Gonzalo Pons Asociado de Investigaci贸n
L铆nea de Base: Caso Escuela Amiga
“Escuela Amiga” Intervención forma parte de la “Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar” liderada por DIGEDIE. Banco Mundial brinda apoyo técnico. Intervención: Introducir guías y materiales estructurados para que docentes apliquen en aulas, mejorando las habilidades socio-emocionales y mejorando el clima escolar
1.
Componentes para lograr esto:
Capacitación a docentes. Diplomado (Docentes de Comité de Tutoría atienden capacitaciones de 1 año. Responsables de estrategias)
2.
Equipos especializados itinerantes (Apoyo a docentes en implementación de estrategias)
3.
“Barrio Educador” (Programa de actividades extra-curriculares coordinado barrialmente)
Preguntas clave 驴Puede una intervenci贸n de aprendizaje socio-emocional (SEL) focalizada en colegios urbanos en riesgo generar mejoras en: 1. 2. 3. 4. 5.
habilidades socio-emocionales de los estudiantes? logros de aprendizaje de los estudiantes? habilidades cognitivas de los estudiantes? clima escolar (incluye violencia escolar)? satisfacci贸n con la vida de los estudiantes?
(a) En el corto plazo (primaria y secundaria diferenciado)? (b) En el largo plazo?
Focalización
Escuelas…: • • •
•
Públicas Primarias y Secundarias Ubicadas en distritos de Lima Metropolitana con índice de riesgo > .3 (Benavides, 2012) De pequeño o mediano tamaño (<=800 alumnos si tiene 1 nivel o <=1200 si es multinivel o de dos turnos)
Resultado primario
Impacto Intervención
Tiempo ¿Qué impacto tuvo este programa? ¿Positivo, negativo o ninguno?
Resultado primario
Impacto
Intervenci贸n Impacto
Tiempo
¿Por qué aleatorizar?
Evita que haya un sesgo en la selección de participantes (p.e. los más cercanos a la oficina) Permite tener grupos relativamente iguales al inicio del estudio (“ley de los grandes números”) Ante una limitante de presupuesto, puede verse como la forma más justa de decidir quien recibe o no el programa (lotería)
Asignaci贸n aleatoria
Universo 815 IIEE
Muestra 700 IIEE 308 clusters
Asignaci贸n aleatoria
TRATAMIENTO
CONTROL
Recibe Escuela Amiga 350 IIEE
No recibe Escuela Amiga 350 IIEE
Asignación aleatoria
Cluster o conglomerado a nivel barrial “Emparejamiento” de clusters similares estadísticamente según una serie de criterios. Metodología:
Muestra
A1
B1
C1
D1
E1
308 clus
A2
B2
C2
D2
E2
A1, B2, C2,
Tratamiento (T)
D1, E2…
350 IE
A2, B1, C1,
Control (C)
D2, E1…
350 IE
Tratamiento Control
Características del estudio • •
Evaluación de impacto aleatorizada Muestra: o
o
o
•
•
700 escuelas o códigos modulares Alumnos por grado: • 1 salón de aprox. 25 alumnos Grados • 4to de Primaria • 3ro de Secundaria
Duración: 2013- 2016 Mediciones: 3 mediciones
Línea de tiempo 2014
Lína de Base May 2014
2015
Med. Intermedia Nov/Dic 2014 Monitoreo Ag 2013 – Dic 2015
2016
Línea Final Nov/Dic 2015
Medición
Cuestionarios auto-llenados por alumnos de forma colectiva Cuestionarios a docentes donde reportan conducta de estudiantes
L铆nea de Base Periodo: 23 Abril-16 de Junio Supervisi贸n: MINEDU e IPA monitorearon de cerca el trabajo de consultora contratada Equipo de campo:
Línea de Base
¿Para que nos sirve una Línea de Base? 1.
2. 3.
4.
Caracterizar la muestra del estudio Diagnosticar la problemática Confirmar que tratamiento y control son iguales al iniciar el programa Usar variables de control en análisis de impacto
Dr. Paul Gertler – Investigador Principal Adam Kemmis Betty – Director Nacional – Perú
Gonzalo Pons – Asociado de Investigación gpons@poverty-action.org
www.poverty-action.org
GRACIAS!