a la institución como al recibir tutorías, realizar exámenes y aclaraciones. Hoy en día la Educación a Distancia es mucho más fácil, rápida y sencilla gracias a las nuevas tecnologías de información y comunicación (concepto que por cierto es llamado e-learning) ya que nos brindan útiles herramientas como correo electrónico, blogs, foros y aulas virtuales denominadas LMS Moodle (educación en línea).

proporciona el ambiente que hace posible llegar al conocimiento, pero el alumno es el responsable realmente de adquirirlo y comprenderlo a través del proceso educativo. APRENDIZAJE ABIERTO

El término Educación a Distancia cubre un amplio espectro de diversas formas de estudio y estrategias educativas, que tiene en común el hecho de que ellas no se cumplen mediante la tradicional forma de enseñanza, de profesores y alumnos en un mismo entorno educativo. La combinación de educación y tecnología para llegar a su audiencia a través de grandes distancias es el distintivo del aprendizaje a distancia. Esto viene a ser un medio estratégico para proporcionar entrenamiento, educación y nuevos canales de comunicación para negocios, instituciones educativas, gobierno, y otros públicos y agencias privadas. Con pronósticos de ser uno de los siete mayores desarrollos en el área de la educación en el futuro, la Educación a Distancia es crucial en nuestra situación geopolítica como un medio para difundir y asimilar la información en una base global. Estos métodos de interacción indirecta entre alumno y profesor suponen la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría. No hay modo de llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje eficaces sepa-

rando a los actores de los mismos en el espacio y en el tiempo, sin poner en juego una serie de recursos didácticos específicos, organizados sistemáticamente. Entre estos recursos didácticos específicos conviene resaltar el de la tutoría, por ser de todos ellos aquel en el que tiene lugar una interacción directa entre docente y estudiante. Los programas de Educación a Distancia están proporcionando a los adultos una segunda oportunidad de estudios superiores y están ayudando a quienes tienen limitaciones de tiempo, distancia, trabajo o limitaciones físicas, a actualizar los conocimientos requeridos en sus trabajos. TÉRMINOS SEMEJANTES

Para definir más claramente el tema analizaremos ahora los términos asociados. Hay muchos términos que son usados como sinónimos de Educación a Distancia. Mientras muchos de estos términos son relacionados, hay diferencias. APRENDIZAJE A DISTANCIA

La institución y el instructor controlan la Educación a Distancia pero el aprendizaje es responsabilidad del estudiante. El maestro

Es una posibilidad de acceso a las oportunidades educacionales. Busca abrir las oportunidades a grupos de la población que tradicionalmente carecían de los prerrequisitos de la educación superior. El aprendizaje abierto cambió la concepción de que la educación debe ser conducida dentro de un calendario prescrito y en un medio formal escolar. APRENDIZAJE DISTRIBUIDO

También conocido como redes de aprendizaje, combina diferentes modos de envío electrónico. Está caracterizado por grupos de usuarios y modos de comunicación, todos mediante computadoras. El aprendizaje distribuido está combinando cada vez más redes internas de computadoras (intranets) corriendo en Lans (redes locales) e internet. APRENDIZAJE FLEXIBLE

Busca optimizar cada oportunidad de educación. Reconoce que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera. El aprendizaje flexible se enfoca a las estrategias de aprendizaje de los estudiantes individualmente. Usando todas las estrategias y técnicas disponibles para maximizar el proceso de educación. De este modo, procura ser centrado en el estudiante, dando énfasis en la responsabilidad de los estudiantes, en el aprendizaje para capacitarse y en el ritmo de avance individual.

