Acceso, uso, apropiaci贸n y sostenibilidad de tecnolog铆as educativas en i.e. del nivel primaria y secundaria: las perspectivas de los estudiantes
Metodología • Cualitativa, a fin de acceder a las percepciones de niños y adolescentes y a los significados que encierra para ellos las tecnologías educativas en el marco de su experiencia escolar. • Múltiple, combinación variable de diversas técnicas de recojo de información
Lugares y participantes • Tres regiones – Costa - La Libertad – Sierra - Puno – Selva - Ucayali
• Área urbana (3) y rural (3) • Nivel primario (5º) y secundario (3º): 69 estudiantes, 13 docentes, 10 directores y subdirectores, 5 funcionarios y 9 miembros de la comunidad
Acceso: disponibilidad de TIC en la comunidad Región
La Libertad
Localidad
Acceso TIC (en años)
Calidad TIC MB (Muy buena) B (Buena) M (Mala) MM (Muy mala)
Puno
Ucayali
Trujillo
Virú
Puno
Huancané
Pucallpa
P. Abad
Radio
60
-
40
-
50
10
TV
40
34
30
20
34
5
Telef. Fija
20
6
21
10
10
-
Telef. Móvil
10
5
10
10
14
2
TV Cable
5
4
6
-
6
-
TV Satelital
4
4
-
5
6
2
Cab.Internet
5
6
6
-
7
-
Telecentro
5
-
-
-
-
4
Videojuegos
5
-
-
-
-
-
Cable
B
B
B
MB (satelit)
B
B
Telefonía fija
MB
B
MB
B
M
-
Celular
MB
B
MB
B
B
MM
Internet
M
M
B
MM
M
-
Acceso: disponibilidad de TIC en la comunidad
Acceso: disponibilidad de TIC en la escuela Región
La Libertad
Puno
Ucayali
Localidad
Trujillo
Virú
Puno
Huancané
Pucallpa
P. Abad
XO Primaria
39
20
15
20
36
16 (2)
XO Secundaria
29
22
27
30
11
14 (5)
KIT ROB.
12
6
2
4
6
2
PC Prim.
15
PC Secund.
20
2
12
23
35
4
Ecran
2
1
5
1
2
-
Proyector
3
1
1
1
2
-
TV
5
1
3
3
4
-
DVD
5
1
1
1
-
Equipo de sonido
1 Radio portátil
1 Mini componente
1 Radio portátil
1 Equipo de 1 Equipo de 1 Equipo de sonido sonido sonido
Internet (operativo)
No
Si
Sí (solo primaria)
Sí
No
No
Alumnado total
1028
243
372
336
1182
241
Acceso: quién y cuándo las usa LOCALIDAD ESCUELA
TRUJILLO
VIRÚ
PUNO
HUANCANÉ
PUCALLPA
PADRE ABAD
Área
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Primaria
Sí (kit de robótica solo 4°, 5° y 6° de primaria)
No
No
Sí
No
No
Secundaria
Sí
No
Sí
Sí
Sólo 4° y 5°
No
GRADOS QUE ACCEDEN A TIC
FRECUENCIA
2 hr/sem regular 2 hr/sem irregular (primaria) e irregular 2 hr/sem irregular (secundaria)
2 hr/sem regular
Primaria DAIP
Secundaria (docente aula de cómputo ofimática )
Primaria No
Primaria
Primaria y Secundaria (docente Secundaria (docente Secundaria (ambos no están educación para el educación para el capacitados) trab – enseña trab – enseña hardware) hardware)
No
Acceso:restringido • Acceso restrictivo a TIC en la escuela – No siempre disponibles para todos los grados – Horas de uso limitadas – Actividades a realizar limitadas (reglamentos)
• Acceso mas amplio fuera de ella: Tendencia creciente: abaratamiento de equipos y consumo masivo – Actividades dependen del usuario y no del instructor – Horas de acceso reguladas por el usuario – Incentivos para el uso, indagación y exploración mayores que las restricciones
Ej. Reglamento 2 Los alumnos deberán: •“trabajar solo en la actividad que el docente ha señalado” •“trabajarán en orden y en silencio para escuchar las orientaciones de sus profesores”
Acceso: precario • • • •
Inestabilidad Conectividad Dependencia de alguien que sepa Falta de capacitación
• Importancia de: – Equipo Directivo – DAIP – Infraestructura adecuada
Uso: dentro de la escuela (tabla) Usos observados
Trujillo
Virú
Puno
Huancané
1. Observar un video con un cuento o documental, ofreciendo información o como motivación (uso de proyector y ecran o TV).
