el raye - Bitácoras Académicas by Fernando Ev

Consejo Directivo: Delegada del Señor Alcalde del Municipio de Medellín: Claudia Patricia Restrepo Montoya Delegada de la Señora Ministra de Educación Nacional: Juana Hoyos Restrepo Designada del Señor Presidente de la República Maria Eugenia Escobar de Sierra Rector: Mauricio Morales Saldarriaga Representante de los Exrectores Universitarios: Luis Javier Arroyave Morales Representante del Sector Productivo: Carlos Ignacio Gallego Palacio Representante de las Directivas Académicas: Clara Mónica Zapata Jaramillo Representante de los Profesores: Marlon Rincón Fulla Representante de los Estudiantes: Cándido Eulises Novoa Oviedo Representante de los Egresados: Juan Daniel Montoya García Secretario General: Juan Pablo Arboleda Gaviria Comité Rectoral Rector: Mauricio Morales Saldarriaga Vicerrector Académico: Juan Guillermo Rivera Berrío Vicerrectora Administrativa: Ruby del Carmen Monsalve Herrera Jefe Oﬁcina Asesora de Planeación: Sandra María Herrera Castaño Secretario General: Juan Pablo Arboleda Gaviria Decana de la Facultad de Producción y Diseño: Clara Mónica Zapata Comité Editorial: Clara Mónica Zapata Decana de la Facultad de Producción y Diseño Lina Betancur L. Asesora de Comunicaciones Rectoría María Patricia Lopera Gestor Académico Programa Diseño y Gestión de la Imagen

Diego Fernando Villada Diseñador Gráfico Manuela Gutiérrez Monsalve Diseñadora Gráfica Autores: Diego Fernando Villada Diseñador Gráfico Manuela Gutiérrez Monsalve Diseñadora Gráfica Carátula, Diseño y Diagramación: Diego Fernando Villada Diseñador Gráfico Manuela Gutiérrez Monsalve Diseñadora Gráfica Edición: Maria Patricia Lopera Gestor Académico Programa Diseño y Gestión de la Imagen Diego Fernando Villada Diseñador Gráfico Manuela Gutiérrez Monsalve Diseñadora Gráfica Fotografía: David Montoya Fotógrafo Diego Ev Diseñador Gráfico Edición de Fotografía: Diego Fernando Villada Diseñador Gráfico Manuela Gutiérrez Monsalve Diseñadora Gráfica Diseño de Publicidad: Edgar Montaño Diseñador Gráfico Impresión y Acabados: Editorial L. Vieco S.A.S. PBX: 4489610 Medellín

Esta revista fue creada, diseñada, diagramada y presentada por los Diseñadores Gráficos: Diego Fernando Villada Hurtado y Manuela Gutiérrez Monsalve, ante la facultad de Producción y Diseño de la Institución Universitaria Pascual Bravo, como proyecto de grado, para la finalización de su ciclo académico y el cumplimiento de los debidos requisitos para su graduación. Ante la falta de un producto como este en la Institución, estos jóvenes con la ayuda de, la docente María Patricia Lopera como asesora del proyecto, decidieron suplir una necesidad, planteando y resolviendo un problema para el beneficio, no solo de ellos mismos, también de los demás estudiantes de la Facultad y de la misma como tal.

Colaboradores: Clara Mónica Zapata, Decana de la Facultad de Producción y Diseño / María Patricia Lopera, Facilitador Académico Programa Diseño y Gestión de la Imagen / Edgar Montaño, Diseñador gráfico / David Montoya, Fotógrafo / Diana Marcela Santacruz, Estudiante de Diseño Gráfico / Miguel Ángel Roldán, Estudiante de Diseño de Modas / Carolina Chavarriaga, Docente de Diseño Gráfico / Aleksánder Paz, Docente de Diseño Gráfico / Yuly Cristina Meneses, Docente de Diseño de Modas / Catalina Díaz, Docente de Diseño Gráfico / Sandra García, Diseñadora Gráfica / Omar Lopera, Facilitador Académico Programa Ingeniería Industrial y Producción / Felipe Velasquez, Facilitador Programa Diseño Textil y Producción de Modas / Jenny Duque, Docente de Diseño Gráfico / Juan Fernando Betancur, Docente de Diseño Gráfico.

www.pascualbravo.edu.co

Mauricio Morales Saldarriaga Rector

Instituci贸n Universitaria Pascual Bravo

PRESENTACIÓN Nuestra institución universitaria empieza a configurar en el contexto general de sus metas, procesos integrales de calidad, que se definen no solo desde lo que las normas y las políticas educativas nos han trazado, sino desde la convicción que todos como comunidad académica tenemos de esta como la ruta, para lograr desarrollos en nuestros programas a través de las funciones misionales de la investigación, la docencia y la extensión. Definir ámbitos de desarrollo desde la innovación y la modernización para integrar nuestros programas y ofertas educativas, a relaciones globales y a ámbitos competitivos, es sin duda uno de esos caminos, en los cuales trabajamos sin descanso y en cada paso que damos, legitimamos más y más nuestro quehacer y la claridad meridiana con la cual estamos propiciando estos avances. Por ello, destacar hoy la creación de la Escuela de Diseño Pública de Medellín, nos permite sentir que hacemos la tarea, posicionando un campo tan vital para el crecimiento de la ciudad y la región como lo es el diseño en sus diversas áreas de intervención, entender que nuestra labor se define en el contexto de lo público, lo cual nos convierte en una de las pocas ofertas del país que desde este ámbito – público, brinda programas de orden tecnológico de Diseño Gráfico y Gestión de la Imagen, Diseño Textil y Producción de la Moda, Animación Digital; entre otras, en fase de consolidación, lo cual determina nuestro hacer como una gran alternativa de inclusión social y oportunidad de jóvenes con alta capacidad creativa, que hoy tienen en nuestra institución una gran alternativa de futuro profesional, a través de programas de calidad. Entender el diseño como un medio de comunicación, objetualización de ideas y generación de alternativas de intervención y transformación social responsable, es el marco en el cual presentamos hoy la revista EL RAYE, que asumimos como un espacio de divulgación pedagógica – sistémica y de socialización de las experiencias, que validan nuestro día a día y que bajo el liderazgo de un grupo de estudiantes, docentes y directivos, nos permite decirle a la ciudad, a la región, al país y al mundo en general: ahí estamos, trabajando desde el diseño y la producción, formando, investigando y generando impacto social, pero de forma central, asumiendo nuestros productos académicos como verdaderos proyectos de ciudad, lo cual localiza nuestros procesos en el contexto de “Medellín la ciudad más innovadora del mundo”.

Clara Mónica Zapata

Magister Internacional en Gestión, Políticas Culturales y Cooperación Universidad de Girona España Decana de la Facultad de Producción y Diseño de la Institución Universitaria Pascual Bravo

a Facultad de Producción y Diseño de la Institución Universitaria Pascual Bravo, viene desarrollando un proceso integral de cualificación de los términos que necesariamente orientan sus acciones en los que se integran las funciones misionales de la institución, docencia, investigación y extensión y las metas trazadas en el plan de desarrollo institucional 2010 – 2020. En las acciones y metas logradas a la fecha se visibilizan muchos procesos ya definidos de forma estructural, entre ellos todo lo relacionado con el desarrollo académico, los programas, sus estructuras curriculares, la organización y definición de los equipos de trabajo, así como el posicionamiento de nuestras ofertas en el medio académico, local, nacional y un avance en el desarrollo de convenios y relaciones con comunidades académicas en el orden internacional. Está definida igualmente la ruta para la extensión y su plan para la implementación. La facultad localiza sus desarrollos en dos grandes esferas de intervención académica, definidos en los campos disciplinares del Diseño y los Procesos Productivos, sobre esta base de conocimiento están orientadas sus líneas de formación y las acciones que de forma integral soportan su labor formativa, sus relaciones estratégicas y la dimensión que define el ámbito de la investigación innovación. Desde la visión académico – estratégica, nuestros programas localizan sus procesos en las relaciones con la interdisciplina, los clúster de desarrollo, la innovación, los emprendimientos, y las tecnologías de la información y la comunicación y la creatividad, perímetros sobre los cuales respalda su modelo pedagógico e instala las bases teóricas y metodológicas que sustentan sus didácticas y formas no solo para transmitir saberes sino hacer posible desde sus prácticas pedagógico – investigativas, generar conocimiento. Sobre esta base, la facultad definió la necesidad de retomar el tema del diseño, como un área fundamental, no solo en sus énfasis formativos, sino dimensionándola más allá, dándole el valor y el carácter que siempre la ha cimentado como un campo que integra no solo las relaciones planteadas como base para nuestro modelo formativo, sino como una oportunidad vital, por los momentos históricos por los que atraviesa nuestra ciudad – región y los retos que desde este nodo central – y político, se nos transfiere a las instituciones de educación superior.