Universidad Libre ofrece oportunidades académicas en el exterior La Oficina de Relaciones Interinstitucionales de la Universidad Libre seccional Pereira, se encarga de planificar, promover y coordinar las estrategias y acciones tendientes a fortalecer la movilidad entrante y saliente, fomentar el conocimiento de otros países y sus culturas y brindar la posibilidad de realizar comparativos internacionales en diversas temáticas específicas de acuerdo a las formaciones académicas dentro de la misma universidad como fuera de ella, a través de diversos programas como aprendizaje de idiomas, semanas internacionales, congresos, intercambios académicos, práctica internacional, seminarios de profundización, programas de doble titulación, entre otros. “La Universidad Libre se ha destacado por ser una institución que piensa en el futuro de sus estudiantes, razón por la que ofrece programas de doble titulación y el intercambio académico como una alternativa de proyección internacional”, comentó Jaime Cortés Diaz, presidente seccional. De este modo existen diferentes modalidades de intercambio, una de ellas es la entrante que tiene que ver con la estancia temporal de miembros de otras universidades nacionales o internacionales con el objeto de efectuar acuerdos entre universidades, estudios de programas académicos, postgrados, pasantías, investigaciones, participar en congresos, seminarios, cursos, encuentros internacionales o estancias

temporales. De otro lado, existe la modalidad saliente que consiste en el que el estudiante mantiene su condición de matriculado en la Universidad Libre mientras adelanta estudios en una universidad del exterior; para lo cual se ofrece beca del 90 % sobre el valor de la matrícula a quienes participen de este programa. Los estudiantes unilibristas pueden acceder a becas gracias a que los gobiernos de Colombia, Chile, Perú y México establecieron la “Plataforma de movilidad estudiantil y académica de la Alianza del Pacífi-

co”, cuyo propósito es contribuir a la formación de capital humano avanzado mediante el otorgamiento de becas de manera recíproca y en términos de igualdad entre los cuatro países, para el intercambio de estudiantes de pregrado, licenciatura, doctorado, intercambio de profesores o investigadores, para iniciar estudios o actividades docentes. Existe también la titulación de doble modalidad, que le permite al estudiante cursar en los últimos semestres de la carrera uno o varios períodos de estudios en otra universidad colombiana o del exterior con la que la Universidad Libre haya suscrito dicho convenio. “En este momento contamos con tres programas en esta modalidad que son Economía y Administración de Empresas a través de la Northwestern University y Derecho a través de la Universidad de Poitiers (Francia), con el objetivo de que nuestros estudiantes exploren otras culturas pero además tengan el reconocimiento internacional para ejercer su profesión en Colombia”, señaló el Presidente Seccional. Así mismo, los futuros abogados pueden realizar su judicatura en cualquier embajada del país en el exterior, teniendo en cuenta que de forma constante salen delegaciones a realizar cursos cortos en los diferentes países con los que se tiene convenio.

Unisarc, 33 años al servicio de la educación agropecuaria Desde el 3 de mayo de 1982 la Corporación Universitaria Santa Rosa de Cabal (Unisarc) ha estado al servicio de la educación en Colombia con su oferta académica para el sector agropecuario. Cuenta con 1.700 estudiantes vinculados en ocho programas profesionales, seis programas tecnológicos y cuatro postgrados. Actualmente, tres de sus programas profesionales Zootecnia, Ingeniería Agronómica y Administración de Empresas Agropecuarias se encuentran en el proceso de acreditación de alta calidad. La Dra. Elizabeth Villamil Castañeda, Rectora de Unisarc habla sobre los logros alcanzados “Hemos logrado forjar una universidad pujante y reconocida que se ha mostrado en el escenario nacional gracias a su objetivo misional direccionado al sector agropecuario. Además tenemos procesos de gran impacto con la pedagogía desde y para el territorio, lo que significa que Unisarc interpreta muy bien las fortalezas del medio, al igual que sus debilidades y de ellas empieza a buscar las oportunidades que le puede dar y estas las traduce en capacidades aplicables en el entorno” Al cumplir 33 años Unisarc ha logrado consolidar procesos de docencia, investigación y proyección social que le han permitido transcender a un contexto internacional, que incluyen, entre otros, los siguientes logros:

LOGROS INSTITUCIONALES Apoyo económico a estudiantes de bajos recursos a través de becas del Consejo Superior y de convenios con el ICETEX, el Ministerio de Agricultura y el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Ampliación de la oferta educativa a través del programa de Medicina Veterinaria para cuyo funcionamiento se construirá una unidad didáctica veterinaria. Avances en desarrollos científicos y tecnológicos mediante procesos apoyados por aplicaciones en laboratorios de Biología Molecular, Microbiología, Química, Fisiología Vegetal, Control Biológico, Agroindustria, Nutrición Animal y Suelos con el fin de estandarizar protocolos, establecer técnicas en el sector agropecuario e implemen-

tar análisis de calidad en suelos, validando extractos biológicos para el control vegetal de plagas. Estudiantes egresados de la institución que han realizado prácticas y pasantías en el exterior y que han logrado becas para continuar estudios de Maestría: Universidad de Palermo, Italia; universidad de Pelotas, Universidad Federal de Viçosa, Universidad de Río Grande y Universidad Estadual Paulista en Brasil. Estudiantes que se encuentran realizando su práctica empresarial en el exterior: Minnesota, Estados Unidos; Fazenda da naturaleza, Brasil; Universidad Politécnica de Madrid, España; Universidad de Brasilia y Universidad Estadual Paulista en Brasil. Realización de proyectos de cooperación con diferentes entidades. Se destacan: proyecto financiado por el sistema general de regalías “Fortalecimiento del Sector Agropecuario y Agroindustrial mediante la Innovación, Ciencia y Tecnología en el departamento de Risaralda”; CARDER; Secretaría de Agricultura de Caldas, Alcaldía de Pereira, CORPOICA, COLCIENCIAS, Gobernación de Risaralda, Comité Departamental de Cafeteros, Consejo Nacional de Administración de Empresas. Intercambios académicos de estudiantes y docentes con grupos de investigación del país y del exterior: Universidad Poli-

técnica de Madrid, Universidad Andalucía de España, Universidad de Antioquia, Universidad Nacional de Bogotá, Universidad Nacional de Palmira, entre otras. Realización de seminarios y congresos internacionales. Durante el año 2014 la institución realizó el IV Seminario Internacional de Agroecología, VIII Simposio Nacional de Agroecología y V Feria de Intercambio de Experiencias y Productos de la Agricultura Ecológica y el II Congreso Internacional en Reproducción y Mejoramiento Genético. De igual manera la institución actuó como líder del Comité de Impulso para el Eje Cafetero de la campaña del Año Internacional de la Agricultura Familiar 2014, AIAF. Desarrollo de proyectos con la Secretaria de Agricultura del departamento de Caldas en el manejo de guaduales y psicultura; acompañamiento a cadenas productivas de aguacate, cebolla, plátano, mora, cítricos y lácteos en el municipio de Belalcázar articulación a familias campesinas de manera directa. 12 grupos de investigación de UNISARC clasificados en Colciencias, entre ellos; Sistemas Sostenibles de Producción Agrícola, Biología de la Conservación y Biotecnología, Sistemas Sostenibles de Producción Agrícola, Reproducción y Mejoramiento Genético, Estudios Rurales Contextualizados al Territorio.

INSCRIPCIONES 2015 - 2 Metodología Presencial: Del 4 de Mayo al 3 de Junio Metodología Distancia: Del 4 de Mayo al 11 de Junio Posgrados: Del 4 de Mayo al 12 de Junio

Profesiones que llegarán hasta la otra década

OPERADOR DE VEHÍCULO AUTÓNOMO Una versión sofisticada del chofer tradicional con conocimiento de recorridos alternativos que faciliten la movilidad de un punto a otro. AGRICULTOR CHEF. Los cocineros y los agricultores trabajarán juntos en el desarrollo de las semillas, el crecimiento de determinados productos basados en la demanda del cliente y cultivados para la creatividad del chef. PLANIFICADOR DE IDENTIDAD DIGITAL Creador de identidad digital, mantenimiento y seguimiento. ENFERMERA DE LA SALUD MEDIOAMBIENTAL. Profesional que aúna el conocimiento del medioambiente y sus efectos en la salud de las personas. TECNÓLOGO FINANCIERO. Técnico de las finanzas online. INVESTIGADOR. Investigador de pasados oscuros; nadie está libre de culpa en el mundo futuro.