P
S
S
S
2. Leer textos digitales –cuentos o diapositivas informativas (XO). 3. Hacer un mapa conceptual (XO).
P P/S
P
4. Resumir oralmente un cuento (proyectado en ecran o leído en la computadora).
P
5. Escribir palabras (XO)
P
6. Observar o leer presentación –PPT o Powtoon (PC, ecran)
S
S
7. Manejar una hoja de cálculo - Excel
S
8. Conocer partes de la máquina, diagnóstico (PC) 9. Escuchar música y cantar (radio, equipo de sonido)
S
S S
10. Inventario del Kit de robótica (kit)
P
11. Juegos de palabras (del Portal Peru Educa) (XO)
P
12. Armar rombecabezas (XO o PC)
P
13. Colorear dibujos (PC)
P
Usos • Reglamentos restrictivos en el uso de computadoras • Control de lo que hacen los alumnos paso a paso • Pauteo de las actividades • Prohibición de uso fuera de clase/en tiempo libre
Uso: dentro de la escuela (obs. aula) El DAIP verifica, computadora por computadora, que los estudiantes se encuentran trabajando en el programa de Perú Educa. Los estudiantes que trabajan solos están más adelantados; incluso, han pasado al programa de rompecabezas. Frente a esto, el DAIP les pregunta: «¿Por qué se han pasado a la unidad 2, si todos los demás estaban en la unidad 1?». El docente de aula se muestra nervioso, pero no interviene; los estudiantes tampoco responden. El DAIP agrega: «Deben ir a la par que sus compañeros, ah». Los niños no dicen nada (Observación de aula, 5º grado, Huancané).
Uso: fuera de la escuela Niños (Primaria)
Adolescentes (Secundaria)
Ver televisión (dibujos animados, programas de concurso, películas)
Ver televisión (programas de concursos, series, novelas, películas)
Escuchar y bajar música, ver videos musicales (Youtube, PC y dispositivos personales)
Escuchar y bajar música, ver videos musicales (Youtube, PC y dispositivos personales)
Jugar Video juegos (en Tablet, laptop o PC)
Jugar Video juegos (en Tablet, laptop o PC)
Chatear y postear en redes sociales, para comunicarse con amigos, para pasarse información entre compañeros sobre tareas (Facebook)
Navegar en internet (google, youtube, juegos online)
Navegar en internet (google, youtube, juegos online, facebook)
Descargar imágenes o textos de internet para imprimir Hacer la tarea (con ayuda de PC o laptop)
Hacer la tarea (con ayuda de PC o laptop e internet)
Hablar por teléfono (fijo o celular) y jugar en teléfono celular de padres o hermanos mayores.
Hablar, chatear, jugar en teléfono celular personal
Uso: fuera de la escuela (obs. tiempo libre) Propuse a Alfonso que suponga que tiene que hacer un trabajo sobre el sistema digestivo y sus funciones. Lo primero que hace es conectarse a Internet; luego, ingresa a Google y busca «El aparato digestivo y sus funciones». Ingresa al primer link que aparece, lo revisa. Luego, abre otra ventana y entra a Wikipedia; pone «el aparato digestivo» en la búsqueda, y lee el contenido de la página. …(Observación de tiempo libre, hogar de Alfonso, 9 años, 5º grado, Trujillo).
Uso: Comparación dentro/fuera • Mayor variedad e intensidad de uso fuera de la escuela • Mayor exploración y ruptura de fronteras físicas (i.e. niños globalizados) • Usos recreativos/comunicativos más frecuentes que usos educativos • Usos educativos muy básicos (hacer la tarea con un copiado y pegado de información)
Uso: limitado uso educativo Jackie está haciendo la tarea del curso de religión. Las dos preguntas a responder son «¿Qué entendemos por Semana Santa?» y «¿Qué es Domingo de Ramos?». Utiliza el buscador Google, en el que pone la pregunta tal y como está. Espera hasta que aparezca todo lo referido a la Semana Santa. Después, va abriendo cada página hasta que encuentra algo corto y que tenga las palabras de la pregunta introducida. (Observación de tiempo libre, cabina pública, Jackie, 9 años, Virú).
Apropiación: recreativa y educativa “no se ciñen a lo que la docente les da como ejemplo, pueden cambiar el aspecto de presentación o formatos, sobre todo en Power Point: “Ellos ya exploran la herramienta, algunos dicen que van a estudiar computación o ingeniería de sistemas porque les gusta y les llama la atención” (entrevista DAIP secundaria, Trujillo)
Prototipos
Sostenibilidad • Compromiso actores educativos • Falta de claridad en mantenimiento, reposición equipos • Estrategias propias (autogestión) • Actualización de equipos
Patricia Ames pames@iep.org.pe