as primeras décadas del Siglo XX fueron una época de efervescencia y cambios en todos los aspectos de la condición humana. Los avances científicos transformaron el comercio y la industria y con la llegada del automóvil, el aeroplano, el cinematógrafo y la radio, entre otros adelantos, se inicia un nuevo período en las comunicaciones humanas, dando al diseño un espacio vital en los procesos que vincula el hacer cotidiano la vida del hombre, el conocimiento, la ciencia y la tecnología. Aspectos relevantes del Siglo XXI. La concepción del diseño va ampliándose y definiéndose a la vez. El movimiento moderno, perfila y aplica conscientemente, por primera vez, el concepto de diseño, como clave para solventar la vieja contradicción arte-industria y base para la cultura de los objetos de uso, por supuesto, el deslinde envuelve no solo problemas terminológicos. El movimiento moderno define el diseño con una plataforma conceptual que es la de su momento: hay que crear desde dentro de la tecnología, hay que fabricar según sus potencias y requerimientos, no en contra de ellos. Esta es la nueva

concepción: hay que idear formas originales de la industria integradora de belleza, técnica, funcionalidad y economía…, y todo esto es precisamente, diseñar. La Bauhaus, base conceptual y teórica – estratégica de la Escuela de Diseño Pública de Medellín. La Bauhaus es el movimiento, que determina y sustenta desde su creación estos planteamientos que son vigentes y que está referenciado en el liderazgo de Walter Gropius arquitecto y profesor alemán, fundador de la Bauhaus, la escuela de arte que capitalizó la investigación sobre arquitectura y artes aplicadas durante la primera mitad del Siglo XX. Sus principales hipótesis, que formaban parte de los principios ideológicos de esta escuela, fueron la economía expresiva y la adecuación a los medios productivos para todas las formas de diseño, una especie de maridaje entre el arte y la ingeniería. Estos conceptos también se plasman en sus edificios, que ejercieron una enorme influencia en la arquitectura moderna. Las Artes y los Oficios, un soporte de identidad y referente fundamental en este proyecto. Un primer elemento a integrar está asociado a los antecedentes de la creación de la Institución Universitaria Pascual Bravo hace ya 76 años, que surge como una escuela de artes y oficios, elemento integral de su base formativa y que ha permitido que la trascendencia que hoy tienen sus programas, legitimen estos procesos como una base referencial siempre importante y vigente. Y de la sustentación del proyecto de la Escuela de Diseño Pública de Medellín, como un espacio referente de la identidad cultural

de nuestra Institución, en la cual se ha construido y generado conocimiento que impacta el patrimonio intelectual de la región. Retomar estos y otros conceptos, valida igualmente la necesidad de elevar el nivel del diseño y del público. El werkbund, que a diferencia del movimiento de las artes y los oﬁcios, propugnaba que debían reconocerse tanto la artesanía como la producción mecánica, que funcionó como un grupo de artistas, arquitectos, educadores y críticos que pretendía forjar la unidad entre artistas y artesanos con la industria, para elevar así las cualidades estéticas de la producción en masa. El proyecto de Escuela Pública de Diseño en el contexto de la ciudad innovadora. Medellín ha logrado posicionarse en el mapa de la innovación gracias al impulso de proyectos tecnológicos, educativos y culturales que han permitido el despertar de una mentalidad emprendedora y pujante de sus habitantes. La creatividad y recursividad son claves que conforman las bases del impulso que la capital antioqueña ha consolidado en términos de innovación.

estos factores se les suma el adelanto de políticas públicas y programas sociales que ha vinculado a todos los habitantes de la ciudad en un proceso de mejoramiento contínuo.

El proyecto de la Escuela Pública de Diseño de Medellín, adscrita a la Institución Universitaria Pascual Bravo, se define como un espacio en el que convergen distintas unidades de desarrollo así. unidad de desarrollo académico. unidad de desarrollos estratégicos. unidad de pensamiento integral e investigación. unidad de intervención creativa para el desarrollo. Cada una de estas unidades, cumple una función específica, que integra las metas y los campos misionales y se relacionan de acuerdo a sus acciones específicas, conformando un todo en los procesos, con una identidad particular acorde con su área de intervención. Igualmente la Escuela acoge en estas dimensiones las nuevas estructuras curriculares, que se instalan en una base académico - pedagógica, totalmente innovadora, que propone desarrollar un proceso formativo, desde el modelo de competencias, soportadas en la transmisión de saberes, apoyados en los espacios de talleres y seminarios, que integrados desde las distintas áreas formativas, integran el ser, el saber aprender y saber hacer, en la triangulación perfecta, que cruzada por un eje principal que es la investigación, dotará a nuestros estudiantes de las herramientas, principios y conocimientos necesarios para enfrentar el mundo productivo e interactuar en el medio como un ser social.

Metropolitano de Diseño, en el que se integrarán entre otras acciones, la generación de empresas asociadas al diseño. Una plataforma global para la circulación de líneas de mercado sobre el diseño, proyectos de Diseño que impactarán a la ciudad y la región, todo esto proyectado a través de un portafolio de extensión y la consolidación de un área de desarrollo para consultorías y la mediaciones necesarias para la intervención creativa para el desarrollo, vinculada a los procesos de transformación social responsable desde el diseño, para atender las demandas de sectores periféricos y vulnerables de la ciudad y la región. Creación de una unidad de desarrollo integral del diseño desde la base de la investigación aplicada y la generación de modelos de intervención para la innovación en los diferentes campos de formación y estudio. Implementación del centro de pensamiento en diseño con la participación de expertos y colectivos locales nacionales e internacionales, que provean a la ciudad y a la región de las soluciones de aplicación según campos estratégicos de demanda. de la Escuela se define bajo el concepto de espacios – aulas polivalentes que comportan relaciones de producción y generación de conocimiento insitu, integradas por los elementos de soporte físico y las plataformas tecnológicas necesarias para la práctica pedagógica, de aprender haciendo e innovando a partir de las bases académicas que el equipo –docente facilitador-, desarrolla desde la noción de trabajo en equipo inter y transdisciplinar. Y que valida y soporta a través de los proyectos de aula, base metodológica que imprime el elemento formativo a nuestros programas académicos. En cuanto a su modelo administrativo la escuela de diseño se define como concepto espacial global, el circuito – ágora de trabajo. Y los centros de apoyo (oficinas). Para el desarrollo de actividades de direccionamiento y administración. La escuela contará con un espacio integral para su difusión socialización de procesos y legitimación de acciones como emprendimientos, mercados alternativos y circulación de productos. Definido como el centro de apoyo estratégico que tiene a su cargo la proyección económica de la escuela de diseño que se define sobre los productos – proceso que generarán sus unidades de desarrollo. Y otras fuentes alternativas a identificar en líneas de financiación directa, recursos públicos y privados, convenios y cooperación interinstitucional e internacional.

Dentro de los propósitos generales, además de la conﬁguración de una oferta formativa, en los distintos ámbitos académicos de lo no formal y lo formal en los distintos niveles de tecnología, pregrado y posgrados. La escuela inicia desarrollos importantes en la búsqueda de conformar el Centro

Los estudiantes de quinto semestre de la Tecnología en Diseño y Gestión de la Imagen, desarrollaron su proyecto pedagógico de aula utilizando la fotografía como medio para representar los momentos más importantes de la institución, como aporte a la conmemoración de sus 75 años. Los trabajos de la estudiante Diana Santacruz, fueron elegidos como los mejores en su categoría.

as temáticas de las fotografías, están ligadas a la historia de la creación de los diferentes programas académicos de la Institución, para ello, Diana realizó un reconocimiento visual de diferentes escenarios del Pascual Bravo e inspirada en la tendencia Vintage, la cual hace referencia al pasado, a través de imágenes y objetos que fueron diseñados y fabricados en la época a la que pertenece su estilo, la combinación de escenarios antiguos y de personajes jóvenes, representan para Diana la juventud proyectada al futuro.

Código QR con acceso directo al portafolio de Diana Santacruz.

Al final se obtuvo un resultado muy bueno, más de lo esperado, porque los modelos se relacionaron perfectamente con el vestuario, el espacio y la escena Los demás detalles de las imágenes se fueron logrando mediante el retoque de estas; en el programa de revelado digital Adobe Photoshop Lightroom y el programa de Retoque digital Adobe Photoshop, se le dieron diferentes filtros para lograr el efecto planteado anteriormente (Vintage), también se tuvo en cuenta una puesta en escena con diferente vestuario, objetos relacionados con los programas, maquillaje de la época; todo esto desde diferentes planos fotográficos. Los escenarios fueron los más indicados, ya que denotaban la época que se quería representar y de alguna manera, se adaptaron al concepto. Con estas fotografías se realizó una serie de piezas como productos, entre las que se cuentan latas, que en este caso, contenían una bebida de café helada, la cual iba en un stand tipo mini bar exhibida y expuesta al cliente.

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Fotografía de Diana Santacruz realizada para este artículo, por Diego Ev.

{ FotografĂas realizadas por Diana Santacruz para la conmemoracion de los 75 aĂąos del Pascual Bravo

Fotografías de stand y latas realizadas por Diana Santacruz y Yeison Castaño, para la conmemoracion de los 75 años del Pascual Bravo.}

urante el ejercicio académico de los Proyectos Pedagógicos de Aula, desde la Facultad de Producción y Diseño, se determina para cada uno de los semestres una temática y una o varias piezas gráﬁcas, que acorde a las asignaturas del semestre, los estudiantes deben entregar al ﬁnal de este.

Introducción

marco del evento Premios al Diseño Pascual Bravo, en su primera versión.

PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE PRIMER SEMESTRE AULA 2013-II PROGRAMA TECNOLOGÍA EN DISEÑO Y GESTIÓN DE LA IMAGEN a Institución Universitaria Pascual Bravo cumplió 75 años de vida en 2013, por ello, la temática que se abordó desde el programa de Diseño y Gestión de la Imagen, fue la elaboración de una serie de piezas gráﬁcas, digitales e impresas, que resaltaran los momentos más importantes que marcaron la vida de la institución, a modo de entorno de validación y legitimización de la identidad pascualina con su referente de memoria histórica patrimonial, acumulado en estos 15 lustros de desarrollo.