Los nuevos actores del mercado laboral surgen de la fusión de otros tradicionales. El mundo virtual y el real se aproximan en un futuro laboral que está más cerca de lo que muchos podrían pensar. Los profesionales de hoy están al borde de la obsolescencia si ya no se han reinventado; y los que quieran asegurarse un empleo para 2030 tendrán que ir preparándose para ser arqueólogos digitales o wiki writer, dos de las treinta posiciones que, a partir de las predicciones de un grupo de expertos, ha identificado Sodexo en su informe sobre “Tendencias Laborales 2014”. Este cambio de actores supone otra manera de acometer las relaciones entre profesionales, jefes y empleados. Las empresas también tendrán que adaptarse a esta nueva realidad en la que ya no son protagonistas absolutos: los trabajadores interpretan el papel principal, ellos son los que deciden, porque dentro de poco más de tres lustros los puestos serán mucho más que un empleo, se convertirán en el detonante que revolucionará nuestro modo de vida. El informe de Sodexo aglutina las treinta

profesiones en tres grupos: fusión de carreras, resolución de problemas y todo lo relacionado con el equipamiento. Un ejemplo de las profesiones que integran el primer grupo es la mezcla de trabajo en la salud humana y el medio ambiente, que ha dado lugar al campo de la enfermería de salud ambiental, que implica el tratamiento de los pacientes expuestos a toxinas. Y también otras aficiones que pueden dar lugar a profesionales tan saludables como el agro chef, una combinación de agricultor y cocinero. El segundo apartado lo integran aquellas actividades que tienen que ver con la resolución de problemas como salida profesional. Las redes sociales como Facebook y Twitter nos mantienen conectados, pero esta relación es muy vulnerable. Es en este escenario en el que entran en juego todo tipo de posiciones relacionadas con la gestión de la huella digital. Algunas empresas estarían dispuestas a pagar un buen sueldo a aquellos que, en un momento de necesidad, puedan desenterrar lo que alguien, ya sea un empleado, un candidato o un proveedor, trató de ocultar. Por ejemplo, un email enviado de manera compulsiva tratando de ridiculizar a los compañeros de trabajo o a una empresa. Las ocupaciones más futuristas, algunas impensables en el presente, se encuentran en el tercer grupo.

OFICINA DE CONSEJERÍA. Se impone la creación de oficinas bases a las que los empleados acuden de manera intermitente. Se necesitarán gerentes que organicen el espacio en función de las necesidades del profesional. ORGANIZADOR DE LA COMUNIDAD ONLINE. Es el encargado de gestionar la comunidad online en las empresas. COORDINADOR DE LA ATENCIÓN PERSONAL. Servirá de puente entre el individuo y todas las organizaciones de la salud y los servicios. GESTOR DE CAPITALES. Experto en gestión de capitales relacionados con incubadoras, spin off, inversión en start up y su seguimiento. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Responsable de experiencia. Reporta al consejero delegado y es el encargado de supervisar una gran variedad de funciones, desde el márketing a las ventas, pasando por recursos humanos.

