Gymkana de los derechos de la infancia

Protección a los menores con discapacidad

Realizado por:     

Irene de la Vega Benito Diego González Jimeno Roberto Pérez Bravo Noemí Loarte García Lucía Sánchez Galán

ร ndice 1. Justificaciรณn 2. Objetivos 3. Actividades

1. Justificación Hemos elegido el derecho “Protección de Menores con Discapacidad” porque hoy en día nos encontramos con muchos niños con discapacidad en las aulas y muchos profesores o alumnos no comprenden o no empatizan con ello y por tanto no saben cómo tratarlo. Por lo tanto, creemos que es fundamental trabajarlo para sensibilizar a la comunidad educativa y poder conseguir una educación inclusiva.

Respecto a la secuencia, podemos decir, que se van a realizar una serie de actividades diseñadas para el nivel de 3º de Educción Primara, donde trabajaremos este derecho, incluyendo contenidos de varias áreas, tanto troncales como específicas. La discapacidad no es ningún impedimento para realizar las actividades de las distintas áreas.

Algunas de las áreas que vamos a trabajar son:

Área de Lengua Castellana y Literatura Esta área la trabajaremos en las actividades “¿Qué pone aquí?” y “Mímica”. Además de todas aquellas actividades en las que los niños tendrán que comprender las explicaciones que de el profesor para entender que es lo que deben hacer.

CONTENIDOS 

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Comprensión mensajes verbales y verbales Comprensión textos orales Expresión mensajes verbales

CRITERIOS de

ESTÁNDARES Expresa el sentido global de textos

Identificar el sentido global del texto y su Responde a idea principal preguntas sobre de ideas del texto no

de Describir animales no

Identifica principal

la

idea

Describe animales

Área de Educación Física Esta área se trabajará en las actividades “Roll Play”, “Volleyball” y “Mímica”, ya que en dichas actividades los niños tendrán que demostrar y jugar con su expresión corporal.

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES

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El cuerpo y el movimiento como instrumento de expresión y comunicación Expresión de emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.

Compresión de mensajes corporales.

Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión Realización de acciones corporales improvisadas Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo

Utiliza diversos objetos y materiales para exteriorizar mensajes Interpreta gestos y representaciones de los demás comprendiendo el lenguaje expresivo Utilizar el gesto y corporal el movimiento para representar Es espontaneo, personajes, creativo y tiene la emociones y capacidad de sentimientos a improvisar en un través del cuerpo. contexto determinado.

Área de Lengua Extranjera: Ingles Esta área se trabajará en la actividad “Mímica” ya que en dicha actividad tendrán que imitar animales, y el niño que lo adivine tendrá que decir el nombre en inglés.

CONTENIDOS 

Léxico de frecuencia (animales)

CRITERIOS Reconocer un repertorio limitado alta de léxico de alta frecuencia relativo a temas concretos relacionados con los animales

ESTÁNDARES Comprende y utiliza nuevo léxico sobre animales

Área de Educación Artística CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES

Utiliza las técnicas pictóricas (temperas, acuarelas) para la Realizar creación de producciones composiciones plásticas artísticas manejando  Elaboración de experimentando. los materiales e una composición instrumentos de visual grupal Imaginar, dibujar y manera adecuada elaborar obras con cuidando el material. diferentes materiales Confecciona obras con diferentes materiales Esta área se trabajará en la actividad “Mural a ciegas” ya que en dicha actividad los niños tendrán que crear un mural en gran grupo, pero con los ojos vendados para que se solidaricen con los niños que tienen una discapacidad visual y puedan aprender de ellos y de cómo es su vida diaria.

2. Objetivos A continuación, mencionamos una serie pretendemos que los alumnos adquieran actividades:       

3.

de objetivos que al realizar dichas

Sensibilizar y conocer las características de las personas con discapacidad.

Valorar las capacidades de las personas con discapacidad física.

Rechazar cualquier tipo de discriminación en la sociedad.

Reconocer y valorar críticamente las diferencias entre iguales.

Concienciar sobre la importancia de la eliminación de barreras.

Adquirir y utilizar habilidades sociales y de comunicación para la convivencia con personas con discapacidad.

Experimentar y vivenciar las limitaciones que sufren las personas con discapacidad.

Actividades

Para todas estas actividades contamos con una clase de 3º de Educación Primaria con 24 alumnos. Cada una de las actividades está relacionada con una discapacidad particular que se suele dar en las aulas para que los niños se sensibilicen con ellos.

Actividad voleibol En la siguiente actividad los alumnos se dividirán en 4 equipos, cada uno de ellos con 6 alumnos. Estos equipos se enfrentarán 2 a 2 para disputar un partido de voleibol ciñéndose a las reglas de deporte, pero esta actividad tendrá la particularidad de que los niños tendrán que jugar sentados en el suelo simulando la discapacidad motora como podría ser la paraplejia.

Mímica En esta actividad, mediante gestos, un niño tendrá que representar un animal, mientras que el resto de sus compañeros tendrán que adivinar de que animal se trata dando su respuesta en inglés. Se trata de una actividad en gran grupo en la que, en este caso, la discapacidad que se tratará es la sordomudez.

Actividad de roll play.

Esta actividad tendrá como protagonista la expresión corporal y la empatía.

Cada niño debe de coger un papel que podrán encontrar en una urna.

Cada papelito contendrá una anotación: Imagina que eres “sorda”, “ciega”, “parapléjica”, “con parálisis cerebral”, “discapacidad motora” y ponte en su piel.

El alumno que extraiga este papel, como bien indica la anotación, tendrá que representar dicha discapacidad con las características propias que se presentan en ella, pero no evidentes.

Por ejemplo: Si te ha tocado ser un niño ciego, sería muy fácil hacer que vas andando con un bastón, pero lo que deberán hacer es pensar en acciones que puedan interrumpir su total integración en la sociedad. Así conseguirá meterse en la piel de niños que padezcan de estas discapacidades físicas.

Actividad: ¿Qué pone aquí?

En esta actividad trabajaremos la sensibilización hacia los niños que tienen dislexia.

Para ello, prepararemos un texto o seleccionaremos un texto elaborado previamente por un niño con este trastorno. El texto presentará ciertos errores que suelen cometer dichos niños, siendo su idea principal que aprendan a valorar el gran esfuerzo que deben hacer estos niños para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Por lo tanto, los alumnos deberán leer el texto y escribir correctamente las palabras que sean erróneas. Un ejemplo es el siguiente:

Actividad: Mural a ciegas Por último, en esta actividad los niños realizaran un mural con diferentes materiales como temperas, acuarelas, etc… pero con la particularidad de que antes de comenzar, el profesor los vendara los ojos para que se pongan en el lugar de los niños con una discapacidad visual.

Dicha actividad se realizará en pequeños grupos de 6 alumnos, teniendo cada grupo su propio material y un supervisor (profesor de apoyo) que controlara la realización de la tarea.