OBJETIVO Diseñar piezas gráﬁcas y digitales que reﬂejaran las competencias adquiridas durante el semestre y que visibilizaran la trayectoria y memoria institucional. PRODUCTO Se entregó una postal de 19x25 cm alusiva a los 75 años de la Institución Universitaria Pascual Bravo, recreando escenarios de la Institución, promoviendo sentido de pertenencia institucional y el reconocimiento de la trayectoria académica.

La propuesta metodológica se implementó, con la realización de una cronología aproximada del acontecer histórico del Pascual Bravo, delimitada a tiempos de tres ciclos de 25 años cada uno, para el análisis y la generación del producto a través de los cuales se formalizaron los resultados.

Al ﬁnal se obtuvieron resultados muy buenos, cuatro nominados (tres de la sede Robledo y uno de la sede de Belén) a la entrega de Premios Pascual Bravo Premios al Diseño 2013-I. Carolina Chavarriaga

Para ello, desde la decanatura se propuso, a modo de cronología aproximada, un marco histórico básico apoyado en cuatros referentes de análisis por ciclo, así:

También se desarrolló una línea de tiempo con diferentes opciones de presentación, como video (pow toon), prezi, multimedia básica, infografía, dipity, entre otras; donde se plasmó un paralelo de la evolución de la ciudad en cuanto a la imagen, diseño gráﬁco, la comunicación, la arquitectura, la sociedad, entre otros, a partir de los 75 años de la Institución Universitaria Pascual Bravo hasta nuestros días.

El Pascual Bravo en el contexto social El Pascual Bravo en el contexto productivo El Pascual Bravo en el contexto tecnológico El Pascual Bravo en el contexto global. El análisis temporal se hizo así: Primer ciclo del 1938 al 1963. Segundo ciclo del 1963 al 1988. Tercer ciclo del 1988 al 2013. El objetivo general fue integrar a los ejercicios de investigación en el aula, Proyectos Pedagógicos de Aula cuyo tema de desarrollo era una reflexión sobre los 75 años de la Institución Universitaria, con el fin de generar desde los procesos académicos una apropiación sobre el sentido de pertenencia y reconocimiento institucional. Como etapa final de este proyecto, se realizó una exhibición externa de los mejores proyectos en las instalaciones de la Biblioteca Pública Piloto y un reconocimiento público en el

METODOLOGÍA Se realizó un proceso de investigación, con el ﬁn de reconocer su historia, su trayectoria y su aporte a la ciudad desde su quehacer como institución educativa. ASIGNATURAS INVOLUCRADAS Y SU APORTE AL PROYECTO: Historia (investigación). Diseño básico (concepto). Dibujo (ilustraciones). Geometría y proyecciones (diagramación, distribución y proporción de los elementos). Teoría del color (paleta de colores). Computadores. Introducción a la tecnología.

FotografĂas por David Montoya

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Postal ganadora en los Pascual Bravo, Premios al Diseño 2013-II, creada por Walter Danilo Marín y elegida también como el mejor proyecto pedagógico de aula de primer semestre en la Tecnología Diseño y Gestión de la Imagen.

por {Fotografías David Montoya

n primer semestre de Dise帽o Textil y Producci贸n de Modas, se trabajaron las macrotendencias, que son tendencias de moda que perduran en el tiempo. Se imponen como un estilo de vida y dan origen a las microtendencias.

istoria 2.0 reconsidera el pasado y crea nuevos productos para el mundo y el futuro; partiendo de la hipótesis creativa, se contempla lo imposible, como traer de vuelta a las criaturas extintas históricamente.

PRODUCTO

OBJETIVOS

METODOLOGÍA

Incentivar procesos creativos mediante el análisis de animales extintos, para la generación de productos conceptualmente innovadores y funcionales.

Análisis animal extinto, abstracción de elementos aplicables a procesos creativos (texturas y movimientos), desarrollo ilustrativo de ideas, documentos de registro para procesos de producción, procesos de ejecución coherentes a requerimientos de calidad y estéticas planteadas desde el diseño, análisis textil y entregas de resultados sustentadas desde las fases del proceso en formatos curatoriales.

Identiﬁcar en el proceso de diseño de indumentaria, el potencial artístico y comunicativo de los productos resultantes.

Performance 3, Cierre del Tercer Simposio Internacional de Diseño Sostenible, Teatro La Convención, Guía ilustrativa por las fases del proyecto y análisis de ﬁbras aplicables al desarrollo del mismo.

Microtendencia Re-Wilding Una conservación extraordinaria que retoma de metodologías cientíﬁcas para el estudio los fósiles y la reconstrucción de paisajes salvajes del pasado. La inspiración y el redescubrimiento de los ambientes antiguos y formas extintas y a través del diseño, reorientarlo hacia una hipotética evolución.

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Fotografías del cierre del Tercer Simposio Internacional de Diseño Sostenible en el 2013, por Diego Ev.

os estudiantes de segundo semestre en Dise帽o y Gesti贸n de la Imagen crearon e idearon una serie de juegos de mesa como Proyecto Pedag贸gico de Aula en el a帽o 2013-II.

FotografĂas por David Montoya

OBJETIVO Diseñar piezas gráﬁcas y digitales que reﬂejen las competencias adquiridas durante el semestre y que visibilizarán la trayectoria y memoria institucional.

PRODUCTO Juego de mesa, componentes:

1. Tablero o base de 50X70 cm (tamaño abierto): 1 unidad

2. Personajes caracterizados a modo de Cubeecraft o en silueta: 10 unidades (los tamaños pueden variar de acuerdo a la escala del tablero propuesto y las cantidades según guión).

3. Fichas tipo dados poliédricos: 2 unidades (su tamaño dependerá de la cantidad de caras intervenidas y de su importancia dentro del juego).

4. Cartas de 9X6 cm para indicar retos, descripciones o comodines entre otros: 20 unidades

5. Instrucciones de juego: 1 unidad (se sugiere un tamaño de 12.5X35 cm desplegado).

6. Empaque tipo estuche: 1 unidad. (su tamaño depende de la escala de las piezas que contiene el juego).

7. Anuario a partir de la Bitácora análoga: 1 unidad (formato digital).

8. Opcional: bolsa o caja para cartas o ﬁchas.

METODOLOGÍA Para efectos prácticos, todos los grupos de trabajo llevaron una bitácora en la que se evidenció, de forma integral, el avance de sus proyectos. Para el desarrollo de este, se conformaron grupos de cuatro estudiantes.

La asignatura que direccionó la narrativa y conceptualización del juego de mesa fue semiótica, las demás

materias apoyaron desde la construcción de los productos ya enumerados. Pudieron presentarse variaciones en la cantidad de unidades (ejemplo: 20 cartas ó 10 personajes, aunque estos pudieron ser más o menos según la dinámica del juego propuesto) pero no se cambiaron los productos, esto en relación al desarrollo de cada prototipo de juego.

ASIGNATURAS INVOLUCRADAS Y SU APORTE AL PROYECTO: • Diseño II: Desarrolló los soportes tridimensionales para el juego de mesa, es decir, el empaque, el tablero, los dados poliédricos y plantillas para personajes, que otras materias modificaron de manera visual. • Software Vectorial I: Se encargó de la gráfica aplicada a las caras de las cartas (solo una cara - retiro), que necesitaron descripciones para indicar retos, personajes, puntajes, niveles o comodines, entre otros, resultado de la investigación y documentación dirigida en semiótica para el guión del juego de mesa. • Software de diseño editorial: Maquetó las instrucciones del juego y realizó el anuario a partir de la bitácora del Proyecto Pedagógico de Aula de cada grupo de estudiantes. • Técnicas gráficas: Imprimió las cartas (solo una cara - tiro) mediante los distintos sistemas de impresión. La gráfica estuvo relacionada con el resultado de la investigación y documentación dirigida en semiótica, para proponer el guión del juego de mesa. Además, realizó la matriz que cubrió la tapa del empaque. • Semiótica: Guió la investigación de los estudiantes hacia la construcción de la dinámica del juego de mesa y de cómo se articularían los retos de aprendizaje del juego de rol con la historia del Pascual Bravo. • Ilustración: Aplicó la caracterización de personajes a las plantillas tipo cubeecraft o las siluetas, que permitieron aplicar diferentes vistas de ellos (caras frontal y posterior, laterales, base y superior).

n segundo semestre se trabajó en la macrotendencia FOCUS. “La tendencia Focus es la evolución de Rendering Reality, en la que vemos un cambio de relación con la cultura online y la manipulación de imágenes. No signiﬁca que damos la espalda a la tecnología, pero la usamos para vincularnos con lo que nos rodea. Los objetos asociados con esta tendencia estimulan el deseo de contemplación”.

n esta tendencia, el mundo material deﬁne un objetivo claramente emocional como una reacción humanista ante el desarrollo vertiginoso de la vida virtual. Esto no quiere decir que se pretenda dar la espalda a la tecnología, es por el contrario, un medio para conectarla con nuestro entorno. Los objetos asociados a esta tendencia, fomentan la contemplación, la respuesta emocional, la profundidad y la centralización en el momento.

OBJETIVOS

Incentivar procesos creativos mediante la conexión emocional y humanista, resigniﬁcándolos mediante las tendencias tecnológicas, adaptando a la corporalidad humana nuevos signiﬁcados. Desarrollar estéticas altamente estructuradas y consecuentes a la complejidad de su ejecución en el Pret a Porter.

Microtendencia Poetic Technology Es cada vez más difícil para nosotros vivir sin computadoras, pero estamos evolucionando formas para inyectar nuestras cualidades humanas en la era digital. Hay un hilo animado del humanismo que aparece en línea y es romántico, peculiar, emocional. Imágenes y textos expresivos inundan la web.