ARQUEÓLOGO DIGITAL. Experto en limpiar la identidad digital de personas o sociedades que en algún momento no han actuado correctamente. GUÍA DIGITAL. Formador en nuevas tecnologías a personas que, aunque muy expertas en sus especialidades, corren el riesgo de no actualizar sus conocimientos en este área y, por tanto, están expuestas a quedar excluidas del mercado laboral. GERENTE GLOBAL SOURCING. Este gerente mundial de abastecimiento será un experto en logística que entiende la gestión de relaciones con los proveedores, el coste de energía y las compensaciones. GERENTE DE MARCA PERSONAL Actuarán como agentes de talento, entrenadores y exploradores que ayudarán a los profesionales a planificar sus carreras, buscar oportunidades prometedoras y evaluar sus éxitos y fracasos. También harán las veces de entrenadores personales y directores de carrera para sus clientes. AGREGADOR DE TALENTO. Se prevé una reducción de las organizaciones hasta su núcleo esencial, de manera que se demandarán estos gregadores de talento que manejan bases de datos de miles de profesionales independientes y que en un periodo de tiempo muy corto, pueden hacer el montaje de un equipo para acometer un proyecto concreto. TÉCNICO RESIDENTE. Será el responsable de todos los sistemas de la organización, desde la reparación de un electrodoméstico, la captación de energía alternativa, control de estadística de salud de los residentes, calefacción, aire acondicionado y ventilación, entre otros. Este profesional trabajará para mantener la salud y el bienestar de los empleados. ESCRITOR WIKI. Escritor versátil capacitado para manejar información de diversos campos, estilos y en distintos soportes. CONSULTOR. Entre consultor, psicólogo y coach formado a partir del pensamiento humanista. REEQUIPAMIENTO. Arquitecto de realidad virtual. Profesional experto en montar redes relacionadas con la realidad virtual. RESPONSABLE DE RELACIONES VIRTUALES. Las organizaciones ya están demandando profesionales que se ocupen de gestionar estos actores en red. ALMACENADOR DE ENERGÍA. En la actualidad están surgiendo otras aplicaciones basadas en electrónica portátil, en la que el acopio de energía puede alimentar dispositivos personales como teléfonos u ordenadores. ARQUITECTO DE SISTEMAS GLOBALES. En este entorno, los arquitectos desempeñarán un papel crucial. A medida que la economía se vuelve más global, las organizaciones tendrán muchas más opciones para obtener recursos, ya sean de tipo físico, de información o humanos. ORIENTADOR PROFESIONAL DE MEDIO AMBIENTE. Su objetivo es hacer los espacios humanos más amigables con el entorno.

Las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los diferentes niveles y sistemas educativos, tiene un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida. En el mundo contemporáneo, donde gracias a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) emerge cada día una nueva innovación, la educación se enfrenta al reto de utilizar apropiadamente estas herramientas y vincularlas de manera efectiva y con sentido a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Un ejemplo de estas herramientas son las comprendidas dentro de la Web 2.0, una faceta de la red que se concentra en la participación del usuario y en los contenidos que este produce. Dicha arista de internet puede ser muy bien aprovechada y orientada por los educadores para potenciar las habilidades que requieren sus estudiantes para su futuro: resolución de problemas, pensamiento crítico, toma de decisiones, por solo mencionar algunas. Del mismo modo, para que dichas estrategias puedan ser llevadas a cabo, es necesaria la infraestructura que haga posible establecer los canales de comunicación profesorestudiante, profesor-profesor, estudiante-estudiante. Esto, sin dejar por fuera a los padres de familia. MENTE ABIERTA

en aliadas positivas para fortalecer la investigación y el conocimiento en proyectos donde la enseñanza y el aprendizaje se centran en el estudiante. Esto implica una transformación de las metodologías educativas en donde los profesores necesitan comprender la necesidad de unirse a los cambios con el fin de establecer mejores condiciones El aula escolar de aprendizaje en los estudiantes, a través del aprodebe estar acorde vechamiento de las TIC.

Para lograr lo anterior se sugiere crear un ambiente que le facilite a toda la comunidad entender el cambio por el que atraviesa la educación tradicional. Los actores educativos y sus roles también necesitan con las nuevas CREA-TIC cambios en los paradig“Inspirar, Crear y mas para lograr una edugeneraciones. Diseñar Aprendizajes con cación activa y creativa que TIC”, un proyecto con el que impulse nuevos retos de forlos educadores del país pueden mación y actualización. desarrollar las habilidades y comMás allá de tal o cual recurso, petencias necesarias para el uso y la aproes importante reflexionar sobre las necepiación de las tecnologías en la enseñanza, y sidades de los estudiantes y hacia dónde apunpoder cambiar la manera de instruir a las nuetan los planes educativos digitales. vas generaciones Desde esta perspectiva, las tecnologías de Este programa desarrollado por el Minisla información y la comunicación se convierten