PRODUCTO

Atuendo como resultado de un proceso de resigniﬁcación humanista de la era tecnológica.

METODOLOGÍA

Análisis de elemento tecnológico, resigniﬁcación del elemento para otorgar características emocionales y humanistas, abstracción de elementos aplicables a procesos creativos, identiﬁcación de estilo de vida del usuario a quien se va a dirigir el producto, desarrollo ilustrativo de ideas, documentos de registro para procesos de producción, procesos de ejecución coherentes a requerimientos de calidad y estéticas planteadas desde el diseño y por último, entrega de resultados sustentados desde las fases del proceso en formatos curatoriales.

Fotografías David Montoya.

n tercero y cuarto semestre, se crearon diferentes piezas gráﬁcas para el Proyecto Pedagógico de Aula, las cuales van desde un cartel de cine, pasando por la edición especial de una revista con empaque incluido, hasta un sitio web en conmemoración de los 75 años de la Institución Universitaria Pascual Bravo.

Tercer Semestre OBJETIVO iseñar piezas gráﬁcas y digitales que reﬂejen las competencias adquiridas durante el semestre y que visibilicen la trayectoria y memoria institucional. Intervención creativa con personajes y trajes de las épocas y con registros del desarrollo industrial, que ha demarcado estos 75 años del Pascual Bravo. Según ciclos de análisis.

PRODUCTO Aﬁche de cine, póster, cuyo formato impreso fue de 50x80 cm, impreso en papel metalizado (para mejorar la calidad de la factura de fotografía) sobre rígido (cartón industrial, cartoplast, MDf de 3mm).

METODOLOGÍA Se realizó un proceso de investigación, pósters de registro de memoria histórica, según ciclo de análisis y área de desarrollo.

ASIGNATURAS INVOLUCRADAS Y SU APORTE AL PROYECTO En Software Vectorial (Adobe Illustrator) los estudiantes se encargaron del montaje del póster, que llevó una parte vectorizada, la cual fue el título de la película, usando la técnica “tipografía como imagen” que se inﬂuyó desde Diseño Tipográﬁco. En Software de Retoque Digital (Adobe Photoshop), realizaron el montaje respectivo y desarrollaron el cartel para la asignatura Fotografía a Blanco y Negro.

Con Técnicas de Expresion Oral y Escrita y Metodología del Diseño, redactaron un informe y una investigación sobre los 75 años del Pascual Bravo. A partir de estos insumos teóricos ellos obtuvieron el tema de la película. Adicionalmente, al interior del proyecto impreso, los alumnos entregaron un “storyboard” (guión gráfico) de la historia de la película, este, a su vez, fue el guión para una animación de 30 segundos que se realizó en Software de Desarrollo Multimedial (Adobe Flash) y la materia Electiva de Animación Multimedial (Adobe After effects). En Diseño Tipográfico se les dirigió la creación del póster, la calidad gráfica y temática planteada en la propuesta de este y por último, en Software de Desarrollo Multimedial (Adobe Flash) y la materia Electiva de Animación Multimedial Adobe After effects, los chicos desarrollaron un proyecto complementario; el cual consistía en un “tráiler de la película” de no más de 30 segundos (basados en la investigación que anteriormente habían hecho junto con el storyboard), donde se incluyó el “logo” de la película.

FotografĂas por David Montoya.

Cuarto Semestre OBJETIVO Como proyecto de aula, se desarrolló una revista de diseño enfocada en el Pascual Bravo y sus 75 años. Diseño Editorial diagramó la publicación; se dieron las guías y parámetros para su elaboración y las materias relacionadas, aportaron los contenidos a modo de artículos.

PRODUCTO Revista impresa de 24 páginas. En la portada de esta se ubicó un código QR que redirecciona a un sitio web donde estaba esta (Issuu). El tema fue dado por la institución (Los 75 años del Pascual Bravo) y los contenidos de las otras asignaturas se integraron al proyecto.

METODOLOGÍA Se realizará un proceso de investigación a partir de la tipografía como imagen, incluirá como mínimo un fotoreportaje. Conversaciones con personajes, tanto internos como externos, que hayan trasegado por la vida institucional y hayan formado parte importante de su historia en los tres ciclos referenciados.

ASIGNATURAS INVOLUCRADAS Y SU APORTE AL PROYECTO Diseño Editorial diagramó la publicación; se dieron las guías y parámetros para el desarrollo y las materias relacionadas aportaron los contenidos a modo de artículos. Imagen Corporativa tuvo un artículo con una extensión de tres páginas a modo de lanzamiento de la identidad corporativa de la revista, este incluiría la justiﬁcación teórica del proyecto, el concepto, el uso de colores y demás detalles, con un montaje adecuado. Software de Desarrollo Web elaboró un proyecto para uso en aplicativos móviles e internet, este material tuvo como base un artículo, que a su vez, contó con una extensión de tres páginas. En Fotografía a Color los estudiantes realizaron una serie de fotos para crear un foto-reportaje en un espacio disponible de tres páginas, más la fotografía de portada. Señalización introdujo un proyecto señalético para la institución y en un espacio de tres páginas, se empleó de la manera más clara y concisa, no el manual señalético realizado, sino todo el trabajo a modo de artículo de revista. Y por último, en Diseño de Empaques, los estudiantes desarrollaron un empaque edición especial para la revista, incluyendo acabados y logo de la publicación en el mismo.

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Fotografías David Montoya

n tercer semestre, abordaron las tendencias globales con segmentos especĂďŹ cos en el estudio de JapĂłn, sus tendencias, culturas y estilos.

Tendencia Lookbook (JAPÓN) Nippon fest

OBJETIVOS

Análisis de un "street vision" para la generación de segmentos especíﬁcos del mercado global, abordando el estudio de Japón, sus tendencias, culturas y estilos emergentes, que arroje como resultado la generación de una tendencia local. Identiﬁcar escenarios locales coherentes a las tendencias globales.

PRODUCTO Pasarela NIPPON FEST Parque Biblioteca de Belén, en la cual la Institución Universitaria Pascual Bravo es invitada académica.

METODOLOGÍA Análisis del escenario global de la moda, identificación del escenario local coherente a la tendencia global, identificación de universos de vestuario y perfiles de consumidor, desarrollo ilustrativo de ideas, documentos de registro para procesos de producción, procesos de ejecución coherentes a requerimientos de calidad y estéticas, planteados desde el diseño y entregas de resultados sustentadas desde las fases del proceso en formatos curatoriales.

os Proyectos Pedagógicos de Aula son la estrategia de la Facultad de Producción y Diseño de la Institución Universitaria Pascual Bravo, en la que se ve la aplicación del modelo A.B.P. (Aprendizaje Basado en Problemas), que direccionan los proyectos de investigación formativa de los cuatro programas que hacen parte de dicha facultad.

La estrategia lleva ya algún tiempo siendo aplicada por los programas de Tecnología en Diseño y Gestión de la Imagen y Diseño Textil y Producción de Moda, por lo cual, tiene ya una forma de trabajo estructurada y funcional. En los programas de Tecnología en Producción Industrial e Ingeniería Industrial, se ha venido trabajando en ella desde hace poco tiempo, por lo cual, todavía se encuentran aﬁanzando sus procesos de tal forma que, para la aplicación de la nueva malla curricular de ambos programas, se haga parte integral del proceso y entre así a direccionar sus proyectos de investigación formativa.

Adicional a esto, tanto la Tecnología en Producción como la Ingeniería Industrial, se caracterizan por tener pocos semestres donde los estudiantes están completos, por lo que las asignaturas que ven se encuentran dispersas en varios periodos, resultando de aquí una dificultad adicional en el caso de trabajos en equipos de estudiantes. Otra particularidad que presentan nuestros programas, es la poca visibilidad que puede ofrecer un proyecto de aula de muchas de las materias del programa. Así, sólo se ha contado hasta ahora, como estrategia de divulgación fuera del aula, con trabajos de investigación que son ofrecidos en forma de conferencias y presentaciones en el auditorio y el teatro de la Institución, exposiciones de maquetas y presentación de resultados en afiches y pendones, en muchos casos, debiendo recurrir a los buenos oficios de los estudiantes de Diseño Gráfico que han colaborado en la mayoría de los casos desinteresadamente, apoyando desde el punto de vista de la diagramación y la impresión de estas piezas publicitarias. En términos generales, la estrategia de proyectos de aula tanto de la ingeniería como de la tecnología, se ciñe al siguiente proceso:

En el segundo • Reunión de semestre del año El segundo semestre del año 2013 fue el tercero en el cual docentes al 2013, se aplicó por se aplicaron proyectos pedagógicos de aula en estos dos principio del tercera vez la programas, obteniendo un resultado cada vez mejor con el semestre, donde se estrategia de los transcurso de los semestres y fortaleciendo la integración dan las pautas Proyectos institucionales para de los diferentes docentes en sus saberes Pedagógicos de Aula el periodo, en estos programas, incluyendo un logrando fortalecer la integración de los trabajo grupal de los profesores reunidos por semestres para diferentes docentes en sus saberes; en la evaluar la factibilidad de trabajo en sinergia de los proyectos de mayoría de los casos, presentando productos aula. de mayor factura y complejidad que en los sustentados individualmente. •El docente, a partir de las conclusiones de la reunión, elabora un planeador en el cual incluye el proyecto a realizar y si va a ser En el caso de la Ingeniería y la Tecnología en colaboración con otras asignaturas o solo de ella. en Producción Industrial, el proceso de formación incluye una cantidad •Presentación a los estudiantes de una concertación de notas, sustantiva de materias que forman al en la cual se incluye el valor del proyecto de aula y las fechas de estudiante en competencias básicas informes de avances y producto final. mezcladas en los semestres, con asignaturas del ciclo de básicas •Acercándose la mitad del semestre, se hace una encuesta en profesionales y profesionales como tal, Google Drive con los docentes, en la cual inscriben su proyecto unidas a una multiplicidad de saberes y de aula y especifican si necesitan recursos técnicos, tecnológicos conocimientos, que dificultan el trabajo o logísticos como apoyo a su proyecto y se informa fecha interdisciplinar entre varias de estas por definitiva de entrega. lo que en muchos casos, se hace necesaria la realización de proyectos de •Finalmente, en las semanas 15 ó 16, según se haya planeado, aula individuales, siendo tres el número se presentan los proyectos, los cuales son documentados de de integración máximo logrado hasta forma que queden dentro del registro del programa como ahora. actividades de investigación formativa.

Para terminar, estos son algunos de los trabajos y las asignaturas correspondientes, realizados en el segundo semestre del año 2013:

Elaboración de los planos y la construcción de una pieza de una máquina, de forma que por colores se muestren las diferentes vistas y el corte. Pieza modular y desarmable. Asignatura: Dibujo mecánico.

En la asignatura Ciencia de los Materiales se elaboraron ﬁchas técnicas de diferentes materiales, en presentación tipo póster que más adelante servirán para decorar el laboratorio de materiales de la institución además de servir como ﬁcha de consulta. Fotografías por Omar Lopera

ipermetropía es una colección realizada por cuatro estudiantes de sexto semestre de la Tecnología en Diseño Textil y Producción de Modas, del segundo semestre de 2013, en la cual se encuentra el estudiante Miguel Ángel Roldán, quien realizó la cuarta parte de la colección inspirada en la mujer islámica en la guerra.

Fotografía por Diego Ev.

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Fotografía realizada durante el proceso de curaduría, ﬁnalizando el semestre 2013-II por David Montoya.

a colección se inspiró en la religión islámica y fue intervenida con la tendencia de WGSN llamada Focus, donde se mezcla lo real con lo digital. Este concepto se desarrolló a partir de cuatro ejes temáticos, entre los que se encuentran: La religión, desde su aspecto tradicional y artístico, conservando los detalles y la silueta de la mujer moderna. La sensualidad, expresada en la mujer con el cuerpo descubierto; allí comienza a cambiar la silueta y resaltan las transparencias. La política, representa a una mujer madura, donde ella toma decisiones y donde además es un pilar en la historia de los islámicos. Finalmente, la guerra es el futuro más lejano, donde la mujer está en medio de una batalla, buscando ser protegida y es allí, donde inicia la tradición de irse en contra de sí misma y se deﬁende; para lo cual necesita las prendas adecuadas.

ara abordar este eje de intervención, se usó un género de 500 hilos, 100% algodón, cuyo objetivo principal pretendía que hubiese una completa conexión entre la religión y esta ﬁbra natural, tan tradicional para nosotros, pero en esencia, islámica. También se utilizó muselina para manejar discretamente las transparencias. El cubrimiento corporal, propio en las mujeres islámicas, se interpretó de diferentes formas, en donde algunas de ellas solo muestran la nariz y sus labios.

La nombramos hipermetropía, porque es ver a la mujer desde un punto crítico, tomando lo tradicional, pero acercándonos al futuro y evolución de esta

Cada una de estas prendas tiene un nombre diferente; no obstante, tomamos el hijab como uno de los elementos básicos de esta cultura. Igualmente, empleamos atuendos que, al transformarlos, se convierten en otros, por ejemplo, pasminas que se vuelven chalecos y faldas, combinando así lo tradicional de su origen y la aplicabilidad al comercio en occidente. El cubrimiento es fundamental en todo, sin embargo, no en la totalidad los casos. En la guerra, el rostro se oculta por completo, con elementos bordados con algunos fragmentos de pedrería y metales.

n la sensualidad, la idea era resaltar lo bonito de la mujer sin ir al extremo de lo que es sensual, fue más por concepto, ya que la mujer, por sus curvas, la ﬂuidez de sus movimientos y su voz, lo es por naturaleza. No obstante, reﬁriéndonos a lo literal de la sensualidad en las prendas, se mostró piel de una manera tenue, con el uso de chifón. De igual manera, se usaron cortes con formas tipo ojo, a través de los cuales se logra observar fragmentos de la espalda y de la parte delantera del torso, sobretodo del área de la cintura.

Aquí se utilizaron pantalones, notándose en esta parte de la colección el cambio en las prendas. El hijab en este ítem también se usa como chaleco, falda o cinturón, permitiendo una conexión entre las prendas, que ahora son más funcionales, con más bolsillos y botones. El algodón, el chifón y la lana, así como el tejido de punto 100% nylon, se aplicaron para generar la caída, el drapeado y el arte deportivo del cambio. En este, se evidencia la transformación y la evolución.

En la guerra concluye todo lo anterior. Después de la política, en donde la mujer es vanguardista, como si hubiese sido golpeada y nuevamente censurada, vuelve a la tradición sin dejar la posición de defensa. Allí, la mujer despierta sensualidad, exhibe su escote y las telas tienen más movimiento. El color empieza a aparecer, así como los bordados con pequeños detalles, entre los que se encuentran fragmentos de piedras y metales referentes a la guerra. En la guerra, se usa la estampación como tradición cultural y como representación de su arquitectura.

Fotografías del vestuario Diseñado por Miguel Ángel Roldán, por Diego Ev.

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SEMILLERO CONCEPTO Coordinador Martha Álvarez

1.PRESENTACIÓN

Grupo de Investigación

Ideograma

u razón de ser es el desarrollo de la cultura investigativa en los programas de diseño. El grupo de investigación IDEOGRAMA, está conformado por profesionales que, desde la interdisciplinariedad, se encuentran en capacidad de asesorar, desarrollar y ejecutar proyectos de investigación y productos, en armonía con el desarrollo sostenible, logrando así una relación con el usuario y su contexto cultural.

Visión

Nuestra meta es que 2016 nos hallamos consolidado como grupo de investigación categoría B en el orden nacional, con proyección internacional, líderes en proyectos para el posicionamiento profesional de estudiantes y egresados abanderados en diseño sostenible.

El Semillero de Investigación CONCEPTO busca desarrollar e incentivar los procesos de la investigación formativa en los estudiantes de la Facultad de Diseño y Producción, con el ﬁn de lograr interdisciplinariedad, innovación, calidad, creatividad e interrelación con el sector productivo, en la búsqueda de una formación profesional integral, pertinente al contexto local y global. El Semillero de Investigación CONCEPTO, pretende ser un colectivo interdisciplinar que fomente y promueva la cultura académica investigativa, y que propenda por el fortalecimiento de las líneas de interés del Grupo de Investigación ÍCONO, desde el análisis y reﬂexión crítica, que contribuyan a la construcción de proyectos que permitan un diseño sostenible y respetuoso con el ambiente y el hábitat, y la generación de estrategias del diseño, con una relevante mirada hacia las dinámicas sociales y la interacción de los diversos actores que se pueden involucrar en el campo del Diseño.

2. OBJETIVO GENERAL Fomentar en los estudiantes el hábito de la investigación, con el ﬁn de formar profesionales integrales de carácter innovador, analítico y creativo, que puedan interpretar las dinámicas actuales de la sociedad y del Sistema Moda.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Incentivar el espíritu investigativo para el desarrollo de productos con carácter innovador. • Aportar herramientas para la formulación de proyectos pertinentes con su área de desempeño. • Facilitar espacios de diálogo y discusión en torno a la realidad de su quehacer profesional.

• Brindar espacios de diálogo e intercambio de saberes con estudiantes de otras disciplinas. • Cotejar las realidades del entorno próximo, a nivel productivo y social.

4. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN El Semillero de Investigación CONCEPTO aborda las líneas de: Sociedad, Imagen y Diseño, analizadas desde las áreas del Textil y la Moda, como elementos indispensables en el desarrollo del hombre, la cultura y la sociedad. Para abordar las áreas temáticas, se les propone a los miembros del semillero tres líneas de acción para el planteamiento de los proyectos de investigación: Fibras Textiles, Bases Textiles y Producto Moda. En Fibras Textiles, se busca que el joven investigador conozca la materia prima desde su origen, con la intención de poder intervenirla para brindarle nuevas cualidades y con ello diversificar su aplicación en el sector productivo. En esta acción también se busca el plantear la optimización de procesos de transformación de esas materias primas, así como mejoramientos a nivel de maquinaria o transferencia tecnológica —previo diagnóstico—. En Bases Textiles, el joven investigador hará la aplicación y el aprovechamiento de las fibras textiles que se abarcaron con la acción anterior, llevándolas al diseño, elaboración y/o mejoramiento de bases textiles aptas para el mercado. En Producto Moda, se busca generar procesos de investigación para el buen ejercicio del diseño responsable, sostenible y pertinente, que esté acorde con el Sistema Moda, y que reúna las características que demanda la industria y el mercado, abarcando desde el insumo (fibra, hilo, abotonadura, entre otros) pasando por armado y/o confección hasta producto terminado, listo para comercialización.

Fotografía de logotipo y diseño del mismo por Edgar Montaño.