terio de Educación Nacional, está dirigido básicamente a docentes y formadores y se enfoca en seis competencias diferentes, siendo primordiales la pedagógica, que hace referencia a la capacidad de elegir y utilizar de una manera responsable las TIC; y la tecnológica, que es la capacidad de hacer uso de las nuevas tecnologías a favor de las prácticas de enseñanza. Otras competencias que son importantes para ese proceso son la comunicativa, de gestión, de investigación y de diseño, en las cuales se refuerza la comunicación con los estudiantes y los colegas, el saber planificar, organizar y administrar los procesos educativos, la visión científica a los cambios en las aulas y la iniciativa para crear ambientes y elementos de aprendizaje propicios. Todo este proyecto está basado en la estrategia S.M.A.R.T. (Autodirigido, Motivador, Adaptable, Reflexivo y de entornos TIC), la cual se rige por implementar talleres presenciales y clases virtuales, con el fin de tener un cambio en la educación, diseñando y poniendo en práctica clases en las que se haga un buen uso de las TIC.

Intercambio para los colombianos Cada uno de los becarios ahora serán embajadores de Colombia en el exterior, y ciudadanos globales capaces de insertarse en las dinámicas del mundo actual. La viceministra de Educación Superior, Natalia Ariza, participó en la ceremonia de entrega de becas Fulbright 2015, en la que fueron adjudicadas 66 becas para estudiantes colombianos que podrán adelantar estudios de maestría y doctorado en Estados Unidos y para docentes que viajarán a este país a enseñar español. En el evento, la Viceministra destacó los beneficios que brinda este prestigioso programa de intercambio para los becarios. “Significa tener la oportunidad de acceder a una vasta red de conocimiento global y multiplica las posibilidades de que se destaquen como profesionales en sus distintas áreas de desempeño acadé-

mico. Pero además de ser un honor, también es una responsabilidad enorme, pues implica utilizar esa capacidad de liderazgo para comprometerse con el desarrollo del país”, manifestó Ariza. El Gobierno colombiano desde 1958, a través de instituciones como el Ministerio de Educación Nacional, Ministerio de Relaciones Exteriores, Ministerio de Cultura, Programa Presidencial para la Población Afrocolombiana, Colciencias e Icetex han apoyado a 2625 estudiantes, docentes e investigadores colombianos para estudiar en los Estados Unidos y a 1351 estudiantes, docentes e investigadores de ese país que han venido a Colombia. De igual forma la Viceministra explicó en el evento, que cada uno de los becarios ahora serán embajadores de Colombia en el exterior, por lo que el Ministerio de Educación Nacional está convencido que se debe contribuir en la formación de los colombianos.

El Saber PRO en el sistema evaluativo colombiano El cambio más reciente consiste en que se pasó de medir conocimientos específicos a medir competencias genéricas, entendiéndose estas como el aprendizaje para toda la vida, la comprensión de contextos y situaciones que exigen la toma de decisiones argumentadas, y las posibilidades de análisis y de crítica ante diversos enunciados. Las competencias genéricas identificadas (pensamiento matemático; comunicación en lengua materna y en otra lengua internacional; cultura científica, tecnológica y gestión de la información, y ciudadanía) deben ser desarrolladas ante el cambiante estado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el vertiginoso avance de los conocimientos sobre aquellos aspectos que demanda la sociedad de los futuros profesionales, universitarios, técnicos o tecnólogos. El objetivo es que dichas competencias sean transversales a todos los niveles educativos y a los diferentes énfasis y programas de formación y sean una respuesta a las necesidades de la sociedad actual.

Los Exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior, Saber Pro, que anualmente deben presentar los estudiantes de último semestre del programa académico de pregrado, han tenido transformaciones significativas.