Para este semestre se están trabajando dos proyectos base, para ser desarrollados con los jóvenes investigadores. El primero es "CADENAS DE VALOR DE LAS FIBRAS NATURALES" y el segundo "ENCUENTRO DE CREADORES-DISEÑO". Con "ENCUENTRO DE CREADORES-DISEÑO", se plantea un proyecto en el que se unen Feria y Exposición con un importante componente académico. Este proyecto busca conocer el estado de la creación-diseño de los estudiantes pascualinos de la Facultad de Producción y Diseño, a través de un diagnóstico con el que se establecerá: quiénes, qué hacen y cómo lo hacen. El evento busca visibilizar, fomentar y difundir las unidades productivas o marcas que tienen los estudiantes, para proyectarlas al sector productivo local y regional.

5. ACTIVIDADES EN DESARROLLO

Con "CADENAS DE VALOR DE LAS FIBRAS NATURALES", se generaron tres grupos de trabajo y cada uno de ellos está planteando su proyecto con una ﬁbra; ﬁque, cáñamo y piña fueron las elegidas por los estudiantes

recolección de información y un contacto real con el sector productivo. • Conversatorio con un especialista en Desarrollo de marca. • Trabajo colaborativo en Mesas de trabajo, integradas por cada grupo de proyecto y en ocasiones de tipo interdisciplinar. • Asesorías puntuales para el mejoramiento de procesos productivos y/o de marca, en implementación del proyecto "ENCUENTRO DE CREADORES-DISEÑO".

• Taller de formulación y planteamiento de las preguntas claves para orientar la investigación. • Dinámicas grupales para el desarrollo, apropiación y aplicación de técnicas para recolección de información. • Prácticas de campo para la implementación del proyecto de Investigación "CADENAS DE VALOR DE LAS FIBRAS NATURALES", donde se hará la aplicación de técnicas para la

Grupo de Investigación

acciones y percepciones, permitiendo la apropiación de conceptos funcionales, claros y especíﬁcos.

stablecer reﬂexiones en el tipo de conocimientos que se imparten dentro y fuera de la Institución, generando interés por la investigación en la búsqueda y cambio de paradigmas, siendo consecuente con la evolución constante del diseño, la imagen, animación, las nuevas tecnologías, los nuevos productos y procesos desde el concepto, los procesos sociales y el desarrollo tecnológico.

IMPORTANCIA DEL SEMILLERO PARA EL PROGRAMA DE DISEÑO Y GESTIÓN DE LA IMAGEN Y LA FACULTAD DE PRODUCCIÓN Y DISEÑO

Icono

Visión En el año 2015, los resultados o procesos de las investigaciones desarrolladas por el grupo ICONO, propondrán soluciones a la industria de un modo efectivo y práctico. Además, proporcionará el conocimiento y la experiencia necesaria, para que el egresado de la Institución Universitaria Pascual Bravo, desarrolle competencias acorde con la evolución tecnológica y conceptual de la industria y esté también, en capacidad de responder y actuar de manera íntegra, idónea y eﬁcaz, a las exigencias técnicas y creativas generadas desde la sociedad y la industria del diseño y la imagen.

SEMILLERO CAMALEÓN Coordinadora Lina Arroyave Sierra

Los semilleros de investigación son espacios para ejercer la libertad académica y a su vez, fortalecen la creatividad, la innovación y la interdisciplina. Son el espacio ideal para que los estudiantes elijan proyectos de investigación de su interés y comprendan que investigar, hace parte de la caliﬁcada formación académica, por medio de un ambiente diferente al de las clases, como tertulias, diálogos y críticas, donde la idea es aprender a aprender y descubrir nuevos métodos de aprendizaje. Todas estas metodologías de investigación, van de la mano con los nuevos retos de la Educación Superior en Colombia y en el mundo, con la idea del aprendizaje autónomo y creativo, donde los estudiantes relacionen la investigación con su saber profesional y qué es importante para su futuro laboral y académico. Los semilleros son también, una fuerte estrategia para impactar el sector productivo y contextualizar a los estudiantes en el mundo real, evaluando el sector por medio de herramientas y metodologías de investigación que puedan aplicar en los diferentes contextos. Todo esto es beneﬁcioso para la Universidad, ya que hace que los estudiantes y la comunidad académica hagan parte y sean protagonistas del desarrollo; además, la propuesta de semilleros es una buena estrategia para impulsar la investigación.

BENEFICIOS PARA LOS INTEGRANTES DEL SEMILLERO • Ampliación de los conocimientos adquiridos en las aulas de clase.

• Desarrollo de trabajos de grado, con un mayor nivel técnico-científico, estético y social, de manera previa al Proponer procesos de investigación, último semestre, permitiendo con ello trabajos ricos en indagación y recolección de información contenido y susceptibles de publicación o presentación en en torno a temas encuentros o eventos asociados con los que se evalúen en temas. Posibilita tener contacto con personas conjunto y estén del medio profesional relacionadas o asociados con el asociadas con las áreas de conocimiento • Permite descubrir las características diseño, la imagen, del perfil profesional de cada uno de los del integrante. la generación de participantes del semillero. nuevos productos, los procesos • Tener más fluidez y seguridad en la técnicos y tecnológicos; buscando estén exposición y argumentación de su línea de pensamiento. inmersos en los diferentes procesos que intervienen en el desarrollo de la • Llegar a formar parte del grupo de investigadores de la sociedad y la industria, esperando Institución. modificar los contextos, paradigmas,

Objetivo

COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR LOS INTEGRANTES DEL SEMILLERO • Aprendizaje y desarrollo del trabajo en equipo. • Entendimiento de lo que son los conceptos y aplicaciones de multidisciplinariedad, transversalidad e interdisciplinariedad. • Capacidad de indagar problemas de investigación. • Generación de artículos y textos para publicaciones especializadas. • Se desarrollan las habilidades para generar un diálogo ﬂuido y concreto sobre temas de interés de cada persona.

Políticas Se financiarán las propuestas de investigación presentadas por los semilleros de investigación de la Institución Universitaria Pascual Bravo, para contribuir al fortalecimiento de investigación institucional. Los proyectos deberán ser respaldados por el coordinador del semillero y este aprobará la propuesta de manera articulada con la Universidad, para posteriormente programar las actividades como parte de la asignación académica. Cada proyecto debe contar con el respaldo de un estudiante coordinador, que asuma con el asesor, la responsabilidad de dirigir a los semilleros. El apoyo que recibe el estudiante coordinador, quien hará parte del presupuesto asignado a la financiación de cada proyecto, se definirá cada año en el comité de investigación de la Universidad.

Una vez aprobado el proyecto del semillero, este será responsable de la realización y de la entrega de informes Fotografía de logotipo y diseño del mismo por Edgar Montaño.

semestralmente, en los que se mostrarán resultados. Al ﬁnalizar la investigación, el semillero se compromete a entregar un informe ﬁnal, del cual quedará una copia en la biblioteca de la Universidad.

1. Políticas para la participación en capacitaciones generales de semilleros Se apoyará hasta un 100% los proyectos trazados en el programa, los costos de este, la capacitación de estudiantes que hagan parte activa de un semillero de investigación, siempre y cuando se encuentren registrados en el programa de investigación de semilleros en la Institución Universitaria Pascual Bravo.

Los semilleros beneﬁciarios se comprometen a entregar al coordinador del semillero, informes por escrito sobre la actividad realizada y recomendaciones que se deriven de la misma. De no cumplir con los requisitos, el semillero al que pertenece el estudiante no podrá acceder a este tipo de eventos durante un semestre.

2. Políticas para conseguir el apoyo económico por la presentación de un proyecto. Se apoyará a estudiantes que hagan parte activa del semillero de investigación CAMALEÓN, quienes por su parte, deben evidenciar el desarrollo de un equipo en el programa de semilleros de investigación del Pascual Bravo. El apoyo será así: Al ﬁnalizar el semestre, se evaluará el producto ﬁnal, el cual será realizado por los estudiantes que hacen parte del semillero CAMALEÓN y con este resultado, los estudiantes tendrán un apoyo en la matrícula con la reducción del 50% para el próximo semestre.

Cada estudiante recibirá un cupo para La aprobación del apoyo estará condicionado, dependiendo la capacitación. La inscripción de los de su desempeño y de acuerdo con el cronograma pactado futuros para el cumplimiento de los objetivos, participantes Cuando son varios los autores en con respecto al producto final. deberá ser presentación académica, se aprobará la aprobada por el participación de una persona por evento Los estudiantes beneficiarios de este coordinador del en representación del grupo de autores programa, dejan a disponibilidad de la semillero al que biblioteca de la Institución, copia del pertenecerá. material de estudio producido. Así mismo, se comprometen a entregar a la coordinación de Los estudiantes beneficiarios se semilleros y al profesor responsable, un informe escrito comprometen a asistir al 80% de los sobre la actividad realizada y las recomendaciones que cursos y a realizar una pudieran derivarse de la misma. De considerarlo retroalimentación de los temas conveniente, los encargados del desarrollo de la actividad tratados dentro del semillero. En caso podrán solicitar al participante compartir la experiencia y los de no cumplir con los requisitos, el conocimientos adquiridos con la comunidad universitaria, estudiante quedará suspendido del mediante seminarios con los posibles interesados en el tema. grupo. Políticas para financiación de la asistencia a eventos. Se apoyará a los estudiantes que hagan parte de los semilleros de investigación, los cuales deben estar registrados en el programa de semillero de investigación de la Institución Universitaria Pascual Bravo. Una vez se hayan efectuado gastos y si el estudiante decide cancelar su proyecto por fuerza mayor, deberá asumir las posibles penalizaciones económicas que puedan derivarse como resultado de cancelación del mismo.

3. Políticas de Reconocimiento de Excelencia a la Investigación Reconocimiento al graduando que haya participado activamente y de manera contínua en alguno de los semilleros de investigación de la Institución y que sobresalga por su calidad académica e investigativa. El graduando seleccionado, obtendrá un reconocimiento en el campo investigativo, laboral y gracias a que por su participación, obtuvo descuento en la matrícula del semestre.

a) Objetivos del Reconocimiento Hacer un justo reconocimiento al graduando que, durante su permanencia en el Pascual Bravo, participó en el semillero.

Resaltar la importancia que el Pascual Bravo asigna a las actividades de los Semilleros de investigación, como medio de promover la investigación productiva. Promover el desarrollo de la investigación de la producción y calidad, como eje básico de la misión institucional y motor del desarrollo, a partir de la generación de oportunidades. Fomentar el compromiso del graduando con la investigación, actitud que en su desempeño profesional en el semillero.

b) Naturaleza del Reconocimiento El estudiante tendrá derecho en cada semestre de adquirir beneﬁcio en la reducción de la matrícula en un 50% y además, apoyo económico por parte de la Institución siempre y cuando presente un producto o mejora. El reconocimiento de su etapa en el semillero CAMALEÓN se hará en las fechas ordinarias de grado programado por la I.U. Pascual Bravo.

c) Postulaciones Las postulaciones de los graduandos al Reconocimiento, podrán ser presentadas por los semilleros de investigación, los departamentos académicos o los profesores coordinadores a la oﬁcina de semilleros de investigación. Las postulaciones deberán ir acompañadas de una exposición detallada de las razones que las motivan, con los siguientes puntos referentes a cada graduando postulado: • Semillero(s) de investigación en el (los) que participó. • Proyectos de investigación desarrollados durante su participación en el semillero y resultados obtenidos. • Cargos ocupados dentro de la estructura del semillero de investigación. • Logros alcanzados y contribuciones especiales. • Servicios prestados a la Universidad, sus dependencias, grupos y organizaciones. • Otras razones para postular al graduando.

d) Criterios de selección Para que CAMALEÓN tenga un reconocimiento motivador, deberá guiarse por los siguientes criterios en la consideración de los graduandos postulados, su aceptación como postulado. Cualquier graduando postulado que hubiera sido objeto de sanción disciplinaria, queda automáticamente descaliﬁcado para ser aceptado como candidato.

Para acceder al honor de ser aceptados como candidatos, deberán manifestar en su comportamiento un permanente respeto por los principios filosóficos de la Institución Universitaria Pascual Bravo, sus políticas, reglamentos y procedimientos. Los candidatos deberán destacarse en su trabajo dentro de los semilleros, así como ser calificados de sobresalientes, por la responsabilidad en su desarrollo y el compromiso en el logro de las tareas propuestas. En la consideración de los candidatos, se deberá tener especial cuidado en los méritos del graduando, su actitud, ética, responsabilidad, dinamismo y creatividad, entre otros. Aunque se trata de premiar la excelencia en actividades de investigación formativa, no conviene premiar a quienes no demuestren ser competentes.

e) Criterios complementarios para la selección Los siguientes criterios complementarios, se tendrán en cuenta para el gran Reconocimiento por su permanencia en el Semillero CAMALEÓN: • Desempeño académico e investigativo: Se preferirá al estudiante que haya alcanzado logros signiﬁcativos en cuanto a la realización de proyectos de investigación y resultados de los mismos. • Cargos desempeñados y responsabilidades asumidas: deberá considerarse más meritorio, a quien ocupó varios cargos dentro de los semilleros y asumió responsabilidades importantes en el desarrollo de diversas actividades programadas. • Desempeño académico general.

Grupo de Investigación

Qualipro

PRESENTACIÓN

El Grupo de Investigación en Calidad y Procesos Qualipro, busca aportar nuevo conocimiento en Ciencia y Tecnología, llevando a acabo Investigaciones de forma interdisciplinaria en las líneas de producción y calidad, así como en procesos químicos y ambientales que permitan al grupo ser reconocido en el orden local, regional y nacional.

El semillero de investigación Seproca, busca incentivar en los estudiantes el espíritu investigativo de la Institución Universitaria Pascual Bravo, creando espacios en donde se potencialice la formación integral de los jóvenes y adultos, a través de métodos investigativos innovadores, que estimulen la formulación de proyectos.

SEMILLERO SEPROCA Coordinador Alejandro Durango Marín Objetivo: Desarrollar investigaciones que ayuden al mejoramiento de los procesos de producción en la industria, enfocados en conseguir altos estándares de calidad.

Misión Somos un semillero de investigación interdisciplinario, en busca del aﬁanzamiento de instrumentos conceptuales y metodológicos de la investigación formativa y cientíﬁca; que permite mejorar e innovar en las áreas de producción y calidad; apoyados en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, actuando con ética, responsabilidad social y ambiental, buscando la excelencia y esforzándonos por alcanzar sus objetivos.

Visión

El semillero de investigación SEPROCA de la Institución Universitaria Pascual Bravo, es una comunidad de aprendizaje, un espacio de formación y entrenamiento investigativo, diseñado para fomentar en los estudiantes y profesores, (jóvenes y adultos) cultura y hábitos de investigación, programa que al mismo tiempo busca brindar un acercamiento creativo a los métodos de exploración y participación de actividades de este tipo a través de proyectos.

PROPÓSITO El semillero Seproca se caracteriza por su énfasis en la adquisición de competencias, experiencias y expectativas de investigación, solución e innovación en los integrantes de este, que contribuyan, en gran medida, a la formación integral de cada uno de ellos, por medio de la realización de actividades investigativas enfocadas en temas especíﬁcos y en el intercambio de destrezas entre los miembros del grupo.

ESTRUCTURA El semillero Seproca cuenta con la total autonomía para llevar a cabo actividades que permitan dar cumplimiento a su propósito, además cuenta con la posibilidad de creación de pequeños subgrupos de trabajo, los cuales permiten facilitar la tarea investigativa desarrollada.

ACTIVIDAD DEL SEMILLERO Las siguientes, son las actividades básicas que realizan en el semillero de investigación SEPROCA, de acuerdo con su naturaleza de ser espacios para la formación en investigación. La forma de desarrollar estas actividades serán autónomas del grupo y se tomarán en cuenta todas las opiniones, siempre y cuando, sean viables para el crecimiento de este.

En el 2018, el semillero de investigación Seproca será • Reuniones de trabajo reconocido en el • Grupos de estudio orden municipal y Slogan: ¡Investigación para el • Proyecto de investigación departamental progreso¡. • Divulgación de resultados y actividades como líder en la • Interacción académica investigación tecnológica, LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN aplicada al mejoramiento de la productividad y la calidad e induciendo a • Planeación y Logística de la Producción la formación de investigadores con • Sistema de Gestión de la Calidad conciencia medioambiental. • Productividad y Calidad • Diseño sostenible

PRINCIPALES LOGROS Y PRODUCTOS • Módulo virtual de costos de producción, Institución Universitaria Pascual Bravo 2007. • Reutilización del papel desecho generado por la rotulación de productos en el Valle de Aburrá – Etapas 1 y 2, Institución Universitaria Pascual Bravo 2009. • Análisis de los contenidos de los micro currículos de la Tecnología en Producción Industrial y su impacto en el desempeño profesional, Institución Universitaria Pascual Bravo 2010. • Elaboración de los trámites de acreditación de la Especialización en identiﬁcación, preparación, evaluación y sostenibilidad de proyectos, Institución Universitaria Pascual Bravo 2011. • III Congreso Nacional de Ingeniería Física, U. Eaﬁt 2012. • Análisis de la reactividad en algunos colorantes textiles. Fotografía de logotipo y diseño del mismo por Edgar Montaño.

n cuarto semestre, se brinda la identificación del perfil para diseñar con registros y requerimientos de calidad, con el objetivo de mejorar la estructura bio-dinámica con procesos desde lo científico hasta lo artístico.

OBJETIVOS Identiﬁcar nichos de mercado y diseñar productos de moda asertivos. Implementar diversos medios de difusión de los productos, según el consumidor objetivo.

INFANTIL Macrotendencia Bio-dinamic Bio-dinámica entiende la forma, estructura e incluso, nuestros propios cuerpos, bajo una completa revolución. Nos inspira para crear productos y sistemas basados en la inteligencia ﬂuida de la vida microbiana. Los cientíﬁcos, sociólogos, artistas y diseñadores, están abrazando la mutabilidad, lo desagradable del lodo y las bacterias, la búsqueda de secretos ocultos en la sustancia vital de la existencia.

Microtendencia Free-Former Inspirado por la mutación sin fin en microbiología, se celebra la fusión y mezcla de estilos. Lo que conocemos como tropical, urbano, rural o costera, convertido en una mezcla fluida de influencias. El hilo conductor al final de estudios bio-dinámicos, la invisibilidad de micro-organismos que juegan bajo las superficies que vemos.

Interior y Deportivo Macrotendencia: Focus Microtendencia: Living forever Con la extinción de lo posible, al ﬁnal la mortalidad comienza a parecer casi probable. Comienza a explorar y a celebrar la apariencia de la nueva “Old Age". Analiza el concepto de vivir para

siempre, nos imaginamos la resurrección de artículos olvidados - un renacimiento de ingredientes antiguos, fragancias y productos de belleza, accesorios que están diseñados para recuperar las memorias de nuestros países de origen.

METODOLOGÍA Análisis de mercados especíﬁcos, entrevista con el consumidor, análisis de tendencia, identiﬁcación de nichos de mercado, desarrollo ilustrativo de ideas, documentos de registro para procesos de producción, procesos de ejecución coherentes a requerimientos de calidad y estéticas planteadas desde el diseño y entrega de resultados, sustentados desde las fases del proceso en formatos curatoriales.

unto con las materias de Animación 3D, se crearon stands, latas y exhibidores, para la aplicación de una serie de fotografías, que representarían la historia y la razón de ser de la Institución Universitaria Pascual Bravo en la celebración de sus 75 años. Todo esto aplicándolo en material P.O.P (Point of Purchase).