EVALUADORES

Estos cambios se realizaron con el fin de que los Exámenes Saber Pro sean un instrumento idóneo que permita analizar las competencias adquiridas por el estudiante en su paso por la educación superior, la calidad del programa académico que cursa y de la institución a la que asiste. Las primeras pruebas de Saber Pro fueron desarrolladas en el segundo semestre de 2002 y los resultados obtenidos sirvieron de base para identificar fortalezas y debilidades en los diferentes programas de pregrado que participaron en ellos. Con la necesidad de extender y aplicar estos exámenes a todas las ramas del conocimiento, y con el respaldo del Decreto 1781 de 2003, que hace obligatoria la presentación de la prueba Saber Pro, el Icfes invitó a todos los representantes de las universidades, asociaciones de facultades, de profesionales y otras organizaciones académicas a que colaboraran en la propuesta y diseño de las Pruebas de Estado, denominadas en ese momento Ecaes, hasta completar los 55 exámenes que evalúan las competencias específicas. En 2009 el Congreso de la República promulgó la Ley 1324 la cual exige la presentación de los exámenes Saber Pro de manera obligatoria a todos aquellos estudiantes de pre-

UN INDICADOR El mayor reto que tiene el país en cuanto a la calidad educativa de la educación superior, según Jaime Eduardo Bernal Villegas, coordinador del Consejo Nacional de Acreditación, CNA, es aumentar el número de programas acreditados de manera voluntaria. Por consiguiente afirma que “necesitamos estimular cada vez más las instituciones de educación superior para que sus programas hagan parte de este grupo que lidera la calidad educativa”. Los resultados que arroja Saber Pro forman parte de las de 400 variables que tiene en cuenta el CNA para medir la calidad de la educación superior colombiana, junto con otros indicadores. “Lo que buscamos finalmente es ofrecer una valoración en conjunto muy propia del CNA que nos permita ver la calidad global”, dijo Bernal.

grado que estén próximos a alcanzar su título profesional. Esta ley estableció que el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior fuera un instrumento estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la educación superior en Colombia. Forma parte, con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno nacional dispone para evaluar la calidad del servicio público educativo y ejercer su inspección y vigilancia. Hay que aclarar que en las Pruebas de Estado que en la actualidad se aplican dejaron de tener importancia los modelos en los que el estudiante memorizaba o repetía determinado conocimiento; ahora miden la interiorización de dicho conocimiento. A mediano plazo, el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación proyecta a la aplicación de pruebas estandarizadas por computador, que permitirían rastrear otro tipo de procesos y ampliar las posibilidades de aplicación, que con las pruebas de lápiz y papel no es posible realizar.

Crédito educativo para mi educación superior Toda experiencia de formación superior en el plano internacional, multiplica las perspectivas de desarrollo personal y profesional. Recuerde que para adelantar cualquier proceso de financiación debe prepararse con mínimo un año de anticipación, ya que tendrá que hacer el contacto con las universidades, conseguir los documentos requeridos y prepararse para presentar exámenes de idiomas y otros como el GRE o el GMAT si la universidad a la que se presenta lo requiere. Por otro lado organice un presupuesto de cuánto cuesta su proyecto de estudios en el exterior. Eso le dará una idea de cuánto deberá tener ahorrado o cuánto puede solicitar a las entidades que ofrecen créditos. No dependa de las becas. Es recomendable tener ahorros y programar sus gastos con anticipación. Revise los perfiles y condiciones de las entidades que ofrecen las becas. Para lograr un mejor ensayo de postulación, debe tener claro qué buscan con estas ayudas y qué tipo de estudiantes apoyan. Si considera que el monto de alguno de los créditos no es suficiente, puede complementarlo con otras ayudas. Ya que Colciencias no financia maestrías, es aconsejable adelantar este crédito con Colfuturo o el Icetex. En el caso de ser la primera entidad, si solicita becas u obtiene un descuento en su matrícula, puede pedir un préstamo inicial de menos valor. Si se encuentra en el exterior, puede tramitar estas ayudas financieras por internet y a través de un apoderado en Colombia para los trámites de legalización, siempre y cuando cumpla con los requisitos para aplicar a las ayudas. Las entidades lo pueden apoyar con la solicitud de visa de estudiante preparando los documentos o emitiendo cartas de reco-

mendación, pero no son intermediarios ni tienen influencia directa sobre las embajadas. Icetex recomienda inscribirse en el banco de solicitantes para tener información actualizada de las becas de los programas o áreas en los que quiera estudiar. PROFESIONALES

Hoy en día el mercado de trabajo demanda perfiles profesionales que incorporen una formación interdisciplinaria y generalista. Las empresas con este perfil, requieren de personal que no solo aporte conocimientos sólidos y amplios, sino que cuente con una formación acorde con la orientación internacional del mundo empresarial. Los programas internacionales ofrecen la posibilidad de establecer un primer contacto con el mundo profesional de un país extranjero, ampliando la visión del sector en el que deseas ejercer tu profesión. Un gran beneficio es el hecho de que el estudiante en el extranjero no solamente aprenderá dentro del sector elegido, sino que además podrá tener un acercamiento mucho mayor a la industria mundial relacionada con su carrera o posgrado.

PARA TENER EN CUENTA Adelantar un estudio en el exterior involucra gran cantidad de modificaciones en la vida académica, profesional, personal y financiera. Por esta razón, vale la pena hacer una buena elección, una que en el futuro le represente crecimiento personal y laboral. La mejor forma de determinar si un programa es bueno académicamente es revisar los rankings internacionales o por países y analizar qué tipo de variables evalúan y qué tan relevante es para su área de estudio.

Universidad Tecnológica de Pereira Programas Académicos

II Semestre de 2015

Vicerrectoría Académica

Dirección: Cra 27 Nº 10 - 02, Álamos - Pereira-Colombia www.utp.edu.co

Inscripciones

01 de abril al 05 de junio de 2015 CIENCIAS AMBIENTALES

TECNOLOGÍA-DIURNAS

PROGRAMAS JORNADA ESPECIAL – NOCTURNA

• Administración del Medio Ambiente - DIURNA. • Administración del Turismo Sostenible por ciclos propedéuticos (Primer ciclo Técnica Profesional en Procesos del Turismo Sostenible)NOCTURNA.

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• Ingeniería Electrónica - (2.7 SMLV). • Ingeniería Industrial - (2.7 SMLV). • Ingeniería de Sistemas y Computación (2.7 SMLV). • Ingeniería Mecatrónica por ciclos propedéuticos (Primer ciclo Técnico Profesional) - (2.7 SMLV). • Tecnología en Atención Pre-Hospitalaria (3.0 SMLV). • Tecnología en Gestión del Turismo Sostenible - (3.0 SMLV). Solo para estudiantes graduados en Técnica Profesional en Procesos del Turismo Sostenible.

LICENCIATURAS- DIURNA • Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa. • Licenciatura en Pedagogía Infantil. • Licenciatura en Lengua Inglesa. LICENCIATURAS- NOCTURNAS • Licenciatura en Español y Literatura. • Licenciatura en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario. CIENCIAS DE LA SALUD- DIURNA • Medicina. • Ciencias del Deporte y la Recreación.

Tecnología Eléctrica. Tecnología Mecánica. Tecnología Industrial. Química Industrial.

INGENIERÍAS- DIURNAS • • • •

Ingeniería Eléctrica. Ingeniería Mecánica. Ingeniería Industrial. Ingeniería de Sistemas y Computación.

PROGRAMA JORNADA ESPECIAL- DIURNA • Medicina Veterinaria y Zootecnia (6.0 SMLV) PROFESIONALIZACIÓN – NOCTURNA • Administración Industrial (2.7 SMLV). Solo para estudiantes graduados en Tecnología Industrial de la U.T.P y Convenio con el CIDCA.

VALOR DEL PIN Inscripción $64.400 = Comprar PIN en cualquier sucursal del Banco Popular en el País. En línea: http://www.utp.edu.co/inscripciones/adquiera-el-numero-pin/15/adquirir-numero-pin En las Oficinas del FAVI de la Universidad Tecnológica de Pereira.

CENTRO DE REGISTRO Y CONTROL ACADÉMICO Conmutador: 3137300 Teléfonos directos: 3137176 - 3137177 / 3137178 / 3137179 / 3137183 / 3137182 / 3137483 / 3137482 / 3137139 inscripciones@utp.edu.co - inscripcion@utp.edu.co

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