Se hizo selección de un tema académico, cultural, personaje o infraestructura para el desarrollo de los diseños. Se usaron programas digitales para la elaboración y desarrollo de las piezas gráﬁcas tales como: Fotografía digital, programas de retoque y editores de texto e imágenes, como Photoshop, Illustrator y 3D para la elaboración de diseños como stands y latas de refrescos. Se dieron asesorías y apoyo en las clases para la elaboración de las fotografías, con las cámaras y luces de estudio, para que el resultado fuera exitoso en las piezas gráﬁcas.

ASIGNATURAS INVOLUCRADAS Y SU APORTE AL PROYECTO El Proyecto Pedagógico de Aula del quinto semestre, inició con un acuerdo pedagógico entre los docentes de: Costos y Presupuestos, Software de Animación 3D y Diseño Fotográﬁco. Desde las asignautras de Software de Animación (3D Max), se crearon unos stands, latas y exhibidores para la aplicación de una serie de fotografías, que representarían la historia y la razón de ser de la Institución Universitaria Pascual Bravo en la celebración de sus 75 años. Todo esto aplicándolo en material P.O.P (Point of Purchase). Desde Diseño Fotográﬁco, se crearon las fotografías que serían la imagen de un producto, el cual contenía las latas y todas las piezas del proyecto. Creando desde la identidad visual del producto, hasta la publicidad y demás piezas que este conlleva.

OBJETIVO Revivir en piezas gráﬁcas mediante el uso de fotografías, los 75 años de la Institución Universitaria Pascual Bravo; algunas promoviendo sus tecnologías y otras, mostrando la Institución como legado de la ciudad.

PRODUCTO Fotografías para aplicarlas en piezas gráﬁcas como material P.O.P. (Point of Purchase). Stands, latas, pósters y exhibidores.

Desde Costos y Presupuestos se hizo la debida investigación de los costos de montaje, impresión y producción de todas las piezas gráﬁcas.

La producción de las imágenes estuvo ligada históricamente a diferentes tomas fotográﬁcas y estas, se aplicaron a piezas publicitarias, donde muestran la Institución en sus diferentes quehaceres, promocionando sus tecnologías. Jenny Duque

os proyectos de esta asignatura, se enfocaron en el anรกlisis de tendencias globales para la confecciรณn de trajes de novia, basados en una temรกtica emocional, por parte de los estudiantes de Quinto Semestre y la colecciรณn inspirada en diferentes temรกticas.

Quinto Semestre OBJETIVOS Direccionamiento de electivas hacia productos especíﬁcos, a partir del análisis profundo sobre tangibilidad de las emociones.

PRODUCTO Vestidos de novia basados en una temática emocional. Formato de exhibición desfile (requerimiento definido en el presupuesto estandarizado expuesto en el semestre cuatro desde la asignatura diseño de tejido de punto) Desarrollo de portafolio digital de productos de moda, direccionado a un mercado específico e inspirado en una temática. Formato de exhibición catálogo.

METODOLOGÍA Proceso investigativo, análisis de producto y mercado, abstracción de elementos aplicables a procesos creativos, desarrollo ilustrativo de ideas, procesos de ejecución coherentes a requerimientos de calidad y estéticas, planteados desde el diseño y entrega de resultados sustentados desde las fases del proceso en formatos curatoriales.

Sexto Semestre

Focus, History y BIO- Dynamic OBJETIVOS Incentivar procesos creativos mediante el análisis de tendencias locales. Reconocer el mercado local y enfocarlo a la globalidad.

PRODUCTO Colección de cinco atuendos bajo temática de inspiración y asertividad de tendencia local, desde el análisis global. Formato de exhibición desﬁle. Requerimiento deﬁnido en el presupuesto estandarizado expuesto en el semestre cuatro desde la asignatura Diseño de Tejido de Punto.

METODOLOGÍA Análisis de tendencia, identificación de nicho de mercado y perfil de consumidor, identificación de universo de vestuario y siluetas, esquema estructural de colección, análisis del sector, desarrollo ilustrativo de ideas, documentos de registro para procesos de producción, procesos de ejecución coherentes a requerimientos de calidad y estéticas planteados desde el diseño y entrega de resultados sustentadas desde las fases del proceso en formatos curatoriales.

Los premios al Diseño como Proyecto Pedagógico de Aula, fue una propuesta realizada por el docente Juan Fernando Betancur Mesa, quien vio la necesidad de generar una premiación a lo mejor del diseño desde su asignatura Diseño de Video. Fue creciendo y evolucionando en el transcurso del semestre 2013-II. 80

OBJETIVO Realizar un evento cultural que propicie, en torno a la sana competencia, un reconocimiento a los trabajos de Video, Portafolio y Campaña Publicitaria de los estudiantes de sexto semestre, así como a los mejores proyectos pedagógicos de aula por semestre.

PRODUCTO Primera entrega de los Premios al Diseño Pascual Bravo.

METODOLOGÍA Se realizaron documentales, cortometrajes, comerciales y demás producciones audiovisuales, basados en investigaciones y entrevistas; estos fueron promocionados por las campañas y portafolios que utilizaron la misma temática de cada trabajo y se acompañaron de propagandas y tráilers. Aparte se premiaron los mejores proyectos pedagógicos de aula de los otros semestres, del primero al quinto.

ASIGNATURAS INVOLUCRADAS Y SU APORTE AL PROYECTO Diseño de Video: Por medio de la producción y edición de diferentes piezas audiovisuales, se fomentó la capacidad de mostrar contenidos acordes a los estilos existentes como herramientas de comunicación pertinentes; además, se aclararon los pasos a seguir en una producción audiovisual y así, lograr que el día de la premiación todos los asistentes observaran lo que allí se valoró.

Campaña publicitaria: Fue la encargada de que el recinto estuviese acorde con los elementos necesarios y decorativos, encargados de mostrar un entorno adecuado para la premiación. Además, fue el motor para el Proyecto Pedagógico de Aula, ya que ejecutó los pasos para una difusión de medios correcta y eﬁcaz, que hizo posible aplicar los conocimientos adquiridos, por medio de un trabajo en equipo eﬁciente.

Portafolio: Fue la presentación ordenada y secuencial del perﬁl profesional de los estudiantes y sus trabajos más representativos, exponiendo sus competencias en el mercado laboral.

82 Noche de premiaci贸n. Fotograf铆as: David Montoya.

a Especialización busca que los profesionales participantes, tanto del sector público como privado, puedan contextualizar, evaluar, analizar y orientar en forma holística, la gestión de los diferentes aspectos que involucran la estructuración de un programa o proyecto de desarrollo.

as distintas etapas desarrolladas durante la identificación, la preparación, la evaluación, la financiación y la sostenibilidad de un proyecto, invitan al trabajo práctico e interdisciplinario para orientar, organizar y presentar los estudios legales de mercados técnicos de riesgo administrativo, ambiental, financiero, económico y social, que soportan los programas y proyectos al ser presentados a las diferentes entidades financiadoras. Se pretende formar un especialista con competencias en gestión integral de planes, programas y proyectos de desarrollo, aplicando el algoritmo de la Metodología Marco Lógico para Identificar Soluciones (MMLIS) de la DNP y las herramientas complementarias, como la Metodología General Ajustada MGA DNP y MGA, Regalías y su inserción con el Sistema de Seguimiento y Evaluación de Proyectos de Inversión -SSEPI- bajo los parámetros de las normas colombianas.

El énfasis de la especialización obedece a la sentida necesidad que hay en la región de conocer e implementar dichas metodologías en la formulación, evaluación y gestión El énfasis de la Especialización obedece a la sentida necesidad que hay en la región de conocer e implementar dichas metodologías en la formulación, evaluación y gestión, puesto que en Colombia se tiene establecida la Metodología General Ajustada - DNP y Regalías- para la ejecución del presupuesto público orientado hacia el desarrollo de la Nación y que a su vez, se apoya en la reconocida metodología del Marco Lógico. La Metodología General Ajustada (MGA y REGALÍAS), es una herramienta desarrollada por el DNP, que ayuda de forma modular y esquemática en los procesos de identificación, preparación, evaluación y programación de los proyectos de inversión, la cual, de acuerdo a la Resolución 0806/05 y 0252/12, es de obligatoria utilización para la presentación de programas y proyectos que busquen su verificación, viabilidad y registro en el Banco de Programas y Proyectos de Inversión del Sistema General de Regalías, para su financiación a través de los Fondos de Ciencia, Tecnología e Innovación de Compensación Regional, de Desarrollo Regional y Proyectos de inversión territoriales o proyectos del SUIFP (Sistema Unificado de Inversiones y Finanzas Públicas), es decir, formulación de proyectos para las entidades pertenecientes al presupuesto General de la Nación, DNP y Presupuesto Territorial. Esta metodología es abierta y de aplicación tanto para el sector público como privado.

on tres jornadas de Conferencias y Workshops, se celebr贸 el Tercer Simposio Internacional de Dise帽o Sostenible de la Instituci贸n Universitaria Pascual Bravo. Las actividades de este se realizaron en las instalaciones de las tres instituciones aliadas a Sinergia (ITM y Colegio Mayor), siendo el Pascual Bravo la anfitriona.

Fotograf铆as por Diego Ev

FotografĂas por Diego Ev